UFU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 60: Talepapir fra det åbne samråd tirsdag den 2. marts 2021 vedr. det forventede læringstab, frafald og mistrivsel blandt studerende på de videregående uddannelser pga. covid-19-nedlukningen, fra uddannelses- og forskningsministeren

Uddannelses- og Forskningsudvalget 2020-21
UFU Alm.del Bilag 60
Offentligt

Ministeren

Uddannelses- og Forskningsudvalget

Folketinget

Christiansborg

1240 København K

4. marts 2021

Til udvalgets orientering fremsendes hermed mit talepapir fra det åbne samråd i

Uddannelses- og Forskningsudvalget tirsdag den 2. marts 2021 vedr. covid-19.

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Børsgade 4

Postboks 2135

1015 København K

Tel. 3392 9700

[email protected]

www.ufm.dk

CVR-nr. 1680 5408

Ref.-nr.

$dossier_documentnumber$

Med venlig hilsen

Ane Halsboe-Jørgensen

Side 1/4

UFU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 60: Talepapir fra det åbne samråd tirsdag den 2. marts 2021 vedr. det forventede læringstab, frafald og mistrivsel blandt studerende på de videregående uddannelser pga. covid-19-nedlukningen, fra uddannelses- og forskningsministeren

DET TALTE ORD GÆLDER

Samrådsspørgsmål D

Vil ministeren redegøre for det forventede læringstab, frafald og mistrivsel blandt

studerende på de videregående uddannelser pga. covid-19-nedlukningen samt

oplyse, hvad ministeren agter at gøre ved disse problemer?

Svar på samrådsspørgsmål D

Tak for det, og tak for både spørgsmålet til dette vigtige emne, og for jeres store

engagement i vores unge mennesker. Det er der brug for. Konsekvenserne af den

fortsatte nedlukning af de videregående uddannelsesinstitutioner er alvorlige, og

derfor er der brug for, at vi taler om dem, og om hvordan vi håndterer dem i

fællesskab.

Som jeg sagde i salen i februar måned

–

i forbindelse med netop det mundtlige

§20-spørgsmål om samme emne, som spørgeren henviser til

–

så er der ikke

nogen tvivl om, at nedlukningen af samfundet og af de videregående

uddannelsesinstitutioner i høj grad påvirker vores studerende

–

fagligt, socialt og

det sætter sig i trivslen. Det er både jeg og resten af regeringen meget bevidste

om og optaget af.

[Vedr. “læringstab“]

Det er snart et år siden, at Danmark lukkede ned for første gang. Siden dengang,

den 11. marts 2020, så har de videregående uddannelsesinstitutioner i større eller

mindre grad hen over tid været påvirket af restriktioner, og undervisningen har

været helt eller delvist omlagt til virtuel undervisning. Det har været nødvendigt i

lyset af smittesituationen.

Men det ér bare ikke det samme at modtage online undervisning, og der er også

bare nogle dele af vores uddannelser, som har det meget svært bag en skærm, og

som ikke kan omlægges til online format.

Så ja, nedlukningen kan i høj grad mærkes på uddannelserne. Over halvdelen af

de studerende (jeg tror måske også, det er det tal, spørgeren henviser til, nemlig 6

ud af 10) har i en nylig undersøgelse sagt, at de oplever, at læringsudbyttet har

været mindre. De føler, at de lærer mindre i den her tid bag ved skærmen, end når

de sidder til forelæsninger og undervisning mere normalt. Samtidig oplever

omkring en tredjedel af de studerende udfordringer i forhold til at kontrollere egen

læringssituation under nedlukningen (Det er jo sådan noget med at få struktureret

sin dag og få holdt de pauser, der skal til osv.). Det er også rigtig bekymrende, at

en tredjedel har det sådan. Jeg synes faktisk, det er imponerende, at to tredjedele

har styr på det, for det er en svær øvelse at gøre for sig selv fra den ene dag til

den anden.

Jeg oplever, at underviserne knokler for, at de studerende får så god en

undervisning som muligt under de her svære omstændigheder. Men til trods for

den kæmpe indsats så er det svært lige nu, og vi må erkende, at det også nogle

steder får konsekvenser for kvaliteten af uddannelserne.

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Side 2/4

Jeg er i meget tæt dialog med de videregående uddannelsesinstitutioner og de

studerende om de her konsekvenser

–

og hvordan vi bedst håndterer dem i

fællesskab. Institutionerne fortæller for eksempel, at det indtil nu et vidst stykke

hen ad vejen har kunnet lade sig gøre at rykke rundt, så hvis man har

uddannelser, der både har teoretiske og praktiske dele, så har man fået håndteret

alt det teoretiske den første del af det her semester. Og så tripper de jo lidt for at

få lov til at komme tilbage og tage det praktiske, som de har udskudt. Det er klart,

at det begynder også at være presserende for nogle af dem.

Der er enkelte undtagelser til nedlukningen, skal det også siges i den her

sammenhæng, af de videregående uddannelsesinstitutioner. Fysisk fremmøde er

muligt i de særlige tilfælde, hvor undervisningsaktiviteterne ikke kan omlægges til

digital undervisning. Det kan f.eks. være i forhold til laboratorie- eller

værkstedsundervisning i undtagelsesvise situationer. Det er generelt blevet

fortolket rigtig restriktivt derude, så der er meget begrænset fremmøde og aktivitet

på institutionerne lige nu, men der har hele vejen igennem været de her

undtagelser.

