BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2020-21
BUU Alm.del Bilag 277
Offentligt

Bilag 3

–

Opgaver

Opgaver til indskoling

1.1 Er det en robot?

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

1.2 Trafiklys

Her ser du et trafiklys. På mange trafiklys sidder der en boks, hvor der er en stor rund knap.

Måske du har prøvet at trykke på den, når du står ved et lyskryds?

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Hvad bruger man knappen på boksen til?

(1)

❑

Man trykker på knappen for at give besked til

Trafikstyrelsen

om, at de skal skifte til

grønt lys

(2)

(99)

❑

Man trykker på knappen, så

computeren i trafiklyset

ved, at man gerne vil over gaden

❑

Ved ikke

Der er noget på lyskrydset som er input og noget, som er output.

På lyskrydset er der indsat tal ud fra de forskellige dele.

Nu skal du sætte kryds ud fra de tal, du mener er input og output på lyskrydset.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Hvad er input på lyskryd-

set?

Du må sætte op til trekryd-

ser.

Hvad er output på lyskryd-

set?

Du må sætte op til tre kryd-

ser.

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(99)

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(99)

1.3 Gymnastiktøj

Nu skal du forestille dig noget.

Din lærer siger, at der er for mange, der glemmer at tage idrætstøj med i skole. I din klasse skal I finde

en løsning, så flere husker at tage idrætstøj med.

Hvad er det allerførste du vil gøre?

Sæt ét kryds.

(1)

❑

Spørge mine klassekammerater, hvorfor de glemmer tøjet

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

(2)

(99)

❑

Skynde mig at komme på en idé, som jeg tror, kan løse

problemet

❑

Ved ikke

Hvordan vil du finde en god idé til at løse problemet?

Sæt ét kryds.

(1)

(2)

(99)

❑

Spørge min lærer, hvad en god idé kunne være

❑

Finde på mange idéer og til sidst vælge den bedste

❑

Ved ikke

1.4 Mariehøne

Nedenfor er der en mariehøne, som gør, hvad dens brikker fortæller den, at den skal gøre.

Mariehønen har de her brikker.

Frem

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Til højre

Frem

Hvor går mariehønen hen, hvis den følger alle brikkerne?

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

(99)

❑

Ved ikke

1.5 Døråbner

Mange butikker har en dør, der åbner af sig selv, når man kommer tæt på den. Det er en lille computer,

der styrer, at døren åbner og lukker.

Hvad får computeren til at åbne døren?

Sæt ét kryds.

(1)

(2)

(3)

(4)

(99)

❑

En satellit

❑

Et digitalt kamera, der sidder på butikken

❑

En sensor på døren

❑

Google

❑

Ved ikke

Hvorfor er det en god idé at have en dør, der åbner af sig selv?

Du må sætte ét eller to krydser.

(1)

❑

For at holde tyve ude

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

(2)

(3)

(4)

(99)

❑

For

at holde på varmen i butikken

❑

For at det er let at komme ind i butikken

❑

For at man ikke kan gå ud af butikken uden at betale

❑

Ved ikke

1.6 Fodgængerovergang

Ved en fodgængerovergang viser trafiklyset, om du må gå over, eller om du skal blive stående.

I den by du bor i, er der et trafiklys, som først lyser

grønt

i 10 sekunder og bagefter lyser

rødt

i 30 sekun-

der. Det er en computer, som styrer lyset.

Her er nogle sætninger. Du skal forestille dig, at du skal styre trafiklyset i stedet for computeren. Det før-

ste du gør, er at tænde det grønne lys.

I hvilken rækkefølge skal de andre sætninger stå?

a. Lys tændt i 10 sekunder

b. Sluk rødt lys

Sluk grønt lys

d. Tænd rødt lys

e. Lys tændt i 30 sekunder

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

1. Tænd grønt lys

2...

3...

4...

5...

6...

1.7 Netværk

På mange skoler skal man logge ind på netværket for at bruge det.

Hvorfor skal man logge ind på netværket?

Sæt ét kryds.

(1)

(2)

(99)

❑

Så skolen ved, hvor mange elever der bruger netværket

❑

Så folk uden for skolen ikke kan bruge netværket til ulovlige ting

❑

Ved ikke

1.8 Hardware eller software

Er det hardware eller software?

