BUU, Alm.del - 2021-22 - Endeligt svar på spørgsmål 247: Spm. om at oversende alle dokumenter i sagen, som TV2 har fået aktindsigt i, i forbindelse med produktionen af dokumentaren 'Herlufsholms hemmeligheder', til børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2021-22
BUU Alm.del
Offentligt

Fra:

Sendt:

Til:

Cc:

Emne:

Vedhæftede filer:

Kære Rikke

Mads Bentzen

4. maj 2022 08:48

'Rikke Dyrberg'

Frederik Stobbe; Jens Refslund Poulsen

SV: Supplerende redegørelse

Svar til STUK 030522

Vedlagt finder du den omtalte supplerende redegørelse – modtaget i STUK i går eftermiddag.

Med venlig hilsen

Mads Bentzen

Chefkonsulent

Styrelsen for Undervisning og Kvalitet

Kontor for Gymnasier

Frederiksholms Kanal 26

1220 København K

Tlf. nr.: 33 92 50 00

Direkte tlf.: +45 4126 9491

E-mail:

[email protected]

Fra:

Rikke Dyrberg <[email protected]>

Sendt:

3. maj 2022 13:26

Til:

Mads Bentzen <[email protected]>

Cc:

Frederik Stobbe <[email protected]>; Jens Refslund Poulsen

<[email protected]>

Emne:

SV: Supplerende redegørelse

Hej Mads

Noget nyt?

MVH Rikke, Kompagniet

Fra:

Mads Bentzen <[email protected]>

Sendt:

3. maj 2022 07:56

Til:

Rikke Dyrberg <[email protected]>

Cc:

Frederik Stobbe <[email protected]>; Jens Refslund Poulsen

BUU, Alm.del - 2021-22 - Endeligt svar på spørgsmål 247: Spm. om at oversende alle dokumenter i sagen, som TV2 har fået aktindsigt i, i forbindelse med produktionen af dokumentaren 'Herlufsholms hemmeligheder', til børne- og undervisningsministeren

<[email protected]>

Emne:

SV: Supplerende redegørelse

Kære Rikke

Den får du tilsendt så snart som muligt. Vi har stadig ikke selv modtaget den i kontoret.

Med venlig hilsen

Mads Bentzen

Chefkonsulent

Børne- og Undervisningsministeriet

Styrelsen for Undervisning og Kvalitet

Kontor for Gymnasier

Frederiksholms Kanal 26

1220 København K

Direkte tlf.: +45 4126 9491

E-mail:

[email protected]

-----Oprindelig meddelelse-----

Fra: Rikke Dyrberg <[email protected]>

Sendt: 3. maj 2022 06:34

Til: Mads Bentzen <[email protected]>

Cc: Frederik Stobbe <[email protected]>; Jens Refslund Poulsen

<[email protected]>

Emne: Supplerende redegørelse

Hej Mads

Jeg vil bare minde om, at jeg gerne vil have tilsendt den supplerende redegørelse fra Herlufsholm hurtigst

muligt.

Har STUK modtaget den?

Jeg forestiller mig, at det i dag vil være muligt for STUK at svare på, hvornår redegørelsen senest vil være

mig i hænde.

På forhånd tak for svar dags dato.

MVH Rikke, Kompagniet (mobil 20861413)

Sendt fra min iPhone

Fra:

Sendt:

Til:

Cc:

Emne:

Vedhæftede filer:

Marianne Bøgh <[email protected]>

3. maj 2022 17:33

Jens Refslund Poulsen; Trine Rhein-Knudsen

Torben von Lowzow

Svar til STUK 030522

Svar til STUK 030522.pdf

Til

Kontorchef Jens Refslund Poulsen og

Chefkonsulent Trine Rhein-Knudsen

Vedhæftede dokument sendes på vegne af Bestyrelsen for Herlufsholm Skole og Gods.

Med venlig hilsen

Marianne Bøgh

Sekretær

Herlufsholm Skole og Gods

Herlufsholm Allé 170

4700 Næstved, DK

Tlf.: 55 75 35 00

Direkte: 55 75 35 41

E-mail:

[email protected]

