BUU, Alm.del - 2021-22 - Endeligt svar på spørgsmål 97: Spm. om, hvilke muligheder landets skoler har for at tilrettelægge et fleksibelt og tilpasset skema til børn med diagnoser, til børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2021-22
BUU Alm.del
Offentligt

Ministeren

Børne- og Undervisningsudvalget

Christiansborg

Frederiksholms Kanal 21

1220 København K

Tlf. nr.: 33 92 50 00

E-mail: [email protected]

www.uvm.dk

CVR-nr.: 20453044

Svar på alm. del

–

spørgsmål 97

I brev af 1. februar 2022 har udvalget efter ønske fra Anni Matthiesen

(V) stillet mig følgende spørgsmål

Alm. del - spørgsmål 97

Ministeren bedes i skemaform oplyse, hvilke muligheder landets skoler

har for at tilrettelægge et fleksibelt og tilpasset skema til børn med diag-

noser eller øvrige udfordringer i henholdsvis Folkeskolens almen- og

specialundervisning.

Svar:

Det påhviler skolelederen at sikre, at det undervisende personale, der er

tilknyttet klassen, planlægger og tilrettelægger undervisningen, så alle ele-

ver udvikler sig fagligt og alsidigt, herunder socialt, og trives i skolens

faglige og sociale fællesskaber, jf. folkeskoleloven § 18, stk. 2.

Skolelederen træffer alle konkrete beslutninger vedrørende skolens ele-

ver, jf. § 45 i folkeskoleloven. Skolelederen foretager beslutningerne efter

drøftelse med blandt andre det undervisende personale, forældrene og

eleven. Skolelederen kan i særlige tilfælde hente en sagkyndig vurdering

hos PPR.

Følgende to skemaer giver et kortfattet overblik over de væsentligste reg-

ler i grundskolen ved tilrettelæggelse af en fleksibel og tilpasset skoledag i

henholdsvis almen- og specialundervisningen.

Muligheder for særlig tilrettelæggelse via almenundervisningen:

Folkeskoleloven

–

generelle regler

Afkortning af skoledagens længde,

jf. folkeskolelovens § 16 b og § 16 d,

stk. 1.

Uddybning

Undervisningstiden i indskolingen på al-

menområdet og på alle trin i specialunder-

visningen kan forkortes for så vidt angår

understøttende undervisning. Afkortning

skal ske med henblik på yderligere faglig

støtte ved hjælp af ekstra personale i klas-

sen. På mellemtrinnet og i udskolingen på

almenområdet kan undervisningstiden af-

14. februar 2022

Sagsnr.: 22/02364

BUU, Alm.del - 2021-22 - Endeligt svar på spørgsmål 97: Spm. om, hvilke muligheder landets skoler har for at tilrettelægge et fleksibelt og tilpasset skema til børn med diagnoser, til børne- og undervisningsministeren

Undervisningsdifferentiering, jf.

folkeskolelovens § 18.

Holdundervisning, jf. folkeskolelo-

vens § 25a.

Supplerende undervisning, jf. folke-

skolelovens § 3 a, 1. pkt. og § 5, stk.

Skolens leder kan med inddragelse

af den kommunale ungeindsats til-

byde elever med særligt behov her-

for undervisningsforløb i 8. og 9.

klasse, hvor praktisk og teoretisk

indhold kombineres i en undervis-

ning, der kan finde sted på og uden

for skolen. Det følger af folkeskole-

lovens § 9, stk. 4.

Efter anmodning fra forældrene

kan skolens leder med inddragelse

af den kommunale ungeindsats, når

hensynet til eleven taler for det, til-

lade, at en elev efter afslutning af 7.

klasse opfylder undervisningsplig-

ten ved at deltage i særligt tilrette-

lagte forløb eller helt eller delvist

opfylder undervisningspligten i er-

hvervsmæssig uddannelse eller er-

hvervsmæssig beskæftigelse med

henblik på at afklare elevens ud-

dannelsesvalg. Det følger af folke-

skolelovens § 33, stk. 4-7.

Elever, der gennem længere tid på

grund af smittefare eller af hensyn

til deres sundhed eller velfærd ikke

kan undervises i skolen, undervises

i deres hjem eller på den institution,

hvor de opholder sig, jf. § 23 i folke-

skoleloven.

Skolens leder kan i særlige tilfælde

beslutte, at en elev fritages for at

gennemføre en test, hvis eleven på

grund af betydelig funktionsned-

sættelse vurderes ikke at kunne

gennemføre testen med et resultat,

der kan bidrage til kvalificering af

kortes med op til to ugentlige undervis-

ningstimer, ligeledes for så vidt angår un-

derstøttende undervisning.

Undervisningsdifferentiering omfatter

blandt andet valg af undervisningsformer,

der svarer til den enkelte elevs behov. Spe-

cialpædagogiske tilgange kan anvendes.

Undervisningen kan organiseres i hold in-

den for den enkelte klasse og på tværs af

klasser og klassetrin. Holddannelse giver

muligheder for særlig tilrettelagt undervis-

ning, hvor eleverne (fx med læsevanske-

ligheder eller adfærdsvanskeligheder) un-

dervises i kortere eller længere tid ud fra

specialpædagogiske metoder.

