UFU, Alm.del - 2021-22 - Endeligt svar på spørgsmål 160: Spm. om en opgørelse over resultaterne af læringsbarometerundersøgelserne for den seneste dataindsamling for spørgsmålene der vedrører praksis, praktik, relevans, underviserinteraktion og feedback, uddannelses- og forskningsministeren

Uddannelses- og Forskningsudvalget 2021-22
UFU Alm.del
Offentligt

Ministeren

Uddannelses- og Forskningsudvalget

Folketinget

Christiansborg

1240 København K

I brev af 2. maj 2022 har udvalget stillet mig følgende spørgsmål:

Alm. del spørgsmål 160

Vil ministeriet opgøre resultaterne af læringsbarometerundersøgelserne for den

seneste dataindsamling for spørgsmålene, der vedrører praksis, praktik, relevans,

underviserinteraktion og feedback? Svaret bedes opgjort både samlet, for hver ud-

dannelsestype, for hver af de fem fagområder på universiteterne og for hver af de

fire store velfærdsuddannelser.

Svar

I besvarelsen af spørgsmålet er der foretaget en vurdering af, hvilke spørgsmål,

der vedrører praksis, praktik, relevans, underviserinteraktion og feedback. De

spørgsmål, der vises resultater fra, fremgår af tabel 1 i bilag.

I det følgende gennemgås resultaterne for 2021 tematisk.

Praksis og praktik

Spørgsmål vedrørende praksis og praktik indgår under særskilt under temaet

”praksisbasering” i Læringsbarometer. Spørgsmålene om praksisbasering af ud-

dannelserne blev udfærdiget som led i udviklingen af Læringsbarometeret i 2018. I

2021 blev der saneret i spørgerammen til Danmarks Studieundersøgelse. Det be-

tyder bl.a., at spørgsmålene om praksisbasering i 2021 var et tilvalg for institutio-

nerne, og ikke alle institutioner har udsendt spørgsmålene om praksisbasering til

deres studerende. Derfor indgår i 2021 kun 14 institutioner i svargrundlaget for

spørgsmålene om praksisbasering.

I tabel 1 fremgår resultaterne af fire identificerede spørgsmål om praksis og prak-

tik, både samlet og opdelt på hhv. uddannelsestyper, hovedområder og uddannel-

ser til sygeplejerske, folkeskolelærer, pædagog og socialrådgiver. Der er svaret på

en skala fra 1-5,

hvor 1 angiver ”Meget uenig” og 5 angiver ”Meget enig”.

7. juni 2022

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Børsgade 4

Postboks 2135

1015 København K

Tel. 3392 9700

www.ufm.dk

CVR-nr. 1680 5408

Ref.-nr.

317640

Side 1/6

UFU, Alm.del - 2021-22 - Endeligt svar på spørgsmål 160: Spm. om en opgørelse over resultaterne af læringsbarometerundersøgelserne for den seneste dataindsamling for spørgsmålene der vedrører praksis, praktik, relevans, underviserinteraktion og feedback, uddannelses- og forskningsministeren

Tabel 1

Praksis og praktik, opgjort som gennemsnit, for uddannelsestyper, universiteters hovedom-

råder og udvalgte uddannelser, skala fra 1 til 5, 2021.

Uddannelsen har

givet en fornem-

melse af, hvor-

dan fagpersoner

arbejder på om-

rådet

3,7

Praktikophold har

givet en bedre

forståelse af sam-

menhæng mellem

teori og praksis

4,2

I undervisningen

inddrages viden

fra praksis

Samlet

Uddannelsestyper

Erhvervsakademiuddannelser

Professionsbachelorer

Akademisk bachelor

Kandidatuddannelser

3,9

4,0

3,6

3,8

Mulighed for at

øve kompetencer

og færdigheder i

undervisningen

3,6

3,8

3,6

3,2

3,7

3,8

3,5

3,7

3,8

4,2

4,4

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Hovedområder universiteter (bach. og kand.)

Teknik

Sundhed

Samfund

Natur

Humaniora

4,1

3,6

3,5

3,6

3,4

3,7

3,6

3,8

3,5

3,6

4,4

4,5

4,3

4,2

Professionsrettede uddannelser

Sygeplejerske

Folkeskolelærer

Pædagog

Socialrådgiver

3,8

3,5

3,8

4,0

3,4

3,6

3,4

4,0

3,5

3,9

3,8

4,3

4,0

4,4

4,1

Anm.:

Kilde:

De studerende er blevet stillet spørgsmål som fremgår af tabel 1 i bilag. Svarskalaen er fra 1)

Meget uenig til 5) Meget enig. Spørgsmålet om praktikophold er kun stillet til studerende, der

har angivet at de har været i et praktikophold, projektorienteret forløb, klinik eller tilsvarende.

Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022.

Relevans

Spørgsmål vedrørende relevans indgår i indikatoren

Interesse og motivation

i Læ-

ringsbarometer.

I tabel 2 fremgår resultaterne af fem identificerede spørgsmål om relevans af un-

dervisningen, både samlet og opdelt på hhv. uddannelsestyper, hovedområder og

uddannelser til sygeplejerske, folkeskolelærer, pædagog og socialrådgiver. Der er

svaret på en skala fra 1-5.

Side 2/6

Tabel 2

Relevans, opgjort som gennemsnit, for uddannelsestyper, universiteters hovedområder og

udvalgte uddannelser, skala fra 1 til 5, 2021.

Jeg tror, at jeg

kommer til at

bruge det, jeg

lærer, når jeg

har færdig-

gjort min ud-

dannelse

4,1

Det me-

Har været

ste af

glad for at det, jeg

deltage i har lært,

undervis-

er inte-

ningen ressant

4,1

Uddannelsen

sætter det

lærte ind i en

større sam-

menhæng

Samlet

Uddannelsestyper

Erhvervsakademiuddannel-

ser

Professionsbachelorer

Akademisk bachelor

Kandidatuddannelser

4,0

4,1

4,0

Det me-

ste af

det vi

lærer, er

relevant

4,0

3,9

4,0

4,2

4,1

4,0

4,1

4,0

4,1

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Hovedområder universiteter (bach. og kand.)

Teknik

Sundhed

Samfund

Natur

Humaniora

Professionsrettede uddannelser

Sygeplejerske

Folkeskolelærer

Pædagog

Socialrådgiver

4,0

3,7

4,0

3,7

3,9

4,0

4,1

3,9

4,2

4,1

4,0

3,8

4,0

4,1

4,0

4,1

4,0

4,1

4,0

4,1

3,9

4,0

3,9

4,1

4,3

4,0

4,1

4,0

4,1

4,0

4,1

4,2

4,0

4,2

4,0

4,1

4,2

Anm.:

Kilde:

De studerende er blevet stillet spørgsmål som fremgår af tabel 1 i bilag. Svarskalaen er fra 1)

Meget uenig til 5) Meget enig.

Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022.

Underviserinteraktion

Spørgsmålene vedrørende underviserinteraktion stammer fra indikatoren

Undervi-

serinteraktion

i Læringsbarometer. Et enkelt spørgsmål (Underviserne hjælper os

med at forstå, hvordan man tænker og drager konklusioner på uddannelsen) hører

under indikatoren ”Læring for forståelse”, men er inkluderet i besvarelsen af spørgs-

målet.

I tabel 3 fremgår resultaterne af fem identificerede spørgsmål om underviserinter-

aktion, både samlet og opdelt på hhv. uddannelsestyper, hovedområder og ud-

dannelser til sygeplejerske, folkeskolelærer, pædagog og socialrådgiver. Der er

svaret på en skala fra 1-5.

Side 3/6

Tabel 3

Underviserinteraktion, opgjort som gennemsnit, for uddannelsestyper, universiteters hoved-

områder og udvalgte uddannelser, skala fra 1 til 5, 2021.

Indflydelse

på, hvad un-

derviserne

lægger vægt

på

Samlet

Uddannelsestyper

Erhvervsakademiuddannel-

ser

Professionsbachelorer

Akademisk bachelor

Kandidatuddannelser

3,3

3,1

2,9

3,0

4,0

3,9

3,7

3,8

4,0

3,8

3,9

3,4

4,2

3,8

4,0

3,9

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

3,1

Gode mu-

ligheder

for at

drøfte med

undervi-

serne

3,9

Undervi-

serne hjæl- Undervi-

per med at

serne

forstå, hvor-

bruger

dan man tid på at

tænker…

hjælpe…

3,8

3,9

Undervi-

serne er

gode til at

inddrage

3,9

Hovedområder universiteter (bach. og kand.)

Teknik

Sundhed

Samfund

Natur

Humaniora

Professionsrettede uddannelser

Sygeplejerske

Folkeskolelærer

Pædagog

Socialrådgiver

3,0

3,1

2,9

3,9

3,8

3,7

3,8

3,9

3,1

2,5

2,8

3,0

3,1

3,6

3,7

4,0

3,6

3,8

3,9

4,0

3,8

3,9

3,6

3,7

3,8

3,9

3,7

3,8

4,0

Anm.:

Kilde:

De studerende er blevet stillet spørgsmål som fremgår af tabel 1 i bilag. Svarskalaen er fra 1)

Meget uenig til 5) Meget enig.

Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022.

Feedback

Spørgsmålene vedrørende feedback udgør indikatoren

Konstruktiv feedback,

der

er udviklet til Læringsbarometer.

I tabel 4 fremgår resultaterne af fire identificerede spørgsmål om feedback, både

samlet og opdelt på hhv. uddannelsestyper, hovedområder og uddannelser til sy-

geplejerske, folkeskolelærer, pædagog og socialrådgiver. Der er svaret på en

skala fra 1-5.

Side 4/6

Tabel 4

Feedback, opgjort som gennemsnit, for uddannelsestyper, universiteters hovedområder og

udvalgte uddannelser, skala fra 1 til 5, 2021.

Jeg får nok

feedback på

det, jeg laver på

uddannelsen

Samlet

Uddannelsestyper

Erhvervsakademiuddannelser

Professionsbachelorer

Akademisk bachelor

Kandidatuddannelser

3,3

3,2

3,1

3,0

3,6

3,3

3,2

3,0

2,9

3,4

3,3

3,2

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

3,1

Feedback hjæl-

per mig til at ar-

bejde videre

3,6

Får løbende Det, jeg ikke helt har

feedback på forstået, bliver gjort

det, jeg la- mere tydeligt af den

ver

feedback, jeg får

3,1

3,3

Hovedområder universiteterne (bach. og kand.)

Teknik

Sundhed

Samfund

Natur

Humaniora

Professionsrettede uddannelser

Sygeplejerske

Folkeskolelærer

Pædagog

Socialrådgiver

3,0

3,2

3,0

3,1

3,5

3,0

3,2

3,1

3,2

3,3

3,4

2,8

2,7

3,4

3,1

3,8

3,3

3,4

3,7

3,4

2,5

2,6

3,4

3,1

3,5

2,9

3,0

3,4

Anm.:

Kilde:

De studerende er blevet stillet spørgsmål som fremgår af tabel 1 i bilag. Svarskalaen er fra 1)

Meget uenig til 5) Meget enig.

Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022.

Med venlig hilsen

Jesper Petersen

Side 5/6

Bilag

Tabel 1

Spørgsmål vedr. praksis, praktik, relevans, underviserinteraktion og feedback i Danmarks

Studieundersøgelse (studerende), 2021

Tema

Spørgsmålsformuleringer

Praksis og praktik

I undervisningen inddrages viden fra praksis i et relevant omfang (f.eks. fra

gæsteforelæsere, cases, projektforløb eller eksempler fra praksis).

Undervisningen er tilrettelagt, så jeg har mulighed for at øve mine kompeten-

cer og færdigheder.

Uddannelsen har givet mig en fornemmelse af, hvordan fagpersoner arbejder

på området (f.eks. forskere, eksperter, fagprofessionelle, praktikere og lign.).

Mit praktikophold, klinikophold el.lign. har givet mig en bedre forståelse af

sammenhæng mellem teori og praksis.

Relevans

Underviserinterak-

tion

Uddannelsen hjælper mig til at sætte det, jeg har lært, ind i en større sam-

menhæng.

Jeg synes, at det meste af det vi lærer, er relevant for mig.

Jeg tror, at jeg kommer til at bruge det, jeg lærer, når jeg har færdiggjort min

uddannelse.

Jeg har været glad for at deltage i undervisningen indtil nu.

Jeg synes at det meste af det, jeg har lært, er interessant.

Underviserne bruger tid på at hjælpe os med at forstå det, der er vanskeligt.

Underviserne hjælper os med at forstå, hvordan man tænker og drager kon-

klusioner på uddannelsen.

Der er gode muligheder for at drøfte vigtige faglige emner med underviserne.

Underviserne er gode til at inddrage de studerende i undervisningen.

Mine undervisere er nemme at komme i kontakt med.

Jeg synes, jeg får nok feedback på det, jeg laver på uddannelsen (f.eks. indi-

viduel eller fælles feedback fra undervisere, medstuderende, eller vejledere).

Feedback

Den feedback, jeg får, hjælper mig til at arbejde videre med det, jeg skal

lære.

På min uddannelse får jeg løbende feedback på det, jeg laver.

Det, jeg ikke helt har forstået, bliver gjort mere tydeligt af den feedback, jeg

får.

Kilde:

Danmarks Studieundersøgelse, Uddannelses- og Forskningsministeriet, 2022.

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Side 6/6