BUU, Alm.del - 2022-23 (2. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 130: Spm. om talepapir fra det åbne samråd om, hvordan ministeren vil sikre kvalitet og sammenhæng i de mindste skoleelevers hverdag

Børne- og Undervisningsudvalget 2022-23 (2. samling)
BUU Alm.del
Offentligt

TALEKORT

–

DET TALTE ORD GÆLDER

Anledning

Titel

Samråd i Børne- og Undervisningsudvalget

Svar på samrådsspørgsmål D om manglende kompensation til kom-

munerne for øgede åbningstider i fritidstilbud ved afkortning af skole-

dagen

Børne- og Undervisningsudvalget

7-8 min.

20. april 2023, kl. 10.15-11.15, i FT, lokale 2-011

Målgruppe

Arrangør

Taletid

Tid og sted

Side 1 af 1

BUU, Alm.del - 2022-23 (2. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 130: Spm. om talepapir fra det åbne samråd om, hvordan ministeren vil sikre kvalitet og sammenhæng i de mindste skoleelevers hverdag

Disposition

Indledning ...................................................................................1

Baggrunden for den konkrete model i lovforslaget....................1

Kvalitet i skole og fritidstilbud .................................................. 3

Vigtigheden af gode fritidstilbud .............................................. 4

Afslutning .................................................................................. 6

1. Indledning

•

Mange tak til formanden og til Radikale

Venstre, Lotte Rod, for at indkalde mig i

samråd om kvalitet og sammenhæng i de

mindste skoleelevers hverdag, når regerin-

gen ønsker at forkorte skoledagen.

•

Jeg deler egentlig interessen i at sikre kva-

litet og sammenhæng

–

ikke mindst - i de

yngste skoleelevers hverdag.

•

Og har derfor set frem til at diskutere em-

net og spørgsmålet i dag.

***

2. Baggrunden for den konkrete model i lovforslaget

•

Lotte Rod henviser i sit spørgsmål til lov-

udkastet, der udmønter aftalen fra februar

2023 om at forlænge de udvidede friheds-

grader i folkeskolen i ét år. Frihedsgra-

derne giver blandt andet skoler og kom-

muner mulighed for at konvertere al un-

derstøttende undervisning til blandt andet

to-voksen-ordninger.

Side 1 af 7

•

Baggrunden for aftalen var, at vi stod i en

situation, hvor der relativt hurtigt skulle

træffes en beslutning for at sikre klare

rammer for skolerne.

•

Skolerne var således allerede ved at plan-

lægge skoleåret for 2023/2024. Og det

kræver lovændring i indeværende folke-

tingssamling, hvis frihedsgraderne skal vi-

dereføres.

•

I forhold til de udvidede frihedsgrader

svarer aftalen én-til-en til de muligheder,

som skolerne også havde i skoleårene

2021/2022 og 2022/2023. Altså det

igangværende.

•

De frigivne ressourcer, som er betragte-

lige

–

hvis der omlægges understøttende

undervisning

–

skal derfor forsat blive på

skolen og bruges i undervisningen.

•

Da vi traf beslutningen om at videreføre

frihedsgraderne, var genkendelighed et

vigtigt element. På grund af den korte im-

plementeringstid på skolerne.

•

Skolerne og kommunerne kender og har

administreret efter de udvidede friheds-

grader de seneste to skoleår.

•

Hvis man havde valgt at justere i friheds-

graderne, ville det risikere at skabe tvivl

om fortolkningen og rækkevidden af lov-

forslaget. Under de givne omstændighe-

der tænkte jeg derfor, at det ikke ville

være hensigtsmæssigt.

Side 2 af 7

•

Derudover er det værd at nævne, at mu-

ligheden for at afkorte skoleugen er frivil-

lig. Skoler og kommunerne

kan vælge

gøre brug af de udvidede frihedsgrader,

men

skal

ikke. Så ville det heller ikke være

frihedsgrader.

•

Hvis kommunerne vurderer, at de ikke

kan finansiere den udvidede åbningstid i

fritidstilbuddene, når elevernes skoleuge

forkortes, kan de vælge ikke at gøre brug

af muligheden.

