UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Uddannelses- og Forskningsudvalget 2023-24
UFU Alm.del Bilag 31
Offentligt

Specialpædagogisk

støtte på videregående

uddannelser

Kortlægning af rammer og organisering

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

INDHOLD

Specialpædagogisk

støtte på videregående

uddannelser

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Resumé

Indledning

Baggrund

Undersøgelsens formål

Metode

Rapportens opbygning

Projektets organisering

3.1

3.2

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående

uddannelser

Ansøgning om SPS

Støtteformer til SPS-modtagere

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

Universiteterne

Tværgående forhold på universiteterne

Copenhagen Business School

Danmarks Tekniske Universitet

IT-Universitetet i København

Københavns Universitet

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

4.6

4.7

4.8

4.9

Roskilde Universitet

Syddansk Universitet

Aalborg Universitet

Aarhus Universitet, AU

4.10 Designskolen Kolding, DSKD

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

Professionshøjskolerne

Tværgående forhold på professionshøjskolerne

Københavns Professionshøjskole

Professionshøjskolen Absalon

University College Syd

University College Lillebælt

University College Nordjylland

VIA University College

Svendborg International Maritime Academy

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

Erhvervsakademierne

Tværgående forhold på erhvervsakademierne

Copenhagen Business Academy

Erhvervsakademi Dania

Erhvervsakademi Midtvest

Erhvervsakademi Sydvest

Erhvervsakademi Aarhus

IBA Erhvervsakademi Kolding

Københavns Erhvervsakademi, KEA

Zealand, Sjællands Erhvervsakademi

100

103

106

109

113

116

SPS-medarbejderes oplevelse af tværgående

opmærksomhedspunkter i arbejdet med studerende med

funktionsnedsættelser

Oplevede udfordringer

Oplevede potentialer

120

123

7.1

7.2

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Appendiks A – Litteraturliste

Appendiks B – Metode og data

Appendiks C – Oversigt over leverandører af SPS

125

127

130

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

1 Resumé

Baggrund

Denne rapport kortlægger organiseringen af specialpædagogisk støtte (SPS) til studerende med

funktionsnedsættelser på videregående uddannelser. Andelen af unge, der får SPS, har været sti-

gende de seneste år. Omkring 11 % af de studerende på de videregående uddannelser i 2020 er så-

ledes registreret med en funktionsnedsættelse i enten SPS- eller handicap-SU-systemet, en stig-

ning fra ca. 3 % i 2010 (Uddannelses- og Forskningsstyrelsen, 2022).

Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har tidligere i en række rapporter undersøgt den specialpæda-

gogiske støtte på ungdomsuddannelserne:

•

Erhvervsskolers arbejde med specialpædagogisk støtte (SPS) i oplæringsperioder

(2023)

•

Bedre SPS til elever med psykiske funktionsnedsættelser

(2022)

•

Evaluering af specialpædagogisk støtte på ungdomsuddannelserne

(2021)

•

Bedre skolegang med specialpædagogisk støtte

(2020).

Undersøgelserne har blandt andet vist, at elever, der har modtaget SPS i et givent ungdomsuddan-

nelsesforløb, generelt klarer sig næsten lige så godt som elever, der ikke har modtaget SPS, særligt

hvad angår frafald og overgang til videre uddannelse, og navnlig hvis deres støttebehov blev iden-

tificeret tidligt. Der er dog forskel på, hvordan SPS-modtagere klarer sig, afhængigt af deres funkti-

onsnedsættelse. Generelt klarer elever, der har modtaget SPS på baggrund af ordblindhed, sig

bedre end elever, der har modtaget SPS på baggrund af psykiske vanskeligheder.

Når unge med funktionsnedsættelser bliver optaget på en videregående uddannelse, peger eksi-

sterende undersøgelser til gengæld på, at de på flere parametre er mere udsatte end andre stude-

rende. En rapport fra Uddannelses- og Forskningsstyrelsen har således vist, at studerende med

funktionsnedsættelser bruger længere tid på at gennemføre studiet, har forhøjet risiko for at falde

fra og oplever længere ledighed efter afsluttet uddannelse, ligesom de på en række parametre tri-

ves dårligere end deres medstuderende uden funktionsnedsættelser. Det er endvidere særligt ud-

talt for studerende med psykiske funktionsnedsættelser (Uddannelses- og Forskningsstyrelsen,

2022). Mens unge med funktionsnedsættelser på nogle parametre ser ud til at komme godt igen-

nem grundskole og ungdomsuddannelser, så peger eksisterende undersøgelser altså på, at det

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

ikke i samme grad er tilfældet, når de starter på en videregående uddannelse. Denne viden og stig-

ningen i SPS gør det relevant at undersøge tilrettelæggelsen af SPS på de videregående uddannel-

ser nærmere.

Parallelt med denne rapport udgiver EVA en rapport, der beskriver førsteårsstuderendes oplevelse

af den specialpædagogiske støtte.

Organisering af SPS på videregående uddannelser

Styrelsen for undervisning og kvalitet (STUK) varetager på vegne af Uddannelses- og Forskningsmi-

nisteriet administrationen af SPS. Det er således STUK, der varetager sagsbehandling af og afgø-

relse på ansøgninger om SPS og fører tilsyn med uddannelsesinstitutionernes administration af

SPS (Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022a, 2022c).

Opgaver med SPS-administration og SPS-vejledning organiseres meget

forskelligt

Arbejdet med SPS på institutionerne vedrører dels administration af SPS-ordningen (ansøgning,

opfølgning, refusion osv.), dels vejledning af studerende i forbindelse med ansøgning, genansøg-

ning, afklaring mv. Opgaveløsningen er imidlertid organiseret meget forskelligt på forskellige insti-

tutioner. Nogle institutioner har således en central SPS-enhed, som varetager såvel administrative

som vejledningsmæssige opgaver, mens andre har fordelt opgaven til forskellige enheder, så admi-

nistration af SPS varetages sammen med andre administrative opgaver, mens vejledning vedrø-

rende SPS varetages sammen med andre vejledningsopgaver. På andre institutioner er arbejdet

organisatorisk placeret samlet, hvor medarbejderne sidder spredt på forskellige geografiske lokali-

teter. Nogle institutioner har en SPS-koordinator, der har til opgave at koordinere SPS-arbejdet på

tværs af adskilte enheder.

Arbejdet med SPS er i vid udtrækning sæsonbetonet, idet det på tværs af institutioner opleves, at

der er mest travlt omkring studiestart, om end der også er et løbende arbejde med de studerende,

der først oplever behov for støtte længere henne på uddannelsen. I de mindre travle perioder ar-

bejder SPS-medarbejderne dels med andre administrative og/eller vejledningsmæssige opgaver,

dels med løbende information og kommunikation om SPS til såvel studerende som ansatte.

SPS i samspil med andre ordninger

Ud over SPS har studerende med en fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse mulighed for at søge

om SU-handicaptillæg og/eller for at søge om dispensation til at gennemføre eksamen på særlige

vilkår. Disse ordninger er formelt uafhængige af SPS-ordningen, men i praksis vil studerende med

funktionsnedsættelser ofte være i berøring med flere af ordningerne parallelt. Den studerende sø-

ger handicaptillæg i minSU under Uddannelses- og Forskningsstyrelsen, mens ansøgninger om di-

spensation til at gennemføre eksamen på særlige vilkår håndteres på den enkelte uddannelsesin-

stitution. Uddannelsesinstitutionen kan således tilbyde studerende dispensation fra egne fastsatte

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

eksamens- og prøvevilkår, hvis uddannelsesinstitutionen vurderer, at det er nødvendigt for at lige-

stille den studerende med øvrige studerende. De særlige vilkår kan fx være ekstra tid til eksamen

eller tilladelse til at bruge særlige hjælpemidler. Dispensationen må ikke ændre på eksamenens

eller prøvens faglige niveau. Det varierer mellem institutioner, hvorvidt afgørelser vedrørende sær-

lige vilkår til eksamen foregår centralt, dvs. i tilknytning til institutionens centrale SPS-enhed, eller

decentralt, dvs. på de enkelte uddannelser. På de institutioner, der har centraliseret afgørelserne,

er det typisk, at den studerende kun skal søge om dispensation én gang i et uddannelsesforløb.

Støtten varetages af forskellige aktører

Alt efter hvilken funktionsnedsættelse den studerende har, og hvilken uddannelse vedkommende

går på, er det forskelligt, hvilken støtte de har brug for. Paletten af støtteformer omfatter fx hjælpe-

midler og instruktion i brugen heraf, sekretærhjælp og praktisk hjælp, tegnsprogstolkning og skri-

vetolkning, særligt udformede undervisningsmaterialer samt støttetimer med henblik på kompen-

sation for funktionsnedsættelsen. Støtten kan varetages af en af STUK’s leverandører, men kan

også varetages af uddannelsesinstitutionen selv. Hvorvidt der anvendes leverandører af støttefor-

men og hjælpemidlet, afhænger af, hvilket uddannelsesniveau den studerende er indskrevet på,

samt den støtteform, der er bevilget. STUK har indgået kontrakter og rammeaftaler med en række

leverandører på forskellige områder på baggrund af indkøb. En komplet oversigt over leverandører

på alle støtteformer kan ses i appendiks C.

For studerende med psykiske funktionsnedsættelser er støttetimer ved faglige støttelærere og/el-

ler studiementorer væsentlige støtteformer. Som følge af det stigende antal af studerende med

disse funktionsnedsættelser oplever SPS-medarbejderne en vækst i behovet for disse støtteformer,

og samtidig er det disse støtteformer, som opleves mest krævende at få på plads, da de kræver re-

kruttering af et passende antal kvalificerede støttegivere.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

Tabel 1.1 herunder viser, hvordan varetagelsen af støtteforløb ved faglige støttelærere og studie-

mentorer er tilrettelagt på de forskellige institutioner.

Tabel 1.1

Hvem varetager støtteforløb ved faglige støttelærere og studiementorer?

Overblik over modeller for tilrettelæggelse

Institutioner

Universiteter

CBS, ITU

DTU

Studenterrådgivningen

Studenterrådgivningen rekrutterer i samarbejde med DTU’s

SPS-enhed fra DTU’s støttelærer-bank

Studenterrådgivningen eller KU selv, afhængigt af funktions-

nedsættelse

Olivia Danmark

DUOS

Faglige støttelærere

Studiementorer

DUOS

RUC, SDU,

DKSD

AAU

Olivia Danmark

Olivia Danmark (psykiske og neurologiske funktionsnedsæt-

telser)

AAU (øvrige funktionsnedsættelser)

Olivia Danmark (psykiske og neu-

rologiske funktionsnedsættelser)

DUOS (øvrige funktionsnedsæt-

telser)

Rådgivnings- og Støttecenteret

Rådgivnings- og Støttecenteret AU

Professionshøjskoler

KP, Absalon,

UC Syd, UCN,

VIA

UCL

De enkelte uddannelser på professionshøjskolen

DUOS

Uddannelser inden for Pædagogik og samfund rekrutterer

fra et korps af eksterne faglige støttelærere; øvrige uddan-

nelser rekrutterer blandt egne undervisere

Institutionen rekrutterer selv blandt undervisere

Odense: korps af egne studie-

mentorer

Øvrige matrikler: DUOS

Bruger ikke studiementorer

SIMAC

Erhvervsakademier

CPH Business,

IBA

EA Dania,

EAMV, KEA,

Zealand

EASV

Institutionen rekrutterer selv blandt undervisere

Bruger ikke studiementorer

Institutionen rekrutterer selv blandt undervisere

DUOS

Institutionen rekrutterer selv fra korps af faglige støttelærere

Institutionen rekrutterer selv

blandt tidligere studerende, eller

DUOS rekrutterer

Bruger ikke studiementorer

EAAA

Institutionen rekrutterer selv blandt undervisere samt speci-

aliserede støttelærere

Den studerende rekrutterer selv blandt undervisere

KEA

DUOS

Kilde: Danmarks Evalueringsinstitut. Tabellen bygger på institutionernes oplysninger, som de fremgår af kapitlerne 4-6 i denne rapport.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

Ansøgningsprocessen fra første kontakt til iværksat

støtte

Den studerende med funktionsnedsættelse skal kontakte den SPS-ansvarlige medarbejder på ud-

dannelsesinstitutionen for at igangsætte ansøgningsprocessen til tildeling af SPS. Den SPS-ansvar-

lige og den studerende udarbejder i samarbejde en ansøgning til STUK om relevant støtte og hjæl-

pemidler. På baggrund af en individuel konkret vurdering træffer STUK afgørelse om bevilling af

støtte. Den SPS-ansvarlige kan se afgørelsen i det digitale ansøgningssystem, og den studerende

modtager afgørelsen via digital post. Den studerende informeres om, at han/hun skal tage kontakt

til uddannelsesstedet ift. at anskaffe støtten. Det er uddannelsesstedet, der bestiller støtten ved

leverandøren. Hvis den studerende er uenig i styrelsens afgørelse om, hvilke støtteformer denne er

blevet tildelt, eller der er givet afslag på ansøgningen om SPS, har den studerende mulighed for at

klage.

Den SPS-ansvarlige på uddannelsesinstitutionen kan igangsætte støtten eller bestille hjælpemid-

ler til den studerende, når STUK har bevilget støtten. Leverandørerne fakturerer uddannelsesinsti-

tutionen for afholdt støtte eller leveret hjælpemiddel og uddannelsesinstitutionen betaler faktura

og søger herefter refusion for deres udgifter. Har den studerende fået bevilget støtte- eller instrukti-

onstimer, der er afholdt af uddannelsesinstitutionen, kan refusion for disse søges, når timerne er

afholdt. Det er kun muligt at søge refusion for timer, der rent faktisk er afholdt, og derfor skal ud-

dannelsesstedet kunne dokumentere antallet af afholdte timer for at kunne søge refusion og skal

indhente skriftlig bekræftelse fra den studerende om, at timerne er afholdt.

STUK bevilger støtte til enten hele uddannelsen (eks. programpakker, it-startpakker, fysiske hjæl-

pemidler m.m.) eller for et halvår af gangen (eks. støttetimer, opkvalificering, NOTA mm.). Af-

hængigt af hvilken støtteform den studerende har modtaget, skal den studerendes fortsatte støtte-

behov afklares og uddannelsesinstitutionen genansøge om den nødvendige støtte. Hvis STUK ved

behandling af den første ansøgning vurderer, at den studerendes støttebehov forbliver det samme

henover hele uddannelsesforløbet, er det muligt at genansøge om SPS med automatisk tildeling.

Der kan være mulighed for automatisk tildeling af SPS, hvis der fx er tale om rammebevilling til stu-

diematerialer hos Nota, tolketimer, støttetimer, abonnement på fjernsupport og e-læring for svag-

synede eller blinde osv. Hvis den studerende, der ansøger om SPS på den videregående uddan-

nelse, tidligere har modtaget fx et hjælpemiddel på et tidligere uddannelsesforløb, er det muligt at

ansøge om overflytning af bevillingen hos STUK.

Mulighed for tidligt optag på fire universiteter

CBS, DTU, KU og AU tilbyder tidligt optag til studerende med en funktionsnedsættelse med henblik

på at muliggøre etablering af støtten så tidligt som muligt i forbindelse med studiestart. Professi-

onshøjskoler og erhvervsakademier tilbyder ikke de studerende mulighed for tidligt optag på ud-

dannelsen.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

Tidligt optag for studerende med funktionsnedsættelse

Forudsætninger for at søge om tidligt optag

Studerende med en dokumenteret funktionsnedsættelse kan på CBS, DTU, KU og AU søge om tidligt

optag. Ansøgninger vurderes individuelt, og tidligt optag tilbydes kun, hvis det vurderes, at ansøge-

ren vil opfylde uddannelsens adgangskvotient eller er blandt de studerende, som prioriteres meget

højt til kvote 2-optagelse. Det er en forudsætning, at den studerende har den pågældende uddan-

nelse som førsteprioritet, dvs. man kan ikke søge om tidligt optag på mere end én uddannelse.

Ansøgningsfrister i forbindelse med tidligt optag

Kvote 1: 15. marts (DTU), 1. juni (KU og AU), 15. juni (CBS). Svar på ansøgning 15. maj (DTU), 30. juni

(KU og AU), 1. juli (CBS).

Kvote 2: 15. marts (for AU kan ansøgning om tidligt optag dog indsendes frem til 1. juni, men ansøg-

ning om kvote 2-optag skal indsendes 15. marts). Svar på ansøgning 15. maj (CBS og DTU), 30. juni

(KU og AU).

Forløb for studerende med behov for afklaring af støttebehov

Nogle studerende får bevilget en afklaring af støttebehov, som har til formål at klarlægge den rele-

vante og kompenserende støtteform eller hjælpemiddel for den studerende i den konkrete studie-

mæssige kontekst. Dette gør sig eksempelvis gældende for studerende med et synshandicap, et

hørehandicap, en psykisk og/eller en neurologisk funktionsnedsættelse – sidstnævnte grupper dog

kun på lange videregående uddannelser. På baggrund af afklaringen ansøger uddannelsesstedet

om de anbefalede støtteformer og/eller hjælpemidler. Der kan være mulighed for at få bevilget an-

dre støtteformer eller hjælpemidler samtidig med bevillingen af afklaring.

For studerende med psykisk eller neurologisk funktionsnedsættelse på lange videregående uddan-

nelser søger den SPS-ansvarlige om et afklaringsforløb hos institutionens leverandør, der skal af-

klare, hvilke støtteformer og hjælpemidler der skal søges om hos STUK. På universiteterne bliver

studiestøttegiveren, der afholdt afklaringsforløbet, fremadrettet tovholder på støtten og har den

primære kontakt til den studerende. Modsat universiteterne skal studerende med en psykisk eller

neurologisk funktionsnedsættelse på professionshøjskoler og erhvervsakademier ikke igennem

afklaringsforløb hos en ekstern studiestøttegiver. Her afklarer den SPS-ansvarlige selv med den

studerende og søger på baggrund af dette.

SPS i praktik på korte og mellemlange uddannelser

Studerende med en funktionsnedsættelse på professionshøjskoler og erhvervsakademier har som

udgangspunkt mulighed for at få deres SPS, herunder evt. hjælpemidler, med i deres praktik, hvis

det er muligt at tilvejebringe støtten på praktikstedet.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

SPS-medarbejdernes oplevelse af tværgående udfordringer og

potentialer

Udover at belyse de faktuelle forhold omkring organiseringen af SPS har vi ligeledes spurgt de in-

terviewede SPS-medarbejdere om, hvilke udfordringer og potentialer de oplever i deres daglige

arbejde med studerende med funktionsnedsættelser. Nogle af udfordringerne hænger sammen

med SPS-ordningen, mens andre handler mere bredt om det samlede billede af de udfordringer,

SPS-medarbejderne oplever, at de og de studerende møder.

SPS-medarbejderne oplever eksempelvis, at det er vanskeligt for grupper af studerende at have

overblik over ansøgningsprocessen og over de forskellige systemer af støtteordninger, som ud over

SPS omfatter SU-handicaptillæg og dispensation for eksamensvilkår. På korte og mellemlange ud-

dannelser oplever SPS-medarbejderne, at praktikken frembyder særlige udfordringer, da det kan

være vanskeligt for uddannelsesinstitutionen at sikre, at studerende i praktik på meget forskelligar-

tede praktikinstitutioner får den relevante støtte.

SPS-medarbejderne oplever ligeledes, at det kan være svært at nå at få støtteformer som fx støtte-

timer på plads til studiestart. Det kan medføre, at den studerende mangler støtte til den vigtige

overgang, hvor den studerende skal falde til på studiet.

Tilsvarende de nævnte udfordringer gør SPS-medarbejderne opmærksom på en række potentialer

for at understøtte de studerende med funktionsnedsættelser endnu bedre. Det er et udbredt per-

spektiv, at SPS-enhederne på institutionerne løbende arbejder med at fremme mere rummelige

eller universelle studiemiljøer og undervisning, som rammer hele studentergruppen bredt, men

også at der er et potentiale forbundet med at styrke dette arbejde yderligere. SPS-medarbejderne

oplever i den forbindelse et behov for kompetenceudvikling af SPS-vejledere og undervisere på ud-

dannelserne.

Perspektivering

Broget organisatorisk billede

Der tegner sig et broget billede af, hvordan SPS-arbejdet er tilrettelagt på institutionerne, og hvor-

dan det spiller sammen med de øvrige studieadministrative og vejledningsmæssige opgaver. Det

er ikke nødvendigvis et problem, at forskellige institutioner indretter sig forskelligt, da hver stude-

rende jo kun skal forholde sig til sin egen institution. Det kan dog give anledning til at overveje, om

den store variation er hensigtsmæssig (fx fordi den afspejler institutionernes forskellige vilkår, hvad

angår forhold som størrelse, studenterpopulation, geografisk spredning mv.), eller om nogle for-

mer for organisering giver bedre opgaveløsning end andre, fx ved i højere grad at understøtte med-

arbejdernes faglighed inden for såvel de administrative som vejledningsmæssige aspekter.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

Ansøgningsprocessen og den studerendes rolle

Rapporten dokumenterer, at studerende med funktionsnedsættelse selv skal stå for en række for-

skellige ting i forbindelse med ansøgningsprocessen. Den studerende skal således selv være op-

mærksom på muligheden for tidligt optag i de tilfælde, hvor det er relevant; skal selv henvende sig

til SPS-medarbejder for at udarbejde ansøgning, fremskaffe dokumentation osv.; og skal løbende

bekræfte, at evt. støttetimer er afholdt. Disse opgaver udgør en ekstra arbejdsbyrde for studerende

med funktionsnedsættelser på et tidspunkt, hvor der i forbindelse med studiestart er mange andre

opgaver og nye ting at forholde sig til. Det kan give anledning til bekymring mht. de studerendes

forudsætninger for at løfte disse opgaver. Det bakkes endvidere op af, at vi ved fra undersøgelsen

Førsteårsstuderendes oplevelse af den specialpædagogiske støtte

(EVA, 2023), at nogle studerende

oplever processen som svært overskuelig, ligesom det for nogle studerende synes at være svært at

navigere imellem de forskellige processer, som vedrører SPS, SU-handicaptillæg og dispensations-

ansøgninger i forbindelse med eksamensvilkår. Samme billede bekræftes af de SPS-ansvarlige på

uddannelserne i denne rapport. Oplevelsen af uoverskuelighed synes at være særligt udtalt for

grupper af studerende med psykiske funktionsnedsættelser. I lyset heraf synes det oplagt at under-

søge, om ansøgningsprocessen kan forenkles yderligere.

Et eksempel på et element i processen, som måske kunne forenkles, er, at når en ansøgning om

støtte imødekommes, får den studerende i samme meddelelse at vide, at de skal kontakte institu-

tionen for at få iværksat støtten. Institutionen får imidlertid også meddelelse om, at støtten er til-

delt, og for de fleste institutioner er praksis, at de går i gang med at iværksætte støtten efter tilde-

ling uden at afvente henvendelse fra den studerende. Disse institutioner oplever at bruge tid på at

besvare unødvendige henvendelser fra studerende, som tror, at institutionen afventer en henven-

delse. Der er også eksempler på institutioner, som faktisk afventer den studerendes henvendelse,

hvorved forsinkelser kan opstå, hvis den studerende er længe om at henvende sig.

Efter iværksættelse af støtte er det endvidere på de fleste institutioner den studerendes eget an-

svar at videreformidle sit støttebehov til deres undervisere i de forskellige fag, hvis dette har rele-

vans. Nogle institutioner tilbyder mere aktiv hjælp i form af vejledning til den studerende ift. hvor-

dan de kan gribe situationen an, eller at studievejleder kan tage kontakt til underviserne, ligesom

nogle institutioner tilbyder undervisere information og kompetenceudvikling om funktionsnedsæt-

telser og SPS. Her synes der også at være et potentiale for, at institutionerne i endnu højere grad

udarbejder fælles indsatser, så opgaven, der påhviler den enkelte studerende og underviser, bliver

mere overskuelig.

Om datagrundlaget

Kortlægningen bygger på desk research samt interview med 32 nøglepersoner på institutionerne

om organisering af og praksis for SPS samt oplevede udfordringer og potentialer. Detaljeret over-

sigt over interviewpersoner kan ses i appendiks B. Endvidere har været afholdt et indledende møde

med SPS-kontoret i STUK.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet.

Målgruppe

Målgruppen for kortlægningen er dels ledelse og SPS-ansvarlige på uddannelsesinstitutionerne,

som kan få indsigt i andre institutioners organisering og evt. hente inspiration, dels politikere og

relevante ministerier og styrelser, som arbejder med den løbende udvikling af SPS-ordningen,

samt andre, der arbejder med eller interesserer sig for vilkårene for studerende med funktionsned-

sættelser.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

2 Indledning

2.1 Baggrund

Studerende på de videregående uddannelser med fysiske eller psykiske funktionsnedsættelser har

ret til specialpædagogisk støtte (SPS), så de i lighed med andre unge kan gennemføre en videregå-

ende uddannelse, jf. handicapkonventionens mål om, at mennesker med handicap har ret til fuld

og lige deltagelse i samfundslivet og til at få ”den nødvendige støtte i det almene uddannelsessy-

stem” (Udenrigsministeriet, 2017, artikel 24).

I Danmark er der langt færre unge med funktionsnedsættelser, der tager en videregående uddan-

nelse end andelen af deres jævnaldrende uden en funktionsnedsættelse (Amilon et al., 2016; Ud-

dannelses- og Forskningsstyrelsen, 2022). Kun 56 % af de 31-35-årige med en funktionsnedsættelse

havde i 2016 en studie- eller erhvervskompetencegivende uddannelse, mens 82 % af denne gruppe

uden funktionsnedsættelser havde opnået nævnte uddannelsesniveau. Denne ulighed er proble-

matisk for den enkelte person med en funktionsnedsættelse, der får vanskeligere ved at opnå en

tilknytning til arbejdsmarkedet. Men det er også problematisk på samfundsplan, da Danmark får

vanskeligere ved at opfylde målsætninger om andelen af unge, der får en kompetencegivende ud-

dannelse, hvis ikke denne gruppe unge ligeledes uddannes, og vi derved kommer til at mangle ar-

bejdskraft på en række væsentlige samfundsområder (Amilon et al., 2016; Larsen & Larsen, 2017;

Molden, Wendelborg & Tøssebro, 2009).

Andelen af unge, der får tildelt SPS, har været stigende de seneste år, såvel på ungdomsuddannel-

ser som på videregående uddannelser (EVA, 2021; Uddannelses- og Forskningsstyrelsen, 2022).

Mellem 2010 og 2020 er antallet af studerende på videregående uddannelser, som er registreret

med funktionsnedsættelse i enten SPS-systemet eller modtager SU-handicaptillæg, således steget

fra ca. 6.000 i 2010 til ca. 30.000 i 2020. Det er omkring 11% af de studerende på de videregående

uddannelser, der således i 2020 er registreret med en funktionsnedsættelse (Uddannelses- og

Forskningsstyrelsen, 2022). Studerende med funktionsnedsættelser oplever i højere grad en række

udfordringer end deres medstuderende uden funktionsnedsættelser.

2.2 Undersøgelsens formål

Formålet med undersøgelsen er at kortlægge, hvordan uddannelsesinstitutionerne organiserer ar-

bejdet med SPS, og hvordan SPS-medarbejdere på institutionerne oplever udfordringer og poten-

tialer i arbejdet med at understøtte studerende med funktionsnedsættelse.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Indledning

2.3 Metode

Kortlægningen er foregået i 3 faser:

Vidensopsamling om SPS-området for videregående uddannelser og udarbejdelse af liste over

mulige kontaktpersoner på institutionerne

Interview med nøglepersoner på institutionerne om organisering af og praksis for SPS samt

oplevede udfordringer og potentialer

Kvalitetssikring hos institutionerne gennem en kommenteringsrunde.

I vidensopsamlingen har Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) gennem desk research inddraget rele-

vante undersøgelser fra bl.a. Uddannelses- og Forskningsstyrelsen (2022), VIVE (2016), SFI (2016)

samt EVA (2019, 2020, 2021, 2022, 2023), gældende lovgivning og bekendtgørelser på området (Ud-

dannelses- og Forskningsministeriet 2022a, 2022c) samt relevante hjemmesider hos fx styrelsen

(spsu.dk) og uddannelsesinstitutionernes egne tilgængelige hjemmesider. I forbindelse med vi-

densopsamlingens indledende arbejde afholdt EVA og Styrelsen for undervisning og kvalitet

(STUK) et møde. Vidensopsamlingen har dannet grundlag for udvikling af spørgeguiden til de SPS-

ansvarlige medarbejdere på uddannelsesinstitutionerne.

Der er gennemført interview med 32 SPS-medarbejdere på i alt 20 ud af de 24 institutioner, der ind-

går i kortlægningen. Ud af de institutioner, kortlægningen beskriver, har fire ikke haft mulighed for

at mødes i forbindelse med EVA’s dataindsamling, men har haft mulighed for at kommentere på

deres institutionsspecifikke forhold i forbindelse med den senere kvalificerende kommenterings-

runde. Uddannelsesinstitutionerne har ved møderne deltaget med 1-4 medarbejdere. Der blev ta-

get referat af alle interview, som har dannet grundlag for institutions- og sektorbeskrivelserne i ka-

pitel 4-6 samt de tværgående opmærksomhedspunkter i kapitel 7.

For at kvalificere kortlægningen har EVA sendt de sektor- og institutionsspecifikke beskrivelser til

kommentering hos institutionerne. Indholdet i de institutionsspecifikke kapitler bygger således på

interview med medarbejdere ved den pågældende institution samt efterfølgende faktatjek af den

færdige beskrivelse gennemført af samme medarbejdere. Kapitel 3 om regler og rammer for SPS

har været til kommentering hos STUK og UFS.

En samlet oversigt over de gennemførte interview, inkl. deltagernes titler, kan ses i appendix B.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Indledning

2.4 Rapportens opbygning

Kapitel 3 redegør for de generelle rammer om SPS, som udgøres af lovgivning og bekendtgørelser.

Kapitlerne 4, 5 og 6 dækker sektorerne universiteter, professionshøjskoler og erhvervsakademier.

Hvert kapitel indledes med en generel redegørelse for de forhold, som er fælles for sektoren, og

rummer dernæst en redegørelse for forhold, der er specifikke for hver institution. I kapitel 7 redegø-

res for SPS-medarbejderes oplevelse af tværgående udfordringer og potentialer.

2.5 Projektets organisering

Projektet er gennemført af en projektgruppe bestående af konsulent Johanne Schunck, konsulent

Cecilie Ingvardsen, juniorkonsulent Laura Kruckenberg og chefkonsulent Bella Marckmann (pro-

jektleder).

I kortlægningen er de kunstneriske uddannelser repræsenteret af Designskolen Kolding og fremgår som sidste institution under

kapitlet om universiteternes praksis. De maritime uddannelser er repræsenteret af SIMAC og fremgår som sidste institution under

kapitlet om professionshøjskolerne.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

3 Regler og rammer for

specialpædagogisk støtte på

videregående uddannelser

SPS til studerende på videregående uddannelser skal ifølge gældende lovgivning være med til at

sikre, at personer med fysiske eller psykiske funktionsnedsættelser har muligheden for at gennem-

føre en videregående uddannelse på lige vilkår med studerende uden funktionsnedsættelser (Ud-

dannelses- og Forskningsministeriet, 2022a).

STUK varetager på vegne af Uddannelses- og Forskningsministeriet administrationen af SPS. Det er

således STUK, der varetager sagsbehandling af og afgørelse på ansøgninger om SPS og fører tilsyn

med uddannelsesinstitutionernes administration af SPS (Uddannelses- og forskningsministeriet,

2022a, 2022c).

For at kunne modtage SPS skal den studerende være indskrevet på og i gang med en støtteberetti-

get videregående uddannelse eller visse adgangskurser.

Den studerende kan tidligst ansøge om

SPS hos uddannelsesinstitutionen fra den dag, de har modtaget meddelelse om at være optaget

på uddannelsen. Yderligere skal den studerende have gældende dokumentation for sin funktions-

nedsættelse, fx i form af diagnose fra læge, sygehus, speciallæge, psykiater, ordblindetest osv., for

at være berettiget til støtte.