Web: www.herlufsholm.dk

Til Styrelsen for Kvalitet og Undervisning

3. maj 2022

Uddybende redegørelse vedrørende verserende tilsyn

Som ønsket fremsender bestyrelsen for Herlufsholm Skole og Gods, på basis af skolens rapportering,

hermed svar på STUKs anmodning fra d. 8. april 2022 om en supplerende redegørelse vedrørende det

verserende tilsyn med skolens elevtrivsel, herunder særligt på kostafdelingen. Redegørelsen omfatter

a) Uddybelse af sammenhæng og referenceniveauer mellem skolens organisatoriske led, herunder

særligt hvad angår præfekter, sovesalslærere og kostskoleleder

b) Genovervejelse af, hvorvidt omfanget og karakteren af brud på skolens ordensreglement kan

være udtryk for, at skole- og elevkulturen er under forandring i negativ retning

c) Vurdering af, hvorvidt de omtalte tiltag er tilstrækkelige til at modvirke uhensigtsmæssig

elevadfærd

d) Anmodning om at sende Nordic Learnings afsluttende rapport til styrelsen, så snart den

foreligger i juni 2022, og at overveje, hvorvidt det vil være relevant at inddrage tidligere elevers

perspektiver for nærmere at afdække en evt. tavshedskultur.

a. Referenceniveauer for arbejdet med elevtrivsel på Herlufsholm Skole

Direkte referencer, se venligst vedlagte organisationsdiagram i bilag 1.

Rektor refererer til bestyrelsen: Følgende mellemledere refererer direkte til rektor: vicerektor,

uddannelsesledere i gymnasiet, kostskoleleder, grundskoleleder, vicegrundskoleleder, leder af Kontoret

for Ekstraskolære Aktiviteter, leder af International Udvikling.

Skoleledelse

Skoleledelsen udgøres af skolens afdelingsledere samt rektor. Skoleledelsen træffer strategiske

beslutninger, der går på tværs af afdelinger og sikrer koordination mellem afdelinger. Der holdes

ugentlige driftsmøder, hvor der orienteres om aktuelle forhold, herunder trivselsforhold. Hver 14. dag

holdes desuden et temamøde, hvor strategiske tiltag drøftes, og hvor god trivsel er én af de strategiske

målsætninger.

Et fast

punkt på dagsordenen er ”Aktuelle elevsager”;

således sikres det, at skolens ledelse hele tiden

har kendskab til aktuelle sager, herunder eventuel uacceptabel elevadfærd samt trivselsudfordringer på

skolen, og kan behandle disse.

Trivselsudvalg

Skoleledelsen har nedsat et trivselsudvalg, som planlægger og koordinerer trivselsindsatser i skolens

Trivselsårshjul. Trivselsudvalget består af rektor, grundskoleleder, kostskoleleder, gymnasiets

Side

trivselsansvarlige uddannelsesleder, trivselslærer, ungerådgiver og sygeplejerske. Trivselsudvalgets

brede sammensætning sikrer kendskab til aktuelle trivselsudfordringer på skolen såvel som kostskolen.

Trivselsudvalget referer til skoleledelsen, og mødes månedligt.

Kostskolen

Kostskolelederen udgør kostskoleledelsen.

Kostskolelederen har ugentlige møder, hvor gruppen af sovesalslærere, sygeplejerske, ungerådgiver og

gymnasiets trivselsansvarlige uddannelsesleder deltager.

Alle sovesalslærere refererer til kostskolelederen, for så vidt den halvdel af deres ansættelse, der

vedrører kostskolen. For den øvrige del af ansættelsen referer de til hhv. grundskoleledelsen/

gymnasieledelsen afhængigt af ansættelsesform.

Blandt skolens 3.g-kostelever er der udpeget præfekter; en

”onkel/tante”-ordning

på elevgårdene. Disse

refererer til sovesalslæreren på den enkelte elevgård i deres arbejde med at understøtte gårdens trivsel

og igangsætte trivselstiltag.

Skolens sygeplejerske samt ungerådgiver refererer til kostskolelederen. Disse 2 funktioner arbejder altid

tværgående i forhold til elevens skoleform, og kostskolelederen koordinerer løbende med skolens øvrige

afdelingsledere.

Gymnasiet

Vicerektor er daglig leder af gymnasiet.

Gymnasieledelsen består foruden vicerektor af 2 uddannelsesledere, én med IB som hovedansvar og én

med trivsel, pædagogik og faggruppesamarbejde som hovedansvar. Derudover deltager rektor i de

ugentlige gymnasieledelsesmøder.

Gymnasielærere refererer til gymnasieledelsen. Hver klasse er tilknyttet et ledelsesmedlem fra

gymnasieledelsen, som klassens lærere refererer til ift. trivselsproblematikker i klassen.

Blandt gymnasielærerne er der følgende roller med særligt fokus på trivsel blandt gymnasiets elever:

Klassementorer, studievejledere og talentkoordinatorer. Klassementorer samarbejder med

gymnasieledelsens trivselsansvarlige vedrørende klassetrivsel og særlige tiltag.

Blandt skolens 1.g-elever er der fra 2021 udpeget trivselsambassadører, en

”onkel/tante”-ordning

klassen. Disse refererer til den enkelte klasses klassementor i deres arbejde med at understøtte klassens

trivsel og igangsætte trivselstiltag. Trivselsambassadørerne vil fortsætte deres arbejde i 2. og 3.g.