Hardware

Software

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Hardware

Software

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

1.9 Kodeord

Hvorfor må man ikke fortælle sit kodeord (fx til en app) til en klassekammerat?

Sæt ét kryds.

(1)

(2)

(99)

❑

Fordi din klassekammerat så kan logge ind på app’en og lave ændringer

❑

Fordi din klassekammerat så kan genbruge kodeordet til sin egen app

❑

Ved ikke

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Opgaver til mellemtrin

1.10

Når man går ind på en hjemmeside, bliver man nogle gange advaret om, at hjemmesiden bruger coo-

kies.

Hvilke af følgende beskrivelser synes du passer bedst til, hvad en cookie er?

(1)

(2)

(3)

❑

En cookie er en tekststreng, der bliver gemt på min computer

❑

En cookie er et program, der køre i min browser for at

forhindre, at jeg bliver hacket

❑

Cookies er data, der kan bruges til fx at samle viden om, hvor jeg har været på nettet,

eller hvad jeg skrev i et felt

(4)

❑

Cookies er programmer, der installeres på min computer eller smartphone. Program-

merne giver ejeren af hjemmesiden adgang til at se, hvad jeg bruger min computer til

(99)

❑

Jeg ved ikke hvad en cookie er

Hvor ofte tænker du over, om du skal sige OK til cookies?

(1)

(2)

❑

Aldrig

❑

Sjældent

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

(3)

(4)

(5)

(99)

❑

Sommetider

❑

Ofte

❑

Altid

❑

Ved ikke

Hvilke grunde kan der være til at bruge cookies?

Kryds den eller de beskrivelser af, du mener er rigtige.

(1)

(2)

(3)

❑

For at give dig en god oplevelse

❑

For at kunne hjælpe andre med at give dig reklamer, der passer til dig

❑

For at kunne samle

viden om hvem og hvor mange der bruger siden, og hvor på siden de

går hen

(4)

(5)

(99)

❑

For at beskytte dig mod andre, der også bruger den samme side

❑

For at kunne beskytte dig mod hackerangreb

❑

Ved ikke

1.11

Udvikling af apps

I din klasse har I fået til opgave at udvikle en app, der skal hjælpe 2. klasses elever med at blive bedre til

at være i trafikken.

Hvad vil du gøre for at komme godt i gang med at udvikle app’en?

Jeg vil...

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(99)

❑

Fortælle min gruppe, hvilken app jeg synes kunne være sjov at

lave

❑

Tjekke, hvad Rådet for Sikker Trafik fortæller om emnet på deres hjemmeside

❑

Lave et spørgeskema, der undersøger, hvad eleverne i 2. klasse ved om trafik

❑

Lave en brainstorm på, hvilke konkrete problemer appen skal løse

❑

Lede efter andre trafik-apps

på en smartphone for at blive inspireret

❑

Lave en brainstorm på, hvilke fede apps der findes

❑

Begynde at programmere en app

– så finder vi ud af resten undervejs

❑

Ved ikke

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Der er en uge til, at I skal være færdige med jeres app, så alle grupperne i klassen har tid til at lave æn-

dringer og forbedringer. Du bliver bedt om at give en anden gruppe råd til, hvordan de kan komme vi-

dere med deres arbejde.

Den gruppe, du skal hjælpe, har lavet et spil, hvor det gælder om at komme i skole uden at blive kørt

ned.

Hvad vil du gøre, når du skal give dem råd?

Jeg vil...

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(99)

❑

Give dem high five

–

det et fedt spil!

❑

Snakke med gruppen om, hvad eleverne lærer af spillet

❑

Teste, om spillet kører, som det skal

❑

Snakke med dem om, hvilken viden de har brugt til at designe spillet

❑

Komme med råd til, hvad jeg synes, de skal gøre i stedet

❑

Råde dem til at lave spillet i 3D og indsætte flere fede effekter

❑

Fortælle dem alt det, jeg synes er forkert ved spillet

❑

Spørge ind til, om 2. klasses elever har testet spillet, og hvad de har fået ud af det

❑

Ved ikke

1.12

Trafiklys

På billedet ser du et trafiklys, som står ved en fodgængerovergang:

Nederst kan man se, om det er rødt eller grønt lys. Øverst kan man se, hvor mange sekunder der vil gå,

inden lyset skifter.