Ifølge lovgivning indbefatter dette videregående uddannelser, som hører under Uddannelses- og Forskningsministeriet eller Børne-

og Undervisningsministeriet, der berettiger til statslig uddannelsesstøtte, teoretisk og praktisk pædagogikum, visse uddannelses-

forløb i udlandet samt adgangskurser til visse videregående uddannelser (Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022a, § 4).

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Overgang til nyt digital ansøgningssystem 23. oktober 2023

23. oktober 2023 overgår administration af SPS til et nyt sagsbehandlingssystem, SPSA, der skal er-

statte SPS2005. SPSA tages i brug fra den 23. oktober 2023. Dette notat omfatter således ikke evt. for-

andringer i arbejdsgange som konsekvens af overgangen til SPSA.

Det hidtidige digitale ansøgningssystem SPS2005 er en del af Statens Uddannelsesstøttes admini-

strative system, US2000, som benyttes af SPS-ansvarlige i forbindelse med indsendelse af ansøgnin-

ger til STUK om tildeling af SPS.

I SPS2005 har den SPS-ansvarlige kunnet:

• Oprette og indsende ansøgninger om SPS til studerende

• Vedhæfte nødvendig dokumentation på funktionsnedsættelse og støttebehov

• Se status på ansøgningen, fx om støtten er imødekommet eller der er givet afslag

• Bestille ordrer ved leverandører af støtte og hjælpemidler

• Søge om refusion for udlæg af støtteformer og hjælpemidler.

Kilder:

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/adgang-til-sps2005 og https://www.spsu.dk/nyhe-

der/spsu/2023/aug/230815-nyt-sagsbehandlingssystem-spsa-gaar-i-luften-den-23-oktober-2023.

Vejledning til SPSA kan findes her:

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/vejledninger-til-spsa.

3.1 Ansøgning om SPS

Det er den studerende, der skal kontakte den SPS-ansvarlige medarbejder på uddannelsesinstituti-

onen for at igangsætte ansøgningsprocessen til tildeling af SPS. Når den studerende er optaget og

indskrevet på uddannelsesinstitutionen, skal den studerende henvende sig til uddannelsesinstitu-

tionens SPS-ansvarlige (Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022c).

I samtalen afklares og be-

skrives det, hvilke udfordringer den studerende oplever i uddannelsen som følge af sin funktions-

nedsættelse, og den SPS-ansvarlige og den studerende udarbejder i samarbejde en ansøgning om

relevant støtte og hjælpemidler.

Ansøgningen skal indeholde følgende elementer:

• Den studerendes navn og CPR-nummer

• En skriftlig tilkendegivelse fra den studerende om behovet for støtte

• Uddannelsesinstitutionens redegørelse for den studerendes behov for støtte

Søger den studerende om SPS til en berettiget uddannelse i udlandet, sender den studerende ansøgningen direkte til STUK (Uddan-

nelses- og Forskningsministeriet, 2022c, § 6).

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

• Eksisterende dokumentation for den studerendes funktionsnedsættelse.

Ydermere skal den studerende indlevere en samtykkeerklæring, der skal underskrives og afleveres

til den SPS-ansvarlige, så uddannelsesinstitutionen har fuldmagt til at ansøge om SPS på vegne af

den studerende hos STUK.

Ansøgningen skal fremsendes til styrelsen senest 14 dage efter, at institutionen har modtaget den

studerendes ansøgning, og relevant dokumentation for den studerendes fysiske eller psykiske

funktionsnedsættelse foreligger (Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022c).

Når STUK har modtaget SPS-ansøgningen og den nødvendige dokumentation fra uddannelsesin-

stitutionen, behandles ansøgningen. Nogle perioder af året er mere travle end andre, fx omkring

studiestartsperioderne. Sagsbehandlingstiden på de videregående uddannelser i 2021 var i gen-

nemsnit syv dage.

På baggrund af en individuel konkret vurdering træffer STUK afgørelse om bevilling af støtte. Støt-

ten bevilges tidligst fra den måned, hvor bevillingen er givet. Den SPS-ansvarlige kan se afgørelsen i

det digitale ansøgningssystem. Den studerende modtager afgørelsen via digital post. Den stude-

rende informeres om, at han/hun skal tage kontakt til uddannelsesstedet ift. at anskaffe støtten.

Det er uddannelsesstedet, der bestiller støtten ved leverandøren.

Dette er en af de arbejdsgange, der er ændret i forbindelse med overgangen til SPSA, således at underskrift af samtykkeerklæring

sker via digital post.

Den gennemsnitlige sagsbehandlingstid omfatter både automatiserede tildelinger og tildelinger baseret på manuel sagsbehand-

ling.

https://www.spsu.dk/for-elever-og-studerende/sps-paa-videregaaende-uddannelser/saadan-soeger-du-om-sps.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Nogle studerende får bevilget en afklaring af støttebehov, som har til formål at klarlægge den rele-

vante og kompenserende støtteform eller hjælpemiddel for den studerende i den konkrete studie-

mæssige kontekst. Dette gør sig eksempelvis gældende for studerende med et synshandicap, et

hørehandicap eller en psykisk og/eller en neurologisk funktionsnedsættelse. På baggrund af afkla-

ringen ansøger uddannelsesstedet om de anbefalede støtteformer og/eller hjælpemidler. Der kan

være mulighed for at få bevilget andre støtteformer eller hjælpemidler samtidig med bevillingen af

afklaring.

Hvis den studerende er uenig i styrelsens afgørelse om, hvilke støtteformer denne er blevet tildelt,

eller der er givet afslag på ansøgningen om SPS, har den studerende mulighed for at klage over en

afgørelse inden fire uger efter, at vedkommende har fået meddelelse om afgørelsen fra STUK. Kla-

gen indbringes for Ankenævnet for Statens Uddannelsesstøtteordninger og indsendes i første om-

gang til styrelsen, der videresender klagen til Ankenævnet, hvis styrelsen fastholder sin afgørelse

(Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022a, 2022c).

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

3.1.1

Tildeling af støtteformer og hjælpemidler

Den SPS-ansvarlige på uddannelsesinstitutionen kan igangsætte støtten eller bestille hjælpemid-

ler til den studerende, når STUK har bevilget støtten. Støtteformer og hjælpemidler, der leveres af

eksterne leverandører, bestilles af den SPS-ansvarlige i det digitale ansøgningssystem. Ved støtte-

former, som uddannelsesstedet selv varetager, igangsætter den SPS-ansvarlige tildelingen af støt-

ten (Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022c).

Leverandørerne fakturerer uddannelsesinstitutionen for afholdt støtte eller leveret hjælpemiddel,

og uddannelsesinstitutionen betaler faktura og søger herefter refusion for deres udgifter. Den SPS-

ansvarlige skal indgive en refusionsanmodning til STUK inden for 30 dage fra betaling af faktura.

Har den studerende fået bevilget støtte- eller instruktionstimer, der er afholdt af uddannelsesinsti-

tutionen, kan refusion for disse søges, når timerne er afholdt. Det er kun muligt at søge refusion for

timer, der rent faktisk er afholdt, og derfor skal uddannelsesstedet kunne dokumentere antallet af

afholdte timer for at kunne søge refusion. Af dokumentationen skal fremgå, hvilken dato timerne er

afholdt, samt hvor mange timer der er afholdt. Uddannelsesstedet skal sørge for, at der er indhen-

tet en skriftlig bekræftelse fra den studerende om, at den studerende er enig i, at timerne er af-

holdt. Det kan eksempelvis ske via mail eller i et it-system, eller ved at den studerende skriver un-

der på en timeseddel. Den studerende kan løbende bekræfte, at støttetimerne er afholdt, men kan

også give en samlet bekræftelse en gang pr. halvår. Det skal fremgå af dokumentationen, hvis dele

af de timer, der er søgt refusion for vedrører timer, hvor den studerende er udeblevet eller har aflyst

aftalen efter fristen.

Hvis den studerende er blevet tildelt hjælpemidler, skal den SPS-ansvarlige indhente en underskre-

vet udlånserklæring fra den studerende, hvor denne bekræfter at have modtaget hjælpemidlet.

Det er først muligt at søge refusion for hjælpemidler, når udlånserklæringen er modtaget, og ud-

dannelsesstedet har betalt faktura fra leverandøren.

3.1.2

Genansøgning af SPS

STUK bevilger støtte til

enten

hele uddannelsen (eks. programpakker, it-startpakker, fysiske hjæl-

pemidler m.m.)

eller

for et halvår af gangen (eks. støttetimer, opkvalificering, NOTA m.m.). Af-

hængigt af hvilken støtteform den studerende har modtaget, skal den studerendes fortsatte støtte-

behov afklares og uddannelsesinstitutionen genansøge om den nødvendige støtte. Den SPS-an-

svarlige på uddannelsesinstitutionen er ansvarlig for at genansøge SPS til det næste semester.

Hvis STUK ved behandling af den første ansøgning vurderer, at den studerendes støttebehov for-

bliver det samme henover hele uddannelsesforløbet, er det muligt at genansøge om SPS med au-

tomatisk tildeling i det digitale ansøgningssystem. Når der er søgt med automatisk tildeling, vil

der, umiddelbart efter at ansøgningen er sendt til styrelsen, være en bevilling, som kan ses i bevil-

lingsbilledet i systemet, hvorved det er muligt at undgå ventetiden ved manuel sagsbehandling.

Dette forventes ændret i forbindelse med overgangen til SPSA.

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/refusion-af-udgifter.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Der kan være mulighed for automatisk tildeling af SPS, hvis der fx er tale om rammebevilling til stu-

diematerialer hos Nota, tolketimer, støttetimer, abonnement på fjernsupport og e-læring for svag-

synede eller blinde, osv.

3.1.3

Overførsel af hjælpemidler

Hvis den studerende, der ansøger om SPS på den videregående uddannelse, tidligere har modta-

get fx et hjælpemiddel på et tidligere uddannelsesforløb, er det muligt at ansøge om overflytning af

bevillingen hos STUK. I ansøgning informerer den SPS-ansvarlige STUK om ønsket om at overføre

bevillingen og vurderer i sin redegørelse, om der skal ændres yderligere i bevillingen af støtten på

baggrund af den studerendes behov. Hvis den SPS-ansvarlige ikke vurderer, at der er behov for æn-

dring, skal den studerendes funktionsnedsættelse ikke yderligere dokumenteres (Uddannelses- og

Forskningsministeriet, 2022c).

Har den studerende fået tildelt SPS i form af hjælpemidler, kan de anvende disse hjælpemidler, ef-

ter de har afsluttet deres uddannelse, indtil de har fået tildelt lignende kompenserende støtte an-

detsteds fra og op til tre måneder efter endt uddannelse. I visse tilfælde, fx hvis den studerende har

fået udleveret ergonomiske møbler, kan den studerende få lov til at beholde dem permanent efter

de har endt deres uddannelse (Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022a).

3.2 Støtteformer til SPS-modtagere

Den studerende med behov for SPS har mulighed for at modtage én eller flere støtteformer, af-

hængigt af den studerendes konkrete støttebehov, hvis det vurderes, at 1) det er nødvendigt at

kompensere den studerendes fysiske eller psykiske funktionsnedsættelse, for at det er muligt at

gennemføre uddannelsen, 2) at det er muligt at kompensere for funktionsnedsættelsen, og 3) at

det er praktisk muligt at tilvejebringe den nødvendige støtte (Uddannelses- og Forskningsministe-

riet, 2022a).

Mulige støtteformer til SPS-modtagere

Studerende, der modtager specialpædagogisk støtte, kan modtage støtte i form af en eller flere støt-

teformer inden for følgende grupper:

• Rådgivning og vejledning om funktionsnedsættelsens betydning for gennemførelse af uddannel-

sen

• Hjælpemidler og instruktion i brugen heraf

• Sekretærhjælp og praktisk hjælp

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/automatisk-tildeling.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

• Tegnsprogstolkning og skrivetolkning

• Særligt udformede undervisningsmaterialer

• Støttetimer med henblik på kompensation for funktionsnedsættelsen.

Specialpædagogisk støtte kan ikke ydes til den studerende i form af:

• Specialundervisning eller andre pædagogiske initiativer med henblik på at afhjælpe utilstrække-

lige generelle forudsætninger for gennemførelse af uddannelsen

• Bygningsmæssige ændringer med henblik på at forbedre tilgængeligheden for studerende med

fysisk funktionsnedsættelse

• Befordring til og fra institutionen

• Sygeundervisning.

Kilde: SPS-bekendtgørelsen, BEK nr. 1005 af 23/06/2022, § 5. Uddannelses- og Forskningsministeriet.

3.2.1

Funktionsnedsættelser og støtteformer

Den studerende kan modtage SPS på baggrund af en eller flere af de følgende typer af funktions-

nedsættelser:

• Bevægelseshandicap, fx muskelsvind, sklerose eller mistet bevægelse i benene

• Hørehandicap

• Kronisk eller alvorlig sygdom

• Neurologiske funktionsnedsættelser, fx hjernerystelse, epilepsi eller kronisk hovedpine

• Ordblindhed

• Psykiske funktionsnedsættelser, fx angst, depression, skizofreni eller ADHD

• Synshandicap

• Talblindhed.

Hvilke støtteformer den studerende tildeles, afhænger af en individuel vurdering, der tager ud-

gangspunkt i det støttebehov, som følger af den studerendes funktionsnedsættelse i den konkrete

uddannelse. Støtten kan derfor variere afhængigt heraf. De typiske støtteformer til studerende

med forskellige funktionsnedsættelser kan ses i nedenstående skema.

https://www.spsu.dk/for-elever-og-studerende/sps-paa-videregaaende-uddannelser/stoettemuligheder-og-hjaelpemidler.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Type funktionsnedsættelse

Bevægelseshandicap

Mulige støtteformer

Sekretærhjælp

Ergonomiske hjælpemidler, fx kontorstol, hæve/sænkebord, mus

og tastatur

Kompenserende teknologi, fx udleveret computer, diktafon og/el-

ler talegenkendelsesprogram

Praktisk hjælp

Høreteknisk afklaring

Høretekniske hjælpemidler

Instruktion i brug af hjælpemidler

Tegnsprogs- og skrivetolk

Sekretærhjælp

Faglige støttetimer

Hørekonsulent-ydelser

Støttetimer

Kompenserende hjælpemidler

Instruktion i brug af hjælpemidler

Sekretærhjælp

Neuropsykologisk afklaring

Afklaringsforløb,

kun på lang videregående uddannelse

Studiestøtte,

kun på lang videregående uddannelse

Hjælpemiddelafprøvning

Kompenserende teknologi, fx studiematerialer fra Nota, IntoWords

e.l.

Faglige støttetimer

Studiementor

Opkvalificering af støttegivere

Test for ordblindhed

Kompenserende læse-skrive-teknologi, fx computer, oplæsning,

ordforslag og Studiematerialer fra Nota, e.l.

Instruktion i brug af hjælpemidler

Studiestøttetimer

Afklaringsforløb,

kun på lang videregående uddannelse

Studiestøtte,

kun på lang videregående uddannelse

Faglige støttetimer

Studiementor

Opkvalificering af støttegivere

Afklaring af støttebehov

Synkompenserende teknologi, fx computer med synskompense-

rende programmer, it-startpakke mv.

Studiematerialer fra Nota

Synskompenserende kurser, fx læse- og notestrategi, matematik-

programmer, punktprogrammer, Startpakkedag eller mobilty-kur-

ser

Abonnement til platform til anvendelse af kompenserende pro-

grammer

Ergoterapeutiske hjælpemidler

Faglige støttetimer

Sekretærhjælp

Synskonsulenttimer

Test af talblindhed

Faglige støttetimer

Hørehandicap

Kronisk eller alvorlig sygdom

Neurologiske funktionsnedsættelser

Ordblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Synshandicap

Talblindhed

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Regler og rammer for specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Støttetimer og studiestøttetimer

Studiestøttetimer

er en særlig støtteform, som kan bevilges til studerende med ordblindhed på alle

videregående uddannelser samt til studerende med psykiske eller neurologiske funktionsnedsættel-

ser på lange videregående uddannelser.

Støttetimer

er en fællesbetegnelse, som omfatter dels studiestøttetimer, dels øvrige timer bevilget

til faglig støtte ved faglig støttelærer, studiementor, praktisk hjælp, sekretær mv.

3.2.2

Leverandører af støtteformer og hjælpemidler

Alt efter hvilken funktionsnedsættelse den studerende har, og hvilken uddannelse vedkommende

går på, er det forskelligt, hvem der varetager den enkelte støtteform. SPS kan således varetages af

en af STUK’s leverandører, men kan også varetages af uddannelsesinstitutionen selv. Hvorvidt der

anvendes leverandører af støtteformen og hjælpemidlet, afhænger af, hvilket uddannelsesniveau

den studerende er indskrevet på, samt den støtteform, der er bevilget. STUK har indgået kontrakter

og rammeaftaler med en række leverandører på forskellige områder på baggrund af indkøb. STUK

foretager indkøb med afsæt i ”Cirkulære om indkøb i staten”, som angiver, i hvilken rækkefølge

statslige institutioner er forpligtet til at fortage indkøb (Finansministeriet, 2023). På spsu.dk kan

man læse nærmere om leverandører og støtteformer.

En samlet oversigt over nuværende leverandører kan ses i appendiks C.

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/leverandoerer-af-hjaelpemidler-og-stoette.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

4 Universiteterne

I følgende kapitel gennemgår vi organiseringen og praksis indenfor SPS-området på universite-

terne. Først præsenterer vi de tværgående forhold, der overordnet karakteriserer universiteterne,

hvorefter vi gennemgår hver enkelt institutions organisering og praksis.

Kapitlet beskriver organiseringen af SPS på følgende institutioner:

• Copenhagen Business School, CBS

• Danmarks Tekniske Universitet, DTU

• IT-Universitetet i København, ITU

• Københavns Universitet, KU

• Roskilde Universitet, RUC

• Syddansk Universitet, SDU

• Aalborg Universitet, AAU

• Aarhus Universitet, AU

• Designskolen Kolding, DSKD.

4.1 Tværgående forhold på universiteterne

Følgende afsnit beskriver de tværgående forhold omkring universiteternes forvaltning af SPS-om-

rådet. På tværs af universiteterne optræder der nogle variationer i, hvordan de organiserer sig og

praktiserer på SPS-området, der fx kan relatere sig til forhold omkring institutionens størrelse eller

deres geografiske spredning. På trods af at der er tværgående forhold, som i udgangspunktet altså

gør sig gældende for alle universiteterne, kan det være tilfældet, at der optræder mindre variatio-

ner i, hvordan administrering af SPS forvaltes. Hvis dette er tilfældet, fremgår det af institutionens

specifikke afsnit.

I rapporten indgår Designskolen Kolding i afsnittet om universiteterne, idet institutionen udbyder uddannelser på bachelor- og

kandidatniveau.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

4.1.1

Udvikling og vilkår på SPS-området

Universiteterne beskriver overvejende en oplevet vækst af studerende, der ansøger om og modta-

ger SPS, der særligt har taget til inden for de seneste år. Mens man på universiteterne har oplevet

en generel stigning i af studerende inden for alle grupper af funktionsnedsættelser, peger nogle på

et oplevet et skift fra, at studerende primært modtog SPS i forbindelse med ordblindhed, til at sær-

ligt studerende med psykiske- og neurologiske funktionsnedsættelser er i vækst. På universiteterne

er der dog stadig flest studerende, der modtager SPS i forbindelse med ordblindhed.

Perioder

På universiteterne oplever de generelt flest henvendelser fra studerende om SPS omkring studie-

start i august og september. Nogle institutioner oplever stadig løbende henvendelser i løbet af se-

mesteret, fx i forbindelse med eksamensperioder. Størstedelen af den SPS-ansvarliges administra-

tive arbejde er således i højere grad koncentreret omkring studiestarten på uddannelserne, og i lidt

mindre grad op til slutningen af hvert semester, hvor der skal genansøges om SPS til de stude-

rende.

Mulighed for tidligt optag

På tværs af universiteterne varierer det fra institution til institution, hvorvidt de tilbyder tidligt op-

tag til studerende med en funktionsnedsættelse, hvor institutioner som CBS, DTU, KU og AU gør

brug af det. Det tidlige optag tilbydes, med henblik på at institutionen kan indgive en ansøgning

om SPS, lige så snart den studerende har takket ja tak til studiepladsen, så der er større chance for,

at støtten kan være etableret ved studiestart, da den studerende skal være optaget på uddannel-

sen for at kunne modtage SPS. CBS, DTU, KU og AU har forskellig praksis for, hvad deres rammer

for tidligt optag er, og hvordan de vurderer, at en studerende kan tilegnes det.

Indsatser og kommunikation

Flere universiteter beskriver, at de i takt med stigningen af SPS-modtagere er i gang med at opruste

og udvikle området, så de i højere grad kan varetage opgaven. Oprustningen har bl.a. for nogle væ-

ret at bemande flere faste medarbejdere eller enheder, der varetager SPS-området eller omorgani-

sere administrativt.

Ud over bemanding og organisering på SPS-området arbejder flere institutioner også med indsat-

ser om at informere de studerende om SPS tidligt og løbende i deres uddannelsesforløb. Her er der

typisk tale om at informere om SPS i de studerendes optagelsesbrev, gennem informationskam-

pagner eller på hjemmesiden, ved at være til stede ved Åbent Hus-arrangementer og i studiestar-

ten eller ved oplæg på fx informationsmøder. På nogle universiteter har man også arbejdet med at

klæde fx studievejledere og tutorer på til, at de kan fortælle om SPS i studiestarten.

På universiteterne arbejdes der yderligere med at informere uddannelsernes undervisere, fx infor-

merer visse universiteter om SPS gennem interne seminarer, institutmøder e.l., så de har et kend-

skab til SPS-området.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

SPS-netværk for universiteterne

Universiteterne indgår i et tværinstitutionelt SPS-netværk på deres område, hvor de sparrer og de-

ler erfaringer fra feltet med hinanden, fx ift. viden om specifikke funktionsnedsættelser. Universite-

ternes SPS-ansvarlige mødes i netværket hvert semester.

4.1.2

Praksis for ansøgning og igangsættelse af støtte

Overordnet følger universiteterne den generelle proces for ansøgning om SPS og igangsættelse af

støtte, som beskrevet i rapportens afsnit 3.1.1, der gælder processen for ansøgning om SPS.

På universiteterne er det på tværs af institutionerne praksis, at den SPS-ansvarlige følger status på

ansøgningerne i det administrative system, således at støtten bestilles og igangsættes af institutio-

nen, når STUK’s afgørelse er registeret i systemet, uden at den studerende behøver at kontakte den

SPS-ansvarlige først eller foretage sig yderligere.

Afklaring af støttebehov

Det er institutionens SPS-ansvarlige, der står for den første indledende afklaring af støttebehov for

studerende med funktionsnedsættelser. På universiteterne oplever de, at det varierer, hvor afkla-

rede de studerende er med egne støttebehov, og på den baggrund er det typisk praksis, at den

SPS-ansvarlige i samarbejde med den studerende aftaler, hvilke støtteformer og hjælpemidler der

søges om, og udarbejder ansøgningen til STUK. Dette kan foregå over mail eller ved et aftalt møde

mellem den studerende og den SPS-ansvarlige.

I visse tilfælde skal der søges om afklaring af støttebehov hos leverandør, fx hvis den studerende

har syns- eller hørehandicap eller en psykisk eller neurologisk funktionsnedsættelse. På universite-

terne skal alle studerende med en psykisk eller neurologisk funktionsnedsættelse gennem et afkla-

ringsforløb med en studiestøttegiver hos leverandøren, der skal klarlægge den studerendes behov

og anbefalede støtteformer, der skal søges om til den studerende. På universiteterne bliver studie-

støttegiveren, der afholdt afklaringsforløbet, fremadrettet tovholder på støtten og har den primære

kontakt til den studerende.

Henvendelser fra studerende

På tværs af universiteterne varierer det mellem de studerende, hvordan de henvender sig vedr. an-

søgning om SPS. Universiteterne oplever, at henvendelser til den SPS-ansvarlige både foregår tele-

fonisk, via mail eller ved et fysisk møde. Oftest foregår kontakt til de studerende over mail eller tele-

fonisk.

4.1.3

Levering og brug af støtteformer

Universiteterne skal benytte de leverandører af hjælpemidler og støtteformer, som STUK har ind-

gået en aftale med. Dette betyder bl.a., at det som udgangspunkt er leverandører, der rekrutterer

Idet Designskolen Kolding (DSKD) er en kunstnerisk, videregående uddannelse, er de ikke en del af universiteternes tværinstitutio-

nelle SPS-netværk.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

støttegivere til at afholde støttetimer med enten faglige støttelærere eller studiementorer. Visse

institutioner agerer som underleverandører til dem ift. rekruttering af faglige støttelærere, som de i

så fald selv står for. Faglige støttelærere kan være undervisere eller ph.d.-studerende, der er ansat

på institutionen, som oftest er en underviser, der har kendskab til den studerendes uddannelse.

Enkelte universiteter som SDU og AU agerer som leverandører af visse støtteformer – både til dem

selv eller andre uddannelsesinstitutioner. SDU står for levering af test, udregning og studiestøtte til

studerende med ordblindhed eller talblindhed. Rådgivnings- og støttecentret på AU er leverandø-

rer af hhv. test, udredning og studiestøtte til studerende med ordblindhed eller talblindhed samt

leverandører af afklaringsforløb, studiestøtte, rekruttering af faglige støttelærere samt supervision

og opkvalificering af støttegivere i forbindelse med studerende med psykiske eller neurologiske

funktionsnedsættelser.

4.2 Copenhagen Business School

Copenhagen Business School (CBS) har 20.188 studerende indskrevet, der er fordelt på fire hoved-

campusser og desuden otte mindre lokationer. CBS har ét fakultet og herunder 14 institutter og en

række forskningscentre.

4.2.1

Organisering

På CBS forefindes et centralt SPS-team. SPS-teamet hører under Student Affairs, som er forankret i

Studieadministrationen. Student Affairs varetager opgaver vedrørende SPS og SU, studievejled-

ning, Student Hub, studenterkommunikation, til- og framelding til valgfag, vejledning af potentielle

studerende samt optagelse. SPS-teamet består af tre medarbejdere, som dels administrerer SPS,

herunder varetager ansøgningsprocessen og sagsbehandling i den sammenhæng, og dels tilbyder

vejledning til de studerende, hvor støttebehov identificeres. SPS-medarbejderne varetager også

andre studievejledningsrelaterede opgaver, hvor SPS fylder ca. mellem halvdelen til en tredjedel af

deres opgaveportefølje.

Academic affairs

Studievejledning

Studieadministrationen

Graduate House

Student Hub

Administrative Planning Unit

Studenterkommunikation

Student Affairs

SPS og SU

International Office

Vejledning af potentielle

studerende

Education and Quality

Optagelse

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

4.2.2

SPS på CBS

Udvikling og indsatser

CBS har oplevet en vækst i antal SPS-modtagere de seneste år, og i den forbindelse har CBS etab-

leret et officielt team, der arbejder med at varetage og udvikle SPS-området, og fokuseret på op-

gradere deres sagsbehandling og vejledning.

SPS-teamet har arbejdet med at øge studerendes kendskab til SPS med henblik på at normalisere

SPS, hvor de bl.a. har sat informationsskilte op til Åbent Hus-arrangementer, har information om

SPS tilgængelig på deres hjemmeside og kørt kampagner. SPS-teamet afholder også særskilte

SPS-events, hvor studerende tilbydes kollektiv vejledning.

Yderligere arbejder SPS-teamet generelt med at udbrede viden om SPS internt i organisationen,

hvor de bl.a. afholder seminarer med formål om at oplyse om SPS, samt diskutere, hvordan man

kommunikerer det bedst muligt, og fokuserer desuden på at integrere viden om SPS på de enkelte

institutter. Her samarbejder SPS-teamet med enheden Teaching and Learning, der er den universi-

tetspædagogiske enhed på CBS.

Studenterpopulation

CBS oplever en stigning af antallet af SPS-modtagere, herunder særligt studerende med psykiske-

og neurologiske funktionsnedsættelser, selvom de stadig oplever flest studerende, der søger SPS

på baggrund af ordblindhed. SPS-teamet får i højere grad henvendelser vedrørende SPS omkring

studiestart, men oplever dog et større antal studerende, der henvender sig senere i løbet af deres

uddannelse, fx sent i semesteret.

På CBS oplever de, at en større gruppe af deres studerende ikke er berettiget til støtte via SPS, da

de har mange studerende tilknyttet HD- eller Master-uddannelser, erhvervskandidater eller er in-

ternationale studerende fra lande uden for EU.

Mulighed for tidligt optag

CBS tilbyder studerende med funktionsnedsættelser mulighed for tidligt optag –

forhåndsopta-

gelse

– for bachelorstuderende, hvor den studerende har mulighed for at få tidligere besked om

deres optag. Formålet med dette er, at den studerende tidligere kan få igangsat ansøgningsproces-

sen. Dette giver SPS-teamet og STUK mulighed for at behandle ansøgningen tidligere, så den stu-

derendes støtte så vidt muligt kan være klar omkring studiestarten.

For at komme i betragtning til forhåndsoptag på CBS skal den studerende sammen med sin ansøg-

ning til uddannelsen vedhæfte dokumentation for funktionsnedsættelsen i optagelsessystemet.

Herefter skal den studerende sende en mail til CBS, hvor der gøres opmærksom på, at den stude-

rende ønsker forhåndsoptag pga. sin funktionsnedsættelse. Det er et krav, at den studerende skal

have uddannelsen som sin første prioritet samt opfylde adgangskrav til uddannelsen. CBS tilbyder

kun ansøgeren tidligt optag, hvis det vurderes, at ansøgeren vil opfylde uddannelsens adgangskvo-

tient eller er blandt de studerende, som prioriteres meget højt til kvote 2-optagelse.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår til eksamen, der ikke hører under SPS, foregår ude

på de enkelte uddannelser og behandles lokalt. SPS-enheden vejleder de studerende om proces

og muligheder for særlige vilkår, men det er den studerende, der selv skal ansøge om dispensation.

CBS afholder dog workshops og kollektiv vejledning for studerende om at skrive ansøgning til di-

spensation. Dispensation og vilkår til eksamen skal kun ansøges én gang.

4.2.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.1

Nuværende leverandører af støtte på Copenhagen Business School

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: KVUC og institutionen selv (del-

vist)

Test og udredning:

Institutionen har begrænset brug af støttefor-

men

Støttetimer:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Støttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Støttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Leverandør afhænger af den studeren-

des behov

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulenter: Center for Døve; Center for specialundervisning

for voksne (CSV)

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: IBOS

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

•

Psykiske funktionsnedsættelser

•

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på CBS er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende, som Stu-

denterrådgivningen står for at rekruttere. Studenterrådgivningen står yderligere for supervision og

opkvalificering af de faglige støttelærere.

Studiementorer rekrutteres via DUOS, men CBS har oprettet en side på deres intranet med infor-

mation om DUOS, og DUOS har yderligere haft mulighed for at være til stede fysisk på CBS.

4.2.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

CBS følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

I forbindelse med ansøgningsprocessen får den studerende udleveret en one-pager med informa-

tion om den fremadrettede proces.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. SPS-teamet tilbyder vejledning til den studerende, ift. hvor-

dan de kan gribe situationen ad, samtidig med at de arbejder med, at videnskabeligt personale på

institutterne orienteres om SPS.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. CBS foretager dog interne evalueringer og brugerun-

dersøgelser blandt deres SPS-modtagere. Derudover følger de løbende op på tilgængelig kvantita-

tiv data omkring henvendelser, ansøgninger og samtaler.

4.3 Danmarks Tekniske Universitet

Danmarks Tekniske Universitet (DTU) har 13.523 studerende indskrevet, der er fordelt på seks cen-

tre og 16 institutter, alle under samme fakultet.