Grundskolen

Grundskoleledelsen består af grundskolelederen og vicegrundskolelederen. Grundskoleleder og

vicegrundskoleleder deler kontor og konfererer dagligt.

Side

Blandt grundskolelærerne er der følgende roller med særligt fokus på trivsel blandt grundskolens elever:

Trivselslærer, MiLife-koordinator, læsevejleder, matematikvejleder, skolevejleder, talentkoordinator i

grundskolen, klasselærere og grundskolelærere.

Organisatorisk kommunikation om- og håndtering af trivsel

Jævnfør skolens antimobbestrategi gælder det for alle medarbejdere, at de skal kontakte ledelsen, hvis

de bliver bekendt med sager, der er i strid med Herlufsholms skolehåndbogs studie- og ordensregler,

eller uacceptabel elevadfærd eller trivselsudfordringer, som er så betydelige, at de ikke skal løses i

situationen. Den aktuelle ledelsesrepræsentant, som, afhængigt af referencen, er kostskoleleder,

grundskoleledelsen, gymnasieledelsen eller rektor, iværksætter handleplaner tilpasset situationen

–

oftest med inddragelse af en eller flere af skolens trivselspersoner

–

og viderebringer nødvendige

informationer til medarbejdere, der er relevante for den enkelte sag (omhandlende en elev/elever,

klasse/-r, sovesal).

På de ugentlige møder i skoleledelsen

drøftes alle aktuelle elevsager under det faste punkt ”Aktuelle

elevsager”.

Skoleledelsens mødereferater sendes til alle skolens ledere og mellemledere.

På de månedlige møder i Trivselsudvalget drøftes niveau og karakter af de sager, der har været. Hvis

der observeres tendenser, som kræver tilpasninger af skolens trivselsindsatser eller justering af skolens

trivselsårshjul, indstilles til skoleledelsen, som træffer beslutning herom. Trivselsudvalgets

mødereferater sendes ligeledes til alle skolens ledere og mellemledere. Trivselsårshjulet findes på

skolens intranet og er dermed tilgængeligt for alle skolens medarbejdere.

Ligesom grundskole- og gymnasieledelsen har kostskolelederen ugentlige møder med sovesalslærerne,

hvor

”Aktuelle elevsager”

er fast punkt på dagsorden. Her drøftes niveau, karakter og håndtering af

trivselssager, der berører enkelte- eller grupper af kostelever samt evt. problematikker, som vedrører

livet på sovesalene. Ligeledes her iværksættes handleplaner, og kostskolelederen viderebringer

informationer til relevante medarbejdere

Herlufsholm arbejder løbende på at skabe et øget elevengagement og -involvering i trivselsarbejdet.

Fra december 2021 blev de første trivselsambassadører etableret i alle 1.g klasser med tilhørende

uddannelse. I de kommende 1.g-årgange etableres ligeledes trivselsambassadører, således at der på

sigt vil være trivselsambassadører i alle gymnasiets klasser. Ved udnævnelsen af disse sikres en bred

repræsentation ift. køn, dag/kostelever

og ’anciennitet’ (antal år på skolen).

Ud over kommunikation

og samarbejde med klassementoren ifm. de ugentlige mentortimer mødes Trivselsambassadørerne

flere gange i løbet af skoleåret med gymnasiets trivselsansvarlige samt studievejleder og ungerådgiver

for at udveksle erfaringer og sparre med hinanden om oplevede udfordringer og

trivselsunderstøttende aktiviteter.

Trivselsambassadørordningen på Herlufsholm er udviklet i samarbejde med Esma Birdi fra Center for

Integration. Konceptet minder i sin struktur og indhold om kostskolens præfektordning, hvor

præfekterne har en tilsvarende trivselsunderstøttende funktion. Præfekterne deltager i ugentlige

møder med deres sovesalslærer og derudover i præfektmøder på tværs af elevgårdene samt med

kostskolelederen og gymnasiets trivselsansvarlige uddannelsesleder. De sidstnævnte er desuden

primusmotorer i den række af kurser, der udgør præfektuddannelsen.

Side

Den udvidede mentorordning indbefatter, at alle kostelever med jævne mellemrum hver 14. dag har

individuelle trivselssamtaler med deres sovesalslærer. Tilsvarende mødes dagelever individuelt med

klassens tilknyttede studievejleder, hvis denne eller andre omkring eleven ser bekymrende

trivselsmarkører, eller hvis eleven har behov for en samtale, som ikke er med forældrene.