Det er en computer, som tænder og slukker for det grønne og røde lys, og som viser antal sekunder.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

I den by du bor i, er der et lyskryds, hvor der er grønt lys i 10 sekunder og bagefter rødt lys i 15 sekun-

der.

Du skal nu finde ud af, hvordan programmet for lyskrydset ser ud. Du skal finde ud af, hvad der skal stå

på linjerne 1.-7. Du kan vælge imellem sætningerne a.-e. Du må gerne bruge den samme sætning flere

gange og du behøver ikke at bruge alle sætningerne.

Vis grønt lys i nederste display

Vis sekunderTilbage i øverste display

Træk 1 fra sekunderTilbage

Vis rødt lys i nederste display

sekunderTilbage = 15

Vent 1 sekund

Hvilke sætninger skal stå hvor?

Gentag hele tiden

sekunderTilbage=10

gentag

indtil sekunderTilbage = 0

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

gentag

indtil sekunderTilbage = 0

Hvilken linje/linjer skal ændres, hvis det røde lys skal vises i 20 sekunder?

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(99)

❑

Ved ikke

Hvordan tror du, man laver sådan en ændring?

(1)

(2)

❑

En person åbner op til computeren i trafiklyset og retter i programmet på et tastatur koblet til computeren

❑

Ændringen sker på en central computer, som via et program i en browser kan ændre i programmet i trafik-

lyset

(99)

❑

Ved ikke

1.13

Smileystander

I flere butikker står der en stander med smiley-knapper, som kunderne kan trykke på, når de forlader

butikken. Smiley-standeren indsamler data om kundernes tilfredshed med butikkens service på forskel-

lige tidspunkter af åbningstiden.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Smiley-knapperne er tilkoblet en computer, som registrerer, hver gang en kunde trykker på en smiley-

knap:

Hvilke data indsamler smiley-standeren?

Svar ja/nej og angiv derefter, hvor sikker du er på dit svar fra 1-5.

Meget

usik-

ker

Meget

sikker

Nej

A. Om der er trykket på en smiley-

(1)

❑

knap?

B. Hvilket køn kunden har?

C. Kundens alder?

(1)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

D. Hvornår på døgnet, der trykkes

(1)

❑

på smiley-knappen?

En oversigt over kundernes tilfredshed kunne fx se sådan ud i en app:

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Hvilke tal skal der holdes regnskab med for at lave sådan en oversigt?

Svar ja/nej og angiv derefter, hvor sikker du er på dit svar fra 1-5.

Meget

usik-

ker

Meget

sikker

Nej

A. Antal gange en smiley er blevet

(1)

❑

trykket på?

B. Tidspunkt på dagen, hvor smi-

(1)

❑

leyen er trykket på?

C. Hvor lang tid der går imellem

hvert tryk på smileyen?

(1)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

D. Hvor mange gange i træk, der

(1)

❑

trykkes på den sure smiley?

For at undersøge kvaliteten af de data, som indsamles, iværksættes et brugsstudie. Det observeres

over flere dage, hvem der trykker på smiley-knapperne, hvornår og hvordan de gør det. Under observati-

onerne opdager man, at kvaliteten af data forringes af at:

Personer som ikke er kunder i butikken, trykker på knapperne

Personalet trykker flere gange i træk på den grønne smiley-knap hurtigt efter hinanden

Kunder trykker flere gange i træk på den røde smiley-knap hurtigt efter hinanden

Personalet trykker på den grønne smiley en gang imellem

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Hvilke af de fire årsager til at datakvaliteten forriges, tror du, programmet i computeren har mulighed for

at opdage og efterfølgende fjerne?

Sæt kryds ud fra 1-4 alt efter, hvad du mener er rigtigt:

(1)

(2)

(3)

(4)

(99)

❑

Ved ikke

1.14

Program i scratch

En af dine klassekammerater har lavet et program, som skal få en kat til at bevæge sig i en firkant. Det

ser sådan her ud:

Får programmet katten til at gå i en firkant?