4.3.1

Organisering

På DTU forefindes en central SPS-enhed, der dækker tre campusser i hhv. Ballerup, Lyngby og Risø,

hvor der er mulighed for fysisk vejledning. SPS-enheden hører under sektionen Vejledning og opta-

gelse, der er forankret i afdelingen Uddannelse og Studerende (AUS). Afdelingen er én af de otte i

den administrative koncernstab. AUS har i alt seks kontorer, der blandt andet også varetager SU og

vejledning mv., mens SPS-enheden udelukkende varetager opgaver vedrørende SPS. Enheden ud-

gøres af tre medarbejdere på halv tid samt en enkelt studentermedhjælper. SPS-enheden admini-

strerer og varetager opgaver vedrørende SPS, herunder ansøgningsprocessen og sagsbehandling i

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

den sammenhæng, og tilbyder vejledning til de studerende i form af fysiske og telefoniske og on-

line møder. Ydermere varetager enheden også opgaver vedrørende sagsbehandling og ansøgning

omkring særlige vilkår til eksamen, hvor studieadministration også indgår i denne afgørelsespro-

ces.

Data & Systemer

Studieudvikling

Optag

Studieadministration

Studievejledning

International uddannelse

Vejledning & Optagelse

SPS-enheden

Nyt SIS

Kandidatoptag

Studiestart

4.3.2

SPS på DTU

Udvikling og indsatser

DTU har oplevet vækst i antal SPS-modtagere de seneste år, hvorfor SPS-vejledningen er blevet

udvidet med en studentermedhjælper.

SPS-enheden informerer bl.a. om SPS i forbindelse med introarrangementer, i deres optagelses-

brev og ved at være til stede ved Åbent Hus-arrangementer, hvor de har en stand. Ydermere arbej-

der DTU med, at alle studieledere, undervisere og rusvejledere er informerede om SPS, så de kan

bidrage til at videreformidle muligheden til de studerende.

Første gang en ansøger indlæses fra optagelse.dk, genereres en mail til ansøgeren om, at ansøge-

ren fremadrettet kommunikerer med DTU gennem Unistart.dtu.dk. I mailen informeres der også

om SPS med link til DTU's hjemmeside, hvor der står mere om SPS-ordningen, og hvordan man

søger om SPS. Optagelsen registrerer alle ansøgere, der informerer om deres behov for SPS. Umid-

delbart efter 28. juli videregives information om, hvilke nyoptagne der har behov for SPS, til SPS-

enheden, der efterfølgende inviterer til et arrangement i august. Ved arrangementet i august præ-

senteres de nyoptagne for SPS-henvendelsesportalen, ligesom den studerende kan få hjælp til at

starte ansøgningsprocessen. Henvendelsesportalen har SPS-enheden udarbejdet sammen med

DTU’s it-afdeling, og portalen gør det muligt for den studerende at kontakte SPS-vejledere online

og uploade dokumentation for deres funktionsnedsættelse samt samtykkeerklæring via denne.

Studenterpopulation

DTU oplever særligt en stigning af antallet af SPS-modtagere med psykiske funktionsnedsættelser,

herunder diagnoserne angst og depression. Tidligere var det primært ordblindhed samt psykiske

Danmarks Evalueringsinstitut

Uddannelse & Studerende (AUS)

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

funktionsnedsættelser, herunder diagnoserne autisme og ADHD. I løbet af de seneste par år har

DTU også oplevet en stigende kompleksitet hos enkelte studerende, hvor graden af funktionsned-

sættelsen har krævet en større tilpasning i graden af studieform, hvor øvrige dele af institutionen

udover SPS-enheden har måttet inddrages, herunder fx undervisere, sekretærer, studieledere, Stu-

dieadministrationen og Studieudvikling. Foruden særlige tilpasninger af studieform har de særlige

behov også handlet om fysiske tilpasninger i form af bl.a. opsætning af lifte på toiletter eller mulig-

hed for faciliteter til servicehunde.

Mulighed for tidligt optag

DTU tilbyder studerende med funktionsnedsættelser mulighed for tidligt optag for bachelorstude-

rende. Formålet med tidligt optag er, at den studerende kan indgive deres SPS-ansøgning forud for

optag. Dette giver SPS-teamet og STUK mulighed for at behandle ansøgningen tidligere, så den

studerendes støtte så vidt muligt kan være klar omkring studiestarten.

Det er et krav, at den studerende, der anmoder om tidligt optag, søger DTU som sin første prioritet

samt opfylder adgangskrav til uddannelsen. Ansøgeren skal i sin ansøgning om tidligt optag ved-

lægge dokumentation for pågældende funktionsnedsættelse. DTU tilbyder kun ansøgeren tidligt

optag, hvis det vurderes, at ansøgeren vil opfylde uddannelsens adgangskvotient eller er blandt de

studerende, som prioriteres meget højt til kvote 2-optagelse.

Dispensation og særlige vilkår

Ved ønske om dispensation for særlige vilkår til eksamen skal den studerende søge gennem SPS-

enheden, og ansøgninger afgøres af SPS-enheden i samarbejde med Studieadministrationen. Stu-

dieadministrationen står for alt vedrørende de skriftlige eksaminer, hvorfor afgørelsen om særlige

vilkår til skriftlige eksaminer håndteres, uden at den studerende skal involveres yderligere. Med

hensyn til de mundtlige eksamener, så tilrettelægges og administreres de lokalt på det institut, den

studerendes uddannelse er tilknyttet. Her skal den studerende selv medbringe afgørelsen omkring

særlige vilkår til eksamen til instituttet, der står for den mundtlige eksamen. Dispensation for sær-

lige vilkår til eksamen skal kun ansøges én gang i den studerendes studietid på DTU, hvis der er

tale om en kronisk tilstand hos den studerende.

4.3.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.2

Nuværende leverandører af støtte på Danmarks Tekniske Universitet

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: KVUC

Test og udredning: CSU Slagelse

Støttetimer: CSU Slagelse

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Støttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Funktionsnedsættelse

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

Leverandører

•

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Støttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Kompenserende teknologi: LVI Danmark ApS og Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulenter: Center for døve (CFD); Kommunikationscentret

Region Hovedstaden

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Kommunikationscentret, Region Hovedstaden

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS og Atea A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på DTU er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende, som SPS-

enheden står for at rekruttere som underleverandør til af Studenterrådgivningen. I løbet af året re-

krutterer SPS-enheden til en intern ’Faglig Støttelærer-bank’. Dette er gjort med henblik på at for-

simple og forkorte igangsættelse af støtten til den studerende. Det er yderligere Studenterrådgiv-

ningen, der er ansvarlige for supervision og opkvalificering af de faglige støttelærere.

Studiementorer rekrutteres via DUOS. På DTU oplever de, at der er tale om et tilsvarende højt antal

studerende, der tildeles støtte med studiementor, som hos forløb med faglige støttelærere.

4.3.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

DTU følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

I forbindelse med den studerendes SPS-ansøgningsproces anvender DTU en henvendelsesportal,

hvor den studerende har mulighed for at kontakte SPS-vejledere, beskrive deres situation samt

uploade deres dokumentation for funktionsnedsættelsen og deres samtykkeerklæringer. Ved hen-

vendelser herigennem svarer SPS-vejlederen i enheden den studerende over mail.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Kobling til undervisning

I udgangspunktet opfordres den studerende til selv at videreformidle sit eventuelle støttebehov

eller tilpasningsbehov til underviser, hvis der skal tages et særligt hensyn til den enkelte stude-

rende i undervisningen. SPS-enheden kan dog også i særlige tilfælde hjælpe den studerende med

at kontakte undervisere vedrørende en studerendes behov.

I nogle tilfælde kan Studenterrådgivningen eller de faglige støttelærere også hjælpe den stude-

rende med at kontakte underviserne, hvis det vurderes at være nødvendigt.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Ved genansøgning af Nota skal den studerende selv henvende sig til SPS-enheden og bede om, at

der oprettes en genansøgning.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. DTU evaluerer ikke yderligere på SPS.

4.4 IT-Universitetet i København

IT-Universitetet i København (ITU) har 2.822 studerende indskrevet, der er fordelt på ét campus

med tre institutter.

4.4.1

Organisering

På ITU forefindes et centralt SPS-team, der dækker hele institutionen. SPS-teamet er forankret i

den administrative afdeling Student Affairs and Programmes, der er en del af i alt syv administra-

tive afdelinger på ITU, hvor Studievejledningen ligeledes er forankret. Enheden består af fire SPS-

vejledere og en enkelt administrativ medarbejder. Enheden varetager alle SPS-opgaver såsom

mundtlig og digital vejledning af de studerende samt administrative opgaver relateret til ansøg-

ning og sagsbehandling, herunder oprettelse af ansøgning, genansøgning samt refusion.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Communications

Department

Executive management

Facility Management

Finance

Student Affairs and

Programmes

IT Department

Management

Secretariat

Studievejledning

SPS-team

4.4.2

SPS på ITU

Udvikling og indsatser

ITU har oplevet stor vækst i antal SPS-modtagere de seneste år. Beregninger fra 2014 viste, at 1 %

af ITU’s studerende modtog SPS – i 2022 var dette steget til 7,5 %.

ITU prioriterer synligheden af SPS for de studerende, hvor de bl.a. løbende laver postkort eller pla-

kater, der informerer om SPS. I ITU’s optagelsesbrev samt på deres hjemmeside informeres de stu-

derende også om SPS. Derudover er SPS-teamet også til stede i forbindelse med Åbent Hus-arran-

gementer for både bachelor- og kandidatuddannelser, hvor de har en stand.

Yderligere deltager SPS-vejledere på institutmøder, hvor de informerer ansatte om SPS og rollen

som faglig støttelærer.

Studenterpopulation

ITU oplever særligt en stigning af antallet af SPS-modtagere med psykiske funktionsnedsættelser,

der sammen med ordblindhed udgør de største grupper af funktionsnedsættelser, som stude-

rende modtager SPS på baggrund af.

Dispensation og særlige vilkår

I forbindelse med SPS behandles forhold omkring dispensation og særlige vilkår af SPS-teamet.

SPS-vejlederen vejleder den studerende ift. at ansøge om særlige vilkår til eksamen ved den første

samtale. Dispensation og vilkår skal kun ansøges én gang pr. studieforløb – dog igen ved eventuel

kandidatstart.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

4.4.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.3

Nuværende leverandører af støtte på IT-Universitetet i København

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: KVUC

Test og udredning: CSU Slagelse

Støttetimer: CSU Slagelse

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Studiestøttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Støttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Kompenserende teknologi: Leverandør afhænger af den studeren-

des behov

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulent: Center for døve (CFD) og Center for specialunder-

visning for voksne (CSV)

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Kommunikationscentret, Region Hovedstaden

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på ITU er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende, som ITU

selv står for at rekruttere som underleverandør til Studenterrådgivningen. Studenterrådgivningen

har yderligere ansvaret for supervision og opkvalificering af de faglige støttelærere.

Studiementorer rekrutteres via DUOS.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

4.4.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

ITU følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. ITU evaluerer ikke yderligere på SPS.

4.5 Københavns Universitet

Københavns Universitet (KU) har 36.715 studerende indskrevet, der er fordelt på fire campusser,

seks fakulteter og 36 institutter.

4.5.1

Organisering

På KU forefindes en central SPS-enhed. SPS-enheden hører under sektionen Studiestøtte og Stu-

diemiljø, som er en del af afdelingen Uddannelser & Studerende, der er forankret i Fællesadmini-

strationen. Studiestøtte & Studiemiljø varetager opgaver vedrørende SPS, SU samt trivsel og stu-

diemiljø på tværs af universitetet. SPS-enheden består af seks medarbejdere, som dels administre-

rer SPS, herunder varetager ansøgningsprocessen og sagsbehandling i den sammenhæng og dels

vejleder de studerende i form af fysiske, telefoniske eller online møder, hvor støttebehov identifice-

res. SPS-enheden varetager desuden arbejde, der understøtter SPS på tværs af universitetet, her-

under synlighedskampagner, opsøgende arbejde, SPS-klub for studerende mv. SPS administreres

centralt, mens fx vejledning om bl.a. særlige vilkår til eksamen, uddannelsens regler i øvrigt samt

dispensation fra reglerne foregår på fakulteterne af AC-studievejledere eller af udpegede SPS-stu-

dievejledere (AC).

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Campus Service

Innovation &

Erhvervssamarbejde

Fælles HR

US Digital

International Uddannelse

Optagelse &

Kommunikation

Studiestøtte &

Studiemiljø

Ledelse & Organisering

SPS

Trivsel & Studiemiljø

Fællesadministrationen

Forskning &

Informationssikkerhed

Uddannelser &

Studerende

KU-IT

KU Kommunikation

Koncern-økonomi

Rektorsekretariatet

Uddannelsesstrategi &

Analyse

4.5.2

SPS på KU

Udvikling og indsatser

KU har oplevet stor vækst i antal SPS-modtagere de seneste år, og i forbindelse med interne orga-

nisationsændringer i 2016, hvor optagelses- og vejledningsområdet blev slået sammen, blev fokus

på SPS øget, hvorfor SPS-enheden blev etableret som en specialistenhed. På KU har de udarbejdet

en strategi for studerende med funktionsnedsættelser, herunder en handleplan for indsatser og

kommunikation, fælles retningslinjer for sagsbehandling af dispensationsansøgninger, etablering

governance

og placering af ledelsesansvar på området på KU’s fakulteter.

KU arbejder med indsatser relateret til fx særlig vejledning til Åbent Hus, tilbud om tidligt optag på

bacheloruddannelsen, særlige vejledningstilbud under det første år af uddannelsen, samt at alle

fakulteters studievejledninger tilbyder længere særlige studiestøttesamtaler, der har fokus på stu-

dietrivsel, studieteknik, udfordringer og lignende forhold.

Yderligere arbejder KU med, at de studerende ved ansøgning til bacheloruddannelserne kan regi-

strere, at de ønsker særlig information og vejledning i institutionens selvbetjeningssystem Mit KU. I

forlængelse heraf tilbyder afholder KU et fælles studiestartsevent og fakultetsdage med tidlig rund-

visning for nye, selvregistrerede studerende med en funktionsnedsættelse, der foregår i samar-

bejde med lokale studievejledere på KU og relevante leverandører af støtte. På baggrund af selvre-

gistreringen inviteres de studerende til forskellige vejledningsevents i løbet af første studieår.

Studenterpopulation

KU har de seneste tre-fire år oplevet en stor stigning af antallet af SPS-modtagere med særligt psy-

kiske- og neurologiske funktionsnedsættelser, eksempelvis studerende med senfølger efter hjerne-

rystelser. Derudover ses en stigning i antallet af neurodivergente studerende, der er nydiagnostice-

rede med fx ADHD.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

KU oplever, at studerende henvender sig på alle tidspunkter i deres studieforløb, hvorfor institutio-

nen oplever en større arbejdsbyrde hele året. Dog er der størst travlhed omkring studiestart i au-

gust og september, hvor det anslås, at KU i denne periode afvikler omkring 200 samtaler med stu-

derende om SPS. Hertil oplever KU også stigning i henvendelser i juli måned umiddelbart efter ek-

samen i juni eller forud for reeksamenerne i august.

Ifølge SPS-administrationen varierer det, hvor afklarede de studerende, der søger om SPS, er om-

kring deres støttebehov, hvor de oplever, at fx studerende, der har modtaget SPS på deres ung-

domsuddannelse, i højere grad er afklarede med deres støttebehov og muligheder for støtte end

de studerende, der først for nyligt har fået dokumentation for deres funktionsnedsættelse.

Mulighed for tidligt optag

KU tilbyder nye bachelorstuderende med funktionsnedsættelser mulighed for tidligt optag. Formå-

let med tidligt optag er, at SPS på KU kan indgive en ansøgning om SPS på vegne af den stude-

rende, lige så snart den studerende har accepteret studiepladsen. KU oplever, at dette giver mulig-

hed for, at den studerende i mindre grad oplever længere sagsbehandlingstid, der kan forekomme

omkring spidsbelastningsperioder som fx studiestarten i august. Dette gøres med henblik på at

øge muligheden for, at støtten er klar til studiestart. I praksis forudsætter det, at en SPS-ansøgning

fra den studerende er indgivet primo juli.

Det er et krav, at den studerende, der anmoder om tidligt optag, søger KU som sin første prioritet

samt opfylder alle generelle og specifikke adgangskrav til uddannelsen senest 1. juni. Den stude-

rende skal i sin ansøgning om tidligt optag vedlægge dokumentation for funktionsnedsættelsen.

KU tilbyder kun den studerende tidligt optag, hvis der vurderes, at den studerende vil opfylde ud-

dannelsens adgangskvotient eller er blandt de studerende, som prioriteres til kvote 2-optagelse.

Dispensation og særlige vilkår

På KU varetages vejledning om uddannelsens regler, herunder særlige vilkår for uddannelsen og

eksamen. Hvis den studerende ønsker at søge om dispensation for fx ekstra tid til eksamen, henvi-

ser SPS-vejlederen til studievejledningen på den studerendes uddannelse. SPS-vejlederen hjælper

den studerende med at navigere på intranettet og finde frem til den uddannelsesspecifikke infor-

mation for at imødekomme den studerendes eventuelle udfordringer med dette i forbindelse med

deres funktionsnedsættelse. Herefter skal den studerende selv søge om dispensation og særlige

vilkår til eksamener. Dispensation og vilkår skal kun ansøges én gang pr. studieforløb – dog igen

ved eventuel kandidatstart.

4.5.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.4

Nuværende leverandører af støtte på Københavns Universitet

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: KVUC

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Funktionsnedsættelse

Talblindhed

Leverandører

•

Test og udredning:

Institutionen har begrænset erfaring med støtte-

formen

Støttetimer:

Institutionen har begrænset erfaring med støtteformen

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Støttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af studiestøttegivere: Studenterråd-

givningen

Afklaringsforløb og studiestøtte: Studenterrådgivningen

Støttetimer: Studenterrådgivningen og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Supervision og opkvalificering af studiestøttegivere: Studenterråd-

givningen

Fysiske hjælpemidler: LVI Danmark ApS eller indkøb via uddannel-

sesinstitutionen

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulenter: Center for døve (CFD) og Center for specialun-

dervisning for voksne (CSV)

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: IBOS

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S; LVI Danmark ApS eller indkøb via uddannelsesin-

stitutionen

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. Instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Psykiske funktionsnedsættelser

•

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på KU er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende, som Stu-

denterrådgivningen står for at rekruttere. Studenterrådgivningen står yderligere for supervision og

opkvalificering af faglige støttelærere. KU rekrutterer selv faglige støttelærere til studerende med

ordblindhed eller fysiske funktionsnedsættelser (døvhed, blindhed, høre- og synsnedsættelser

osv.). Disse faglige støttelærere skal have et ansættelsesforhold på KU og skal have tilladelse fra

deres personaleansvarlige leder til at påtage sig opgaven som faglig støttelærer.

Studiementorer rekrutteres via DUOS, der er underleverandør til Studenterrådgivningen.

4.5.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

KU følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Kobling til undervisning

Hvis SPS-vejlederen og den studerende til SPS-samtalen har afdækket særlige behov i undervisnin-

gen eller til eksamen, kan SPS-vejlederen formidle eller overbringe disse behov til studievejlederen

på uddannelsen, hvis den studerende ønsker det. Studievejlederen på uddannelsen kan tage kon-

takt til underviserne eller uddannelsens studieleder, der så kan formidle den studerendes særlige

behov til underviserne. På KU oplever de, at den studerende ofte selv ønsker at tale med undervi-

serne.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foregår hvert halve år i henhold til de angivne frister fra STUK og

tager udgangspunkt i eksterne leverandørers orientering om, hvilke studerende der skal have deres

bevilling fornyet. Det er leverandørernes opgave at sikre, at de studerende har givet samtykke til

genansøgningen til den evalueringssamtale, der finder sted hvert semester.

Genansøgning til faglig støttelærer tager udgangspunkt i en forløbsbeskrivelse, som den stude-

rende og den faglige støttelærer har udarbejdet sammen. Yderligere skal den faglige støttelærer

indlevere dokumentation for afholdte timer samt støttelærerens lønblanket, der skal være under-

skrevet af den studerende.

Ved genansøgninger om Nota står KU selv for at se, hvilke studerende der skal genansøges til, og

hvis de her i det administrative system kan se, at den studerende ikke har brugt sin bevilling i inde-

værende, genansøges der ikke automatisk, men derimod først på den studerendes eget initiativ.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. KU evaluerer ikke officielt SPS-ordningen eller fx ef-

fekten af studiestøtten blandt de studerende, men modtager løbende tilbagemeldinger via fx mail

fra de studerende eller gennem KU’s SPS-klubs arrangementer. På KU arbejdes der også med bru-

gerinddragelse, fx ved invitation til studerende til at deltage i test af software til ordblinde, events,

podcasts osv. Erfaringer herfra indgår som en del af SPS-administrationens arbejde med at i højere

grad målrette indsatser på SPS-området.

På KU gør de også brug af Danmarks Studieundersøgelse og KU’s egen studiemiljøundersøgelse,

hvori der bl.a. spørges ind til studerende med funktionsnedsættelser og kendskab til SPS, der har

ledt til at KU i højere grad arbejder med oplysningskampagner på området.

KU arbejder også løbende med deres tilknyttede leverandører samt STUK, hvor de indgår i dialog

om arbejdsgangen og SPS-opgaven. Fx mødes KU halvårligt med Studenterrådgivningen, hvor de

planlægger genansøgningsperioderne og drøfter samarbejdet samt effekten af studiestøtten. KU

mødes også en gang imellem til gensidige informations- og orienteringsmøder med KVUC ud over

deres daglige kontakt.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

4.6 Roskilde Universitet

Roskilde Universitet (RUC) har 6.800 studerende indskrevet, der er fordelt på ét campus med fire

institutter.

4.6.1

Organisering

På RUC forefindes et centralt SPS-team, der hører under sektionen Særlig støttevejledning, som er

en del af afdelingen for Studie- og karrierevejledning. SPS-teamet består af i alt tre medarbejdere –

to vejledere og en enkelt administrativ medarbejder – der dels varetager administrering af SPS,

herunder ansøgningsprocessen og sagsbehandling i den sammenhæng, og dels varetager SPS-vej-

ledning, hvor de tilbyder telefonisk, skriftlig og fysisk kontakt med medarbejderne. SPS-enheden

varetager desuden arbejde, der understøtter SPS på tværs af universitetet, herunder Åbent Hus-

arrangementer og SPS-caféer for studerende mv.

Kommunikation og

Rektorsekretariat

RUC Administration

Digital

Uddannelse og

Studerende

Økonomi og

Campus

Studie- og

karrierevejledning

Særlig

Støttevejledning

SPS-team

4.6.2

SPS på RUC

Udvikling og indsatser

RUC har oplevet vækst i antal SPS-modtagere de seneste år, hvorfor SPS-teamet løbende er blevet

opnormeret med flere timer. For at kunne imødekomme denne stigning arbejder RUC med at infor-

mere nye studerende om SPS, fx gennem oplysninger om SPS i optagelsesbrevet, ved at være til

stede og informere ved Åbent Hus-arrangementer eller ved at tilbyde studerende rundvisninger på

campus inden de studerendes intro-periode for de studerende, der har behov for at lære campus

at kende forinden. Yderligere afholder SPS-enheden på RUC også SPS-cafeer løbende, hvor de stu-

derende har mulighed for at komme og få informationer om muligheden for at modtage SPS.

RUC har også arbejdet med at opruste og orientere på SPS-området internt på institutionen for at

klæde institutionens undervisere eller andre administrative medarbejdere på til mødet med bl.a.

studerende med funktionsnedsættelser og SPS-behov. Her har SPS-enheden bl.a. informeret gen-

nem mails, oplæg eller netværksmøder på tværs af institutionen, hvor de fortæller om SPS. Senest

har RUC internt arbejdet med at udarbejde en guideside for studenterrelaterede situationer til de-

res ansatte.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Studenterpopulation

RUC oplever særligt en stigning af antallet af SPS-modtagere med psykiske og neurologiske funkti-

onsnedsættelser, hvor institutionen tidligere oplevede, at studerende primært modtog SPS i for-

bindelse med ordblindhed eller fysiske funktionsnedsættelser. Derudover har RUC’s SPS-team i år

oplevet en stigning i henvendelser fra studerende, der har mistanke om, at de har en diagnose, el-

ler studerende, der først er blevet diagnosticeret sent i deres uddannelsesforløb.

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, administreres og be-

handles centralt i fællesadministrationen, men afgøres ved studienævnet.

4.6.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.5

Nuværende leverandører af støtte på Roskilde Universitet

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: VUC Roskilde

Test og udredning: CSU Slagelse

Støttetimer:

Institutionen bruger ikke støtteformen

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Støttetimer: Olivia Danmark A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Studiestøttetimer: Olivia Danmark A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Kompenserende teknologi: Leverandør afhænger af den studeren-

des behov

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulenter: Center for døve (CFD) og SCR Specialcenter Ros-

kilde

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: SCR-Specialcenter Kommunikation Roskilde

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på RUC er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende, som Oli-

via Danmark A/S står for at rekruttere. De faglige støttelærere er ansatte hos Olivia Danmark A/S

som bibeskæftigelse og kan både være ansatte internt fra RUC eller være eksternt tilknyttede, der

har relevant kendskab til den studerendes uddannelse.

Studiementorer rekrutteres via Olivia Danmark A/S.

4.6.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

RUC følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

På RUC kan ansøgningsprocessen i visse tilfælde være opdelt, hvor det vil være SPS-vejlederne, der

tager den første samtale med den studerende om deres støttebehov, førend den administrative

SPS-ansvarlige modtager besked herom og opretter ansøgningen.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. Den studerende kan også rette henvendelse til sin studiestøt-

tegiver, som kan videreformidle støttebehovet til underviserne.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. RUC laver opfølgninger med Olivia Danmark, ved at

SPS-vejlederne mødes omkring én til tre gange årligt med dem og sparrer omkring opgaven, men

evaluerer ikke yderligere på SPS.

4.7 Syddansk Universitet

Syddansk Universitet (SDU) har 21.090 studerende indskrevet, der er fordelt på seks campusser

med fem fakulteter og 25 institutter.

4.7.1

Organisering

På SDU forefindes et centralt SPS-team. SPS-teamet hører under sektionen Optag og uddannelses-

støtte og er en del af afdelingen SDU Studieservice, der yderligere er forankret i Fællesadministrati-

onen. Optag og Uddannelsesstøtte varetager opgaver vedrørende vejledning i SPS, SU samt opta-

gelse af studerende på både bachelor og kandidatniveau. Derudover tilbyder Optag og Uddannel-

sesstøtte selv test af og støtte til studerende med ordblindhed og talblindhed. SPS-teamet består

af én SPS-vejleder, der får administrativ hjælp fra afdelingens SU-team, som dels administrerer

SPS, herunder varetager ansøgningsprocessen og dertilhørende sagsbehandling, og dels tilbyder

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

fysisk eller online kontakt og vejledning af de studerende for at identificere støttebehov. Derudover

varetages opgaver såsom rådgivende support, undervisning og supervision til ansatte ift. deres op-

gaveløsning i relation til studerende.

Rektorsekretariatet

Analytics

International

Fællesadministrationen

Økonomiservice

Strategi og Rekruttering

Teknisk service

Studieservice

Kommunikation

Bibliotek

Digital

RIO

Optag og

Uddannelsesstøtte

Uddannelsesjura og

Registratur

Studieadministration I

byerne

SPS-team

4.7.2

SPS på SDU

Udvikling og indsatser

SDU har oplevet stor vækst i antal SPS-modtagere de seneste år. Tidligere søgte de studerende om

SPS primært i forbindelse med studiestart, hvorimod der nu er ansøgninger gennem hele semeste-

ret. SDU oplever, at der er kommet en større opmærksomhed på SPS, og støttemulighederne itale-

sættes i højere grad end tidligere.

SDU arbejder bl.a. med at informere de studerende om SPS i forbindelse med studiestarten, hvor

de er ude på holdene og fortælle om det, samt via information om SPS i optagelsesbrevet. Derud-

over er tutorer også klædt på til at kunne fortælle nye studerende om SPS, herunder ansøgnings-

processen. Yderligere har potentielle studerende mulighed for at afkrydse i deres ansøgning til ud-

dannelsen, at uddannelsen godt må kontakte dem vedrørende SPS, når de har takket ja til deres

studieplads.

Studenterpopulation

SDU oplever særligt en stigning af antallet af SPS-modtagere med psykiske- og neurologiske funk-

tionsnedsættelser. Funktionsnedsættelser som ordblindhed og talblindhed opleves at være mere

stabile i deres udvikling. På SDU oplever de herudover at modtage henvendelser fra studerende

vedrørende SPS hele året, men dog særligt i forbindelse med studiestarten.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, foregår ude på de enkelte

uddannelser og behandles lokalt. SPS-enheden vejleder og viderestiller til kontaktpersoner fra fa-

kulteterne, som kan vejlede yderligere. Det er dog den studerende, der selv skal ansøge om dispen-

sation og særlige vilkår til eksaminer. Dispensation og vilkår skal kun ansøges én gang pr. studie-

forløb – dog igen ved eventuel kandidatstart.

4.7.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.6

Nuværende leverandører af støtte på Syddansk Universitet

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: SDU

Instruktion til hjælpemidler: SDU

Test og udredning: SDU

Støttetimer: SDU

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Støttetimer: Olivia Danmark A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Støttetimer: Olivia Danmark A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Kompenserende teknologi:

Institutionen har begrænset kendskab

til støtteformen

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulenter: Center for døve (CFD) og Ældre- og handicapfor-

valtningen, Odense Kommune

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Center for Kommunikation og Velfærdsteknologi

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på SDU er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende, som Oli-

via Danmark står for at rekruttere. Olivia Danmark har ligeledes ansvaret for supervision og opkvali-

ficering af faglige støttelærere.

Studiementorer rekrutteres også via Olivia Danmark.

4.7.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

SDU følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

SPS-medarbejderne anvender systemet CRM, som automatisk sender en mail ud til læsevejlederen

på SDU, der har fået tildelt den studerende. Den studerende får i samme omgang en besked om

tildelingen af læsevejleder, hvorefter støtten er igangsat.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. Hvis underviserne oplever udfordringer ift. at håndtere de en-

kelte studerendes særlige behov, kan de kontakte SPS-vejledningen for rådgivning.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. I forbindelse med deres rolle som leverandør af støtte

til studerende med ordblindhed og talblindhed evaluerer SDU selv støttebehov og de studerendes

oplevelse af støtten i denne sammenhæng. På SDU følges der ikke op på studerendes oplevelse af

støtten på områder, der varetages af Olivia Danmark.

4.8 Aalborg Universitet

Aalborg Universitet (AAU) har 19.400 indskrevet, der er fordelt på tre campusser med fire fakulteter

og 18 institutter.

4.8.1

Organisering

På AAU forefindes en central SPS-enhed. SPS-enheden hører under sektionen SU, SPS og Studie-

data, der er en del af afdelingen Studieservice, som er forankret i AAU Fælles Service, der i alt inde-

holder 11 afdelinger. I afdelingen SU, SPS og Studiedata varetages opgaver vedrørende vejledning i

SPS, SU og andre studieadministrative opgaver. SPS-enheden består af tre til fire medarbejdere

(fordelt på ca. tre årsværk), som arbejder med sagsbehandling og vejledning om SPS, regnskab

samt kommunikation om SPS til studerende og ansatte. Alle medarbejdere er tilknyttet AAU i Aal-

borg, og der er derfor ingen SPS-medarbejdere fysisk til stede på Campus Esbjerg og København.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

SPS-enheden varetager dels administrationen af SPS, herunder opgaver vedrørende ansøgnings-

processen og dertilhørende sagsbehandling og regnskab, og dels opgaver vedrørende SPS-vejled-

ning og kontakt i form af møder, der både foregår digitalt tværgående alle tre campus og yderligere

fysisk på AAU i Esbjerg og Aalborg. I Esbjerg er en studie- og trivselsvejleder tilgængelig for fysiske

samtaler med studerende vedrørende SPS.