Klassementoren fokuserer på klassens dynamik og trivsel, dvs. primært på elevernes behov, som de

viser sig i selve undervisningen. Trivselsambassadørerne bidrager til mentortimerne fra elev- og

klasseperspektiv ved bl.a. at foreslå og forestå nogle af klassens trivselsaktiviteter.

Målet med ovenstående tiltag er at udvilke elev- og skolekulturen ved at sætte ind både individuelt og

kollektivt

–

for at skabe de bedste betingelser for trivsel og for at skabe en kulturforandring, som skal

føre til, at der fremtidigt opstår færre sager samt at de sager, der opstår, ikke udvikler sig.

I det kommende skoleår agter Herlufsholm at videreudvikle og udbygge elevengagement og involvering

i trivselsarbejdet; dette sker i forlængelse af samarbejdet med Nordic Learning, tilsynets fokus på

elevtrivsel samt efter anbefaling fra Børns Vilkår. Vi vil bl.a. oprette flere elevbårne trivselsfora, som

kan facilitere samtaler om oplevede udfordringer, samt udvikling af yderligere trivselstiltag. Endvidere

planlægger vi igangsættelse af en helskoleindsats efter sommerferien med fokus på trivsel, som

involverer alle skolens medarbejdere og projektet vil blive faciliteret af en tredjepart.

Bestyrelsens konklusion

Bestyrelsen ser med tilfredshed på, at skolen har øget de trivselsfremmende indsatser de seneste år,

herunder særligt den personlige mentorordning og trivselsambassadørprogrammet samt, ikke mindst,

de mange trivselsansvarlige medarbejdere.

Ligeledes anser Bestyrelsen ledelsens kommende fokus på mere udbredt og uformel elevinddragelse i

trivselsarbejdet for en naturlig og relevant udbygning af de nuværende processer.

Bestyrelsen er desuden enig i, at igangsættelse af en helskoleindsats (også) vil være en væsentlig

aktivitet for yderligere at inkorporere trivselsarbejdet i den daglige praksis og kulturen på skolen. Skulle

Nordic Learnings undersøgelser afdække tegn på negative subkulturer, som kræver indsatser, vil vi med

de etablerede strukturer, hvor både ledelse, medarbejdere og elever er involveret på daglig basis,

straks iværksætte det relevante arbejde som selvstændige projekter eller mindre projekter, der

indarbejdes i andre større forløb.

Bestyrelsen har som følge af STUKs henvendelse diskuteret kulturen på skolen såvel som den

organisatoriske struktur vedr. trivsel og særligt Trivselsudvalgets arbejde med skoleledelsen. Som følge

heraf er det besluttet at etablere en stilling som pædagogisk trivselsleder, der indgår i skoleledelsen.

Ledelsesstillingen etableres med support og får ansvar for at understøtte udviklingen af en

trivselsskabende kultur, for trivselsudvalget samt det direkte ansvar for trivselslærere, ungerådgiver,

sygehuset og trivselsambassadørerne.

Trivselslederen skal sikre, at der arbejdes rundt om trivselsforholdene i alle skolens enheder, at

arbejdet koordineres mellem de ansvarlige ledere, og, i dialog med forældre og elever, at

trivselsudfordringer bliver løst på det relevante niveau, samt at der på ledelsesniveau og overalt i

organisationen arbejdes med udvikling af en trivselsfremmende kultur.

Side

b) Genovervejelse af, hvorvidt omfanget og karakteren brud på skolens ordensreglement kan

være udtryk for, at skole- og elevkulturen er under forandring i negativ retning

Herlufsholm har, ud over brud på studieregler, i den 6-årige periode fra skoleåret 2016/17 til maj 2022

registreret følgende brud på ordensregler med efterfølgende sanktionering. Der er i nedenstående

oversigt og i bilag 2 medtaget alle sanktioner, hvor vi har skriftlig dokumentation for forløb og sanktion.

Overtrædelser relateret til elevtrivsel

Årstal

Voldsom adfærd /vold

Mobning (inkluderet i ovenstående)

Mulig og reel seksuel krænkelse

Sum

Øvrige overtrædelser

Årstal

Euforiserende stoffer

Tyveri

Hærværk

Sum

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Forud for skoleåret 2019/2020, hvor nuværende rektor tiltrådte, har den nuværende ledelse ikke

indsigt i, hvor systematisk overtrædelser af ordensreglementet blev registreret, men ovenstående

oversigt er kontrolleret ved en søgning på alle tilgængelige it-drev.

I perioden foråret 2020-efteråret 2021 har der været nedlukning pga. corona, hvor eleverne ikke var på

skolen, og data fra skoleårene 2019/20 og 2020/21 er derfor ikke repræsentative. De registrerede

hændelser danner derfor ikke grundlag for entydigt at konkludere, at der er en negativ trend. Modsat

giver de registrerede data grundlag for at konkludere, at der desværre heller ikke er sket en faldende

udvikling i hændelser, der medfører sanktioner.

