Børne- og Undervisningsudvalget 2023-24
BUU Alm.del Bilag 144
Offentligt
D. 27/03-2024
Kære udvalg.
Med anerkendelse af de positive elementer i den nye folkeskoleaftale, må jeg alligevel fremhæve en
bekymring vedrørende fjernelsen af billedkunst fra 1. klasse. Jeg undrer mig over, hvad begrundelsen for
denne beslutning har været? Jeg vil
dele mine tanker og overbevisninger om nødvendigheden af at bevare
billedkunst i 1.klasse.
Forestil jer et klasserum, hvor en dreng som August, med en brændende passion for farver og former, får
lov til at udforske og udtrykke sig gennem billedkunst, som ord ikke kan fange.
Augusts glæde ved at
eksperimentere og stille spørgsmål til tingenes tilstand åbner for en verden af muligheder. August stiller
spørgsmål som "Hvad sker der hvis...?" eller "Hvorfor er det sådan at...?" Dette fører ham til at opfinde eller
låne strategier for at finde svar. Ved at afprøve disse strategier i virkelighedens verden, lærer August at
drage konklusioner af resultaterne og vælge de næste skridt. Dette er en cyklus, August kan gentage resten
af sit liv, især fordi han har haft billedkunst i hele hans skoleliv og at August fik lov til at være kreativ.
Denne
mulighed for kreativ udfoldelse er mere end bare et skolefag; det er fundamentet for at udvikle kritisk
tænkning, finmotorik og en dyb forståelse for kulturel mangfoldighed. Ved at fjerne billedkunst fra 1. klasse
fjerner vi en afgørende kilde til motivation og inspiration for børnene, som ellers kunne have bidraget til at
gøre hele skoledagen mere engagerende.
Lene Tanggaard har tydeliggjort nødvendigheden af billedkunst i 1.klasse på sociale medier ved at sige:
"Selvfølgelig skal der være billedkunst i 1. klasse. Det må være en fejl, at det ikke er tilfældet. Det er jo
fundamentet for resten." Hendes ord understreger den fundamentale rolle, som billedkunst spiller i børns
udvikling.
Jeg argumenterer for, at investering i billedkunst fra en tidlig alder ikke kun har betydning for den enkelte
elev, men også bærer potentielle langsigtede fordele for samfundet som helhed. Den kreative sektor er en
væsentlig og voksende del af vores økonomi, der bidrager betydeligt til vores velfærd og innovation. Ved at
støtte kreativ udfoldelse fra en tidlig alder sikrer vi en fremtid befolket af tænkere, innovatører, og kreative
problemløsere.
Har vi overvejet, hvordan vi kan omstrukturere andre eksisterende timer, for at gøre plads til billedkunst i
1.klasse? Denne ændring med billedkunst rejser også spørgsmål vedrørende prioriteringen af
 BUU, Alm.del - 2023-24 - Bilag 144: Henvendelse af 27/3-24 fra Søren Lau Rasmussen om billedkunst i 1.klasse.
2844889_0002.png
musikundervisningen over billedkunst. Er det rimeligt, at disse to vigtige fag ikke vægtes ligeligt fra starten?
Skønt musikundervisningens værdi er uomtvistelig, bør vi ikke søge en ligevægt, hvor begge fag kan trives
side om side, anerkendt for deres unikke bidrag til børnenes udvikling.
Undersøgelse støtter billedkunstens bidrag til børns udvikling på alle fronter. Statens Kunstfond
fremhævede i 2017, hvordan kunst møder børn med positive oplevelser, der styrker deres samlede
uddannelse, med særlig fokus på drenge og socialt udfordrede børns succes. Med billedkunst fra 1.klasse
bidrag vi til at fremme børnenes sociale og emotionelle færdigheder. Og også med forsikring fra Australien
viser at billedkunst har betydning i indskoling
”Teaching
the Arts Early Childhood and Primary Education" af
Roy, Baker, og Hamilton (2019)”
Hvis vi fjerner billedkunst i 1. klasse, kan det være med til at gøre det vanskeligt for eleverne at opbygge en
stærk forståelse og færdigheder fra starten af skolelivet. Altså for billedkunst, hvor tidlig eksponering og
kontinuerlig praksis er nødvendig for at udvikle både tekniske færdigheder og kreativ tænkning. Ved at
underminere denne kontinuitet risikerer man at svække elevernes evne til at udvikle sig fagligt fra år til år.
Desuden, med fjernelsen af kompetencekrav i indskolingen, kan vi miste en væsentlig mulighed for at
grundlægge færdigheder i faget endnu mere. Billedkunst bidrager også væsentligt til udviklingen af
kompetencer som kritisk tænkning, problemløsning og kommunikation. Billedkunst spiller en afgørende
rolle i børns evne til at udtrykke og forstå komplekse følelser, hvilket er særligt vigtigt i de formative år,
hvor børn lærer at navigere i sociale relationer og udvikle selvforståelse.
Derfor skal vi beholde billedkunst i
1. klasse.
Og med anerkendelse af, at kreativitet og innovation er nøglekompetencer i det 21. århundrede, som vores
børn vil få brug for at kunne navigere i en stadigt mere kompleks verden. Ved at sikre, at børn som August
får mulighed for at udvikle deres kreative og kritiske tænkeevner fra en tidlig alder, lægger vi fundamentet
for en fremtid, hvor de ikke bare vil trives, men også bidrage positivt til deres dannelse.
#Beholdbilledkunsti1klasse
Med venlig hilsen
Søren Lau Rasmussen
Lærer