IT-services

Rektorsekretariatet

AUB

Økonomi

Studentersamfundets

sekretariat

Uddannelsesjura og

Sekretariat

Internationalt kontor og

Boligkontor

Studie- og

trivselsvejledning og

karriere

SU, SPS og Studiedata

Kvalitet og Analyse

Strategi og Politik

Studiesystemer

Nordjysk Elitesport

SPS-enheden

AAU Fælles service

Campus service

Studieservice

Kommunikation

Forskningsservice

Fælles service CPH

Fælles service ESB

4.8.2

SPS på AAU

Udvikling og indsatser

AAU har oplevet stor vækst i antal SPS-modtagere de seneste år, hvorfor de inden for de seneste år

har igangsat flere indsatser på området, hvor de har haft fokus på at synliggøre ordningen, så flere

studerende i højere grad søger så tidligt som muligt i deres uddannelsesforløb og kan tildeles

støtte for deres funktionsnedsættelse tidligere. Her har de bl.a. arbejdet med at give information til

kommende studerende, fx ved at udsende nyhedsbrev med information om SPS og ansøgnings-

processen til gymnasieelever eller ved at være fysisk til stede ved fx Åbent Hus-arrangementer.

På AAU arbejder de også med synlighedskampagner om SPS i studiestarten, hvor de har informa-

tion om SPS i optagelsesbrevet, hvor der også indgår et link til ny hjemmeside til studerende med

SPS-behov (på både dansk og engelsk). Yderligere har de også information fysisk tilgængelig, hvor

de fx uddeler postkort til institutterne eller hænger plakater op på campus eller via deres informati-

onsskærme, deres studiestarts-app, AAU’s facebookside til studerende samt ved at være fysisk til

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

stede på Studiestartsmessen for nye studerende. Yderligere tilbyder AAU online informationsmøde

til studerende med SPS-behov i august. Derudover tilbyder de nye studerende med SPS-behov, der

er bekymrede for studiestarten mulighed for en trivselssamtale med en studie- og trivselsvejleder.

Endeligt tilbyder SPS-enheden i samarbejde med Studenterrådgivningen workshops om SPS til

undervisere og administrative medarbejdere.

Studenterpopulation

AAU oplever særligt en stigning af antallet af SPS-modtagere med psykiske funktionsnedsættelser,

hvor der også er tale om en stigning i studerende med mere end én diagnose. SPS-enhedens egne

beregninger viser, at antallet er steget med 130 % fra 2019, herunder 50 % fra 2021 til 2022. Tidli-

gere var det primært studerende med ordblindhed, der modtog SPS. Udviklingen for ordblindhed

er mere stabil i dag.

På AAU oplever de, at en stor del af de studerende, der henvender sig, er forholdsvist afklarede ift.

egne støttebehov, særligt studerende, der tidligere har modtaget SPS.

Dispensation og særlige vilkår

Studerende, der skal søge om dispensation til eksamen, skal søge gennem uddannelsens studie-

nævn, hvor ansøgningen behandles. På AAU er dispensation og særlige vilkår forankret i afdelingen

Uddannelsesjura under Studieservice, der udarbejder generelle vejledninger og afholder kurser for

studienævnende. SPS-enheden vejleder og viderestiller til kontaktpersoner fra fakulteterne, som

kan vejlede yderligere. Det er dog den studerende, der selv skal ansøge om dispensation og særlige

vilkår til eksamener. Dispensation og vilkår skal kun ansøges én gang pr. studieforløb – dog igen

ved eventuel kandidatstart.

4.8.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.7

Nuværende leverandører af støtte på Aalborg Universitet

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: HF & VUC Nord, KVUC, SDU og in-

stitutionen leverer selv delvist støtten

Test og udredning: HF & VUC Nord

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Støttetimer: Olivia Danmark A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Støttetimer: Olivia Danmark A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Kompenserende teknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Talblindhed

•

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsættelser

Hørehandicap

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Funktionsnedsættelse

Leverandører

•

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulenter: Center for døve (CFD) og Institut for Syn, Hørelse

og Døvblindhed

Skrivetolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Institut for Syn, Hørelse og Døvblindhed

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daarbak

Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på AAU er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende. Inden for

det psykiske- og neurologiske område er det Olivia Danmark, der står for at rekrutteringen af fag-

lige støttelærere. Olivia Danmark har yderligere ansvaret for supervision og opkvalificering af de

faglige støttelærere. For ordblinde-, talblinde-, syns- og hørehandicap-området er det SPS-afdelin-

gen på AAU, som rekrutterer faglige støttelærere internt på universitet.

Studiementorer til studerende med en psykisk eller neurologisk funktionsnedsættelser rekrutteres

via Olivia Danmark. Ved studiementorer til studerende med en anden funktionsnedsættelse rekrut-

teres disse via DUOS.

4.8.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

AAU følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

Afklaring af den studerendes støttebehov foregår ofte over mail eller online møder. Der er mulig-

hed for fysiske møder i både Aalborg og Esbjerg, men der gøres sjældent brug heraf.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. Ved funktionsnedsættelser som fx høre- eller synshandicap

gives der besked til underviserne, men ellers opfordres de studerende til selv at tage kontakt til de-

res undervisere.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

På AAU skal fx licenser til kompenserende it-programmer, computere eller fysiske hjælpemidler

som ergonomiske stole eller borde ikke genansøges om, men tildeles den studerende hele uddan-

nelsesforløbet.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. AAU evaluerer ikke yderligere på SPS, men SPS-tea-

met på AAU holder hver anden måned opfølgende møder med Olivia Danmark om støtten. Yderli-

gere er HF og VUC Nord fysisk til stede på institutionen et par gange om ugen, hvor SPS-enheden

løbende kan sparre med dem omkring SPS og eventuelle problematikker.

4.9 Aarhus Universitet, AU

Aarhus Universitet (AU) har 36.500 studerende indskrevet, der er fordelt på tre campusser med fem

fakulteter og 32 institutter.

4.9.1

Organisering

På AU forefindes en central SPS-enhed. SPS-teamet hører under sektionen Studiestøtte, der er en

del af afdelingen AU Uddannelse, som er forankret i Fællesadministrationen, der i alt indeholder

seks afdelinger. I afdelingen AU Uddannelse varetages opgaver vedrørende optagelse, studieinfor-

mation og vejledning, mens der i Studiestøtte varestages opgaver vedrørende SU, SPS og rådgiv-

ning. SPS-teamet består af fem medarbejdere, der udelukkende arbejder med SPS (i alt fire års-

værk), samt en medarbejder, som også varetager SU. Teamet er fysisk tilknyttet Aarhus, men vare-

tager alle uddannelser og funktionsnedsættelser. SPS-medarbejderne varetager dels administrati-

onen af SPS, herunder opgaver vedrørende ansøgningsprocessen og sagsbehandling, og dels SPS-

vejledning og kontakt både digitalt og fysisk i AU i Aarhus. SPS-teamet varetager desuden opgaver

forbundet med opsøgende arbejde for at fremme kendskabet til SPS.

Bygninger

Optagelse

Fællesadministrationen

Forskning

AU Uddannelse

Økonomi

Uddannelsesstrategisk

Sekretariat

Studiestøtte

International

Uddannelse

Studiesystemer

Vejledning og

Studieinformation

SPS-enheden

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

4.9.1

SPS på AU

Udvikling og indsatser

AU har oplevet stor vækst i antal SPS-modtagere de seneste år, og i forbindelse med interne orga-

nisationsændringer i 2016 blev SPS-enheden etableret som en specialistenhed i Fællesadministra-

tionen. Tidligere var SPS en integreret del af Rådgivnings- og støttecentret på AU, men i 2015/2016

fik AU en organisering, hvor Rådgivnings- og støttecentret leverer studiestøtte, mens SPS-enheden

varetager sagsbehandling ift. SPS.

AU arbejder fokuseret med at synliggøre SPS for de studerende. Dette foregår bl.a. gennem dialog

med dem, der møder de studerende første gang, som fx studievejledere, ungevejledere fra psykiatri

og kommunale tilbud mv. På AU arbejdes der yderligere med at opfordre kommende studerende

til at henvende sig tidligt – gerne før de bliver optaget – med henblik at afklare støttebehov og støt-

temuligheder tidligst muligt. Af samme grund deltager SPS-enheden på U-days og Åbent Hus-ar-

rangementer for at informere om SPS, og yderligere afholdes flere online arrangementer for kom-

mende studerende inden studiestarten. Gennem AU’s Studievejledning informeres der også i intro-

ugen om SPS på alle uddannelser, hvor SPS-enheden også selv holder oplæg om SPS på nogle in-

stitutter.

Studenterpopulation

AU oplever særligt en stigning af antallet af SPS-modtagere med psykiske og neurologiske funkti-

onsnedsættelser. Tidligere var det primært ordblindhed, som de studerende søgte SPS ift.

På AU har de i SPS-enheden yderligere oplevet en markant vækst i henvendelser vedrørende SPS

omkring studiestarten, men beskriver også en generel vækst, der strækker sig over hele året. Langt

de fleste studerende, der henvender sig vedrørende potentielt at modtage SPS, har behov for vej-

ledning og afklaring af støttebehov og støttemuligheden forud for ansøgningen om SPS.

Mulighed for tidligt optag

AU tilbyder studerende med funktionsnedsættelser mulighed for tidligt optag for bachelorstude-

rende. Formålet med tidligt optag er, at den studerende kan indgive deres SPS-ansøgning lidt tidli-

gere forud for studiestart. Dette giver SPS-enheden og STUK mulighed for at behandle ansøgnin-

gen tidligere og dermed øge mulighed for, at bevilling af støtte er klar ved studiestart.

Det er et krav, at den studerende, der anmoder om tidligt optag, søger AU som sin første prioritet

samt opfylder adgangskrav til uddannelsen senest 1. juni. Den studerende skal i sin ansøgning om

tidligt optag vedlægge dokumentation for pågældende funktionsnedsættelse. AU tilbyder kun den

studerende tidligt optag, hvis der vurderes, at den studerende vil opfylde uddannelsens adgangs-

kvotient eller er blandt de studerende, som prioriteres til kvote 2-optagelse.

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, foregår ude på de enkelte

uddannelser og behandles lokalt. SPS-enheden vejleder og viderestiller til kontaktpersoner fra fa-

kulteterne, som kan vejlede yderligere. Det er dog den studerende, der selv skal ansøge om dispen-

sation og særlige vilkår til eksaminer. Dispensation og vilkår skal kun ansøges én gang pr. studie-

forløb – dog igen ved eventuel kandidatstart.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

4.9.2

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.8

Nuværende leverandører af støtte på Aarhus Universitet

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: Rådgivnings- og støttecentret AU

Test og udredning: Rådgivnings- og støttecentret AU

Støttetimer: Rådgivnings- og støttecentret AU

Afklaringsforløb og studiestøtte: Rådgivnings- og støttecentret AU

Støttetimer: Rådgivnings- og støttecentret AU

Supervision og opkvalificering afstøttegivere: Rådgivnings- og støt-

tecentret AU

Afklaringsforløb og studiestøtte: Rådgivnings- og støttecentret AU

Støttetimer: Rådgivnings- og støttecentret AU

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Rådgivnings- og

støttecentret AU

Kompenserende teknologi: LVI Danmark ApS og Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Hørekonsulenter: Center for døve (CFD) og Institut for Kommuni-

kation og Handicap (IKH)

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Center for Specialrådgivning Aarhus

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på AU er undervisere, professorer emeriti eller ph.d.-studerende, som Råd-

givnings- og støttecentret på AU står for at rekruttere. Ved studerende med kronisk eller alvorlig

sygdom, der er tildelt studiestøttetimer, er det SPS-enheden, der internt laver aftaler med en un-

derviser eller tilknyttet færdiguddannet om at være faglig støttelærer for den studerende og igang-

sætter dette. Rådgivnings- og støttecentret på AU har yderligere ansvaret for supervision og opkva-

lificering af faglige støttelærere.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Studiementorer er studerende ved AU og rekrutteres via Rådgivnings- og støttecentret AU. På AU

iværksættes der flere støtteforløb med studiementorer end med faglige støttelærere.

4.9.3

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

AU følger procesbeskrivelse for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det som udgangspunkt den studerendes eget ansvar at viderefor-

midle sit støttebehov til underviser, hvis dette har relevans. SPS-enheden tager altid kontakt til stu-

diestedet, når der starter en studerende, der har bevægelses-, syns- eller hørehandicap, hvor der er

behov for hensynstagen og tilpasninger på studiestedet, for at den studerende kan følge undervis-

ningen. Hvis underviserne oplever udfordringer ift. at håndtere de enkelte studerendes særlige be-

hov, kan de kontakte SPS-vejledningen for rådgivning.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. AU laver ikke selv systematiske evalueringer, men har

udført en brugerundersøgelse, der klarlagde, hvor de studerende havde hørt om SPS fra. Derud-

over kontakter SPS-enheden nye studerende med fysiske handicaps to gange i første semester for

at evaluere på den leverede støtte, og om der er opstået eventuelle, nye støttebehov.

4.10 Designskolen Kolding, DSKD

Designskolen Kolding (DSKD) har ét campus beliggende i Kolding. DSKD har ca. 340 studerende og

uddanner designere på bachelor- og kandidatniveau.

4.10.1

Organisering

På DSKD er institutionens SPS-medarbejder forankret i afdelingen Studieadministration og efter-

uddannelse, og SPS-medarbejderen varetager dels opgaver på SPS-området, herunder varetagelse

af ansøgningsprocessen, indhentning af dokumentation samt bestilling af støtte og hjælpemidler,

og dels andre studieadministrative opgaver, der ikke relaterer sig til SPS. Studievejlederen på

DSKD har dog ofte kontakt til studerende med psykiske eller neurologiske funktionsnedsættelser

og fortæller i denne sammenhæng om muligheden for SPS.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Chef for administration og

forretning

Projektkontor

Økonomi

Studieadministratione

n og efteruddannelse

Kommunikation

4.10.2

SPS på DSKD

Udvikling og indsatser

DSKD oplever, at antallet af studerende med behov for SPS er vokset i løbet af de seneste år. For at

informere de studerende om deres muligheder for at modtage SPS indgår en beskrivelse af SPS i

optagelsesbrevet, nye studerende modtager, og SPS nævnes også løbende af studievejledningen,

hvis det opleves at være relevant.

På DSKD har de ydermere også arrangeret oplæg fra Studenterrådgivningen, fx om ”den svære

samtale” til deres undervisere, der ofte er tæt på de studerende.

Studenterpopulation

DSKD oplever ikke, at det er specifikke funktionsnedsættelser, der er i særlig udvikling, men at stig-

ningen er spredt ud over de forskellige funktionsnedsættelser. På DSKD oplever de, at studerende,

der tidligere har modtaget SPS, ofte henvender sig i god tid.

DSKD har ikke studerende med hhv. bevægelses-, syns- eller hørehandicap indskrevet på deres in-

stitutionen.

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, behandles centralt i stu-

dieadministrationen, hvor uddannelseslederen inddrages i forbindelse med afgørelsen.

4.10.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 4.9

Nuværende leverandører af støtte på DSKD

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: SDU

Test og udredning SDU

Støttetimer: SDU

Talblindhed

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Funktionsnedsættelse

Psykiske funktionsnedsættelser

Leverandører

•

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Støttetimer: Olivia Danmark A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Afklaringsforløb og studiestøtte: Olivia Danmark A/S

Støttetimer: Olivia Danmark A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi:

Institutionen har begrænset brug af

støtteformen

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Olivia Danmark A/S

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler:

Institutionen

har begrænset brug af støtteformen

Hørekonsulent:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Tegnsprogstolk:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Skrivetolk:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Sekretærhjælp:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Støttetimer:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

In-

stitutionen har begrænset brug af støtteformen

Synskonsulenter:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede:

Institutio-

nen har begrænset brug af støtteformen

Støttetimer:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler:

Institu-

tionen har begrænset brug af støtteformen

Sekretærhjælp og praktisk hjælp:

Institutionen har begrænset brug

af støtteformen

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

Det er Olivia Danmark, der står for at rekruttere de faglige støttelærere. De faglige støttelærere kan

være interne medarbejdere, men SPS-medarbejdere på DSKD står ikke for udvælgelsen af faglige

støttelærere. Olivia Danmark har yderligere ansvaret for supervision og opkvalificering af de faglige

støttelærere.

Studiementorer rekrutteres også via Olivia Danmark.

4.10.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

DSKD følger procesbeskrivelsen for universiteter som beskrevet i afsnit 4.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Universiteterne

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af an-

modning om genansøgning på støtten fra støttegivers.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. DSKD evaluerer ikke systematisk, men samler lø-

bende op lokalt i Studievejledningen.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

5 Professionshøjskolerne

I følgende kapitel gennemgår vi organiseringen og praksis inden for SPS-området på professions-

højskolerne. Først præsenterer vi de tværgående forhold, der overordnet karakteriserer professi-

onshøjskolerne, hvorefter vi gennemgår hver enkelt institutions organisering og praksis.

Kapitlet beskriver organiseringen af SPS på følgende institutioner:

• Københavns Professionshøjskole, KP

• Professionshøjskolen Absalon

• University College Syd, UC Syd

• University College Lillebælt, UCL

• University College Nordjylland, UCN

• VIA University College

• Svendborg International Maritime Academy, SIMAC.

5.1 Tværgående forhold på professionshøjskolerne

Følgende afsnit beskriver de tværgående forhold omkring professionshøjskolernes forvaltning af

SPS-området. På tværs af professionshøjskolerne optræder der nogle variationer i, hvordan de or-

ganiserer sig og praktiserer på SPS-området, der fx kan relatere sig til forhold omkring institutio-

nens størrelse eller deres geografiske spredning. På trods af at der er tværgående forhold, som i

udgangspunktet altså gør sig gældende for alle professionshøjskolerne, kan det være tilfældet, at

der optræder mindre variationer i, hvordan administrering af SPS forvaltes. Hvis dette er tilfældet,

fremgår det af institutionens specifikke afsnit.

5.1.1

Udvikling og vilkår på SPS-området

Professionshøjskolerne beskriver overvejende en oplevet vækst af studerende, der ansøger om og

modtager SPS, der særligt har taget til inden for de seneste år. Her er der tale om en stigning, der

I rapporten indgår SIMAC i afsnittet om professionshøjskolerne, idet institutionen udbyder uddannelser på professionsbachelorni-

veau.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

generelt omhandler alle typer af funktionsnedsættelser, men nogle af institutionerne fremhæver,

at de særligt kan se en vækst i studerende med psykiske funktionsnedsættelser og ordblindhed og

generelt ansøgninger, hvor der ansøges om personbårne støtteforløb, fx med faglig støttelærer.

Perioder

På professionshøjskolerne oplever de typisk, at studerende henvender sig vedrørende SPS i starten

af semesteret. Dog oplever de også en mindre bølge af førstegangssøgende til SPS nogle måneder

inde i semesteret. På nogle institutioner oplever de, at henvendelserne fra studerende generelt lig-

ger jævnt hen over det meste af året. For nogle SPS ansvarlige ligger størstedelen af det admini-

strative arbejde således i højere grad koncentreret omkring studiestarten på uddannelserne samt

hver halve år, hvor der skal genansøges om SPS til de studerende.

Mulighed for tidligt optag

Professionshøjskolerne tilbyder generelt ikke de studerende mulighed for tidligt optag på uddan-

nelsen. Hos flere er det dog en løbende dialog, hvorvidt et tidligt optag eller form for fordelsoptag

til studerende med funktionsnedsættelser ville kunne være en mulighed for dem at kunne udbyde.

Indsatser og kommunikation

Flere professionshøjskoler beskriver, at de i takt med stigningen af SPS-modtagere er i gang med at

opruste og udvikle sig på området, så de i højere grad kan varetage opgaven. Oprustningen har

bl.a. for nogle været at bemande flere faste medarbejdere, der varetager SPS-området, eller omor-

ganisere administrativt.

Ud over bemanding og organisering på SPS-området arbejder flere institutioner også med indsat-

ser om at informere de studerende om SPS tidligt i deres uddannelsesforløb. Her er der typisk tale

om at informere om SPS i de studerendes optagelsesbrev eller hjemmesiden, gennem oplæg om

SPS på informationsmøder, webinarer eller workshops umiddelbart efter optag og ved generelt at

være synlige i studiestarten. Visse institutioner arbejder også fx med tilbud til de studerende om

pre-screening for ordblindhed.

Flere professionshøjskoler arbejder yderligere med at informere uddannelsernes undervisere og

studievejledere om SPS.

SPS-netværk for professionshøjskolerne

Professionshøjskolerne indgår i et tværinstitutionelt SPS-netværk på deres område, hvor de spar-

rer og vidensdeler med hinanden. Derudover bruger professionshøjskolerne netværket til samlet at

have dialog med STUK om SPS.

Idet SIMAC hører under de maritime videregående uddannelser i Danmark, indgår de ikke i SPS-netværket for professionshøjskoler.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

5.1.2

Praksis for ansøgning og igangsættelse af støtte

Overordnet følger professionshøjskolerne den generelle proces for ansøgning om SPS og igang-

sættelse af støtte, som beskrevet i rapportens afsnit 3.1.1., der gælder SPS på korte og mellem-

lange videregående uddannelser.

På professionshøjskolerne er det på tværs af institutionerne den gængse praksis, at den SPS-an-

svarlige følger status på ansøgningerne i det administrative system, således at støtten bestilles og

igangsættes af institutionen, når STUK’s afgørelse er registeret i systemet, uden at den studerende

behøver at kontakte den SPS-ansvarlige først eller foretage sig yderligere.

Afklaring af støttebehov

Det er institutionens SPS-ansvarlige, der står for al afklaring af støttebehov for studerende med

funktionsnedsættelser. På professionshøjskolerne oplever de, at det varierer, hvor afklarede de

studerende er med egne støttebehov, og på den baggrund er det typisk praksis, at den SPS-ansvar-

lige i samarbejde med den studerende aftaler, hvilke støtteformer og hjælpemidler der søges om,

og udarbejder ansøgningen til STUK.

Modsat universiteterne skal studerende på professionshøjskolerne ikke igennem det ekstra afkla-

ringsforløb hos en ekstern støttegiver, hvis de har en psykisk eller neurologisk funktionsnedsæt-

telse. Her ansøger den SPS-ansvarlige altså ikke om et afklaringsforløb hos en leverandør, der skal

fastslå, hvilke støtteformer der skal ansøges om, men afklarer selv med den studerende og søger

på baggrund af dette.

Henvendelser fra studerende

På tværs af professionshøjskolerne varierer det mellem de studerende, hvordan de henvender sig

vedr. ansøgning om SPS. Professionshøjskolerne oplever, at henvendelser til den SPS-ansvarlige

både foregår telefonisk, via mail eller ved et fysisk møde.

5.1.3

Levering og brug af støtteformer

Som udgangspunkt skal professionshøjskolerne benytte sig af de leverandører af hjælpemidler og

støtteformer, som STUK har indgået en aftale med, med undtagelse af støtte til studerende med en

psykisk eller neurologisk funktionsnedsættelse. På korte og mellemlange videregående uddannel-

ser står institutionerne nemlig selv for at rekruttere og afholde personbårne støtteforløb med fag-

lige støttelærere, mens de har muligheden for at benytte sig af DUOS som leverandør af studie-

mentorer.

På tværs af professionshøjskolerne beskrives det, at de som udgangspunkt oftest søger om støtte-

forløb til studerende med fx psykisk funktionsnedsættelse i form af en faglig støttelærer eller -per-

son, mens nogle institutioner i mindre grad benytter sig af studiementorer. Professionshøjskolerne

har varierende praksis for, om de gør brug af en underviser tilknyttet uddannelsen som faglig støt-

telærer, eller om de har fastansat faglige støttegivere udefra til at kunne varetage opgaven på fuld

tid.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

SPS i praktikken

Studerende med en funktionsnedsættelse på professionshøjskolerne har som udgangspunkt mu-

lighed for at få sin støtte eller sine hjælpemidler i forbindelse med SPS med ud i deres praktik, hvis

det er muligt at tilvejebringe støtten på praktikstedet. Som oftest vil der være tale om, at den stu-

derende i løbet af praktikken fortsætter sit forløb med enten sin faglige støttelærer eller studie-

mentor fra uddannelsesstedet. Professionshøjskolerne oplever, at det ikke altid er muligt, men

prøver på varierende vis at informere om og understøtte SPS til den studerende under deres prak-

tikforløb.

5.2 Københavns Professionshøjskole

Københavns Professionshøjskole (KP) har 21.000 studerende indskrevet, der er fordelt på otte cam-

pusser med tre fakulteter og otte institutter, der tilsammen indeholder 23 grunduddannelser. KP’s

campusser ligger i hhv. København, Frederiksberg, Hillerød og på Bornholm.

5.2.1

Organisering

På KP er ansvaret for SPS-opgaven opdelt i to områder: SPS-vejledning og SPS-administration.

SPS-vejledningen er lokaliseret i Studie- og Karrierevejledning, som er placeret under området Stu-

dieservice, som består af samlet syv afdelinger, der bl.a. varetager opgaver vedrørende studieadmi-

nistration, sagsbehandling, SU og optagelse. Området er forankret i Ressourceområdet, som inde-

holder fire andre afdelinger. Studie- og Karrierevejledning varetager udover SPS-vejledning også

vejledning relateret til valg, tvivl, trivsel, planlægning, studiekompetencer, studiemiljø, karrieremu-

ligheder mv. Afdelingen står desuden for at koordinere opgaver om brobygning, studiestart og

krænkende hændelser. Mange studerende, der har brug for SPS, søger også vejledning inden for

andre områder, og af denne grund fokuserer KP på, at de studerende møder en helhedsorienteret

vejledning, som kan tage sig af hele deres henvendelse. SPS-administrationen består af et team på

2,5 årsværk fordelt på fire medarbejdere. SPS-teamet er forankret i Studieadministrationen på det

lærerfaglige fakultet og varetager sagsbehandling og administration af hele støtteforløbet fra an-

søgning til STUK, igangsættelse, genansøgning, afregning og refusion mv.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Studie- og

Karrierevejledning

Studieadministration

Lærerfagligt fakultet

Studieadministration

PÆD-SOC-fakultet

Studieservice

Sundhedsfagligt

fakultet

Studieadministration

Videruddannelse

SU, Optag og

international

Tværgående systemer

SPS vejledning

SPS-administration

Ressourceområdet

Digitalisering, IT og

Bibliotek

Facility Management

Økonomi

5.2.2

SPS på KP

Udvikling og indsatser

KP har oplevet en udvikling i antallet af SPS-modtagere, hvor en betydelig del af deres studerende

modtager SPS i et eller andet omfang. For i højere grad at kunne imødekomme det stigende om-

fang af SPS-modtagere har KP arbejdet med at strømline ansvarsfordelingen på SPS-området at

informere de studerende om muligheden for SPS tidligt i optagelsesbrevet og kommunikation på

hjemmeside og i studiestarten, bl.a. gennem et online studiestartsmodul, som alle studerende skal

gennemføre.

Yderligere arbejder KP med at ruste deres undervisere på uddannelserne, så de bl.a. er klædt på til

at varetage en studentergruppe, hvor et stigende antal modtager SPS. På enkelte uddannelser ar-

bejdes der med at samle opgaven med at være faglig støttelærer på få undervisere, så kompeten-

cerne til at give støtten sikres og for at lette rekruttering og administration.

Studenterpopulation

I forbindelse med at KP har en større andel af studerende, der modtager SPS, oplever KP’s SPS-an-

svarlige, at varetagelsen af opgaven i stigende grad kræver mere tid hele året, herunder håndtering

af mængden af henvendelser fra studerende, vejledning og sagsbehandling i forbindelse med an-

søgning, genansøgning og refusion. Her oplever institutionen, at arbejdsmængden på området lig-

ger højt næsten hele året.

På KP oplever de yderligere, at det er særligt støtte via faglige støttelærere til studerende med en

psykisk funktionsnedsættelse, der udgør en stor del af det administrative arbejde med SPS.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, foregår i de enkelte fakul-

teters studieadministrationer og i Studie- og Karrierevejledningen.

På KP er der imidlertid lidt varierende praksis ude på fakulteternes studieadministrationer, ift. om

den studerende automatisk tildeles fx forlænget tid til eksamen, eller om studieadministrationen

afklarer med den studerende, om de i forlængelse af SPS også ønsker særlige vilkår til eksamen. På

KP arbejder de i retning af mere ensartet praksis. Hvis en studerende får bevilliget dispensation el-

ler særlige vilkår, gælder det hele for hele uddannelsen, og den studerende skal ikke søge om det

ud over den første gang.

5.2.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 5.1

Nuværende leverandører af støtte på Københavns Professionshøjskole

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: Institutionen selv leverer støtten

og KVUC

Test og udredning: KVUC

Støttetimer: KVUC og institutionen leverer selv delvist støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen og delvist Studievejledningen på KP

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Leverandør afhænger af den studeren-

des behov

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen og Studievejledningen på KP.

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD); Center for specialundervis-

ning for voksne (CSV)

Tegnsprogstolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: IBOS

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Talblindhed

•

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Funktionsnedsættelse

Kronisk eller alvorlig sygdom

Leverandører

•

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på KP er typisk en underviser fra uddannelsen på KP, men kan også være

en tidligere underviser med kendskab til uddannelsen. De faglige støttelærere rekrutteres af en an-

svarlig person på hver uddannelse, fx uddannelsesleder eller koordinator. De fleste faglige støtte-

lærere er faste og tager sig af støtteforløbet, så vidt muligt, gennem hele uddannelsen. I takt med

at behovet for faglige støttelærere stiger, eller undervisere ikke længere kan varetage opgaven, er

der over de seneste år rekrutteret en del nye faglige støttelærere. Studenterrådgivningen har an-

svaret for supervision og opkvalificering af de faglige støttelærere i samarbejde med Studievejled-

ningen på KP.

Studiementorer rekrutteres via DUOS.

5.2.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

KP følger procesbeskrivelse for professionshøjskoler som beskrevet i afsnit 5.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

På KP har man lavet aftaler med underviserne om, at materialer til undervisning skal være tilgæn-

gelige for de studerende ca. en uge i forvejen. Yderligere har KP forsøgt at indgå aftaler med uddan-

nelserne om, at studerende kan optage undervisningen til eget brug, hvis der opleves et behov for

dette. Det er desuden aftalt, at alle tekster skal være OCR-behandlet.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet.

KP oplever dog, at det varierer, hvorvidt det kan lade sig gøre at etablere SPS til den studerende

ude på praktikstedet, da omstændighederne (fx GDPR eller særlige krav til systemer) på praktikste-

det ikke nødvendigvis kan imødekomme at give støtten. I nogle tilfælde har studerende mulighed

for at tage praktikforløb på nedsat tid (27 timer om ugen), hvis man har en funktionsnedsættelse.

Om nedsat tid er muligt for praktikstedet, skal aftales fra gang til gang.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. KP følger med i forhold omkring den støtte, de selv

leverer, men foretager ikke formel evaluering af støtten. KP foretager dog løbende virkningsmålin-

ger på deres studievejledning, hvor SPS-vejledningen også sidder.

5.3 Professionshøjskolen Absalon

Professionshøjskolen Absalon har 7.800 studerende indskrevet, der er fordelt på syv campusser

med syv centre og 14 uddannelser. Absalons campusser ligger i hhv. Roskilde, Holbæk, Kalund-

borg, Slagelse, Næstved, Vordingborg og Nykøbing Falster.

5.3.1

Organisering

På Absalon er SPS-opgaven forankret i Uddannelsesservice, der hører under Professionshøjskole-

direktøren. I afdelingen Uddannelsesservice er Team Studiehjælp placeret, hvor SPS varetages

dels af Studievejledningen og dels af SPS-teamet, der begge hører til herunder. Medarbejdere i

SPS-teamet står udelukkende for administration af SPS-relaterede opgaver. Tilsammen varetages

ansøgningsprocessen, vejledning og andre opgaver vedrørende SPS af disse medarbejdere i Team

Studiehjælp.

Facility Service

Professionshøjskoledirektør

Kommunikation og

Studieliv

Digital og Bibliotek

Studievejledning

Uddannelsesservice

HR og Organisation

Økonomi

Team Studiehjælp

SPS-team

5.3.2

SPS på Absalon

Udvikling og indsatser

Absalon har set en større stigning i omfanget af SPS-modtagere og ydelserne, hvor der samlet set i

perioden fra 2. halvår af 2020 til 2. halvår af 2022 skete en stigning i antallet af SPS-modtagere på

174 studerende. I forbindelse med stigningen arbejder SPS-teamet med informations- og opspo-

ringsindsatser på Absalon, bl.a. ved at informere nye studerende om SPS, og hvor de kan henvende

sig på den online studiestartsside, der linkes til i optagelsesbrevet.