Bestyrelsens konklusion

Trods skolens høje elevtrivselstal for langt de fleste undersøgelsesparametre samt niveauet af

hændelser, som bestyrelsen i sig selv ikke finder alarmerende, er vi i bestyrelsen enige med STUK om

alvoren ved omfanget og karakteren af de aktuelle brud på ordensreglementet, herunder eksempler på

mobning.

Bestyrelsen kan imidlertid ikke på det nuværende grundlag konkludere, at elevkulturen generelt skulle

være i forandring i negativ retning. Tværtimod er det bestyrelsens opfattelse, at elevkulturen er i

bedring, og denne opfattelse bakkes op af bestyrelsens indsigt i dagligdagen, dialogen med skolens

Forældrerepræsentantskab, elev- og forældrerepræsentanterne i bestyrelsen samt de offentlige

målinger af elevtrivsel. Men det er beklageligt, at det, på det foreliggende datagrundlag, endnu ikke

Side

kan dokumenteres, at skolens mange tiltag på nuværende tidspunkt har sænket niveauet af

sanktionerede hændelser.

Bestyrelsen vil sikre, at skoleledelsen fortsat registrerer antal og karakter af overtrædelser af vores

ordensreglement, og bestyrelsen har på seneste bestyrelsesmøde godkendt opdaterede planer for

evaluering og kvalitetssikring for hhv. kostskolen, gymnasiet, grundskolen og ekstraskolære aktiviteter

med henblik på at sikre skolens ledelse og bestyrelse bedre data for fremover at monitorere ændringer

i centrale trivselsparametre og handle herpå.

Disse nye procedurer bør fremover kunne sikre skolens ledelse og bestyrelse mere præcise data for

udviklingen af skolekulturen.

I bestyrelsen hæfter vi os ved, at de fleste af de aktuelle brud på ordensreglerne, som nævnt ovenfor,

er kommet til skolens kendskab via elevhenvendelser. Vi håber, dette kunne være tegn på, at en

eventuel tavshedskultur er for nedadgående

–

også set i lyset af den generelt øgede samfundsmæssige

opmærksomhed på at sige fra overfor grænseoverskridende adfærd.

Bestyrelsen afventer resultaterne fra Nordic Learnings undersøgelse af elevtrivsel og

-kultur,

rapporten fremsendes naturligvis til STUK så snart, den foreligger. Skulle rapporten afsløre tegn på

negative subkulturer, herunder negativ elevtrivsel, så vil vi i bestyrelsen straks, i samarbejde med

ledelsen, gå i gang med at afdække problemfelterne, igangsætte nødvendige tiltag ift. skolekulturen

samt evaluere og justere disse. Skoleledelsen er i gang med at forberede et sådant eventuelt arbejde

med assistance fra eksterne konsulenter. Valget af konsulent(er) afhænger af de opgaver, som det

besluttes at iværksætte.

c) Vurdering af, om skolens aktiviteter er tilstrækkelige til at sikre god elevtrivsel

Skoleledelsen vurderer, at vi med de igangværende aktiviteter og næste skoleårs indsatsområder er

solidt rustede til at sikre god elevtrivsel. Skoleledelsen ser de mange organisatoriske led, der fokuserer

på trivsel, herunder medinddragelse af eleverne, som en stor styrke. Den bevilgede udvidelse med en

trivselsleder vil yderligere styrke denne struktur.

Trivselslederens første opgave bliver at vurdere skolens indsatser omkring trivsel, herunder også

organisation. Skoleledelsen vil selvklart diskutere denne vurdering og implementere relevante

ændringer.

Skoleledelsen vil i den nærmeste fremtid vurdere skolens traditioner, og genoverveje de traditioner,

der mod vores hensigt kan tolkes som en understøttelse af voldelig eller hierarkiskabende kultur.

Bestyrelsens konklusion

Bestyrelsen vurderer også, at skolen har etableret de nødvendige strukturer og processer i relation til

trivselsarbejdet.

Flere af skolens nu mange strukturer for at fremme trivsel er etableret indenfor de sidste 2 skoleår. Der

foreligger derfor en opgave i at få de ansvarlige til at løse deres respektive opgaver på bedste vis ift. de

konkrete målsætninger, men også i at sikre samarbejde på tværs i organisationen og mere bredt samt i

at skærpe det kontinuerlige arbejde med fortsat at udvikle en skolekultur, der fremmer trivslen blandt

eleverne. Det er forventningen at den kommende trivselsleder vil arbejde med at styrke skolekulturen i

Side

den henseende og sikre implementeringen af skolens strukturer omkring trivsel og den videre udvikling

af struktur og processer.