[Vedr. det sociale og trivslen]

En anden meget stor udfordring, som også er den anden del af

samrådsspørgsmålet i dag. En ting er den faglige situation, en anden ting er

trivslen blandt vores studerende. Jeg er meget opmærksom på, at de studerendes

trivsel skal forbedres. Det var jeg allerede inden corona. Jeg mener allerede, vi

havde en udfordring med de unge menneskers mentale helbred inden corona, og

det er bestemt ikke mindre vigtigt og presserende nu. Det går simpelthen ikke,

hvis corona trækker lange tråde af mistrivsel efter sig. Det skal vi gøre, hvad vi

kan for at modvirke.

Vi kan se, at tallene fra efteråret viser, at 43 pct. af de studerende følte sig

ensomme i efteråret. Det er flere end normalt. Samtidig viser undersøgelsen, at 70

pct. af de studerende har mistet noget af glæden ved at uddanne sig. Det synes

jeg er meget naturligt, men stadig bekymrende. Og 59 pct. af dem, vi har spurgt,

havde det svært under nedlukning i foråret.

Det er også den tilbagemelding, jeg får fra institutionerne og de studerende i vores

dialog

–

Det trækker virkelig store veksler på de studerendes trivsel ikke at være

sammen og fysisk til stede.

Derfor har vi gjort en række ting. Kulturministeren og jeg afholdt et topmøde om

unges trivsel og har efterfølgende samlet ideerne herfra i et idékatalog, og vi har

givet målrettede midler til Studenterrådgivningen. Og det er jo også et emne, der

fylder meget i de drøftelser, som vi har med hinanden her i kredsen. Det er vi slet

ikke færdige med at se på endnu.

Og så er der frafald og risikoen for det. Det er for tidligt at sige noget entydigt om,

hvor vi ender henne på frafald

–

indtil videre ser tallene ikke bekymrende ud. Jeg

har været voldsomt bekymret for det her undervejs, men tallene har overrasket

mig. Folk er ikke faldet fra. Men jeg oplever en bekymring både blandt

studenterorganisationerne og uddannelsesinstitutionerne (og den bekymring deler

jeg), at i det øjeblik der kommer noget at falde fra til, så kan vi godt risikere, at det

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Side 3/4

er noget vi skubber foran os. Og bare fordi tallene ikke ser alvorlige ud, så kan de

godt være det lige om lidt.

Det er noget vi skal tage alvorligt. Og det gør vi. Vi er nødt til at være

opmærksomme på, at vi ikke risikere at tabe store dele af en ungdomsårgang på

gulvet, fordi de skal uddanne sig under en pandemi. Vi skal understøtte, at de

unge har lyst til at blive på deres uddannelse, også selvom det på nuværende

tidspunkt er på andre vilkår, end det de har været vant til.

Vi har som regering et stort fokus på, at vi gerne vil have unge til at tage

uddannelse

–

helt bredt set. Den målsætning er sværere under de nuværende

vilkår

Derfor har vi også løbende fulgt den her problemstilling. I foråret satte vi 5 mio. kr.

af til særligt udsatte og sårbare studerende. Det gjorde vi i fællesskab, og det er

også brugt til en opsøgende indsats på de videregående uddannelsesinstitutioner

for at få fat i de netop frafaldstruede studerende. Det er også fremadrettet et vigtigt

arbejde.

[Det videre arbejde]

Vi har i regeringen et stort fokus på det her, og det har vi haft hele vejen igennem.

Corona-nedlukningen har konsekvenser for vores børn og unge. Vi ønsker ikke at

holde de videregående uddannelsesinstitutioner lukket én dag længere end

nødvendigt. Det, ved jeg, er en holdning, jeg deler både med dem, der er til stede

her i lokalet og på skærmen. Det er også i den sammenhæng vigtigt at se på,

hvad vi har gjort i fællesskab, og jeg vil i den forbindelse gerne takke for den gode

dialog, der har været undervejs om netop det her. Den dialog ser jeg frem til at

fortsætte i den kommende tid.

Det er vi også i dialog omkring. Spørgeren tegner et billede af, at vi ikke mødes så

meget, men faktisk har vi jo lige i øjeblikket en drøftelse med hinanden. Og vi har

også planlagt møder, hvis ikke ugentligt så i hvert fald hver anden uge nærmest

så langt øjet rækker. Og vi følger forårets udvikling og følger den mulige

genåbning lige om lidt af vores uddannelser. Både med fokus selvfølgelig på det

faglige efterslæb, men også rundt om hjørnet med fokus på trivsel.

Den alvorlige situationen skal håndteres, så vores studerende kommer bedst

muligt igennem denne svære tid

–

fagligt, socialt og trivselsmæssigt. Og det

mener jeg, vi gør bedst i fællesskab, så tak for jeres engagement i den her vigtige

sag.

Tak for ordet.

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Side 4/4