I august inden studiestarten har de studerende mulighed for at mødes med studievejledere og

søge SPS på tre specifikke tidspunkter (to på campus og ét online). Derudover sprogscreenes alle

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

studerende på pædagoguddannelsen i studiestarten med henblik på tidligt at opspore sproglige

udfordringer, herunder ordblindhed. Sprogscreeningen foretages af VUC Roskilde. De studerende,

der ligger under normalområdet, tilbydes 30 lektioners undervisning i studieteknikker samt besøg

hos studievejledning for evt. at søge ordblindetest.

Studenterpopulation

SPS-teamet på Absalon oplever generelt flest studerende, der modtager SPS på baggrund af ord-

blindhed og psykiske funktionsnedsættelser, herunder fx ADHD, PTSD eller stress. På begge disse

områder har de inden for de seneste år set en større stigning. I forbindelse med dette tildeles stu-

derende på institutionen typisk hjælpemidler til ordblinde og støttetimer med faglig støttelærer.

På Absalon oplever institutionen, at studerende, der ansøger om SPS, overvejende er afklarede om

ønske om støtte og bevidste om egne behov. Dette gælder særligt studerende med ordblindhed,

der har modtaget støtte før, samt studerende, der har været diagnosticeret i en længere periode.

Dispensation og særlige vilkår

Dispensation for særlige vilkår til eksamen hører ikke under SPS, og den studerende skal ansøge

hos Studieadministrationen. På Absalon skal den studerende ansøge via en blanket, der fremgår af

studiehåndbogen. I forbindelse med ansøgning til og tildeling af SPS vejledes den studerende altid

om mulighed for særlige prøvevilkår i Studievejledningen. Studerende, der modtager SPS, er to-

sprogede samt studerende, der har en fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, men ikke modta-

ger SPS kan fx få forlænget tid til prøven, mulighed for at sidde i eget rum, en tilknyttet støtteper-

son, brug af hjælpemidler osv.

5.3.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 5.2

Nuværende leverandører af støtte på Professionshøjskolen Absalon

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: VUC Roskilde

Test og udredning: CSU Slagelse

Støttetimer: CSU Slagelse

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi:

Institution har begrænset brug af støtte-

formen

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD)

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Funktionsnedsættelse

Leverandører

•

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: IBOS

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Studiestøttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

På Absalon er den faglige støttelærer en underviser ude fra uddannelserne. Rekruttering af faglige

støttelærere varetages af de enkelte uddannelser, der stiller en underviser til rådighed ved fore-

spørgsel fra SPS-teamet. SPS-teamet på Absalon beskriver, at det primært er studerende med en

psykisk funktionsnedsættelse, der modtager støttetimer med en faglig støttelærer. Studenterråd-

givningen har ansvaret for supervision og opkvalificering af de faglige støttelærere.

Studiementorer rekrutteres via DUOS. På Absalon er brugen af studiementorer begrænset.

5.3.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

Absalon følger procesbeskrivelse for professionshøjskoler som beskrevet i afsnit 5.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. I nogle tilfælde hjælper SPS-medarbejderne med at facilitere

møder mellem den studerende, underviser og en studievejleder, hvor der kan forventningsafstem-

mes ift. den studerendes behov.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe.

Genansøgning

Genansøgninger til støtte eller hjælpemidler foretages af en medarbejder fra SPS-teamet og fore-

går hvert halve år, uden den studerendes indblanding. I tilfælde af at der er tale om genansøgnin-

ger til SPS i form af støttetimer med faglig støttelærer eller studiementor, tager genansøgningen

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

udgangspunkt i en vurdering af den studerendes fortsatte behov, som er udarbejdet af støttegive-

ren og den studerende.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. Absalon evaluerer ikke yderligere på SPS.

5.4 University College Syd

University College Syd (UC SYD) har 5.000 studerende indskrevet, der er fordelt på fire campusser

med fire institutter, der tilbyder 13 professionsbacheloruddannelser, to erhvervsakademiuddan-

nelser og en erhvervsuddannelse.

5.4.1

Organisering

På UC SYD er SPS administrativt forankret i afdelingen Studieservice, som er centraliseret på Cam-

pus Esbjerg, hvor der sidder fem medarbejdere. Derudover har institutionen en studievejleder på

hver af deres uddannelser fordelt på fire campusser, som også varetager SPS-vejledning ift. støtte-

muligheder og udfylder ansøgningen i samarbejde med den studerende. Det er studievejlederen,

der sender den studerendes ansøgning og bilag videre til de SPS-administrative medarbejdere i

Studieservice, der opretter ansøgningen i systemet. Studievejlederne på uddannelserne og de SPS-

administrative medarbejdere mødes i et Studievejlederforum flere gange om året og drøfter udfor-

dringer, regler, nye tiltag og procesbeskrivelser vedrørende SPS.

Administration

Digital, AIT og IT

Studieservice

Økonomi, Bygningsdrift

og Censorsekretariat

SPS

5.4.2

SPS på UC SYD

Udvikling og indsatser

UC SYD oplever en stigning i antallet af studerende, der henvender sig vedrørende SPS. I forbin-

delse med stigningen arbejder UC SYD med øget opmærksomhed på at opspore studerende med

behov for SPS tidligt, så støtten kan iværksættes hurtigst muligt.

På UC SYD arbejder de med at informere de studerende om bl.a. muligheden for SPS i forbindelse

med optag og studiestart, hvor nyoptagne studerende modtager et link til en informationsside,

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

hvor der bl.a. oplyses om SPS. I studiestarten er studievejledere ofte også ude at præsentere sig

selv. Yderligere indkalder nogle uddannelser på UC SYD nye studerende til en Studieintro inden

studiestarten, hvor der også er fokus på orientering om SPS samt eventuel udarbejdelse af ansøg-

ning i samarbejde med en studievejleder. På andre uddannelser screenes de studerende for ord-

blindhed, umiddelbart efter at de er startet på uddannelsen.

Studenterpopulation

UC SYD oplever særligt en stigning i studerende, der modtager SPS i forbindelse med en psykisk

funktionsnedsættelse eller ordblindhed. Derimod ser institutionen også en mindre nedgang i stu-

derende, der modtager SPS på baggrund af en fysisk funktionsnedsættelse.

På UC SYD oplever de, at brugen af faglige støttelærere og studiementorer er meget udbredt

blandt de studerende, der modtager SPS. Her har institutionen også særligt oplevet en stigning i

ansøgninger om disse støtteformer.

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der omhandler dispensation og særlige vilkår i forbindelse med studiet, foregår ude på de en-

kelte uddannelser og behandles lokalt, da det ikke hører under SPS. UC SYD har her udarbejdet en

ens procedurebeskrivelse, som gælder for alle uddannelser.

5.4.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 5.3

Nuværende leverandører af støtte på University College Syd

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøttetimer: UC SYD

Test og udredning: SDU

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten eller DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tenceCentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD), Kommunikation og Hjælpe-

midler eller Tale, Høre og Syn

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps eller fritvalgsleverandør

Skrivetolk: TolkDanmark Aps eller fritvalgsleverandør

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Funktionsnedsættelse

Synshandicap

Leverandører

•

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: CSV Kolding, Kommunikation og Hjælpemidler

eller Tale, Høre og Syn

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

Faglige støttelærere på UC SYD er oftest en underviser eller studievejleder på uddannelsen. Som

udgangspunkt bruges der kun eksterne faglige støttelærere, hvis den studerende er i praktik. På UC

SYD står den enkelte uddannelse selv for at rekruttere den faglige støttelærer. Lærings- og Kompe-

tenceCentret har ansvaret for at varetage supervision og opkvalificering af faglige støttelærere.

På UC SYD rekrutteres studiementorer gennem DUOS. Den studerende har dog mulighed for at

vælge, om de selv vil finde en, eller om DUOS skal stå for at finde en studiementor. I tilfælde af ud-

fordringer med at finde en studiementor kan en studievejleder hjælpe.

5.4.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

UC SYD følger procesbeskrivelse for professionshøjskoler som beskrevet i afsnit 5.1.2.

Hvis den studerende er tildelt støttetimer med faglig støttelærer, sørger studievejlederen på den

studerendes uddannelse for at formidle de nødvendige oplysninger mellem den studerende og

den faglige støttelærer, så støtten kan iværksættes.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe.

Hvis den studerende modtager støtte med faglig støttelærer i praktikken, er det studievejlederen

på uddannelsen, der formidler de nødvendige oplysninger mellem den faglige støttelærer og den

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

studerende. Modtager den studerende denne støtteform i praktikken, skal studievejlederen af-

klare, hvorvidt de afholdte støttetimer er tilknyttet den faglige støttelærer selv, eller om praktikste-

det sender en faktura på afholdte timer.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år ved semesterets

udgang. I tilfælde af genansøgning til støttetimer med enten faglig støttelærer eller studiementor

kan der ikke genansøges, medmindre den SPS-ansvarlige har modtaget en forløbsbeskrivelse, som

er underskrevet af hhv. den studerende og støttegiver. Hvis det vurderes, at der ikke er behov for

støtte til det næste semester, angives det i forløbsbeskrivelsen. Det samme gælder, hvis der er tale

om studiestøttetimer ved en læsevejleder for studerende med ordblindhed. Skal der genansøges

om en rammebevilling til fx Nota, kan den studerende godt selv rette henvendelse til den SPS-an-

svarlige for at få genansøgt støtten.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. UC SYD evaluerer ikke yderligere på SPS, men er lø-

bende opmærksomme på at tilrette egne procedurebeskrivelser, når nye regler eller systemer kræ-

ver dette. Ydermere udarbejder UC SYD løbende trivselsundersøgelser, hvor bl.a. SPS også er i fo-

kus. De SPS-ansvarlige studievejledere på uddannelser følger også løbende op med de stude-

rende, i tilfælde af at der er behov for afklaring eller opfølgning med dem vedrørende SPS.

5.5 University College Lillebælt

University College Lillebælt (UCL) har 10.500 studerende indskrevet, der er fordelt på seks campus-

ser, hvor der tilbydes 40 fuldtidsuddannelser og 35 akademi- og diplomuddannelser. UCL’s cam-

pusser ligger i hhv. Odense, Vejle, Svendborg, Jelling og Fredericia.

5.5.1

Organisering

På UCL er varetagelsen af SPS administrativt forankret i afdelingen Studieservice, der er tilknyttet

Fællesområdet, der derudover indeholder tre andre afdelinger. UCL har ikke en centraliseret SPS-

enhed, men løser i stedet SPS-opgaverne lokalt på seks forskellige matrikler, som de SPS-ansvar-

lige er fordelt ud på, så alle er dækket. UCL har tre medarbejdere ansat, der udelukkende arbejder

med SPS, hvoraf to medarbejdere er ansat via fleksjob-ordningen, og én er fuldtidsansat. Derud-

over arbejder yderligere fem medarbejdere med SPS-opgaver, men varetager også opgaver på an-

dre områder, fx studievejledning, eksamensplanlægning, SU-vejledning mv. SPS-medarbejderne

varetager dels administrationen af SPS med både ansøgningsproces og sagsbehandling, men dels

også vejledning fysisk, på mail og telefonisk. Derudover varetager medarbejderne også opsøgende

arbejde for at informere undervisere m.fl. vedrørende SPS. To SPS-medarbejdere har yderligere

også en funktion som teamkoordinatorer for hhv. det faglige og det organisatoriske indhold.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Fællesområdet

Digitalisering og IT

Studieservice

Kommunikation og

markedsføring

SPS

5.5.2

SPS på UCL

Udvikling og indsatser

UCL har oplevet en tredobling af SPS-modtagere inden for det seneste årti trods et faldende sam-

let antal studerende på institutionen. I forbindelse med denne stigning har UCL udvidet omfanget

af medarbejdere, der arbejder med SPS.

SPS-medarbejderne på UCL fokuserer ud over den daglige administration og vejledning på at ud-

brede information om muligheden for SPS til både studerende og underviserstaben. Dette gør de

fx ved at have information om SPS tilgængelig i optagelsesbrevet, være til stede på informations-

møder inden studiestart og afholde ordblindekampagner og andre arrangementer løbende. Yderli-

gere deltaget i afdelingsmøder, hvor de bl.a. informerer undervisere om SPS, OCR-rammer og scan-

ning af studiemateriale til de studerende.

SPS-medarbejderne på UCL afholder yderligere informationsmøder inden studiestarten, der er pla-

ceret, efter den studerende er optaget. Ved disse møder informerer de om muligheden for SPS og

mulige støtteformer samt indhenter samtykkeerklæringer fra studerende med behov for SPS, så de

allerede derefter kan sende den studerendes ansøgning om SPS afsted til STUK, inden semesteret

starter.

Studenterpopulation

På UCL oplever de særligt en stigning i studerende med psykiske funktionsnedsættelser og ord-

blindhed. I lidt mindre grad oplever de også en stigning i studerende, der skal have SPS i forbin-

delse med talblindhed.

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, foregår ude på de enkelte

uddannelser og behandles lokalt.

På UCL hjælper SPS-medarbejdere de studerende videre til de rette kontakter på institutionen,

hvis de efterspørger dispensation eller særlige vilkår i forbindelse med SPS. Hvis en studerende får

bevilliget dispensation eller særlige vilkår, gælder det hele for hele uddannelsen, og den stude-

rende skal ikke søge om det ud over den første gang.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

5.5.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 5.4

Nuværende leverandører af støtte på University College Lillebælt

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: UC Syd

Test og udredning: SDU

Støttetimer: SDU

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tenceCentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD); CSV Vejle, Kommunikation

og Teknologi; Faaborg-Midtfyn Kommune: Ældre- og handicapfor-

valtningen

Tegnsprogstolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: CSV Vejle, Kommunikation og Teknologi; Center

for Kommunikation og Velfærdsteknologi

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

UCL har på PÆD./SAMF ansat et korps af faglige støttegivere, der ikke er undervisere på UCL’s ud-

dannelser. På de resterende uddannelser er de faglige støttelærere undervisere på UCL’s uddan-

nelser. Uddannelserne på UCL står for at rekruttere faglige støttelærere. Supervision og opkvalifice-

ring af faglige støttelærere og støttegivere varetages af Lærings- og KompetenceCentret, der fx af-

holder workshops.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Med hensyn til studiementorer har UCL oprettet deres eget korps af studiementorer på Seeblads-

gade, Odense, som UCL selv rekrutterer til, så der hurtigst muligt kan tildeles studiementorer til

SPS-modtagere. På de andre matrikler rekrutteres studiementorer af DUOS.

5.5.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

UCL følger procesbeskrivelsen for professionshøjskoler som beskrevet i afsnit 5.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov. Genansøgning til

Nota søger den SPS-ansvarlige automatisk uden indblanding fra hverken studerende eller støttegi-

ver.

Hvis den studerende har modtaget SPS i form af materiel, fx ergonomiske møbler eller kompense-

rende programpakker, skal dette kun ansøges om én gang til hele uddannelsesforløbet, og der skal

derfor ikke foretages genansøgninger pr. semester.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. UCL evaluerer ikke yderligere på SPS. UCL informerer

den studerende om, at de kan henvende sig til en SPS-ansvarlig, hvis de oplever et yderligere be-

hov.

5.6 University College Nordjylland

University College Nordjylland (UCN) har 9.000 studerende indskrevet, der er fordelt på seks cam-

pusser, der tilbyder 27 professionsbacheloruddannelser, herunder merit- og overbygningsuddan-

nelser, 15 erhvervsakademiuddannelser og én erhvervsuddannelse. UCN’s campusser ligger i hhv.

Aalborg, Hjørring og Thisted.

5.6.1

Organisering

På UCN er SPS placeret under Studiekontoret, der er forankret i UCN’s administration i Aalborg. De

SPS-ansvarlige medarbejdere er fordelt på fem af de seks campusser. De er organiseret med én

SPS-ansvarlig, der administrerer alle ordblinde studerende, to, der administrerer alle med fysisk

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

funktionsnedsættelse, og derudover er der en SPS-ansvarlig på hvert campus, der administrerer

studerende med psykiske funktionsnedsættelser. På UCN er også en SPS-koordinator, der sam-

men med en leder for området står for det tværgående SPS-arbejde såsom koordinering og udvik-

ling af arbejdsgange og er bindeled til uddannelserne og kontaktperson ift. samarbejdspartnere.

De SPS-ansvarlige varetager kontakten til de studerende i form af afklaringssamtaler, vejledning

samt ansøgning og administration af støtte, refusioner mv. Derudover varetages opgaver relateret

til udbredelse af kendskab om SPS.

Bygningsdrift og Service

IT og Digitalisering

Administration

Økonomi

Studiekontor

Kommunikation

Bibliotek

Ledelsessekretariat

SPS

5.6.2

SPS på UCN

Udvikling og indsatser

UCN har oplevet en kraftig stigning siden 2017, hvor de har set over en fordobling af antallet af stu-

derende, der modtager SPS. På baggrund af stigningen har UCN foretaget et servicetjek af UCN’s

praksis vedrørende SPS med input fra både studerende, der modtager SPS, faglige støttelærere og

studievejledere. Det har afledt forskellige indsatser på SPS-området, herunder fx styrkelse af infor-

mation om SPS i forbindelse med studiestarten og generelt, styrkede rammer for de faglige støtte-

lærere for at klæde dem bedre på til at varetage rollen som støttegiver og bedre rammer for studie-

støtte på UCN. Yderligere har institutionen også haft fokus på studerendes SPS i forbindelse med

praktikken.

I forbindelse med studiestart har UCN særligt arbejdet med fx mere information om SPS på hjem-

mesiden og via optagelsesbrev. Derudover har de haft SPS-ansvarlige eller støttegivere til stede

ved rundvisning på campus i studiestarten, holdt oplæg på holdene om SPS samt afholdt et SPS-

webinar i forbindelse med studiestarten. Efter første SPS-webinar blev afholdt har de inden for det

sidste år oplevet, at flere studerende henvender sig med ansøgning til SPS i forbindelse med stu-

diestarten end tidligere, hvor henvendelser i højere grad kom i løbet af første semester.

Studenterpopulation

På UCN er der i perioden 2017-2023 sket en generel stigning i antal SPS modtagere på ca. 125 %.

Den største stigning ses vedrørende fysiske- og psykiske funktionsnedsættelser med en stigning på

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

henholdsvis ca. 158 % og 200 %, samtidig med at de oplever en større kompleksitet i ansøgnin-

gerne. Studerende med ordblindhed er i perioden steget med ca. 83 %.

Efter indsatserne med at få informeret bredt ud om SPS opleves en stigning i antallet af stude-

rende, der henvender sig før, under eller umiddelbart efter studiestarten.

Dispensation og særlige vilkår

På UCN administreres dispensationsansøgninger på de enkelte uddannelser. En undtagelsese er

dog ansøgning om særlige prøvevilkår, som sagsbehandles af UCN Studiekontor.

I forbindelse med bevilling af SPS gøres den studerende opmærksom på muligheden for at ansøge

om til særlige prøvevilkår, herunder særligt forlænget tid til prøver. Den studerende søger via et an-

søgningsskema, og som udgangspunkt er bevillingen gældende til hele uddannelsen, så den stu-

derende kun skal ansøge én gang.

5.6.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 5.5

Nuværende leverandører af støtte på University College Nordjylland

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: HF og VUC Nord

Test og udredning: HF og VUC Nord

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Atea A/S og LVI Danmark ApS

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Ergonomiske hjælpemidler: Daarbak Design A/S

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD); Institut for Syn, Hørelse og

Døvblindhed

Tegnsprogstolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Institut for Syn, Hørelse og Døvblindhed

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsættelser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Funktionsnedsættelse

Bevægelseshandicap

Leverandører

•

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daarbak

Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger den stude-

rendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

På UCN varierer det fra campus til campus, hvem den faglige støttelærer kan være. Størstedelen af

de faglige støttelærere er undervisere fra uddannelserne. På nogle uddannelsesområder er der dog

ansat personer med støttelærerfunktion som den primære opgave. I de tilfælde, hvor en undervi-

ser varetager opgaven, varierer det, hvor mange studerende de er støttelærere for. De fleste faglige

støttelærere rekrutteres med baggrund i deres interesse for opgaven. Grundet stigningen i antallet

af studerende med SPS har flere uddannelser det seneste år ansat personer med støttelærerfunkti-

onen som den primære opgave.

Brug af studiementorer er ikke særligt udbredt på UCN, men i tilfælde, hvor den studerende er til-

delt en studiementor, anvendes DUOS som leverandør.

5.6.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

UCN følger procesbeskrivelsen for professionshøjskoler som beskrevet i afsnit 5.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det som udgangspunkt den studerendes eget ansvar at viderefor-

midle sit støttebehov til underviser, hvis den studerende ønsker det.

Hvis den studerende er tildelt SPS med faglig støttelærer, kan den faglige støtte med skriftligt sam-

tykke fra den studerende orientere relevante undervisere om funktionsnedsættelsen. På UCN er

der er udarbejdet skabelon til samtykket, som støttelæreren og den studerende kan anvende.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe.

Er den studerende tildelt en faglig støtte på uddannelsesstedet, fortsætter støtten, mens den stu-

derende er i praktik. Hvis den studerende ønsker det, og praktikstedet kan honorere det, kan der

ydes faglig støtte fra en person på praktikstedet – ligesom der kan laves en kombination med faglig

støtte fra uddannelsesstedet og praktikstedet. De studerende skal oplyses om muligheden for at

kunne få deres støtte og hjælpemidler med i praktikken. SPS-medarbejderne på UCN arbejder lø-

bende på en mere systematisk forventningsafstemning med den studerende inden praktikken,

både ift. støttebehov og info til praktikstedet omkring deres funktionsnedsættelse.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov. Har den stude-

rende ikke anvendt den faglige støtte i længere tid, følger den SPS-ansvarlige op på, hvorvidt støt-

ten fortsat ønskes.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. UCN har ikke en systematisk evaluering af SPS-ydel-

ser, men gennemførte i 2022 et servicetjek af SPS-opgaven, der har ligget til grund for deres nyere

indsatser omkring kommunikation og ensretning af praksis på området

UCN har løbende samarbejdsmøder med leverandørerne Studenterrådgivningen og HF & VUC

Nord med henblik på evaluering af støtten og eventuelle nye tiltag.

5.7 VIA University College

VIA University College (VIA) har 21.000 studerende indskrevet, der er fordelt på otte campusser, der

indeholder 11 uddannelsesområder og otte forsknings- og udviklingscentre. VIA’s campusser ligger

i hhv. Herning, Holstebro, Horsens, Randers, Silkeborg, Viborg, Aarhus C og Aarhus N.

5.7.1

Organisering

På VIA er SPS-opgaven ikke forankret i en central enhed, men varetages af medarbejdere lokalt,

der er tilknyttet Studieservice-afdelingerne ude på institutionens campusser og VIA s uddannelser.

I hver Studieservice-afdeling sidder studieadministrative medarbejdere, der varetager opgaver

vedrørende SPS ift. ansøgningsprocessen, sagsbehandling, bestilling, vejledning m.m. Studievejle-

dere tilknyttet uddannelserne vejleder ligeledes de studerende ift. ansøgning til SPS, støttemulig-

heder m.m. På VIA varierer den præcise organisering og varetagelse af SPS af den lokale praksis på

det enkelte campus og på de enkelte uddannelser. Forankret under Studieservice har VIA yderli-

gere en SPS-koordinator ansat. VIA’s SPS-koordinator arbejder med at understøtte, koordinere og

udvikle VIA’s samlede SPS-indsats. Vedkommende samarbejder bredt med SPS medarbejdere i

Studieservice, SPS-ansvarlige på uddannelserne, VIA’s kommunikationsafdeling, studietrivselsaf-

deling m.fl. Det er ligeledes SPS-koordinatoren, der deltager i professionshøjskolernes SPS-net-

værk. VIA’s organisering af SPS tager generelt udgangspunkt i et tæt samarbejde på tværs af insti-

tutionens afdelinger og uddannelserne.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Stab, strategi og politisk

analyse

Campusliv og planlægning

Fællesområdet

Økonomi

Studieservice

Kommunikation, studieliv

og internationalisering

Uddannelsesudvikling

Facility Management

5.7.2

SPS på VIA

Udvikling og indsatser

VIA oplever en stigning i antallet af studerende, der modtager SPS. På baggrund af stigningen har

VIA bl.a. ansat en tværgående SPS-koordinator, der har til opgave at understøtte udviklingen af

indsatser og praksis på tværs af VIA’s uddannelser. VIA har derudover fokus på at udbrede informa-

tion til studerende om muligheden for SPS. Det gøres fx gennem optagelsesbrevet, på VIA’s hjem-

meside og andre relevante digitale platforme. På VIA informeres der også SPS i forbindelse med

studiestarten, og der er tilbud om pre-screening for ordblindhed. Pre-screening af ordblindhed er

frivilligt og udbydes i samarbejde med Institut for Kommunikation og Handicap (IKH), og i sam-

menhæng med screeningen holdes der yderligere et oplæg om ordblindhed, hvor en læsevejleder

fortæller om kendetegn ved ordblindhed.

På VIA afspejler indsatser og udviklingsarbejde omkring SPS opgaven et tæt samarbejde på tværs

af institutionen, hvor SPS-ansvarlige medarbejdere i Studieservice, på VIA’s uddannelser i Studieliv,

i Kommunikationsafdelingen m.m. i fællesskab bidrager til opgaven.

Studenterpopulation

VIA oplever, at der særligt er sket en stigning i studerende, der søger SPS for en psykisk funktions-

nedsættelse, herunder udviklingsforstyrrelser og neurologiske udfordringer. På VIA har man også

set en stigning i antallet af ordblinde, men her opleves bl.a. pre-screeningsindsatsen for ordblinde

at have bidraget til en del af stigningen, og særligt at studerende med ordblindhed nu i højere grad

søger SPS tidligere i deres uddannelsesforløb.

Dispensation og særlige vilkår

Studerende, der modtager SPS, har, når det er relevant, mulighed for at søge om dispensation for

særlige prøvevilkår. Ansøgningen indsendes digitalt af den studerende. Studerende kan ved behov

få vejledning omkring ansøgning om særlige prøvevilkår af uddannelsernes studievejledere.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

5.7.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 5.6

Nuværende leverandører af støtte på VIA University College

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: Institut for Kommunikation og

Handicap (IKH)

Test og udredning: Rådgivnings- og støttecenteret AU

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tenceCentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Leverandør afhænger af den studeren-

des behov

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tenceCentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD); Center for Kommunikation;

Institut for Kommunikation og Handicap (IKH); CKU Skive/Viborg;

Kommunikationssamarbejde Midt

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Center for Kommunikation; Institut for Kommu-

nikation og Handicap (IKH); CKU Skive/Viborg; Kommunikations-

samarbejde Midt, Synssamarbejde Midt; Center for Specialrådgiv-

ning Aarhus

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

•

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

På VIA er den faglige støttelærer typisk en underviser fra den studerendes uddannelse. På enkelte

uddannelser har man valgt at ansætte faglige støttegivere udefra til at varetage den faglige støtte.

VIA rekrutterer selv de faglige støttelærere og støttegivere. Lærings- og KompetenceCentret har an-

svaret for supervision og opkvalificering af de faglige støttelærere og støttegivere gennem work-

shops og gruppe- eller individuel supervision.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

VIA’s brug af studiementorer varierer fra uddannelse til uddannelse, hvor nogle uddannelser ikke

bruger dem, mens andre gør. Studiementorer rekrutteres via DUOS.

5.7.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

VIA følger procesbeskrivelsen for professionshøjskoler som beskrevet i afsnit 5.1.2.

På VIA varetages ansøgningsprocessen til SPS i et tæt samarbejde mellem SPS-ansvarlige, studie-

administrative medarbejdere i Studieservice og SPS-ansvarlige samt studievejledere fra uddannel-

serne. Her vil det bl.a. oftest være de SPS-ansvarlige ude på uddannelserne, der vejleder den stude-

rende i forbindelse med ansøgningen, men den administrative SPS-medarbejder kan også vare-

tage opgaven.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. På VIA har der i visse tilfælde været eksempler på, at den stu-

derende har fået hjælp af sin faglige støttelærer til at tage kontakt til underviser for at viderefor-

midle den studerendes behov.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe. På VIA har der været eksempler på, at den studerende har fået hjælp af sin faglige støtte-

lærer til at tage kontakt til praktikstedet for at videreformidle den studerendes behov. Der er ligele-

des flere eksempler på, at studerende i en praktikperiode har haft en faglig støttelærer fra praktik-

ken, og VIA oplever, at de studerende som oftest ønsker at fastholde en parallel kontakt til sin fag-

lige støttelærer på uddannelsesstedet.

VIA arbejder løbende med at formulere en generel praksis, når studerende ønsker en faglig støtte-

lærer ansat på vedkommendes praktiksted.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

I forbindelse med genansøgninger til støttetimer med faglige støttelærere danner forløbsbeskrivel-

sen udarbejdet i samarbejde mellem den faglige støttelærer og den studerende baggrund for an-

søgningen om støtte til det næste semester.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. VIA evaluerer ikke yderligere formelt på SPS. Dog af-

holder IKH hvert år et samarbejdsmøde med VIA’s SPS-ansvarlige og andre relevante medarbej-

dere. På mødet præsenteres nye tiltag, og der foregår en generel erfaringsudveksling samt opkvali-

ficering af samarbejdet.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

5.8 Svendborg International Maritime Academy

Svendborg International Maritime Academy (SIMAC) har ca. 900 studerende på campusset i Svend-

borg. SIMAC tilbyder maritime uddannelser, herunder tre uddannelser på videregående niveau

samt et adgangsgivende kursus til de pågældende professionsbacheloruddannelser.

5.8.1

Organisering

SPS-opgaven på SIMAC er i år overgået til at blive håndteret af en medarbejder, der er tilknyttet af-

delingen Projektkontoret under Direktionen, men har tidligere været forankret i afdelingen Studie-

administration og studievejledning. SPS-medarbejderen udfører det administrative arbejde og

sagsbehandling i forbindelse med ansøgningsprocessen, herunder at udfylde de relevante blanket-

ter og sende ansøgningen af sted. Yderligere varetages henvendelser fra studerende og vejledning

om SPS af en SPS-studievejleder på SIMAC.

Projektkontor

Økonomi og HR

Studiesekretariat

SPS

Direktion

IT/OLC

Studieadministrationen og

studievejledning

Bygningsdrift

Kantine

Undervisere

5.8.2

SPS på SIMAC

Udvikling og indsatser

SIMAC har ikke tidligere set nogen umiddelbart større stigning antallet af SPS-modtagere, men op-

levede ved sommeroptag i 2023 en markant stigning i antallet af henvendelser og ansøgninger

vedrørende SPS, hvilket har resulteret i næsten en fordobling af arbejdsopgaven på SIMAC.

På SIMAC lægger de vægt på at være fysisk til stede ved studiestart, da man tror på, at det er vigtigt

for de studerende at få sat ansigt på de medarbejdere, der kan hjælpe dem i forbindelse med en

SPS-ansøgning.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Studerende, der søger om vinteroptag, har allerede ved ansøgning mulighed for at afkrydse, om de

ønsker at blive testet for ordblindhed, da vinteroptag på SIMAC ikke foregår gennem Den Koordine-

rede Tilmelding (KOT).

Studenterpopulation

Størstedelen af studerende på SIMAC, der modtager SPS, er tildelt støtten på baggrund af ord-

blindhed og har derfor en rammebevilling til Nota og en it-programpakke. Samtidig oplever SIMAC

ikke så stor en andel af studerende, der har brug støtteforløb med fx studiementorer eller faglige

støttelærere, da disse studerende som oftest har funktionsnedsættelser, der udelukker dem fra at

være i stand til at sejle, og eksempelvis kan fysiske funktionsnedsættelser også være en udfordring,

da der er stilles fysiske og psykiske krav til studerende om, at de fx kan tage deres praktik til søs.

Dispensation og særlige vilkår

Studerende med ordblindhed bliver fra start informeret om mulighed for at søge om dispensation

for forlænget eksamenstid ved skriftlige eksaminer. Det er den studerende selv, der skal søge om

dispensation for forlænget tid, og når dette tildeles, gælder dispensationen for resten af deres stu-

dietid. Studerende med ordblindhed får derudover mulighed for at sidde i eget eksamenslokale for

i mindst mulig grad at blive forstyrret af andre studerende.