Nordic Learnings analyser og den aktuelle fokus, som er generet af TV2-udsendelsen, kan afdække

behov for yderligere tiltag.

Konklusionerne fra Nordic Learnings rapports bliver præsenteret for bestyrelsen i juni, og bestyrelsen

vil med ledelsen iværksætte relevante tiltag derefter.

d) Anmodning om at sende Nordic Learnings afsluttende rapport til styrelsen, så snart den

foreligger i juni 2022, og at overveje, hvorvidt det vil være relevant at inddrage tidligere

elevers perspektiver for nærmere at afdække en evt. tavshedskultur.

I forbindelse med den igangværende undersøgelse foretog Nordic Learning d. 6. april 2022 et

fokusgruppeinterview med tidligere dimitterede elever og elever, som har afbrudt deres uddannelse på

skolen. I forlængelse af STUKs opfordring har skolen endvidere udvidet Nordic Learnings opgave,

således at der også gennemføres en spørgeskemaundersøgelse med alle dimittender fra de seneste 3

årgange i perioden 2019-2021. Dimittenderne vil blive stillet de samme spørgsmål, som blev stillet til

skolens elever.

Den afsluttende rapport vil blive fremsendt til STUK.

Bestyrelsens afsluttende bemærkninger

Som det er STUK bekendt, har TV2 igennem længere tid arbejdet på en udsendelse om Herlufsholm.

Bestyrelsesformanden og vicerektor er i fredags blevet forevist udsendelsen på en laptop, og

programmet sendes i TV2 d. 5. maj kl. 20.00

Herlufsholm har d.d. udsendt en pressemeddelelse, som er vedlagt i bilag 3, og Herlufsholm har også

sendt både TV2 og Dokumentarkompagniet, der har produceret udsendelsen, en mail med faktuelle

fejl, som vi på det foreliggende grundlag har identificeret.

Bestyrelsen har på det foreliggende grundlag ingen anledning til at betvivle, at skoleledelsen leder

skolen på ordentlig vis, herunder med et skarpt fokus på elevtrivsel, og en organisation og strukturer,

der understøtter dette, jf. redegørelsen ovenfor. Men anklagerne i TV2's udsendelse er så alvorlige, at

bestyrelsen og ledelsen har besluttet at iværksætte en uvildig undersøgelse af de anklager, der

fremføres i udsendelsen. Undersøgelsen forventes afsluttet primo september 2022.

Herlufsholm har implementeret omfangsrige organisatoriske tiltag og været meget klar i

kommunikationen til elever og medarbejdere mhp. at sikre og forbedre elevkulturen på Herlufsholm.

At ændre en kultur tager tid, og skolens medarbejdere skal via uddannelse og erfaring

professionaliseres i at sikre målsætningerne. Det er bestyrelsens vurdering, at Herlufsholm har

iværksat og er i gang med at etablere de rigtige tiltag til at forbedre elevkulturen, samt at skoleledelsen

løbende er meget opmærksom på at måle og vurdere, hvilke yderligere tiltag, der skal igangsættes.

Denne proces sikres via løbende dialog med bestyrelsen.

Side

Som følge af udsendelsen og den dialog, der har været i bl.a. Folketingets Børne- og

Uddannelsesudvalg, vil vi gerne invitere børne- og undervisningsministeren og STUKs ledelse til at

besøge Herlufsholm, således at børne- og undervisningsministeren og STUKs ledelse kan få et indblik i

skolens ledelse, og særligt for så vidt angår skolens indsatser for at sikre god trivsel.

Vi håber med ovenstående redegørelse, at vi har besvaret STUKs spørgsmål på tilstrækkelig vis, og vi

står naturligvis til rådighed for en eventuel opfølgende dialog.

På vegne af Herlufsholms Bestyrelse og med venlig hilsen

Torben Lowzow

Forstander og Bestyrelsesformand

Side

Bilag 1: Organisationsdiagram og referenceniveauer, elevtrivsel

•

PFK = pædagogisk faglig koordinator

Side

Bilag 2: Brud på ordensregler med efterfølgende sanktionering

Brud på ordensregler med efterfølgende sanktionering - Januar 2016 til april 2022