(1)

(2)

(99)

❑

Nej

❑

Ved ikke

Hvor sikker er du?

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Meget usik-

ker

(1)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(4)

❑

Meget sik-

ker

(5)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(99)

❑

Ved ikke

Din klassekammerat går igen i gang med at programmere, men løber ind i problemer. Her er, hvad han

tænkte:

”Jeg vil gerne have, at katten skal gå i en

firkant. Der er to lange sider, og katten skal gå 100 trin for at

lave dem. Der er to korte sider, og katten skal gå 50 trin for at lave dem. De lange sider i firkanten er

lodrette og de korte sider i firkanten er vandrette. Hvorfor virker mit program ikke? Se, hvordan katten

går!”

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

I hvilken linje/hvilke linjer har din klassekammerat brugt en forkert blok og hvilken blok vil du bruge i ste-

det?

De 8 blå blokke i programmet er nedenfor forsynet med et linjenummer, 1-8. For hver af de 8 blokke skal du

sætte et kryds, som viser, om du mener, at blokken skal forblive uændret eller om blokken skal erstattes af

en af de 4 andre blokke i tabellen:

Skal ikke

ændres

Ved ikke

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(99)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Opgaver til udskolingen

1.15

Når man går ind på en hjemmeside, bliver man nogle gange advaret om, at hjemmesiden bruger coo-

kies.

Hvilke af følgende beskrivelser synes du passer bedst til, hvad en cookie er?

(1)

(2)

(3)

❑

En cookie er en tekststreng, der bliver gemt på min computer

❑

En cookie er et program, der køre i min browser for at forhindre, at jeg bliver hacket

❑

Cookies er data, der kan bruges til fx at samle viden om, hvor jeg har været på nettet, eller hvad jeg skrev i

et felt

(4)

❑

Cookies er programmer, der installeres på min computer eller smartphone. Programmerne giver ejeren af

hjemmesiden adgang til at se, hvad jeg bruger min computer til

(99)

❑

Jeg ved ikke hvad en cookie er

Hvor ofte tænker du over, om du skal sige OK til cookies?

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

❑

Aldrig

❑

Sjældent

❑

Sommetider

❑

Ofte

❑

Altid

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

(99)

❑

Ved ikke

Hvilke grunde kan der være til at bruge cookies?

Kryds den eller de beskrivelser af, du mener er rigtige.

(1)

(2)

(3)

❑

For at give dig en god oplevelse

❑

For at kunne hjælpe andre med at give dig reklamer, der passer til dig

❑

For at kunne samle viden om hvem og hvor mange der bruger siden, og hvor på siden de

går hen

(4)

(5)

(99)

❑

For at beskytte dig mod andre, der også bruger den samme side

❑

For at kunne beskytte dig mod hackerangreb

❑

Ved ikke

1.16

Selvbetjeningsterminaler

I mange supermarkeder findes selvbetjeningsterminaler, hvor kunderne selv registrerer deres varer ved

at scanne varernes stregkoder. Herefter foretager kunderne selv betalingen f.eks. med dankort.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Da terminalerne lige var stillet op, viste det sig at være svært for mange kunder at finde ud af at bruge

terminalerne.

I din klasse bliver I bedt om at finde ud af, hvad problemet med terminalerne er og hvordan det kan lø-

ses.

Hvordan vil du finde den bedste løsning på problemet med terminalerne?

Angiv fra 1 til 5, hvad du vil lægge mest vægt på.

Slet ikke vigtigt

Meget vigtigt

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

Jeg ville vente til, at en god idé

dukkede op

Jeg ville gå i supermarkedet og

observere kunder handle ved

hjælp af selvbetjeningstermina-

lerne

Jeg ville finde ud af, om man bru-

ger selvbetjeningsterminaler i an-

dre lande, og om de har succes

med det

Jeg ville bygge en prototype af

min idé og teste den i et super-

marked

Jeg ville diskutere min løsning

med medarbejdere i supermarke-

det og kunder, som bruger selvbe-

tjeningsterminalerne

Jeg ville tage patent på min idé

Jeg ville starte et firma til at mar-

kedsføre min løsning og tjene

penge på det

(1)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

Hvem ville være vigtige for dig at samarbejde med, om at finde en løsning?