5.8.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 5.7

Nuværende leverandører af støtte på SIMAC

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Psykiske funktionsnedsættelser

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: UC Syd

Test og udredning:

Institutionen har begrænset brug af støttefor-

men

Støttetimer:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi:

Institutionen har begrænset brug af

støtteformen

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering til støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD), Faaborg-Midtfyn Kommune

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Talblindhed

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Professionshøjskolerne

Funktionsnedsættelse

Synshandicap

Leverandører

•

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Center for Kommunikation og Velfærdsteknologi

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Studiestøttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

Faglige støttelærere er undervisere på institutionen, primært fra samme fagområde, og det er ud-

dannelseschefen, der har til opgave at finde den rette underviser, der kan varetage opgaven. På

SIMAC er brugen af faglige støttelærere dog ikke særligt udbredt.

På SIMAC gør de ikke brug af studiementorer til SPS-studerende.

5.8.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

SIMAC følger procesbeskrivelsen for professionshøjskoler som beskrevet i afsnit 5.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. Den studerende kan eventuelt få hjælp af en SPS-medarbej-

der til at informere en pågældende underviser.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe. Studerende i søpraktik modtager ikke bestemte støtteformer under deres praktik, fx støt-

tetimer med faglig støttelærer.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov. SIMAC tjekker der-

udover, om den studerende fortsat er aktiv i det studieadministrative system, samt om den stude-

rende skal ud at sejle (i praktik) i det kommende semester.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. SIMAC laver ikke yderligere evalueringer af SPS, men

forsøger at løse eventuelle udfordringer løbende.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

6 Erhvervsakademierne

I følgende kapitel gennemgår vi organiseringen og praksis inden for SPS-området på erhvervsaka-

demierne. Først præsenterer vi de tværgående forhold, der overordnet karakteriserer erhvervsaka-

demierne, hvorefter vi gennemgår hver enkelt institutions organisering og praksis.

Kapitlet beskriver organiseringen af SPS på følgende institutioner:

• Copenhagen Business Academy, Cphbusiness

• Erhvervsakademi Dania, EA Dania

• Erhvervsakademi Midtvest, EAMV

• Erhvervsakademi Sydvest, EASV

• Erhvervsakademi Aarhus, EAAA

• IBA Erhvervsakademi Kolding, IBA

• Københavns Erhvervsakademi, KEA

• Zealand – Sjællands Erhvervsakademi.

6.1 Tværgående forhold på erhvervsakademierne

Følgende afsnit beskriver de tværgående forhold omkring erhvervsakademiernes forvaltning af

SPS-området. På tværs af erhvervsakademierne optræder der nogle variationer i, hvordan de orga-

niserer sig og praktiserer på SPS-området, der fx kan relatere sig til forhold omkring institutionens

størrelse eller deres geografiske spredning. På trods af at der er tværgående forhold, som i ud-

gangspunktet altså gør sig gældende for alle erhvervsakademierne, kan det være tilfældet, at der

optræder mindre variationer i, hvordan administrering af SPS forvaltes. Hvis dette er tilfældet,

fremgår det af institutionens specifikke afsnit.

6.1.1

Udvikling og vilkår på SPS-området

Erhvervsakademierne beskriver overvejende en oplevet vækst af studerende, der ansøger om og

modtager SPS, der særligt har taget til inden for de seneste år. Her er der tale om en stigning, der

særligt gælder studerende med psykiske funktionsnedsættelser og studerende, der søger SPS pba.

flere funktionsnedsættelser samtidigt. I forbindelse med vækst i ansøgninger til SPS ift. psykiske

funktionsnedsættelser oplever erhvervsakademierne, at der i højere grad også ansøges til støtte-

forløb med faglige støttetimer.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Perioder

På erhvervsakademierne oplever de typisk, at studerende henvender sig vedrørende SPS i starten

af semesteret. Dog oplever de også en mindre bølge af førstegangssøgende til SPS nogle måneder

inde i semesteret. Størstedelen af den SPS-ansvarliges administrative arbejde er således i højere

grad koncentreret omkring studiestarten på uddannelserne samt op til slutningen af hvert seme-

ster, hvor der skal genansøges om SPS til de studerende.

Mulighed for tidligt optag

Erhvervsakademierne tilbyder generelt ikke de studerende mulighed for tidligt optag på uddannel-

sen. Hos nogle er det dog en løbende dialog, hvorvidt et tidligt optag eller form for fordelsoptag til

studerende med funktionsnedsættelser ville kunne være en mulighed for dem at kunne udbyde.

Indsatser og kommunikation

Flere erhvervsakademier beskriver, at de i takt med stigningen af SPS-modtagere er i gang med at

opruste og udvikle sig på området, så de i højere grad kan varetage opgaven. Oprustningen har

bl.a. for nogle været at bemande flere medarbejdere, der varetager SPS-området, tilføre flere res-

sourcer til området eller omorganisere administrativt.

Ud over bemanding og organisering på SPS-området arbejder flere institutioner også med indsat-

ser om at informere de studerende om SPS tidligt i deres uddannelsesforløb. Her er der typisk tale

om at informere om SPS i de studerendes optagelsesbrev eller på hjemmesiden samt ved at være

til stede og holde oplæg i studiestarten. Visse institutioner udbyder yderligere indsatser såsom tid-

lig ordblinde-screening til de studerende eller praksisser for, hvordan de studerende tidligt inden

studiestart kan tilkendegive behov for SPS.

Flere erhvervsakademier arbejder yderligere med at informere uddannelsernes undervisere om

SPS, fx ved afholdelse af interne workshops, tema e.l., hvor de holder oplæg om SPS.

SPS-netværk for erhvervsakademierne

Der findes et tværinstitutionelt SPS-netværk i erhvervsakademisektoren, hvor SPS-ansvarlige har

mulighed for at sparre med hinanden. Erhvervsakademierne beskriver dog, at de ikke rigtig benyt-

ter sig af SPS-netværket, men derimod at de på tværs af institutionerne i stedet sparrer direkte

med SPS-ansvarlige på de erhvervsakademier, der har lignende forhold som dem selv, fx ift. stør-

relse, geografisk spredning eller administrativ organisering. Dette forventes dog at ændre sig i

2023, hvor SPS-ansvarlige på erhvervsakademierne igen mødes i netværket i november.

6.1.2

Praksis for ansøgning og igangsættelse af støtte

Overordnet følger erhvervsakademierne den generelle proces for ansøgning om SPS og igangsæt-

telse af støtte, som beskrevet i rapportens afsnit 3.1.1., der gælder SPS på korte og mellemlange

videregående uddannelser.

På erhvervsakademierne er det hos de fleste af institutionerne gængs praksis, at den SPS-ansvar-

lige følger status på ansøgningerne i det administrative system, således at støtten bestilles og

igangsættes af institutionen, når STUK’s afgørelse er registeret i systemet, uden at den studerende

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

behøver at kontakte den SPS-ansvarlige først eller foretage sig yderligere. På enkelte institutioner

er det dog den studerende selv, der skal henvende sig til den SPS-ansvarlige for at få bestilt og

igangsat støtten, når de har modtaget afgørelsen fra STUK.

Afklaring af støttebehov

Det er institutionens SPS-ansvarlige, der står for al afklaring af støttebehov for studerende med

funktionsnedsættelser. På erhvervsakademierne oplever de, at det varierer, hvor afklarede de stu-

derende er med egne støttebehov, og på den baggrund er det praksis, at den SPS-ansvarlige i sam-

arbejde med den studerende aftaler, hvilke støtteformer og hjælpemidler der søges om, og udar-

bejder ansøgningen til STUK.

Modsat universiteterne skal studerende på erhvervsakademierne ikke igennem det ekstra afkla-

ringsforløb hos en ekstern støttegiver, hvis de har en psykisk eller neurologisk funktionsnedsæt-

telse. Her ansøger den SPS-ansvarlige altså ikke om et afklaringsforløb hos en leverandør, der skal

fastslå, hvilke støtteformer der skal ansøges om, men afklarer selv med den studerende og søger

på baggrund af dette.

Henvendelser fra studerende

På tværs af erhvervsakademierne varierer det mellem de studerende, hvordan de henvender sig

vedr. ansøgning om SPS. Erhvervsakademierne oplever, at henvendelser til den SPS-ansvarlige

både foregår telefonisk, via mail eller ved et fysisk møde. Sidstnævnte er dog mindst udbredt som

den første kontakt med de studerende.

6.1.3

Levering og brug af støtteformer

Som udgangspunkt skal erhvervsakademierne benytte sig af de leverandører af hjælpemidler og

støtteformer, som STUK har indgået en aftale med, med undtagelse af støtte til studerende med en

psykisk- eller neurologisk funktionsnedsættelse. På korte og mellemlange videregående uddannel-

ser står institutionerne nemlig selv for at rekruttere og afholde personbårne støtteforløb med fag-

lige støttelærere, mens de har muligheden for at benytte sig af DUOS som leverandør af studie-

mentorer.

På tværs af erhvervsakademierne beskrives det, at de som udgangspunkt oftest søger om støtte-

forløb til studerende med fx psykisk funktionsnedsættelse i form af en faglig støttelærer eller -per-

son, mens de i et mindre omfang gør brug af studiementorer. Som udgangspunkt er de faglige støt-

telærere på institutionerne typisk undervisere tilknyttet den studerendes uddannelse, men visse

institutioner har ansat faste faglige støttegivere til at varetage opgaven eller rekrutterer andre rele-

vante medarbejdere, der har kendskab til uddannelsen.

SPS i praktikken

Studerende med en funktionsnedsættelse på erhvervsakademierne har som udgangspunkt mulig-

hed for at få sin støtte eller sine hjælpemidler i forbindelse med SPS med ud i deres praktik, hvis

det er muligt at tilvejebringe støtten på praktikstedet.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.2 Copenhagen Business Academy

Copenhagen Business Academy (Cphbusiness) har ca. 6.000 fuldtidsstuderende fordelt på seks af-

delinger i København, Lyngby, Hillerød og på Bornholm. Cphbusiness tilbyder i alt 19 videregående

uddannelser. Dertil har Cphbusiness 8.000 kursister på efter- og videreuddannelser.

6.2.1

Organisering

På Cphbusiness forefindes en tværgående SPS-enhed. SPS-enheden hører under Studievejlednin-

gen i afdelingen Cphbusiness Studieliv og Læring, som ligger under Uddannelsesdirektøren. Afde-

lingen understøtter og arbejder med indsatser, der knytter sig til studieliv, læring og viden. Konkret

varetager afdelingen en bred vifte af opgaver, herunder studievejledning, SPS, praktikkoordinering,

studiestart samt det sociale studieliv og -miljø. SPS-enheden består af tre SPS-vejledere, der både

varetager SPS og studievejledning. SPS-arbejdet udgør på nuværende tidspunkt 60 % af et års-

værk. En eller flere SPS-vejledere til stede hver dag hos to af afdelingerne på Cphbusiness, mens

det kun er i forbindelse med studiestart, at der også er SPS-vejledere til stede på institutionens an-

dre afdelinger. SPS-vejlederne administrerer SPS, og herunder varetager de ansøgningsprocessen

og sagsbehandlingen. Derudover tilbyder de vejledning til de studerende i form af telefonisk eller

fysisk samtale eller via mail for at identificere støttebehov og er ved studiestart ude at introducere

de studerende for studievejledningen, herunder SPS.

Ledelse og

kommunikation

Salg og markedsføring

Uddannelsesdirektionen

Campusliv og

planlægning

Innovation og teknologi

Studieliv og Læring

Service og oplevelse

Økonomi og finans

Laboratorie og miljø

CPH Business Hillerød

Studievejledning

SPS-enhed

6.2.2

SPS på Cphbusiness

Udvikling og indsatser

Cphbusiness har oplevet en udvikling på SPS-området, hvor de har set en stigning i antallet af stu-

derende, der henvender sig vedrørende og modtager SPS. I forbindelse med dette er SPS-området

blevet tildelt lidt flere ressourcer end tidligere for at kunne varetage opgaven.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

På Cphbusiness arbejdes der med at informere de studerende om SPS gennem tilgængelig infor-

mation på deres hjemmeside, i deres interne system samt i optagelsesbrevet til nyoptagne stude-

rende. Desuden er SPS-vejlederne fysisk til stede i alle afdelinger i hhv. primo august og primo ja-

nuar, hvor de taler og laver SPS-ansøgninger med nyoptagne studerende. SPS-vejlederne er endvi-

dere også til stede ved Åbent Hus-arrangementer, hvor de svarer på spørgsmål om SPS.

Studenterpopulation

Cphbusiness har særligt oplevet en stigning i andelen af studerende med ordblindhed (eller læse-

vanskeligheder) samt psykiske funktionsnedsættelser. Samtidig oplever Cphbusiness nu i højere

grad, at studerende med ordblindhed allerede kommer med dokumentation på ordblindhed, fordi

de er blevet testet tidligere i uddannelsesforløbet. SPS-vejlederne oplever, at langt de fleste stude-

rende henvender sig vedrørende SPS i forbindelse med studiestarten, mens en mindre del kommer

gradvist efterfølgende.

Dispensation og særlige vilkår

På Cphbusiness afklares eventuelle behov for særlige vilkår til eksamen ved den indledende SPS-

samtale, herunder fx behov for længere tid til eksamen. Er dette tilfældet, gives der automatisk for-

længet tid til visse eksaminer, hvilket gælder i hele studieforløbet.

6.2.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.1

Nuværende leverandører af støtte på Copenhagen Business Academy

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: KVUC

Test og udredning: CSU Slagelse

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Atea A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD), Center for specialundervis-

ning for voksne (CSV) og Kommunikationscentret

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: IBOS og Kommunikationscentret

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Funktionsnedsættelse

Leverandører

•

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS, Atea A/S og Nota

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på Cphbusiness er som udgangspunkt undervisere, som institutionen selv

rekrutterer, der har udbredt kendskab til uddannelserne og it-systemerne på institutionen. Under-

visere rekrutteres kun til rollen som faglig støttelærer, hvis de har lyst til at påtage sig opgaven, og

tid brugt som faglig støttelærer indgår som en del af disse underviseres arbejdsplaner.

På Cphbusiness er brug af studiementorer ikke aktuelt.

6.2.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

Cphbusiness følger den generelle procesbeskrivelse, som er beskrevet i afsnit 3.1.1.

Når først ansøgningen er indsendt, er det de studerendes eget ansvar at holde øje med afgørelsen

på deres ansøgning, som de modtager i Digital Post. Når studerende får besked om afgørelsen i Di-

gital Post, skal de kontakte deres SPS-vejleder på Cphbusiness for at igangsætte støtten.

Kobling til undervisning

I nogle tilfælde kan det være relevant, at underviser inddrages. Underviser informeres udeluk-

kende, hvis den studerende selv ønsker det. Derudover informeres underviser kun, hvis der er et

hensyn at tage i selve undervisningen. Det er den studerende selv, der skal tage kontakt til undervi-

ser vedrørende et behov, men studerende kan bede SPS-vejledningen om hjælp til dette. I et en-

kelt tilfælde har Cphbusiness oplevet, at det har været nødvendigt at arbejde med at facilitere et

møde med den studerendes undervisere og en ekstern leverandør om, hvordan underviserne

kunne gribe deres undervisning an for at imødekomme den studerendes funktionsnedsættelse.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet. I nogle tilfælde informe-

rer SPS-vejlederne praktikkoordinatoren på den studerendes uddannelsen, hvis der skal tages sær-

lige hensyn i forbindelse med praktikken. På Cphbusiness har det været sjældne tilfælde, hvor den

studerende har fået lov til at gennemføre deres praktik med et nedsat ugentligt timetal.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foregår hvert halve år. På Cphbusiness er de studerende selv an-

svarlige for, at deres bevilling bliver genansøgt i det kommende halvår. Dette foregår ved, at de stu-

derende informerer SPS-enheden, fx pr. mail, om at de ønsker at forlænge deres bevilling.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. På Cphbusiness foretager SPS-vejledninger uformelle

opfølgninger og evalueringer med de studerende, og de har ligeledes løbende kontakt med de fag-

lige støttelærere om opgaven.

6.3 Erhvervsakademi Dania

Erhvervsakademi Dania (EA Dania) har ca. 2.500 fuldtidsstuderende fordelt på syv campusser i hhv.

Grenaa, Hobro, Horsens, Randers, Silkeborg, Skive og Viborg og tilbyder 26 videregående uddan-

nelser. Dertil tilbyder erhvervsakademiet onlineuddannelser samt efter- og videreuddannelseskur-

ser.

6.3.1

Organisering

På EA Dania forefindes administrationen af SPS centralt på institutionens campus i Randers. SPS-

administrationen er forankret i specialteamet SAT i afdelingen IT og Administration placeret under

Fællesfunktionen på EA Dania, der foruden SPS varetager SU, særlige prøvevilkår, optag, transport-

penge og eksamensbeviser. I SAT håndteres forhold omkring den økonomiske og administrative

del af SPS, herunder indsendelse af ansøgning, sagsbehandling og refusion. I visse tilfælde vareta-

ger de administrative medarbejdere også studerende, der har en specifik funktionsnedsættelse, fx

ved henvendelser inden studiestarten for studerende med ordblindhed eller bevægelseshandicap,

eller hvis studerende med ordblindhed allerede har dokumentation for funktionsnedsættelsen.

Derudover har EA Dania tre SPS-vejledere, der er tilknyttet Fællesfunktionen, og yderligere tre SPS-

vejledere, der er ansat lokalt under deres egen campus- eller uddannelseschef. SPS-vejlederne va-

retager ud over vejledning i SPS også studievejledningen på EA Dania generelt. SPS-vejlederne mø-

des med de studerende fysisk, telefonisk eller online og vejleder om mulige støtteformer og den

studerendes behov og sørger for at udarbejde ansøgning sammen med den studerende.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Karrierecenter

Kommunikation og

marketing

Kvalitet og analyse

Fællesfunktionen

Viden og læring

Vejledning

IT og Administration

HR og løn

Økonomi

Bygningsservice

Specialteamet 'SAT'

6.3.2

SPS på EA Dania

Udvikling og indsatser

Erhvervsakademi Dania har oplevet en særligt stor stigning i 2019-2021 i omfanget af studerende,

der modtager SPS i forbindelse med en funktionsnedsættelse. Denne stigning opleves dog det se-

neste år at have været mindre markant end tidligere. I denne sammenhæng arbejder EA Dania

med tidligt at informere de studerende om SPS, så de i højere grad henvender sig tidligere. Dette

gøres bl.a. gennem et standardbrev om SPS, som studerende modtager, når de har takket ja til de-

res studieplads. Derudover er der i forbindelse med studiestarten sat tid af til, at studievejlederne

kan komme ud på holdene for bl.a. at fortælle om SPS.

Yderligere tilbydes alle studerende screening for ordblindhed kort efter studiestart. Dette foregår

ved, at alle hold tilbydes en frivillig kort screening på fem minutter i form af en digital test, som er

udviklet af Institut for Kommunikation og Handicap (IKH). Samtidig bliver alle studerende pålagt at

se en video i undervisningen, hvori en læsevejleder fra IKH fortæller om ordblindhed, og hvad det

vil sige at have læsevanskeligheder.

EA Dania afholder interne workshops for støttegivere om fx studerendes studiestrategier. Derud-

over har EA Dania afholdt en workshop i forbindelse med en medarbejderkonference, der omhand-

lede studiegrupper, herunder hvilke udfordringer der kan være i dette som studerende med funkti-

onsnedsættelse.

Studenterpopulation

EA Dania oplever, at studerende særligt modtager SPS i forbindelse med ordblindhed eller en psy-

kisk funktionsnedsættelse, herunder udviklingsforstyrrelser. Derudover oplever institutionen nu i

højere grad, at studerende kommer med mere end blot én funktionsnedsættelse, og at omfanget

af refusion søgt for støtteforløb med faglige faglig støttelærer er steget. På EA Dania varierer det en

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

del, hvornår de studerende henvender sig vedrørende SPS, men institutionen oplever i højere grad

en større mængde henvendelser i september og oktober.

Dispensation og særlige vilkår

På EA Dania afgøres dispensationer til fx fjerde prøveforsøg eller forlænget praktikperiode på ned-

sat tid ude på den enkelte uddannelse, den studerende er tilknyttet. Ved håndtering af særlige prø-

vevilkår som fx forlænget tid til eksamen varierer det mellem campusser, hvem der varetager dette.

På nogle varetages afgørelsen internt på campus, men andre benytter et centralt specialteam til

opgaven. Afgørelser beror sig på individuelle bedømmelser, hvor særlige dokumenterede forhold

såsom funktionsnedsættelse skal medtages.

6.3.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.2

Nuværende leverandører af støtte på Erhvervsakademi Dania

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: Institut for Kommunikation og

Handicap (IKH) og HF & VUC Nord

Test og udredning: Rådgivnings- og støttecentret AU

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: Institut for Blinde og Svagsynede (IBOS)

Kompenserende teknologi: Leverandør afhænger af den studeren-

des behov

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD), Center for Kommunikation

og Teknologi, CKU Skive/Viborg, Randers Kommune – Kommunika-

tionssamarbejde Midt

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Center for Specialrådgivning Aarhus, CKU

Skive/Viborg, Kommunikationssamarbejde Midt – Synssamarbejde

Midt

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Talblindhed

•

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Funktionsnedsættelse

Leverandører

•

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på EA Dania er en bred gruppe, men en fællesnævner er, at de faglige støt-

telærere har en relevant uddannelse eller har kendskab til uddannelsernes studieordninger. De

faglige støttelærere på EA Dania kan være undervisere på uddannelserne, to procesvejledere, eks-

ternt ansatte eller studievejledere.

På EA Dania rekrutteres studiementorer gennem DUOS.

6.3.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

EA Dania følger procesbeskrivelse for erhvervsakademier som beskrevet i afsnit 6.1.2.

På EA Dania sender SPS-vejlederne ansøgningerne ind til de SPS-administrative medarbejdere,

hvor ansøgningen også lagres i EA Danias digitale arkiv.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans. I nogle tilfælde hjælper en SPS-ansvarlig den studerende

med at fortælle relevante personer om sit behov, mens det i andre tilfælde kan være, at den SPS-

ansvarlige hjælper den studerende med at koordinere samtalen med underviser eller en evt. stu-

diekoordinator.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet. EA Dania har tidligere

arbejdet fokuseret med at oplyse de studerende og praktiksteder om muligheden for SPS i praktik-

ken, men oplever ikke, at efterspørgslen fra de studerende er stor. Ved studerende, der har fået fx

støttetimer med ud i praktikken, oplever EA Dania ikke ofte, at praktikstedet henvender sig vedrø-

rende kompensation.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foregår hvert halve år, og det er SPS-administrative medarbejde,

der varetager genansøgningen uden henvendelse fra de studerende. Ved støttetimer med en faglig

støttelærer sker genansøgning på baggrund af en forløbsbeskrivelse, som den faglige støttelærer

og den studerende har udarbejdet sammen, mens der for studerende, der modtager studiestøtte i

forbindelse med ordblindhed, genansøges på baggrund af en forløbsbeskrivelse udarbejdet af stu-

diestøttegiver hos leverandøren og den studerende.

Danmarks Evalueringsinstitut

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Som udgangspunkt er der ved hjælpemidler som fx Nota tale om en OCR-ramme, der dækker hele

studieforløbet, og de studerende behøver derfor ikke foretage sig yderligere.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. EA Dania har ikke en fast procedure for evaluering af

SPS. Ved studerende, der har en faglig støttelærer, bruges forløbsbeskrivelsen, der skal udarbejdes,

dog som en form for evaluering af støtten. Derudover kan studerende henvende sig til SPS-vejle-

derne løbende, hvor der enten kan være tale om behov for korte afklaringer eller gentagne opfølg-

ning på diverse problemstillinger.

6.4 Erhvervsakademi Midtvest

Erhvervsakademi Midtvest (EAMV) har ca. 700 fultidsstuderende fordelt på campusser i Holstebro

og Herning. Erhvervsakademiet udbyder 15 videregående uddannelser foruden efteruddannelse

og kurser.

6.4.1

Organisering

På EAMV forefindes en central SPS-enhed. SPS-enheden er forankret i Studieadministrationen, der

hører under administrationschefen på EAMV. SPS-enheden består af én medarbejder, som foruden

SPS-arbejdet ligeledes er studiesekretær for syv uddannelser. SPS-vejlederen administrerer SPS,

herunder varetager ansøgningsprocessen og sagsbehandlingen i den sammenhæng, og tilbyder

ligeledes vejledning til de studerende i form af fysisk eller telefonisk samtale eller mailkorrespon-

dance, hvor støttebehov identificeres – nogle gange i samarbejde med studievejledningen på

EAMV. SPS-vejlederen dækker begge EAMV’s lokationer i Herning og Holstebro, men er primært

placeret i Herning. Dog kan SPS-vejlederen efter aftale også træffes i Holstebro.

Administrationschefen

Studieadministration

SPS-enheden

6.4.2

SPS på EAMV

Udvikling og indsatser

EAMV har oplevet en stigning i SPS-ansøgninger på baggrund af diagnoser, hvortil studerende skal

tildeles faglige støttelærere. Derudover oplever de i indeværende år at have modtaget mange an-

søgninger fra studerende med ordblindhed.

Danmarks Evalueringsinstitut

100

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

På EAMV arbejder de i forbindelse med studiestarten på at informere de studerende så tidligt som

muligt, hvor de bl.a. i optagelsesbrevet gør opmærksom på SPS og henviser via link til, at de stude-

rende kan tilkendegive deres behov eller mistanke om behov for SPS. Studerende, der her tilken-

degiver behov eller mistanke, kontaktes herefter af SPS-vejlederen, hvor ansøgning igangsættes, så

snart den studerendes behov er blevet afklaret.

Yderligere afholdes der typisk tre uger før studiestarten studiestartsmøder for alle uddannelser,

hvor SPS-vejlederen deltager og informerer om SPS samt tilbyder, at studerende kan komme forbi

og for oprettet en ansøgning. Derudover er EAMV’s studiesekretærer i den første uge på uddannel-

sen rundt og hilse på de studerende, hvor der også informeres om SPS. Studievejledningen mødes

ligeledes med de studerende og informerer om samme. Af informationsskærme rundt på uddan-

nelsesstederne fremgår også SPS-vejlederens kontaktoplysninger.

EAMV arbejder også med at klæde deres undervisere bedre på med viden om SPS, så de i højere

grad fx kan være med til at opfordre de studerende til at kontakte SPS, hvis de oplever, det kunne

være relevant for dem. Her arbejder institutionen bl.a. med at facilitere et fælles oplæg for undervi-

serne, hvor der fortælles om rollen som faglig støttelærer og SPS.

Studenterpopulation

På EAMV oplever de, at størstedelen af studerende henvender sig vedrørende SPS i forbindelse

med studiestarten og umiddelbart kort efter. Derudover er der en mindre gruppe studerende, der

først henvender sig et par måneder efter studiestart. På EAMV oplever de yderligere, at nogle stude-

rende taler sammen om SPS, hvilket har fået flere til at henvende sig.

Dispensation og særlige vilkår

På EAMV kan studerende søge dispensation for særlige vilkår til eksamen direkte ved studievejle-

deren, og det er derfor ikke kun i sammenhæng med SPS. Her skal behovet dokumenteres, og det

vurderes, om der er tale om en permanent eller tidsbegrænset dispensation.

Hvis man modtager SPS grundet ordblindhed, psykiske funktionsnedsættelser samt nogle fysiske

funktionsnedsættelser, tildeles den studerende automatisk særlige eksamensvilkår gennem hele

uddannelsen. Dette skal ikke genansøges til hvert semester eller inden eksamen. SPS-vejlederen

informerer i forbindelse med SPS således de studerende via mail ift. særlige eksamensvilkår såsom

ekstra tid, brug af særlige hjælpemidler m.m. Hvis den studerendes støttebehov har kunnet opfyl-

des udelukkende af SPS i form af fx bord eller stol, gives ikke yderligere særlige eksamensvilkår.

6.4.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.3

Nuværende leverandører af støtte på Erhvervsakademi Midtvest

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: Institut for Kommunikation og

Handicap (IKH)

Danmarks Evalueringsinstitut

101

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Funktionsnedsættelse

Talblindhed

Leverandører

•

Test og udredning: Rådgivnings- og støttecentret AU

Støttetimer:

Institutionen har begrænset brug af støtteformen

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tenceCentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: IBOS

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tenceCentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulent: Center for Døve (CFD), Center for Kommunikation

Tegnsprogstolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Center for Kommunikation

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

På EAMV er faglige støttelærere, der varetager støttetimer, undervisere fra EAMV. I nogle tilfælde

har EAMV ansat en person udefra til at varetage rollen, men dette har været personer, der har

kendt til uddannelsesstedet inden, ligesom studievejledningen også har varetaget enkelte støtteti-

mer. Lærings- og KompetenceCentret har ansvaret for supervision og opkvalificering af faglige støt-

telærere.

Studiementorer rekrutteres via DUOS.

6.4.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

EAMV følger procesbeskrivelse for erhvervsakademier som beskrevet i afsnit 6.1.2.

I forbindelse med sagsbehandlingen hos STUK tjekker SPS-vejlederen ansøgningernes status i sy-

stemet flere gange om ugen, da de på EAMV oplever, at nogle studerende i disse perioder udfor-

dres på at kontakte SPS-vejlederen tidsnok til at få igangsat støtten hurtigt.

Danmarks Evalueringsinstitut

102

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Kobling til undervisning

Som udgangspunkt deler EAMV ikke viden om den studerendes funktionsnedsættelse med den

studerendes undervisere, men den studerende opfordres til at fortælle sine undervisere om det,

hvis de har lyst. SPS-vejlederen informerer yderligere den studerende om, at de kan få hjælp af en

studievejleder til at orientere relevante personer om funktionsnedsættelsen.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet. På EAMV er det dog sjæl-

dent, at der søges om særskilt støtte eller hjælpemidler i forbindelse med praktikken. EAMV har i

visse tilfælde oplevet, at der kan være udfordringer med, at studerende med ordblindhed kan gøre

brug af hjælpemidler som fx programmer til ordblinde af sikkerhedsmæssige årsager på praktikste-

det.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov. Hjælpemidler til

studerende med ordblindhed forlænges automatisk af den SPS-ansvarlige.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. EAMV evaluerer ikke yderligere på SPS. Dog afholder

Studievejledningen og SPS-vejlederen løbende møder for at sikre, at regler og rammer overholdes,

og at der ydes den hjælp, de studerende er berettigede til. Yderligere gennemgår EAMV løbende

egen praksis på området, når de modtager fokuspunkter omkring SPS fra STUK, hvilket bl.a. har

betydet ændringer i arbejdsgange samt større fokus på området.

6.5 Erhvervsakademi Sydvest

Erhvervsakademi Sydvest (EASV) har ca. 1.000 studerende på institutionens videregående uddan-

nelser fordelt på campusser i Esbjerg, Sønderborg og Tønder. Erhvervsakademiet udbyder 26 vide-

regående uddannelser, og herudover også efteruddannelse og kurser.

6.5.1

Organisering

På EASV ligger SPS-opgaven overordnet hos SU- og Studievejledning, der er forankret i Student

Services under Tværgående Centre på institutionen. EASV’s SPS-funktion er opdelt, således at SPS

til studerende med psykiske funktionsnedsættelser varetages i Studievejledningen, mens SPS til

fysiske funktionsnedsættelser varetages af SU-vejledningen. Studievejledningen består af to stu-

dievejledere i Esbjerg og en i Sønderborg, som afdækker støttebehovet med den studerende med

psykisk funktionsnedsættelse og koordinerer tildeling af faglig støttelærer og studiementor samt

opkvalificering af støttegivere. SU-vejledningen består af fire studiesekretærer i Esbjerg og én i Søn-

derborg, som bl.a. vejleder om SPS til fysiske funktionsnedsættelser og ordblindhed og varetager

administrationen af SPS, herunder ansøgningsprocessen og sagsbehandling.