Antal elever

inklusiv offer

ddd

dddddd

Måned og

år

2016

Sep

Okt

2017

Feb

Marts

April/Maj

Maj

Okt

Dec

2018

Marts

Maj

Okt

Nov

2019

Maj

Sep

2020

Jan

Sep

2021

Aug

Sep

Nov

2022

Feb

Apr

Årsag

Uacceptabel adfærd

Mulig seksuel krænkelse

Euforiserende stoffer

Voldsom adfærd

Upassende adfærd

Mulig seksuel krænkelse

Euforiserende stoffer

Mulig seksuel krænkelse

Voldsom adfærd

Upassende adfærd

Euforiserende stoffer

Voldsom adfærd

Upassende adfærd

Håndgemæng

Tyveri

Køb og brug af euforiserende stoffer i weekend

Hærværk

Voldsom adfærd

Mobning - voldsom adfærd

Tyveri

Mulig seksuel krænkelse

Voldsom adfærd

Euforiserende stoffer

Køn

Skole

Grund

Gym

Grund

Gym

Grund

Gym

Grund

Gym

gym

Gym

Grund

Gym

Grund

Sanktion

Hjemsendelse og dialog

Anmeldt til relevant myndighed. Frifindelse. Udmeldelse

Udmeldelse

Advarsel

Udmeldelse

Anmeldt til relevant myndighed. Frifindelse

Udmeldelse

Anmeldt til relevant myndighed. Frifindelse

Hjemsendelse og advarsel - forpligtende samtaler med trivselsvejleder

Advarsel

Skærpet advarsel

Udmeldelse

Hjemsendelse og advarsel - forpligtende samtaler med underådgiver

Advarsel

Skærpet advarsel og hjemsendelse, restriktion i forhold til hverv på kostskolen

Advarsel og hjemsendelse

Advarsel og dialog

Udmeldelse

Advarsel

Skærpet advarsel (social kontrakt overholdes ikke og udmeldes fra kostskolen pr. 28. okt.)

Hjemsendelse - advarsel

Advarsel til 1

4 bortvist, 1 hjemsendt + skærpet advarsel, 1 skærpet advarsel

Udmeldelse

Anmeldt til relevant myndighed

Hjemsendt. Anmeldt til relevant myndighed. Udmeldelse

Udmeldelse

kost/dag

kkk

kkkkkk

Voldsom adfærd: Slag, håndgemæng

Upassende adfærd: Af seksuel karakter

Side

Bilag 3: Pressemeddelelse: Herlufsholms kommentarer til tv-udsendelsen

Torsdag den 5. maj kl. 20 sender TV2 udsendelsen

”Herlufsholms hemmeligheder".

Gennem sin vinkling

anklager programmet skolen for især to ting: At der skulle foregå vold og krænkelser på Herlufsholm, og

at ledelsen skulle forsøge at fortie, skjule eller ligefrem billige de krænkelser, der ifølge udsendelsen

finder sted.

I løbet af de over 30 år, som udsendelsen har klippet sammen, har der været sager med krænkende

adfærd, men vi kan slet ikke genkende, at krænkelser er en del af kulturen på Herlufsholm.

Vi vil desuden understrege, at det på ingen måde er sandt, at ledelsen skulle forsøge at fortie, skjule eller

ligefrem billige de krænkelser, som ifølge udsendelsen skulle finde sted.

Gennem de seneste 5 år har vi haft kendskab til i gennemsnit 4 sager årligt, som er kategoriseret som

uacceptabel adfærd i forbindelse med elevtrivsel. Sager, som vi har behandlet resolut

–

og hver sag er

én for meget. Mobning, vold eller seksuelle krænkelser er ikke acceptabelt på Herlufsholm Skole

–

og vi

vil fortsat gøre alt, hvad vi kan, for at komme alle former for krænkelse og spirer til negativ kultur til livs.

Jeg vil gerne understrege, at det generelle billede af elevtrivslen på Herlufsholm er meget positivt: Bl.a.

ligger alle vores fuldførelsesprocenter over landsgennemsnittet, og i de seneste nationale

trivselsundersøgelser tilkendegiver skolens elever i både grundskole og gymnasiet, at de trives, med

vurderinger, der ligger over landsgennemsnittet.

Uanset hvordan TV2-udsendelsen er vinklet, og at der efter vores opfattelse er brugt meget gamle sager

fra en anden tid

–

hvor kulturen på Herlufsholm var en anden

–

til at give nyere sager langt mere alvorlig

vægt, så er vi utroligt kede af det, hvis bare én elev oplever en krænkelse på Herlufsholm. Vi har især

siden årtusindskiftet været på en mission for at gøre op med tidligere tiders hård kultur, men

udsendelsen indikerer, at vi fortsat har en indsats foran os for at bekæmpe sager med negativt samspil

mellem elever.

De seneste 25 år har vi, kritisk og gradvist, fjernet og ændret traditioner, der havde præg af

hierarkisering, herunder negative subkulturer. I dag har vi strukturer for at opdage og håndtere mobning,

negativ kultur, vold og alt det, der ikke skal være en del af Herlufsholm. Siden min tiltræden i 2019 har

vi øget vores tiltag med fokus på trivsel. Vi har bl.a. etableret et trivselsteam for hele skolen, udvidet

vores mentorordning med personlige dialoger for kost- og dagelever og uddannet de første

trivselsambassadører i 1.g.