•

Hvis kommunerne derimod vælger at be-

nytte muligheden

–

og pasningsbehovet

øges

–

og det vil jo være meget naturligt

–

så er det kommunernes ansvar at sikre de

fornødne midler til at opretholde god

kvalitet i fritidstilbuddene.

***

3. Kvalitet i skole og fritidstilbud

•

Når vi i forligskredsen senere skal tage

stilling til en permanent løsning for af-

kortning af skoleugen, er det vigtigt at

holde sig for øje, hvordan vi understøtter

kvalitet både i skole og fritidstilbuddene.

•

I den forstand anerkender jeg egentlig det,

som jeg betragter som den bagvedlig-

gende bekymring bag samrådsspørgsmå-

let.

Side 3 af 7

•

Ministeriets årlige kortlægning af skoleda-

gens længde viser, at størstedelen af de

skoler, der har afkortet skoleugen, kon-

verterer understøttende undervisning til

to-voksen-ordninger.

•

Og forskningen peger på, at to-voksen-

ordninger kan have en række positive ef-

fekter på blandt andet elevernes læsefær-

digheder og trivsel.

•

Hvis ikke vi længere stiller krav om, at de

frigivne ressourcer skal blive i undervis-

ningen, risikerer vi derfor at svække kvali-

teten i folkeskolen. Det var den anden

side af diskussionen.

***

4. Vigtigheden af gode fritidstilbud

•

Når det er sagt, så er jeg også meget opta-

get af, at vi har fritidstilbud af høj kvalitet.

•

Fordi gode fritidstilbud styrker børnenes

udvikling og evne til at indgå i vores sam-

fund. I vores fællesskaber.

•

Og i Danmark har vi også en lang tradition

for, at børn og unge benytter sig af fritids-

tilbud efter skoledagen. Jeg synes også, at

det er en god tradition, som jeg ikke tæn-

ker, at vi skal bryde med.

Side 4 af 7

•

Driften af fritidstilbud er en kommunal op-

gave inden for gældende lovmæssige ram-

mer.

•

Det er altså op til de enkelte kommuner at

sikre god kvalitet i tilbuddene i henhold til

de lokale behov og prioriteter.

•

Der er ikke nogen tvivl om, at der er nogle

fritidstilbud, der står over for større opga-

ver end andre.

•

Nogle der også ligger i områder, hvor børn

og unge på grund af sociale forhold har

brug for ekstra støtte og måske også i sær-

lig grad har behov for god voksenkontakt.

•

Derfor er jeg også glad for, at det finans-

lovsforslag, der bliver forhandlet i de her

dage, har fastholdt puljen til løft af fritids-

pædagogikken i områder med en høj andel

af sårbare og udsatte børn.

•

Det gør det muligt for kommunerne at an-

sætte mere personale i de tilbud, hvor be-

hovet er størst og dermed løfte kvaliteten

af fritidstilbud til de mest udsatte børn og

unge.

•

Lotte Rod spørger i samrådsspørgsmålet til

kvalitet og sammenhæng i de mindste sko-

leelevers hverdag.

•

Det har regeringen netop valgt også at pri-

oritere ved at fastholde midlerne til finan-

Side 5 af 7

siering af bedre mulighed for udsat skole-

start og sænkelse af klasseloftet i de mind-

ste klasser fra 28 til 26 elever.

•

Fordi børn skal have den bedst mulige start

på skolelivet. Og det skal midlerne hjælpe

til.

***

5. Afslutning

•

Frem mod sommerferien kommer jeg selv

til

–

sammen med det, der hedder styre-

gruppen i Sammen om Fritiden

–

at be-

søge en række fritidstilbud, så jeg også

selv kan få nærmere indblik i udfordrin-

gerne og mulige tiltag på området.

•

Jeg kender mest fritidsområdet fra min

egen barndom og så det, som mine børn

oplever i dag. Men det er nok ikke hele

billedet.

•

Jeg har også tænkt mig at trække på den

viden, når vi skal finde en mere perma-

nent løsning på afkortning af skoleugen

og i det videre arbejde med at styrke fri-

tidstilbuddene.

•

Fordi ligesom spørgeren er jeg som sagt

meget optaget af både de institutionelle

rammer, men egentlig også fritidspædago-

gikkens indhold, som vores børn mødes

af.

Side 6 af 7

•

Tak for ordet.

Side 7 af 7