BUU, Alm.del - 2020-21 - Endeligt svar på spørgsmål 171: Spm. om talepapir fra det åbne samråd om, hvorfor regeringen ikke for længst har sikret ligestilling af fri- og folkeskolerne for så vidt angår testning af lærere, pædagoger og andet personale, til børne- og undervisningsministeren og sundhedsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2020-21
BUU Alm.del
Offentligt

TALEPAPIR

–

DET TALTE ORD GÆLDER

Anledning

Åbent samråd

–

BUU alm. del

–

samrådsspm. R om ligestilling

mellem fri- og folkeskolerne ift. corona-testning

Ligestilling mellem fri- og folkeskolerne ift. corona-testning

Medlemmerne af Folketingets Børne- og Undervisningsudvalg,

eventuelle eksterne deltagere i samrådet samt seere på Folketingets

TV-kanal

Børne- og Undervisningsudvalget

[10 i alt /2x5] min.

Fredag den 5. marts 2021 kl. 09.00-10.30, Lokale 2-133, Folketinget

Titel

Målgruppe

Arrangør

Taletid

Tid og sted

BUU, Alm.del - 2020-21 - Endeligt svar på spørgsmål 171: Spm. om talepapir fra det åbne samråd om, hvorfor regeringen ikke for længst har sikret ligestilling af fri- og folkeskolerne for så vidt angår testning af lærere, pædagoger og andet personale, til børne- og undervisningsministeren og sundhedsministeren

Disposition

1. Indledning

2. Problemstilling og løsning for testning på fri- og privatskoler, herunder

underpunkter om 1) hjemmel og 2) økonomi

3. Dialog og kommunikation mellem ministerier, KL og fri- og privatskolers

foreninger

4. Afslutning

1. Indledning

[Der henvises til SUM-M’s

talepapir]

2. Problemstilling og løsning for testning på de fri- og privat-

skoler, herunder 1) hjemmelsgrundlag og 2) økonomi

[Der henvises til SUM-M’s

talepapir]



3. Dialog og kommunikation mellem ministerier, KL og fri-

og privatskolers foreninger

[Der henvises til SUM-M’s

talepapir]

[BUVM-M’s tale]



Tak for det. Jeg ved ikke, hvor meget jeg har at tilføje, men lidt alligevel.



Børne- og Undervisningsministeriet har sideløbende med dialogen mellem mi-

nisterierne været i dialog med KL og foreningerne på fri- og privatskoleområ-

det om det formelle grundlag og organisering af indsatsen.



Dialogen med KL har blandt andet omhandlet den information, som KL har

sendt til kommuner og til foreningerne for fri- og privatskolerne, så vi undgik

misforståelser, og vi fik, som sundhedsministeren har været inde på, afklaret

spørgsmål om hjemmelsgrundlag.



Foreningerne for fri- og privatskolerne har som nævnt rejst problemstillingen

om uhensigtsmæssige forskelle i test af ansatte på folkeskoler og fri- og privat-

skoler over for Sundhedsministeriet, Justitsministeriet og Børne- og Under-

visningsministeriet samt over for KL.



Foreningerne har særligt været kritiske over kommunikationen fra KL. Nogle

kommuner har opfattet det sådan, at fri- og privatskoler selv skulle varetage

testningen, så det for eksempel ville være test fra kollega til kollega frem for

eksterne podere.



Det har selvfølgelig skabt usikkerhed. Særligt i begyndelsen. Der har også væ-

ret eksempler på, at kommuner har haft til hensigt at tage betaling for test af

personale på de fri- og privatskoler. Det er der ikke hjemmel til.



Så har jeg undervejs mødtes med alle borgmestrene, og der var det også åben-

lyst, at selv om vi synes, det var klart, at alle kommuner skulle stå for denne

her opgave, så var der enkelte kommuner, der via de spørgsmål de stillede, til-

kendegav, at det havde de ikke forstået.



Tingene går rigtigt hurtigt her i starten, og den klare besked fra KL har været,

at hvis der er tvivl, og hvis man oplever kommuner, hvor det stadig ikke er fal-

det på plads, da det er en stor ny opgave, og misforståelser opstår, så er man

mere end velkomne til at henvende sig til KL, som med det samme vil tage

kontakt til de pågældende kommuner, så reglerne kan forklares, og tingene kan

blive bragt i orden.



Den måde at kommunikere med hinanden har virket de gange, vi har haft gen-

åbninger. Der har også været opstået tvivl om, hvorledes man skulle forholde

sig til reglerne. Derfor en opfordring til, at der i de konkrete tilfælde, hvis der

er steder, hvor tingene stadig ikke er på plads, at man følger opfordring fra KL

til at tage fat i KL, der kan tage fat i de pågældende kommunerne. Sådan har vi

haft held med til at løse andre udfordringer.

4. Afslutning



I den her udfordrende tid er det afgørende, at vi taler sammen om løsninger og

gør det løbende. Jeg har også tæt dialog med fri- og privatskoleforeningerne.

På den måde får vi hurtigst tænkeligt afklaret de udfordringer, der er.



Min oplevelser er, at der hele vejen rundt har været en fælles interesse i at

finde en løsning, og få det til at lykkes. Men det er store nye opgaver, og der

kan være enkelte, der har misforstået, hvad der er rammerne omkring de opga-

ver.



Det var, hvad jeg havde at tilføje.