Danmarks Evalueringsinstitut

103

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Tværgående Centre

Campus Sønderborg

Student Services

Viden og Erhverv

IT-support

Studievejledningen

SU- og

Studievejledning

SU-vejledningen

Praktikvejledning

6.5.2

SPS på EASV

Udvikling og indsatser

EASV oplever umiddelbart ikke, at der er tale om en stor andel af deres studerende, der søger om

eller modtager SPS. Dog har de i løbet af det seneste år særligt oplevet en stigning i antallet af stu-

derende med ordblindhed, og også i lidt mindre grad fx psykisk funktionsnedsættelse. De SPS-an-

svarlige oplever, at der på baggrund af indsatser om at informere de studerende og undervisere

om SPS er sket en stigning i antallet af ansøgere.

På EASV arbejder de med at øge til tilgængelig information til de studerende ved studiestart, bl.a.

gennem informationer om SPS på it-systemet Moodle eller på EASV’s hjemmeside. Yderligere ar-

bejder EASV på, at SPS-ansvarlige er til stede ude på uddannelserne i studiestarten for at holde op-

læg om studievejledning, SU og SPS. Derudover afholdes der på EASV en Intro-dag i opstartsugen,

hvor der også informeres om bl.a. SPS. Der arbejdes på at informere de studerende tidligt om SPS,

så studerende tidligere kan få igangsat ansøgningsprocessen og så vidt muligt får SPS i størstede-

len af deres uddannelsesforløb.

Studenterpopulation

EASV oplever, at det alt efter uddannelsernes fagområder varierer, hvorvidt studerende primært

modtager SPS på baggrund af ordblindhed, fysiske eller psykiske funktionsnedsættelser, men ser,

at nogle uddannelser fx har flest studerende med fysisk funktionsnedsættelse i form af arbejdsska-

der eller lignende. EASV har set et relativt beskedent antal studerende, der søger om SPS til psykisk

funktionsnedsættelse, men oplever, at øget information om SPS-mulighederne ved studiestart har

resulteret i en stigning af ansøgere til SPS til psykisk funktionsnedsættelse.

Dispensation og særlige vilkår

Studerende, som søger om SPS, bliver informeret om muligheden for at få tildelt ekstra tid til eksa-

men til den afklarende samtale. SPS-medarbejderen informerer uddannelseschefen, hvis dette er

relevant. Studerende har mulighed for at få tildelt ekstra tid til eksamen, hvis de har dokumenta-

tion på funktionsnedsættelsen. Dispensation for særlige eksamensvilkår tildeles som regel til stu-

derende med ordblindhed.

Danmarks Evalueringsinstitut

104

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.5.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.3

Nuværende leverandører af støtte på Erhvervsakademi Sydvest

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Psykiske funktionsnedsættelser

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: UC Syd

Test og udredning:

Institutionen har begrænset brug af støttefor-

men

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Atea A/S eller indkøb via uddannelses-

institutionen

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulenter: Center for Døve (CFD), Kommunikation og Hjæl-

pemidler og Tale, Høre og Syn

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Kommunikation og Hjælpemidler og Tale, Høre

og Syn

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

På EASV bruger de hovedsageligt faglige støttelærere i forbindelse med afvikling af støttetimer.

EASV har et korps af faglige støttelærere, der består af undervisere fra uddannelser, som selv har

budt sig til. Lærings- og KompetenceCentret har ansvaret for supervision og opkvalificering af de

faglige støttelærere.

EASV bruger studiementorer i et begrænset omfang. Studiementorer kan være tidligere studerende

fra EASV eller rekrutteres gennem DUOS.

Danmarks Evalueringsinstitut

105

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.5.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

EASV følger procesbeskrivelse for erhvervsakademier som beskrevet i afsnit 6.1.2.

Under sagsbehandlingen hos STUK varetager EASV i nogle tilfælde samtaler med den studerende

for ikke at slippe studerende fuldstændig i den mellemliggende sagsbehandlingsperiode. Samtidig

klargøres fx en aftale med en faglig støttelærer, således at støtten kan starte op, så snart en bevil-

ling går igennem. Er der tale om støtte gennem en ekstern leverandør såsom læsevejledning, kan

det være den studerendes egen opgave at tage kontakt til støttegiveren.

Kobling til undervisning

I nogle tilfælde kan det være relevant, at underviser inddrages, når støtten igangsættes. Er dette

tilfældet, kan SPS-vejledningen på EASV hjælpe med at informere underviser. Der kan også være

tale om forløb, hvor det giver mening at have underviser med inde over fra start.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe.

Hvis den studerende modtager støtte i form af støttetimer med faglig støttelærer, følger denne

også den studerende i praktikperioden, hvis der er behov for dette. I visse tilfælde kan den faglige

støttelærer også være i kontakt med praktikvirksomheden for at lave aftaler, der kan medvirke til

den studerendes trivsel og gennemførselsmulighed.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af en

vurdering af den studerendes fortsatte behov. Ved afslutningen af et semester evaluerer støttegiver

og den studerende gennem forløbsbeskrivelsen støtten og det fortsatte behov, hvor de aftaler,

hvorvidt der skal genansøges om støtten. Ved studiementor gennem DUOS genansøges automa-

tisk, hvis der har været gjort brug af studiementor i indeværende semester. Hvis ikke der har været

indrapporteret timer, genansøger den SPS-ansvarlige ikke.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. På EASV evalueres den enkelte studerendes SPS-for-

løb ved semesterets afslutning som en del af forløbsbeskrivelsen, der udarbejdes af den studeren-

des støttegiver og den studerende. Derudover foretager EASV lejlighedsvis evaluering af SPS-arbej-

det hos alle studerende, der modtager SPS, samt alle støttegivere på uddannelsen.

6.6 Erhvervsakademi Aarhus

Erhvervsakademi Aarhus (EAAA) har ca. 5.400 fuldtidsstuderende fordelt på en hovedafdeling i Aar-

hus samt fire mindre afdelinger i Viby J. Erhvervsakademi Aarhus tilbyder foruden videregående

uddannelser også efteruddannelser og kurser.

Danmarks Evalueringsinstitut

106

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.6.1

Organisering

På EAAA forefindes en central SPS-enhed. SPS-enheden er placeret i Studieadministrationen, som

er en tværgående funktion. SPS-enheden deler faciliteter med SU-vejledningen og varetages af to

medarbejdere, der vejleder i begge forhold. Disse medarbejdere administrerer SPS, herunder vare-

tager ansøgningsprocessen og sagsbehandling i den sammenhæng, og tilbyder samtidig vejled-

ning til studerende, hvor støttebehov skal identificeres. Vejledningen foregår i samarbejde med

studievejledningen, såfremt der er tale om en psykisk funktionsnedsættelse.

Tværgående funktioner

Bibliotek, digital læring,

grow, HR og International

Kommunikation og event

SU-vejledning

Studieadministration

SPS-enhed

Kvalitet og studieliv

6.6.2

SPS på EAAA

Udvikling og indsatser

EAAA oplever en klar stigning i antallet af studerende, der modtager SPS. I forbindelse med dette

har EAAA arbejdet med at informere de studerende om muligheden for SPS tidligt i deres uddan-

nelsesforløb, bl.a. ved at opfordre nyoptagne studerende til at henvende sig vedr. SPS allerede in-

den studiestarten, hvilket institutionen oplever har muliggjort, at de i højere grad kan få igangsat

de studerendes ansøgningsproces og bevilling til støtte inden eller omkring studiestarten.

Yderligere står studievejlederne på EAAA for at oplyse de studerende om deres muligheder for SPS

og støtteformer, når de er ude på nye hold i forbindelse med studiestarten.

Studenterpopulation

På EAAA oplever de overvejende et større antal af studerende, der modtager SPS pga. ordblindhed,

fulgt af studerende, der modtager SPS pga. psykiske funktionsnedsættelser. Yderligere har instituti-

onen oplevet et større behov for støttetimer med faglige støttelærere.

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, foregår ude på de enkelte

uddannelser og behandles lokalt.

Danmarks Evalueringsinstitut

107

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.6.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.4

Nuværende leverandører af støtte på Erhvervsakademi Aarhus

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: Institut for Kommunikation og

Handicap (IKH)

Test og udredning: Rådgivnings og støttecenteret AU

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Supervision og opkvalificering til støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi:

Institutionen har begrænset kendskab

til støtteformen

Supervision og opkvalificering til støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulenter: Center for Døve (CFD), Institut for Kommunika-

tion og Handicap (IKH)

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: Center for Specialrådgivning Aarhus

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daar-

bak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

•

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsæt-

telser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

På EAAA varierer det på tværs af institutionens kompetencecentre, hvor udbredt behovet for fag-

lige støttelærere er, og af denne grund afgør enten en SPS-koordinator eller en leder, hvilken un-

derviser der rekrutteres til rollen. På nogle kompetencecentre har der været udfordringer med re-

kruttering af undervisere. Derfor er der i EAAA’s Studieadministration ansat én person, der udeluk-

kende varetager funktionen som faglig støttelærer, samt to yderligere undervisere, der har et fast

timetal til at varetage funktionen på andre uddannelser end kun den, de er tilknyttet.

EAAA benytter sig ikke af studiementorer.

Danmarks Evalueringsinstitut

108

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.6.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

EAAA følger procesbeskrivelse for erhvervsakademier som beskrevet i afsnit 6.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov. Ved genansøgning

om faglig støttelærer søger den SPS-ansvarlige på baggrund af forløbsbeskrivelsen, der er under-

skrevet af den faglige støttelærer og den studerende.

Hvis der er tale om genansøgning til Nota eller studiestøttetimer til studerende med ordblindhed,

foregår genansøgning uden involvering af den studerende. Her genansøger den SPS-ansvarlige på

baggrund af forløbsbeskrivelse fra støttegiveren fra IKH ved studiestøttetimer eller på eget initiativ

ift. Nota.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. EAAA evaluerer ikke yderligere på SPS.

6.7 IBA Erhvervsakademi Kolding

IBA Erhvervsakademi Kolding (IBA) har ca. 1.270 fuldtidsstuderende, inkl. onlinestuderende, fordelt

på deres lokation i Kolding. Foruden korte og mellemlange videregående uddannelser tilbyder IBA

ligeledes efteruddannelser og kurser samt engelsksprogede masteruddannelser.

6.7.1

Organisering

På IBA forefindes SPS under Studievejledningen, som er forankret i støttefunktionen Studieservice.

Studieservice varetager foruden studievejledning og SPS også optag samt karrierevejledning. Der

sidder tre studievejledere i Studievejledningen, der arbejder med studie- og trivselsvejledning,

samtidig med, at én af studievejlederne ligeledes er SPS-koordinator. For SPS-koordinatoren be-

står arbejdet med SPS dels i at administrere SPS, herunder varetage ansøgningsprocessen og sags-

behandlingen, og dels tilbyde vejledning til studerende for at identificere støttebehov. Foruden

SPS-arbejdet med studerende arbejder SPS-koordinatoren på at øge praktikvirksomheders kend-

skab til SPS ift. SPS-studerende i praktikforløb samt undervise lektorer i, hvordan de møder SPS-

Danmarks Evalueringsinstitut

109

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

studerendes behov. På IBA har de tre studie- og trivselsvejledere yderligere bijobs som støttegivere

til studerende, der modtager SPS.

Kommunikation

Bibliotek

Marked

Kantine

Kvalitet

Støttefunktioner

Studiesekretariat

Studieservice

Viden (FoU)

Learning lab

Økonomi og bygningsdrift

IT drift og udvikling

Fællesadministration EVU

Nexttech

Optag

Studievejledning

Karriere

SPS

6.7.2

SPS på IBA

Udvikling og indsatser

IBA oplever ved fx psykiske funktionsnedsættelser en stigning i antallet af ansøgere til SPS. På IBA

arbejder de i denne forbindelse med at udbrede viden om SPS til de studerende, bl.a. via deres in-

formation på deres hjemmeside. I forbindelse med ansættelsen af IBA’s SPS-koordinator blev der

yderligere udarbejdet en video om SPS, der er tilgængelig på IBA’s hjemmeside, Facebook-side og

Instagram. Derudover kommer Studievejledningen ud på besøg på de nye hold den første studie-

dag, hvor de bl.a. informerer om SPS, herunder om ansøgningsprocessen.

I forbindelse med at den studerende bekræfter sin studieplads hos IBA, kan de krydse af, hvis de

har et behov for SPS. I perioden efter optag får SPS-koordinatoren tilsendt lister med disse stude-

rende, der inviteres ind til samtale om SPS. Dette gøres med henblik på at få igangsat den stude-

rende ansøgning hurtigst muligt inden studiestarten.

En del af lektoruddannelsen er et modul om SPS, hvor underviserne introduceres til studerende

med funktionsnedsættelsers særlige behov. IBA har desuden haft pædagogisk dag for medarbej-

derne, hvor SPS var tema.

Danmarks Evalueringsinstitut

110

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Studenterpopulation

IBA har oplevet en udvikling i antallet af studerende, der modtager faglige støttetimer på baggrund

af psykiske funktionsnedsættelser. Samtidig oplever institutionen, at antallet af studerende med

ordblindhed har været stillestående i løbet af de sidste par år.

Dispensation og særlige vilkår

Dispensation i forbindelse med eksaminer hænger ikke sammen med SPS og søges ikke i forbin-

delse med SPS. Dispensation og særlige vilkår til eksamen skal søges én gang i et studieforløb,

hvor der er mulighed for at angive, om en funktionsnedsættelse er varig. Studerende, der søger om

SPS, bliver dog vejledt af SPS-vejleder, ift. hvordan de søger om særlige prøvevilkår, hvis de ønsker

dette.

6.7.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.5

Nuværende leverandører af støtte på IBA Erhvervsakademi Kolding

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: UC Syd

Test, udredning og støtte: SDU

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Supervision og opkvalificering til støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi:

Institutionen har begrænset kendskab til

støtteformen

Supervision og opkvalificering til støttegivere: Lærings- og Kompe-

tencecentret

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulenter: Center for Døve (CFD), CSV Kolding

Tegnsprogstolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: CSV Kolding

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daarbak

Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsættelser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Danmarks Evalueringsinstitut

111

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Funktionsnedsættelse

Leverandører

•

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på IBA er undervisere, der som udgangspunkt selv har tilkendegivet, at de

ønsker at varetage funktionen. Typisk varetager den faglige støttelærer støtten til studerende fra

den uddannelse, de selv underviser på. Dog prøver de at undgå, at en underviser har en stude-

rende i forløb til eksamen.

IBA har ikke anvendt studiementorer. Dette skyldes primært uddannelsernes varighed samt prak-

tikperioder, der kan gøre det svært for studiementorer at holde et forløb kørende ved siden af.

6.7.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

IBA følger procesbeskrivelse for erhvervsakademier som beskrevet i afsnit 6.1.2.

Studerende med ordblindhed bliver i sagsbehandlingsperioden tilbudt programmet IntoWords

Cloud, indtil deres bevilling går igennem.

Kobling til undervisning

I nogle tilfælde kan det være relevant, at underviser inddrages. Som udgangspunkt tager den stu-

derende selv kontakt, men IBA har oplevet flere tilfælde, hvor enten den studerendes støttegiver

eller SPS-koordinatoren videreformidler den studerendes behov til relevante undervisere, fx gen-

nem en kollektiv mail til de undervisere, den studerende ønsker at informere om vedkommendes

udfordringer og/eller behov.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe. Samtidig arbejder IBA også på at kunne yde opkvalificering og supervision af kontaktper-

soner på praktikstedet, da de oplever, at praktikstederne efterspørger sparring og supervision.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov og er på IBA opdelt

i de enkelte funktionsnedsættelsers hjælpemidler. Eksempelvis skal ergonomiske hjælpemidler

ikke genansøges, mens der ved genansøgning af forløb med faglig støttelærer skal udarbejdes en

forløbsbeskrivelse. Adgang til Nota genansøges automatisk.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. På IBA udarbejder SPS-koordinatoren halvårligt ana-

lyser ift. at følge udvikling på SPS-området. Dette gøres også med henblik på at kunne planlægge

Danmarks Evalueringsinstitut

112

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

kommende semestre samt rekruttering af faglige støttelærere. IBA bruger derudover forløbsbeskri-

velser i forbindelse med genansøgning til støtteforløb med faglig støttelærer som et redskab til

også løbende at kunne evaluere på ydelsen til den studerende.

6.8 Københavns Erhvervsakademi, KEA

Københavns Erhvervsakademi (KEA) har ca. 5.470 fuldtidsstuderende fordelt på tre lokationer i Kø-

benhavn. KEA udbyder 25 videregående fuldtidsuddannelser samt efteruddannelsesmoduler og -

kurser.

6.8.1

Organisering

På KEA er SPS-vejlederen forankret under enheden for Optag, der er placeret under afdelingen

Økonomi, HR og Studieadministration, hvor andre funktioner som Studievejledning også er place-

ret. Den administrative leder for hhv. Optag og Studievejledning er således også leder for SPS-vejle-

deren på KEA og forestår ift. SPS fx refusioner samt har det faglige ansvar for at udvikle og udbrede

organisationens kendskab til SPS. KEA’s SPS-vejleder er placeret på campusset i Prinsesse Charlot-

tesgade og er ansvarlig for driften vedrørende SPS, herunder at administrere SPS og varetage an-

søgningsprocessen og den dertilhørende sagsbehandling, og tilbyder ligeledes vejledningssamta-

ler til de studerende, hvor støttebehov identificeres. Derudover har KEA’s studievejledere en for-

midlende rolle ift. fx at videresende studerende til SPS-vejlederen eller at udbrede SPS-kendskab

blandt studerende i studiestartsperioden.

Drift og Ressourcer

Kvalitet og Analyse

Økonomi, HR og

Studieadministration

Facility og IT

Optag

SPS-vejleder

6.8.2

SPS på KEA

Udvikling og indsatser

KEA oplever en markant stigning i antallet af studerende, der modtager SPS. Stigningen har med-

ført et øget behov for at udbrede kendskabet til SPS på KEA, både blandt studerende og institutio-

nens ansatte. I forbindelse med stigningen har KEA fokus på at informere de studerende om SPS,

og at SPS-vejlederen skal være lettilgængelig for de studerende. KEA oplever i denne sammen-

hæng, at SPS-vejlederen i stigende grad involveres i forbindelse med bl.a. studiestarten, hvor de

studerende tilbydes visitkort. KEA tilbyder yderligere studerende en rundvisning på campus forud

for studiestart, hvor der også tilbydes dialog med fx SPS-vejledere.

Danmarks Evalueringsinstitut

113

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

KEA arbejder yderligere med opsøgende vejledning, idet SPS-vejlederen ringer studerende på ud-

valgte hold op forud for studiestart for at høre, om de studerende har brug for noget ift. at få den

bedst mulige studiestart. Formålet med denne opsøgende vejledning er at få fat på de studerende

så tidligt som muligt grundet uddannelsernes varighed. Derudover er SPS-vejlederen også med til

bachelor-kick off på 7. semester for at tale med de studerende i forbindelse med opstarten af deres

bachelorprojekt.

Endeligt afholder KEA netværksmøder to gange om året for de faglige støttelærere på institutio-

nen.

Studenterpopulation

KEA oplever i lyset af den generelle stigning i antallet af SPS-modtagere, særligt en stigning i antal-

let af studerende med psykiske funktionsnedsættelser, hvor antallet af studerende med fysisk

funktionsnedsættelse eller ordblindhed ligger mere konstant.

Dispensation og særlige vilkår

Alt, der vedrører dispensation og særlige vilkår, der ikke hører under SPS, foregår ude på de enkelte

uddannelser og behandles lokalt. Såfremt det er relevant, bliver de studerende i SPS-forløb anbe-

falet at søge om ekstra tid til eksaminer, og hvordan de skal gøre dette. Studerende med ordblind-

hed, der henvender sig, bliver givet en køreplan for, hvordan de skal søge om ekstra tid til eksa-

men.

6.8.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.6

Nuværende leverandører af støtte på Københavns Erhvervsakademi

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: KVUC

Test og udredning: CSU Slagelse

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering til støttegivere: Studenterråd-

givningen

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi:

Institutionen har begrænset kend-

skab til støtteformen

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgiv-

ningen

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulenter: Center for Døve (CFD), Center for specialun-

dervisning for voksne (CSV)

Tegnsprogstolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark ApS og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsættelser

•

Hørehandicap

•

Danmarks Evalueringsinstitut

114

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Funktionsnedsættelse

Leverandører

•

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsy-

nede: IBOS

Synskonsulenter: IBOS

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI

Danmark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler:

Daarbak Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den

studerendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

De faglige støttelærere på KEA er undervisere på institutionen. Den studerende skal som udgangs-

punkt selv finde en underviser, der indvilliger i at være faglig støttelærer. I tilfælde af at den stude-

rende har meget svært ved dette, kan SPS-vejlederen hjælpe den studerende med at spørge en un-

derviser.

På KEA rekrutteres studiementorer gennem DUOS.

6.8.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

KEA følger procesbeskrivelse for erhvervsakademier som beskrevet i afsnit 6.1.2.

På KEA har SPS-vejlederen løbende kontakt med de studerende, der ansøger om og modtager

SPS.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe. KEA oplever, at det er få studerende, der efterspørger en faglig støttelærer på praktikste-

det, men at den studerende har mulighed for at mødes med sin faglige støttelærer på uddannel-

sesinstitutionen i under praktikperioderne.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov. Ved genansøgning

af støtte til studerende med ordblindhed ansøger SPS-vejlederen automatisk, uden at den stude-

rende skal foretage sig yderligere. Studerende, der modtager støtte gennem faglig støttelærer, skal

Danmarks Evalueringsinstitut

115

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

ved udgangen af hvert semester lave en forløbsbeskrivelse sammen med den faglige støttelærer,

som skal indsendes til SPS-vejlederen. Denne danner grundlag for støttetildeling næste semester.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. KEA evaluerer ikke yderligere på SPS.

6.9 Zealand, Sjællands Erhvervsakademi

Zealand – Sjællands Erhvervsakademi har ca. 3.830 studerende fordelt på afdelinger i seks sjæl-

landske byer. Udover videregående uddannelser udbyder Zealand også en række efteruddannel-

sesmuligheder.

6.9.1

Organisering

På Zealand ligger SPS-vejledning i forlængelse af Studievejledningen med administrativ understøt-

telse fra Frontservice, der er en del af Zealands tværgående teams, der dækker institutionens seks

lokationer. Studievejledningen er forankret i afdelingen Studieliv og Karriere, som foruden SPS

bl.a. også varetager studievejledning, trivsels- og fastholdelsesindsatser samt praktikkoordination,

karrierevejledning og vejledning om udveksling. Ift. SPS yder Studievejledningen vejledning til de

studerende i forbindelse med afklaring af støttebehov, hvorefter en SPS-vejleder varetager ansøg-

ningsprocessen. Når SPS er bevilliget, håndteres den administrative opfølgning som fx forløbsbe-

skrivelser, udlevering af hjælpemidler og refusion på nogle lokationer af administrative medarbej-

dere i Frontservice, mens det på andre er medarbejdere fra Studievejledningen. Som noget nyt ar-

bejdes der på Zealand hen mod at samle den administrative understøttelse af SPS i et tværgående

administrativt SPS-team.

Studiechefen

Fuldtidsuddannelser og

Frontservice

Studieliv og Karriere

Optag og

Efteruddannelse

Frontservice

SPS-administration

Studievejledning

SPS-vejledning

6.9.2

SPS på Zealand

Udvikling og indsatser

På Zealand oplever SPS-vejlederne et stigende antal henvendelser om SPS, og antallet af stude-

rende, der modtager SPS, har været stigende. I studieåret 2021/22 var der i gennemsnit 296 stude-

rende, der modtog SPS i et eller andet omfang, mens dette var steget til 338 studerende i 2022/23.

Danmarks Evalueringsinstitut

116

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

Med udgangspunkt i denne stigning har Zealand intensiveret vejledningen om muligheden for at

søge SPS. Nye studerende informeres om muligheden for at søge SPS af flere kanaler med henblik

på tidlig identificering af støttebehov. Fx fremgår information om SPS af optagelsesbrevet til nyop-

tagne studerende, og der orienteres yderligere om SPS på et studiestarts-webinar, der ligger en-to

uger før studiestart. Hertil er SPS et emne i de studerendes studiestarts-rum på Moodle, og studie-

vejledere er ude på alle hold som led i studiestarten og informere om bl.a. SPS.

Studievejledere på Zealand afholder derudover oplæg om SPS, herunder et fast oplæg på adjunkt-

pædagogikum for undervisere samt oplæg efter behov for undervisere på de enkelte uddannelser.

Endelig arbejder Studievejledningen med at videreformidle Studenterrådgivningens tilbud om op-

kvalificering af faglige støttelærere samt øvrige oplæg om diagnoser mv., som udbydes af eksterne

udbydere, til undervisere på Zealand.

Endelig udbyder Zealand mulighed for, at første år af datamatikeruddannelsen kan læses på et

særskilt hold for studerende med autismespektrumforstyrrelser.

Studenterpopulation

Zealand oplever særligt også en stigning i antallet af studerende, der modtager SPS i form af støt-

tetimer med en faglig støttelærer, hvor der i studieåret 2021/22 i gennemsnit var 85 studerende

med faglig støttelærer. I studieåret 2022/23 var dette steget til i gennemsnit 135 studerende.

På Zealand oplever de, at flere studerende får afdækket deres SPS-behov i forlængelse af studie-

starten, og at antallet, der først henvender sig i forbindelse med eksamen eller reeksamen, er fal-

det. Dog ses fortsat henvendelser i forbindelse med og i forlængelse af eksamensperioderne. Insti-

tutionen oplever derudover, at det er varierende, hvor afklarede de studerende i forvejen er om-

kring deres egne behov, hvor en del studerende tidligere har modtaget SPS på deres ungdomsud-

dannelse, mens andre studerende først oplever et behov for SPS i forbindelse med at skulle læse

på en videregående uddannelse.

Dispensation og særlige vilkår

I forbindelse med at den studerende vejledes om SPS og ansøgningsprocessen, vejleder SPS-vejle-

deren i Studievejledningen samtidig også om muligheden for særlige vilkår til eksamen. Modtager

den studerende ikke SPS, søges der på baggrund af den studerendes individuelle henvendelse.

På Zealand behandles studerendes ansøgning om dispensation til særlige vilkår i Studievejlednin-

gen, der træffer afgørelse om særlige vilkår til eksamen ud fra dokumentation i form af erklæring

eller udtalelse om den studerendes behov fra læge eller relevant specialist. De prædefinerede sær-

lige vilkår er aftalt med studielederne og set ift. en given funktionsnedsættelse. Fx tildeles der 25 %

ekstra tid til skriftlig eksamen ved ordblindhed. I tilfælde af studerende med ekstraordinære behov

for særlige vilkår inddrages den pågældende studieleder.

Danmarks Evalueringsinstitut

117

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.9.3

Leverandørordning og støtteformer

Tabel 6.7

Nuværende leverandører af støtte på Zealand

Funktionsnedsættelse

Ordblindhed

Leverandører

•

Kompenserende læse- og skriveteknologi: Atea A/S

Tilrettelagte studiematerialer: Nota

Test, udredning og studiestøtte: VUC Roskilde

Test og udredning: CSU Slagelse

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten og DUOS A/S

Neuropsykologisk afklaring: Center for Hjerneskade

Hjælpemiddelafprøvning: IBOS

Kompenserende teknologi: Leverandør afhænger af den studeren-

des behov

Supervision og opkvalificering af støttegivere: Studenterrådgivnin-

gen

Høreteknisk afklaring og høretekniske hjælpemidler: Tonax A/S

Hørekonsulenter: Center for Døve (CFD), CSU Slagelse, Center for

Handicap og Psykiatri i Næstved Kommune og SCR Specialcenter

Roskilde

Tegnsprogstolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Skrivetolk: TolkDanmark Aps og fritvalgsleverandører

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Afklaring af støttebehov og instruktion til blinde og svagsynede:

IBOS

Synskonsulenter: SCR Specialcenter Kommunikation Roskilde og

CSU Slagelse

Kompenserende hjælpemidler til blinde og svagsynede: LVI Dan-

mark ApS

Støttetimer: Institutionen leverer selv støtten

Ergonomiske møbler og andre ergonomiske hjælpemidler: Daarbak

Design A/S

Sekretærhjælp og praktisk hjælp: DUOS A/S

Støttetimer: Leverandør afhænger af den studerendes behov

Hjælpemidler (inkl. instruktion): Leverandør afhænger af den stu-

derendes behov

Sekretærhjælp: DUOS A/S

Talblindhed

Psykiske funktionsnedsættelser

Neurologiske funktionsnedsættelser

•

Hørehandicap

•

Synshandicap

•

Bevægelseshandicap

•

Kronisk eller alvorlig sygdom

•

Faglige støttelærere og studiementorer

På Zealand er det undervisere på uddannelserne, der er faglige støttelærere. Studielederne for ud-

dannelserne har ansvaret for at rekruttere faglige støttelærere. Som et forsøg har en studieleder i

dette studieår rekrutteret to timelærere til alene at håndtere de faglige støtteforløb for uddannel-

sen. Studenterrådgivningen har ansvaret for at levere supervision og opkvalificering af de faglige

støttelærere.

Studiementorer rekrutteres via DUOS.

Danmarks Evalueringsinstitut

118

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Erhvervsakademierne

6.9.4

Procedure

Fra ansøgning til iværksættelse af støtte

Zealand følger procesbeskrivelse for erhvervsakademier som beskrevet i afsnit 6.1.2.

Kobling til undervisning

Efter iværksættelse af støtte er det den studerendes eget ansvar at videreformidle sit støttebehov

til underviser, hvis dette har relevans.

SPS i praktikken

Som udgangspunkt kan den studerende søge om og modtage samme støtteformer og hjælpemid-

ler i praktikperioden, som de er blevet tildelt i SPS på uddannelsesstedet, hvis det er muligt at tilve-

jebringe. På Zealand har de oplevet, at der kan være udfordringer med, om studerende kan be-

nytte sig af it-hjælpemidler i praktikken, grundet sikkerhedshensyn. Dog har institutionen erfaring

med, at udfordringerne som oftest løses.

Genansøgning

Genansøgninger vedrørende SPS foretages af den SPS-ansvarlige hvert halve år på baggrund af

vedkommendes eller støttegivers vurdering af den studerendes fortsatte behov.

Opfølgning

STUK har ansvaret for at føre tilsyn med SPS. Zealand evaluerer ikke på SPS, men studerende op-

fordres til at henvende sig, hvis de oplever udfordringer med SPS. Derudover indgår Studievejled-

ningen i løbende dialog med studielederne om faglige støtteforløb og rådgiver om gode match

mellem faglige støttelærere og studerende ift. de behov, de studerende har tilkendegivet. Studie-

vejledningen deltager efter behov i samtaler mellem faglige støtteundervisere og studerende, fx

som led i opstart af forløb eller ved behov for evaluering af forløb.

Danmarks Evalueringsinstitut

119

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

7 SPS-medarbejderes oplevelse af

tværgående opmærksomhedspunkter

i arbejdet med studerende med

funktionsnedsættelser

I forbindelse med kortlægningen har institutionernes SPS-medarbejdere beskrevet deres oplevelse

af nogle tværgående udfordringer og potentialer, de møder i deres hverdag. Disse oplevelser er

gengivet og sammenfattet i dette kapitel.

7.1 Oplevede udfordringer

De udfordringer, som SPS-medarbejderne beskriver, handler bl.a. om de tekniske såvel som lov-

mæssige rammer om det nuværende ansøgningssystem, der i nogle sammenhænge opleves som

tungt for såvel administrationen på uddannelserne som for de studerende med behov for SPS.

Nogle SPS-medarbejdere beskriver desuden en gruppe udfordringer, som vedrører eksterne leve-

randører af støtte. Yderligere handler de om mere institutions- og/eller uddannelsesspecifikke for-

hold.

7.1.1

SPS-medarbejdernes oplevelse af de tekniske og lovmæssige rammer

Oplevelse af tekniske udfordringer med det nuværende ansøgningssystem

En gruppe af udfordringer, som SPS-medarbejderne påpeger, handler om indretningen af det digi-

tale ansøgningssystem SPS2005, som var i brug på interviewtidspunktet. Der er generel forhåbning

om, at disse udfordringer helt eller delvist bliver afhjulpet med indførelsen af det nye system SPSA.