De seneste år har vi sat ekstra ind over for at fremme trivslen, og da vi i januar blev bekendt med

udsendelsen, igangsatte vi en ekstern undersøgelse af elevkulturen på skolen som supplement til de

offentlige undersøgelser af elevtrivsel. Denne forventes afsluttet i sommeren 2022. Til arbejdet med at

udvikle elevkulturen har vi bl.a. fået ekstern bistand fra DCUM (Dansk Center for UndervisningsMiljø),

Sex og Samfund, LMS (Landsforeningen Mod Spiseforstyrrelser og selvskader), Girl Talk m.fl., men vi vil

øge indsatsen; herunder genbesøge traditioner, der mod vores hensigt kan tolkes som en understøttelse

af voldelig eller hierarkiskabende kultur.

Side

Herlufsholm er en skole med høj trivsel, og vi bestræber os på at have de rigtige redskaber til at opdage

og sætte ind over for krænkelser

–

og vi vil fortsat søge rådgivning og ekstern hjælp til konsekvent at

identificere samtlige episoder af vold eller krænkelser og handle på det i samarbejde med relevante

myndigheder.

Endelig vil vi appellere til alle, som læser dette: Kontakt mig, hvis I skulle have kendskab til tendenser til

negativ subkultur på Herlufsholm Skole

–

hellere én gang for meget end én gang for lidt. Vi opfordrer

også tidligere elever, der måtte have behov for hjælp eller ønsker en dialog, til at tage kontakt til mig

eller til skolens bestyrelse.

Mange venlige hilsener

Mikkel Kjellberg

Rektor

Læs mere om Herlufsholms trivselsindsatser:

https://herlufsholm.dk/trivsel/

Se yderligere trivselsdata på nedenstående faktaark

Side

Faktaark, elevtrivsel Herlufsholm Skole

Gymnasiet

En indikation på elevtrivsel er gymnasiets evne til at fastholde eleverne i det uddannelsesforløb, de er påbegyndt. Gymnasiets

fuldførelsesprocenter i skoleåret 2019/2020 er for pre-IB, IB og STX hhv. 90%, 95% og 91 % , hvilket alle er over

landsgennemsnittet. Kilde:

https://uddannelsesstatistik.dk/Pages/Reports/1921.aspx

Gymnasiets STX-elever medvirkede i december 2021 i den

nationale elevtrivselsundersøgelse (ETU).

På den samlede indikator ”Jeg er glad for at gå i skole” svares

der til et niveau på 4,2, hvilket er 0,1 over

landsgennemsnittet og en stigning på 0,2 i forhold til de 3

forudgående år, hvor skolens score på denne parameter har

været 4,0. Landsgennemsnittet har i samme periode været

hhv. 4,1, 3,9 og 4,1.

Kilde:

https://uddannelsesstatistik.dk/Pages/Reports/1831.aspx

Grundskolen

Grundskolen fik ikke mulighed for at deltage i den nationale ETU i skoleåret 2020/2021. I stedet gennemførte skolen i foråret

2021 sin egen trivselsundersøgelse. Flere af spørgsmålene var sammenlignelige med spørgsmålene fra den nationale ETU,

hvilket muliggør benchmarking. Undersøgelsen er gennemført, så det er muligt at opdele svarene i kost- og dagelever.

Nedenfor listes centrale spørgsmål med angivelse af andelen af elever, der har svaret i den bedste kategori ud af 5 mulige. En

høj score i tabellen er derfor udtryk for høj grad af trivsel

–

uanset selve spørgsmålets ordlyd. Svarene fra grundskolen

sammenholdes i tabellen med landsgennemsnittet for de tilsvarende ETU-spørgsmål for 4.-9. klasse.

Kilder:https://uddannelsesstatistik.dk/Pages/Reports/1792.aspx,

https://herlufsholm.dk/media/7846/trivselsundersoegelse-for-grundskolens-elever-2020-21.pdf

Af tabellen fremgår det, at Herlufsholms grundskoleelever oplever mobning på et niveau svarende til landsgennemsnittet; en

anelse højere. For kostelevernes vedkommende er mobning mindre udbredt

–

også mindre end benchmark

–

og derudover

er kosteleverne bedre til at sige deres mening, når de synes, noget er uretfærdigt. Eleverne på Herlufsholm føler sig i væsentlig

grad mere trygge og er også i væsentlig grad gladere for deres skole end benchmark, ligesom de generelt oplever en større

grad af accept, af hvem de er.

Side