Elever med særlige behov kan tilbydes un-

dervisning tilrettelagt med specialpædago-

giske metoder fx i læsning og skrivning el-

ler matematik. Der kan også gives under-

visning og træning i sociale færdigheder og

arbejdsmetoder.

Der er tale om forløb, der kan tilpasses

den enkelte elev eller grupper af elever,

hvor praktisk og teoretisk indhold, herun-

der introduktion og brobygning til ung-

domsuddannelser, kan kombineres ud fra

elevernes særlige behov.

Hvis det vurderes at være til elevens bed-

ste, kan folkeskolens fagrække fraviges,

bortset fra undervisning i dansk, matema-

tik, engelsk og fysik/kemi.

Der kan tilrettelægges individuelle forløb

eller forløb for flere elever på den enkelte

folkeskole eller fra flere af kommunens

skoler. Muligheden kan anvendes i de helt

særlige tilfælde, hvor det vurderes, at ele-

ven sikres bedre fremtidige muligheder for

at få en ungdomsuddannelse ved at op-

fylde undervisningspligten efter bestem-

melserne. Der er fastsat nærmere regler

om indholdet af tilbuddene, herunder mu-

lighed for at fravige folkeskolens fagrække.

Det er skolelederens pligt at rette henven-

delse til forældrene senest 15 skoledage ef-

ter, at eleven senest deltog i skolens under-

visning med henblik på iværksættelse af

sygeundervisning.

Formålet med sygeundervisning er at give

eleverne de bedste betingelser for at kunne

vende tilbage til videre deltagelse i skolens

undervisning.

I forbindelse med en afgørelse om frita-

gelse skal skolens leder - efter samråd med

forældrene og så vidt muligt eleven - fast-

lægge, hvilke andre metoder til evaluering

af den fritagne elev der skal træde i stedet

for den obligatoriske test

den løbende evaluering, jf. be-

kendtgørelse om obligatoriske test

folkeskolen § 8.

Som overordnet ramme for under-

visningen skal det nævnes, at sko-

lens leder kan fritage en elev fra fol-

keskolens prøver, hvis eleven på

grund af betydeligt funktionsned-

sættelse ikke, selv ikke på særlige

vilkår, kan aflægge prøve jf. prøve-

bekendtgørelsen § 33.

Fritagelsen kan omfatte en eller flere prø-

ver. Ved fritagelse skal elevens udbytte af

undervisningen evalueres på anden vis.

Muligheder for særlig tilrettelæggelse via specialundervisning:

Reglerne for folkeskolens tilbud om specialundervisning tager udgangs-

punkt i de almindelige regler i folkeskoleloven. Der er i bekendtgørelsen

om folkeskolens specialundervisning fastsat bestemmelser, hvor der efter

en vurdering af den enkelte elevs behov kan afviges fra de almindelige

regler.

Særlige regler i bekendtgørelse om folkeskolens

specialundervisning og anden specialpædagogisk

bistand

Undervisningen i specialklasse kan

gives på et lavere niveau/klassetrin

end det klassetrin, hvorpå eleverne er

indskrevet. Det følger af § 10 i speci-

alundervisningsbekendtgørelsen.

På 8.-10. klassetrin kan det fastsættes,

at eleverne i en længere periode ud-

sendes i arbejdspraktik i virksomhe-

der. Det følger af § 11, stk. 2 i special-

undervisningsbekendtgørelsen.

Undervisningstiden for elever, der

modtager specialundervisning, kan

med forældrenes samtykke overstige

det i folkeskolens fastsatte loft over

den højeste undervisningstid på 1.400

timer i et skoleår. Det følger af § 12 i

specialundervisningsbekendtgørel-

sen.

Undervisningstiden kan med foræl-

drenes tilslutning nedsættes, hvis ele-

vens helbred ifølge lægeerklæring

ikke tillader gennemførelse af fuld

undervisning jf. 12, stk. 3 i specialun-

dervisningsbekendtgørelsen.

En elev med usædvanlig store van-

skeligheder i et fag, kan efter særlige

procedureregler fritages undervisnin-

gen i faget. Der skal tilbydes anden

relevant undervisning i stedet for det

pågældende fag. Det følger af § 13,

stk. 1 i specialundervisningsbekendt-

gørelsen.

Uddybning

Muligheden gælder for den samlede

klasse, men kan også anvendes, hvis det

vurderes, at det af hensyn til eleven er

nødvendigt at undervise enkelte elever i

en specialklasse på et lavere niveau.

Elevernes undervisningstimetal kan

eventuelt i den pågældende periode ned-

sættes til en tredjedel af den for det på-

gældende klassetrin planlagte undervis-

ningstid for samme periode.

Bestemmelsen giver mulighed for, at un-

dervisningstiden for elever, der modta-

ger specialundervisning kan overstige det

fastsatte timeloft i et skoleår

Reglen gælder også i den almindelige un-

dervisning, da sygdom er lovligt fravær.

Der kan være tale om anden relevant un-

dervisning i form af yderligere undervis-

ning i fx fagene dansk og matematik el-

ler i kommunikative færdigheder i for-

bindelse med sprog-, tale- og hørevan-

skeligheder.

Med venlig hilsen

Pernille Rosenkrantz-Theil