Beskrivelsen af udfordringerne med det tidligere system medtages her af hensyn til muligheden for

senere at følge, i hvilket omfang forventningerne til det nye system indfries.

SPS-medarbejderne har fx oplevet, at SPS2005-systemet har krævet mange manuelle arbejds-

gange, bl.a. i forbindelse med, at de studerende skal underskrive og indscanne dokumenter i ste-

det for at godkende via fx MitID. SPS-medarbejderne oplever, at forløbsbeskrivelser ift. genansøg-

ning hvert semester opleves som tidskrævende for dem selv, men også ifølge deres erfaring for

både studerende og støttegivere. SPS-medarbejderne oplever også, at systemet har begrænset in-

stitutionernes mulighed for at følge med i udviklingen blandt deres studerende grundet dets be-

grænsninger, ift. hvilke data institutionerne kan trække ud.

Danmarks Evalueringsinstitut

120

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

SPS-medarbejderes oplevelse af tværgående opmærksomhedspunkter i arbejdet med studerende med funktionsnedsættelser

Oplevelse af studerende, som har svært ved at navigere i forskellige støtteordninger

SPS-medarbejderne oplever, at grupper af studerende har svært ved at gennemskue de forskellige

støtteordninger og -muligheder. Ud over SPS findes som tidligere beskrevet mulighed for at søge

SU-handicap-tillæg. Hertil kommer muligheden for at søge institutionen om særlige vilkår som fx

ekstra tid eller enrum til eksamen.

SPS-medarbejderne oplever, at det er vanskeligt for de studerende at have overblik over disse for-

skellige systemer af støtteordninger og -muligheder. SPS-medarbejderne oplever desuden, at den

store stigning i antallet af ansøgninger om særlige vilkår udfordrer deres egne arbejdsgange, idet

de oplever at bruge meget tid på sagsbehandlingen såvel i forbindelse med SPS som i forbindelse

med ansøgninger om særlige vilkår. Her nævnes det som en udfordring i arbejdet, at institutio-

nerne ikke får refusion for de omkostninger, som de særlige vilkår medfører, fx ekstra udgifter til

eksamensvagter, når studerende får bevilget et separat lokale til eksamen.

En specifik udfordring, som nævnes af SPS-medarbejdere i tilknytning til de korte og mellemlange

uddannelser, er, at særligt studerende med psykisk funktionsnedsættelse efterspørger muligheden

for at læse på nedsat tid, men at SPS-medarbejderne oplever, at det ikke er noget, de har mulighed

for at tilbyde de studerende.

Det er et perspektiv i materialet, at en mere fleksibel adgang til at

studere på nedsat tid i perioder i nogle tilfælde ville kunne mindske støttebehovet for grupper af

studerende. SPS-medarbejdere på korte og mellemlange uddannelser oplever også, at praktikken

på uddannelserne frembyder særlige udfordringer, da det kan være vanskeligt at sikre, at stude-

rende i praktik på meget forskelligartede praktikinstitutioner får den relevante støtte.

Oplevelse af ventetider omkring studiestart

SPS-medarbejderne oplever, at der omkring studiestart i september kan opstå flaskehalsproble-

mer, som betyder, at visse former for støtte kan være svære at nå at få på plads til studiestart. Det

kan medføre, at støtten mangler i den vigtige overgang, hvor den studerende skal falde til på stu-

diet. Nogle SPS-medarbejdere oplever, at flaskehalsproblematikkerne er mindsket i de senere år

som følge af en række tiltag hos både institutionerne selv og STUK for at smidiggøre sagsbehand-

lingen, men den opleves ikke at være forsvundet. Endvidere er det et perspektiv hos SPS-medar-

bejderne, at nogle grupper af studerende oplever det som belastende at skulle navigere i en ansøg-

ningsproces samtidig med alle de andre forandringer, de oplever i perioden omkring studiestart.

SPS-medarbejderne oplever, at gruppen af studerende, som ikke har modtaget SPS tidligere, er

særligt udfordrede af ventetid. Denne gruppe omfatter studerende, som først oplever et støttebe-

hov ved starten på videregående uddannelse, og som ikke nødvendigvis har en diagnosticeret

funktionsnedsættelse forud for dette. Da der kræves officiel dokumentation for en funktionsned-

sættelse for at være berettiget til SPS, kan ventetid hos læger, og navnlig ventetid på udredning i

psykiatrien, forhindre den studerende i at kunne søge støtte.

Ifølge LEP-bekendtgørelsen, § 23, stk. 2, kan studerende få dispensation fra studieaktivitetskrav som følge af bl.a. funktionsnedsæt-

telse.

Danmarks Evalueringsinstitut

121

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

SPS-medarbejderes oplevelse af tværgående opmærksomhedspunkter i arbejdet med studerende med funktionsnedsættelser

Oplevelse af udfordringer i forbindelse med brug af eksterne leverandører

SPS-medarbejderne oplever i nogle tilfælde udfordringer i forbindelse med brug af eksterne leve-

randører. Det nævnes navnlig i forbindelse med de personbårne støtteforløb. SPS-medarbejdere

fortæller, at det tager tid for en ekstern leverandør at oparbejde samme grad af kendskab til insti-

tutionen, som en intern støttegiver har. De oplever, at nogle eksterne leverandører i mindre grad

kan hjælpe den studerende med diverse praktiske ting, som kræver lokalt kendskab, og de oplever

også i nogle tilfælde manglende koordinering mellem den eksterne leverandør og institutionen, fx

med hensyn til hvad institutionen kan levere, som igen opleves at kunne føre til misforståelser over

for de studerende.

Det er også et perspektiv fra SPS-medarbejderne, at der kan være udfordringer ved leverandør-

skifte, da der kan ske et videnstab. Der er eksempler på SPS-medarbejdere, som beskriver, at det

kan tage op til et år, før en ny leverandør er tilpas i rollen, hvilket opleves at kunne skabe ustabilitet

med negative konsekvenser for grupper af studerende.

Der er eksempler i materialet på SPS-medarbejdere, som har svært ved at gennemskue specifikati-

onerne af kvalitet i ydelserne i udbudsprocessen, og der er eksempler på SPS-medarbejdere, som

oplever, at leverandører har fået til opgave at levere ydelser, som de ikke er specialiseret i.

Oplevelse af, hvordan støtten evalueres

Det generelle billede i materialet er, at SPS-medarbejderne beskriver, at institutionen ikke selv gen-

nemfører systematiske evalueringer af støtten. SPS-medarbejderne følger i nogle tilfælde med i

støttens kvalitet gennem dialog med støttegiver samt uformel dialog med de studerende i hverda-

gen. SPS-medarbejderne oplyser, at de i nogle tilfælde gør studerende opmærksomme på, at de

kan henvende sig til den SPS-ansvarlige, og/eller at de har klagemulighed. Det er et perspektiv i

materialet, at SPS-medarbejderne kan fortælle om et antal studerende, som ikke udnytter deres

tildelte støtte, men at de ikke har systematisk viden om, i hvilken grad det skyldes mindsket behov,

eller at den studerende ikke oplever, at støtten hjælper.

7.1.2

SPS-medarbejdernes oplevelse af uddannelsesspecifikke forhold

I tillæg til disse generelle forhold nævner SPS-medarbejderne en række forhold, som er mere ud-

dannelsesspecifikke.

Oplevelser af rekrutteringsvanskeligheder

SPS-medarbejderne oplever i varierende grad vanskeligheder ved at rekruttere tilstrækkeligt

mange kvalificerede faglige støttelærere og mentorer. Graden af vanskelighed med at rekruttere

faglige støttelærere afhænger bl.a. af, hvilken uddannelse det handler om, og hvilken kultur der

hersker på den enkelte institution eller uddannelse. Hvad angår mentorer, er det navnlig de korte

uddannelser, der oplever vanskeligheder ved at rekruttere mentorer, da der i sagens natur er færre

ældre studerende på korte uddannelser.

Danmarks Evalueringsinstitut

122

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

SPS-medarbejderes oplevelse af tværgående opmærksomhedspunkter i arbejdet med studerende med funktionsnedsættelser

Oplevelse af særligt udfordrende undervisningsformer

SPS-medarbejderne oplever, at uddannelser med praktik og uddannelser, der indeholder meget

gruppearbejde og/eller projektarbejde, frembyder særlige udfordringer for visse grupper af SPS-

modtagere. Igen opleves der stor variation mellem forskellige uddannelser.

Ensartet praksis kontra lokal tilpasning

SPS-medarbejderne oplyser, at der kan være meget forskellig praksis mellem uddannelser og ud-

budssteder i samme institution. Der opleves et dilemma mellem ønske om ensretning og gennem-

skuelighed kontra smidighed og mulighed for at tilpasse sig til lokale forhold.

7.2 Oplevede potentialer

Tilsvarende de nævnte udfordringer gør SPS-medarbejderne opmærksomme på en række potenti-

aler for at understøtte de studerende med funktionsnedsættelser endnu bedre. Nogle af disse po-

tentialer kan kun indfries, hvis de gældende rammer for støtten laves om, mens andre er områder,

som institutionerne allerede arbejder med inden for de nuværende rammer.

7.2.1

SPS-medarbejderes oplevelse af potentialer, der arbejdes med inden

for de eksisterende regler og rammer

Oplevede potentialer i mere universelle studiemiljøer

Det er et udbredt perspektiv, at SPS-enhederne på institutionerne løbende arbejder med at skabe

mere rummelige eller universelle studiemiljøer og undervisning, som rammer hele studentergrup-

pen bredt. Et konkret eksempel er, at der skabes mere plads i eksamenslokaler, så behovet for at

gå til eksamen i enrum mindskes. Et andet eksempel er, at det bliver standard, at studieplaner og

undervisningsmateriale lægges ud i god tid, så det kan være tilgængeligt for alle. Det påpeges dog,

at det ikke nødvendigvis er ligetil at få dette til at ske alle steder.

Oplevede potentialer i kompetenceudvikling af SPS-vejledere og undervisere

SPS-medarbejderne oplever et behov for kompetenceudvikling af både SPS-vejledere og undervi-

sere vedrørende de forskellige funktionsnedsættelser. Det er et perspektiv i materialet, at en cen-

tral koordinering og udbud af kurser mv. ville være en hjælp. Især SPS-medarbejdere på de mindre

institutioner efterlyser hjælp til oplæring i form af fx kurser eller sparring. Nogle SPS-medarbejdere

oplyser, at deres institutioner arbejder hen imod oprettelse af et egentligt korps af faglige støttelæ-

rere på hver uddannelse.

7.2.2

SPS-medarbejdernes oplevelse af potentialer, som ikke kan opfyldes

inden for de eksisterende rammer

Oplevede potentialer i at lægge mere ansvar lokalt

Et perspektiv i materialet er, at SPS-medarbejdere kan se potentialer i at få mere ansvar for SPS-

arbejdet til at ligge lokalt på institutionerne. Som eksempel påpeges bl.a., at det kunne give mulig-

hed for større fleksibilitet ift. opstart af støtten for studerende, således at der kunne lave et tilbud til

dem, der venter på en diagnose eller på at få tildelt støtte.

Danmarks Evalueringsinstitut

123

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

SPS-medarbejderes oplevelse af tværgående opmærksomhedspunkter i arbejdet med studerende med funktionsnedsættelser

Oplevede potentialer i længere bevillingsperioder og SPS i overgange

Et andet potentiale, der nævnes af SPS-medarbejdere, er et ønske om, at støtten i højere grad, end

det er tilfældet i dag, skulle kunne bevilges til hele studiet eller i hvert fald til et år ad gangen, så der

ikke skal genansøges hvert år. Beslægtet hermed oplever SPS-medarbejdere et potentiale i, at den

studerende kunne fortsætte/genoptage tidligere SPS-støtte fra ungdomsuddannelse her over stu-

diestart, selv om den studerende har holdt et eller flere sabbatår, hvor støtten ikke har været ak-

tuel.

Danmarks Evalueringsinstitut

124

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Appendiks A – Litteraturliste

Amilon, A., Bojsen, L. B., Østergaard, S. V., & Rasmussen, A. H. (2016).

Personer med handicap. Hver-

dagsliv og levevilkår 2016.

København: VIVE – Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Vel-

færd.

EVA. (2019).

Evaluering af specialpædagogisk støtte på ungdomsuddannelserne. En registeranalyse.

København: Danmarks Evalueringsinstitut.

EVA. (2020).

Bedre skolegang med specialpædagogisk støtte.

Holbæk: Danmarks Evalueringsinsti-

tut.

EVA. (2021).

Evaluering af specialpædagogisk støtte på ungdomsuddannelserne.

Holbæk: Danmarks

Evalueringsinstitut.

EVA. (2022).

Bedre SPS til elever med psykiske funktionsnedsættelser.

Holbæk: Danmarks Evalue-

ringsinstitut.

EVA. (2023).

Erhvervsskolers arbejde med specialpædagogisk støtte (SPS) i oplæringsperioder.

Hol-

bæk: Danmarks Evalueringsinstitut.

Finansministeriet. (2023).

Cirkulære om indkøb i staten.

CIR1H nr. 9474 af 13/06/2023. Lokaliseret

14. november 2023 på:

https://www.retsinformation.dk/eli/retsinfo/2023/9474.

Larsen, M. R., & Larsen, M. (2017).

Handicap, beskæftigelse og uddannelse i 2016.

København: SFI –

Det Nationale Forskningscenter for Velfærd.

Molden, T. H., Wendelborg, C., & Tøssebro, J. (2009).

Levekår blant personer med nedsatt funksjons-

evne. Analyse av levekårsundersøkelsen blant personer med nedsatt funksjonsevne 2007 (LFK).

Trondheim: NTNU Samfunnsforskning.

SPS – Specialpædagogisk Støtte. (2023a).

Automatisk tildeling.

Lokaliseret 4. december 2023 på:

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/automatisk-tildeling.

SPS – Specialpædagogisk Støtte. (2023b).

Leverandører af hjælpemidler og støtte.

Lokaliseret 4. de-

cember 2023 på:

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/leverandoerer-af-

hjaelpemidler-og-stoette.

Danmarks Evalueringsinstitut

125

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Appendiks A – Litteraturliste

SPS – Specialpædagogisk Støtte. (2023c).

Nyhed: Nyt sagsbehandlingssystem (SPSA) går i luften den

23. oktober 2023.

Lokaliseret 22. september 2023 på:

https://www.spsu.dk/nyhe-

der/spsu/2023/aug/230815-nyt-sagsbehandlingssystem-spsa-gaar-i-luften-den-23-oktober-2023.

SPS – Specialpædagogisk Støtte. (2023d).

Refusion af udgifter.

Lokaliseret 4. december 2023 på:

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/refusion-af-udgifter.

SPS – Specialpædagogisk Støtte. (2023e).

Støttemuligheder og hjælpemidler.

Lokaliseret 4. decem-

ber 2023 på:

https://www.spsu.dk/for-elever-og-studerende/sps-paa-videregaaende-uddannel-

ser/stoettemuligheder-og-hjaelpemidler.

SPS – Specialpædagogisk Støtte. (2023f).

Sådan søger du om SPS.

Lokaliseret 4. december 2023 på:

https://www.spsu.dk/for-elever-og-studerende/sps-paa-videregaaende-uddannelser/saadan-

soeger-du-om-sps.

SPS – Specialpædagogisk Støtte. (2023g).

Vejledninger til SPSA.

Lokaliseret 4. december 2023 på:

https://www.spsu.dk/for-sps-ansvarlige/administration-af-sps/vejledninger-til-spsa.

Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2021).

Bekendtgørelse om eksamener og prøver ved univer-

sitetsuddannelser.

BEK nr. 2271 af 01/12/2021. Lokaliseret 12. oktober 2023 på:

https://www.retsin-

formation.dk/eli/lta/2021/2271.

Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2022a).

Bekendtgørelse af lov om specialpædagogisk

støtte ved videregående uddannelser m.v. (SPS-loven).

LBK nr. 1507 af 07/12/2022. Lokaliseret 22.

september 2023 på:

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/1507.

Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2022b).

Bekendtgørelse om eksamener og prøver ved pro-

fessions- og erhvervsrettede videregående uddannelser.

BEK nr. 863 af 14/06/2022. Lokaliseret 12.

oktober 2023 på:

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/863.

Uddannelses- og Forskningsministeriet. (2022c).

Bekendtgørelse om specialpædagogisk støtte ved

videregående uddannelse (SPS-bekendtgørelsen).

BEK nr. 1005 af 23/06/2022. Lokaliseret 22. sep-

tember 2023 på:

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/1005.

Uddannelses- og Forskningsstyrelsen. (2022).

Bedre vilkår for studerende med funktionsnedsættel-

ser.

København: Uddannelses- og Forskningsstyrelsen.

Uddannelses- og Forskningsstyrelsen. (u.å.).

Handicaptillæg.

Lokaliseret 12. oktober 2023 på:

https://www.su.dk/su/saerlig-stoette-til-foraeldre-handicappede-mv/handicaptillaeg/.

Udenrigsministeriet. (2017).

Bekendtgørelse af FN-konventionen af 13. december 2006 om rettighe-

der for personer med handicap.

BKI nr. 20 af 15/11/2017. Lokaliseret 4. december 2023 på:

https://www.retsinformation.dk/eli/ltc/2017/20.

Danmarks Evalueringsinstitut

126

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Appendiks B – Metode og data

Kortlægningen er foregået i tre faser:

Vidensopsamling om SPS-området for videregående uddannelser og udarbejdelse af liste over

mulige kontaktpersoner på institutionerne

Interview med nøglepersoner på institutionerne om organisering af og praksis for SPS samt

oplevede udfordringer og potentialer

Kvalitetssikring gennem en kommenteringsrunde.

Vidensopsamling

I vidensopsamlingen har vi gennem desk research inddraget relevante undersøgelser fra bl.a. Ud-

dannelses- og Forskningsstyrelsen (2022), VIVE (2016), SFI (2016), EVA (2019; 2020; 2021; 2022;

2023), gældende lovgivning og bekendtgørelser på området (Uddannelses- og Forskningsministe-

riet 2022a; 2022c) samt relevante hjemmesider hos fx styrelsen (spsu.dk) og uddannelsesinstitutio-

nernes egne tilgængelige hjemmesider.

I forbindelse med vidensopsamlingens indledende arbejde afholdt EVA og STUK et møde, som var

med til at danne grundlag for den videre desk research samt udvikling af spørgeguiden til de SPS-

ansvarlige medarbejdere på uddannelsesinstitutionerne.

Interview med nøglepersoner

Der er gennemført interview med relevante SPS-medarbejdere på alle institutioner fra hhv. univer-

sitets-, professionshøjskole- samt erhvervsakademi-sektoren, i alt 32 medarbejdere. I kortlægnin-

gen er der desuden udvalgt én institution til at repræsentere de videregående maritime uddannel-

ser og én på de videregående kunstneriske uddannelser.

Rekruttering

Kontaktgrundlaget blev udarbejdet ved hjælp af håndholdt søgning på institutionernes hjemmesi-

der med supplement af at blive videresendt til en mere relevant kollega, hvis personen, vi kontak-

tede, fandt det nødvendigt.

Danmarks Evalueringsinstitut

127

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Appendiks B – Metode og data

Dataindsamling

EVA har afholdt interview med i alt 20 ud af de 24 institutioner, der indgår i kortlægningen. Ud af de

institutioner, kortlægningen beskriver, har fire ikke haft mulighed for at mødes i forbindelse med

EVA’s dataindsamling, men har haft mulighed for at kommentere på deres institutionsspecifikke

forhold i forbindelse med den senere kvalificerende kommenteringsrunde. Møderne blev afholdt i

perioden april 2023 til og med august 2023.

Interviewenes formål var at afdække institutionsspecifikke forhold, arbejdsgange mv. Interviewene

var af ca. én times varighed og blev afholdt online med medarbejdere med SPS-ansvar på videre-

gående uddannelsesinstitutioner. Ved møderne deltog to repræsentanter fra EVA samt relevante

medarbejdere med SPS-ansvar fra institutionerne. Uddannelsesinstitutionerne har ved møderne

deltaget med mellem 1-4 medarbejdere. Der blev taget referat af alle interview, som har dannet

grundlag for institutions- og sektorbeskrivelserne i kapitel 4-6 samt de tværgående opmærksom-

hedspunkter i kapitel 7.

Af nedenstående appendiks-tabel B.1 fremgår en oversigt over, hvilke typer af medarbejdere vi har

afholdt møder med i forbindelse med dataindsamling, fordelt på uddannelsessektorer.

Appendiks-tabel B.1

Deltagere i interview – titel/funktion

Sektor

Universiteterne

Antal institutioner

Medarbejderes titel

SPS-vejleder

Studie- og SPS-vejleder

Studie- og karrierevejle-

der med SPS-ansvar

AC-fuldmægtig med SPS-

ansvar

Kontorchef med SPS-an-

svar

Teamleder med SPS-an-

svar

Områdeleder med SPS-

ansvar

SPS-administrativ medar-

bejder

Studieadministrativ med-

arbejder med SPS-ansvar

Faglig koordinator for SPS

SPS-koordinator

Professionshøjskolerne

SPS-ansvarlig og koordi-

nator

SPS-koordinator

Antal medarbejdere

Danmarks Evalueringsinstitut

128

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Appendiks B – Metode og data

Sektor

Antal institutioner

Medarbejderes titel

Afdelingsleder med SPS-

ansvar

Kontorleder med SPS-an-

svar

Antal medarbejdere

Erhvervsakademierne

Studievejleder med SPS-

ansvar

SU- og studievejleder med

SPS-ansvar

Studie- og karrierevejle-

der med SPS-ansvar

Studiesekretær med SPS-

ansvar

SPS-koordinator

SPS-vejleder

Afdelingsleder med SPS-

ansvar

Kunstneriske uddannelser

Studievejleder med SPS-

ansvar

SPS-administrativ medar-

bejder

Maritime uddannelser

Studievejleder med SPS-

ansvar

Studieadministrativ med-

arbejder med SPS-ansvar

* De institutioner, som ikke deltog i interview, har efterfølgende haft mulighed for at indgive en skriftlig beskrivelse af deres organisering

og praksis.

Kvalitetssikring

For at kvalificere indholdet af rapporten har vi yderligere sendt kapitel 3 til kommentering hos

STUK og de sektor- og institutionsspecifikke beskrivelser til faktatjek og kommentering hos de på-

gældende institutioner. Som beskrevet tidligere fik de institutioner, der ikke havde haft mulighed

for at deltage i møderne, i kommenteringsrunden mulighed for at beskrive deres organisering,

praksis og andre forhold på SPS-området, så de stadig fik mulighed for at indgå i kortlægningen.

Danmarks Evalueringsinstitut

129

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Appendiks C – Oversigt over

leverandører af SPS

Hjælpemidler og støtte

Kompenserende læse-skrive-

teknologi

Tilrettelagte studiematerialer

(Nota)

Test, udredning og studie-

støtte til ordblinde

Leverandør

Atea A/S

Leverer til

Hele Danmark

Nota

Hele Danmark

København VUC, KVUC

Kommunikationscentret Bornholm

VUC Roskilde

University College Syd

Region Hovedstaden

Bornholm

Region Sjælland

Region Syddanmark, kort- og mel-

lemlang videregående uddannelse

Region Syddanmark, lang videregå-

ende uddannelse

Region Midtjylland, kort- og mellem-

lang videregående uddannelse

Region Midtjylland, lang videregå-

ende uddannelse

Region Nordjylland, kort- og mellem-

lang videregående uddannelse

Region Nordjylland, lang videregå-

ende uddannelse

Hele Danmark

Vejledningscentret, SDU

IKH, Institut for Kommunikation og han-

dicap

Rådgivnings- og støttecentret, AU

HF og VUC Nord

AOF Danmark

Afklaring af støttebehov og in-

struktion til blinde og svagsy-

nede

Kompenserende hjælpemidler

til blinde og svagsynede

Synskonsulenter

Instituttet for Blinde og Svagsynede

(IBOS)

LVI Danmark ApS

Hele Danmark

Instituttet for Blinde og Svagsynede

(IBOS)

Kommunikationscentret, Region Hoved-

staden

Københavns Kommune og Bornholm

(efter aftale)

Kommuner: Albertslund, Ballerup,

Brøndby, Dragør, Frederiksberg, Fu-

resø, Gentofte, Gladsaxe, Glostrup,

Herlev, Hvidovre, Høje Taastrup, Is-

høj, Lyngby-Taarbæk, Rudersdal,

Rødovre, Tårnby, Vallensbæk

Kommuner: Greve, Køge, Lejre, Ros-

kilde, Solrød og Stevns

SCR-Specialcenter Kommunikation Ros-

kilde

Danmarks Evalueringsinstitut

130

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Appendiks C – Oversigt over leverandører af SPS

Hjælpemidler og støtte

Leverandør

CSU-Slagelse

Leverer til

Kommuner: Holbæk, Kalundborg,

Odsherred, Ringsted, Slagelse og

Sorø

Kommuner: Allerød, Egedal, Fre-

densborg, Frederikssund, Furesø,

Gribskov, Halsnæs, Helsingør, Hille-

rød, Hørsholm og Rudersdal

Kommuner: Assens, Faaborg/Midt-

fyn, Kerteminde, Langeland, Læsø,

Nordfyn, Nyborg, Odense og Svend-

borg

Kommuner: Favrskov, Norddjurs,

Randers og Syddjurs

Kolding Kommune

Vejle Kommune

Skive Kommune og Viborg Kom-

mune

Kommuner: Hedensted, Horsens,

Odder, Samsø, Silkeborg, Skander-

borg og Aarhus

Kommuner: Billund, Esbjerg, Fanø,

Varde og Vejen

Kommuner: Herning, Holstebro,

Ikast-Brande, Lemvig, Ringkøbing-

Skjern og Struer

Kommuner: Brønderslev, Frederiks-

havn, Hjørring, Jammerbugt, Læsø,

Mariagerfjord, Morsø, Rebild, Thi-

sted, Vesthimmerland og Aalborg

Sønderborg Kommune

Kommunikationscentret

Center for Kommunikation og Velfærds-

teknologi

Kommunikationssamarbejde Midt, Syns-

samarbejde Midt

CSV Kolding

CSV Vejle Kommunikation og Teknologi

CKU Skive/Viborg

Center for Specialrådgivning Aarhus

Kommunikation og Hjælpemidler

Center for Kommunikation

Institut for Syn, Hørelse og Døvblindhed

Center for Hjælpemidler og Kommunika-

tion (CHK Sønderborg)

Synscentralen Vordingborg

Kommuner: Faxe, Guldborgsund,

Lolland, Næstved, Vordingborg

Kommuner: Haderslev, Sønderborg,

Tønder og Aabenraa

KU, DTU, CBS og ITU

SDU, AAU, RUC, Det Kongelige Aka-

demi – Arkitektur, Design, Konserve-

ring, Det Kongelige Danske Kunst-

akademi, Billedkunstskolerne, Det

Jyske Musikkonservatorium, Syd-

dansk Musikkonservatorium, Design-

skolen Kolding, Det Fynske Kunst-

akademi, Det Jydske Kunstakademi,

Det Kongelige Danske Musikkonser-

vatorium og Rytmisk Musikkonserva-

torium

AU og Arkitektskolen i Aarhus

Tale, Høre og Syn

Støtteforløb – afklaringsfor-

løb, studiestøtteforløb og stu-

diementorforløb

Studenterrådgivningen

Olivia Danmark A/S

Rådgivnings- og støttecentret, AU

Danmarks Evalueringsinstitut

131

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Appendiks C – Oversigt over leverandører af SPS

Hjælpemidler og støtte

Supervision og opkvalificering

til støttegivere til studerende

med psykiske- og neurologi-

ske funktionsnedsættelser

Neuropsykologisk afklaring

Hjælpemiddelafprøvning

Leverandør

Studenterrådgivningen

Leverer til

Region Hovedstaden, Region Sjæl-

land og Region Nordjylland

Region Syddanmark og Region

Midtjylland

Hele Danmark

Lærings- og KompetenceCentret

Center for Hjerneskade

Instituttet for Blinde og Svagsynede

(IBOS)

DUOS A/S

Praktisk hjælp, sekretærhjælp,

støtteperson og studiementor

Høreteknisk afklaring og høre-

tekniske hjælpemidler

Hørekonsulenter

Hele Danmark

Tonax A/S

Hele Danmark

Center for Døve (CFD)

Bornholms Regionskommune, Kommu-

nikationscentret

Center for hjælpemidler og kommunika-

tion, CHK-Sønderborg

Center for Kommunikation

Hele Danmark

Bornholms Regionskommune

Sønderborg Kommune

Kommuner: Herning, Holstebro,

Ikast-Brande, Lemvig, Ringkøbing-

Skjern og Struer

Horsens Kommune

Kommuner: Nordfyn, Assens, Ny-

borg, Kerteminde, Langeland og Ærø

Kommuner: København, Frederiks-

berg, Dragør og Tårnby

Kolding Kommune

Kommuner: Skive og Viborg

Kommuner: Slagelse, Kalundborg,

Holbæk, Odsherred, Ringsted og

Sorø

Vejle Kommune

Kommuner: Faaborg-Midtfyn,

Odense, Svendborg og Assens

Kommuner: Hjørring, Brønderslev,

Jammerbugt, Aalborg, Thisted,

Morsø, Vesthimmerland, Rebild og

Mariagerfjord

Kommuner: Aarhus, Odder, Skander-

borg, Syddjurs, Favrskov og Silke-

borg

Kommuner: Billund, Esbjerg, Fanø,

Varde og Vejen

Hillerød Kommune

Kommuner: Albertslund, Ballerup,

Dragør, Egedal, Furesø, Gentofte,

Center for Kommunikation og Teknologi

Center for Kommunikation og Velfærds-

teknologi (CKV)

Center for specialundervisning for

voksne (CSV) – Københavns Kommune

CSV Kolding

CKU Skive/Viborg

CSU - Slagelse

CSV Kommunikation og Teknologi

Faaborg-Midtfyn Kommune

Institut for Syn, Hørelse og Døvblindhed

Institut for Kommunikation og Handicap

(IKH)

Kommunikation og Hjælpemidler, Es-

bjerg Kommune

Kommunikationscentret

Kommunikationscentret, Region Hoved-

staden

Danmarks Evalueringsinstitut

132

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Appendiks C – Oversigt over leverandører af SPS

Hjælpemidler og støtte

Leverandør

Leverer til

Gladsaxe, Glostrup, Herlev, Hvid-

ovre, Høje Taastrup, Ishøj, Lyngby-

Taarbæk, Rudersdal, Rødovre,

Tårnby og Vallensbæk

Næstved Kommune, Center for Handicap

og Psykiatri

Odense Kommune, Ældre- og handicap-

forvaltningen

Randers Kommune, Kommunikations-

samarbejde Midt

SCR Specialcenter Roskilde

Tale- og Hørehuset, Svendborg Kom-

mune

Tale, Høre og Syn

Næstved Kommune

Odense Kommune

Kommuner: Randers, Favrskov,

Norddjurs og Syddjurs

Roskilde Kommune

Svendborg Kommune

Kommuner: Sønderborg, Tønder og

Aabenraa

Hovedleverandør, hele Danmark

Tegnsprogstolk

TolkDanmark ApS

Fritvalgsleverandør

Skrivetolk

TolkDanmark ApS

Fritvalgsleverandører

Hovedleverandør, hele Danmark

Ergonomiske møbler og andre

ergonomiske hjælpemidler

Daarbak Design A/S

Hele Danmark

Note: Studerende med talblindhed kan følge oplysninger fra STUK blive testet hos en relevant faglig leverandør med specifik viden om

talblindhed. Det er uddannelsesstederne, der leverer støttetimerne (faglige støttetimer).

Danmarks Evalueringsinstitut

133

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Specialpædagogisk støtte på videregående uddannelser

Citat med kildeangivelse er tilladt

Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på: www.eva.dk

Foto: Ture Andersen;

ISBN (www) 978-87-7182-705-7

134

UFU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 31: To nye EVA-udgivelser om Specialpædagogisk Støtte (SPS) på videregående uddannelser

Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) gør uddannelse og dagtilbud

bedre. Vi leverer viden, der bruges på alle niveauer – fra institutioner

og skoler til kommuner og ministerier.

DANMARKS

EVALUERINGSINSTITUT

T 3555 0101

E [email protected]

H www.eva.dk