Angiv fra 1 til 5, hvad du vil lægge mest vægt på.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Slet ikke vig-

Meget vigtigt

tigt

Personalet i supermarkedet

Forsvarets efterretningstjeneste

Datamedarbejdere fra kommunen

Kunderne i supermarkedet

Et teknologifirma

Mine forældre

Jeg ville hellere tænke på en løs-

ning selv

(1)

❑

(1)

❑

(1)

❑

(1)

❑

(1)

❑

(1)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(3)

❑

(3)

❑

(3)

❑

(3)

❑

(3)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(4)

❑

(4)

❑

(4)

❑

(4)

❑

(4)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(5)

❑

(5)

❑

(5)

❑

(5)

❑

(5)

❑

(5)

❑

Du får til opgave at fremlægge din løsning for dine klassekammerater. Hvad vil du fokusere på i fremlæg-

gelsen?

Angiv fra 1 til 5, hvad du vil lægge mest vægt på.

Ville slet ikke

fokusere på

det

Ville fokusere

meget på det

Hvad jeg har gjort for at forstå

problemet

Hvordan jeg på længere sigt kan

tjene penge på min idé

Hvorfor min løsning er bedre end

mine klassekammeraters

Hvor jeg er stødt på udfordringer i

processen

Hvordan jeg i fremtiden kan for-

bedre mig

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

1.17

P-pladser

I byer står der skilte, som viser, hvor mange frie P-pladser der er forskellige steder i byen.

En computer holder regnskab med, hvor mange frie pladser der er og viser antallet af pladser på skil-

tene.

Hvordan får computeren data om, hvor der er frie pladser?

Sæt gerne mere end ét kryds.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(99)

❑

Fra satellitbilleder

❑

Fra parkeringsvagter

❑

Fra computere som styrer bomme ved ind- og udkørsler til pladserne

❑

Fra kameraer på P-pladserne

❑

Fra sensorer i asfalten under hver P-plads

❑

Ved ikke

Hvis der står på skiltet, at der er en ledig plads, kan bilisten så være sikker på, at der er en fri plads, når

bilisten kommer frem til P-pladsen?

(1)

(2)

(99)

❑

Nej

❑

Ved ikke

Hvor sikker er du på dit svar?

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Meget

usikker

Meget

sikker

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(6)

❑

(7)

❑

(8)

❑

(9)

❑

(10)

❑

Hvilke fordele er der ved at have denne type skilte?

Sæt gerne mere end ét kryds.

(1)

(2)

(3)

(4)

(99)

❑

Det mindsker forurening i byerne

❑

Det sparer tid for bilisterne

❑

Det hjælper turister med at finde vej

❑

Det højner trafiksikkerheden

❑

Ved ikke

1.18

Labyrinter

Du skal nu svare på nogle spørgsmål om, hvordan man kommer igennem labyrinter.

Her ser du labyrinten:

Nedenfor er der nogle forskellige algoritmer (opskrifter). Ud fra hver opskrift skal du svare på, om du me-

ner, at opskriften får dig igennem labyrinten eller ej.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Virker

Virker ikke

Ved ikke

Højrehåndsalgoritmen:

Når du går ind i labyrinten, skal du

lægge højre hånd på væggen. Dre-

jer væggen, følger du med. Gå på

den måde med højre hånd på

væggen, til du kommer ud af laby-

rinten.

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Virker

Virker ikke

Ved ikke

Højre, venstre algoritmen:

Gentag hvad der står i parentesen,

til du forlader labyrinten

(

Følg labyrinten til du kommer til

et sted, hvor der er flere veje, du

kan vælge, og hvor du kan dreje til

højre.

Drej til højre

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

Følg labyrinten til du kommer til

et sted hvor der er flere veje du

kan vælge, og hvor du kan dreje til

venstre.

Drej til venstre

)

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Virker

Virker ikke

Ved ikke

Kantalgoritmen: Er lavet i blokpro-

grammering

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Virker

Virker ikke

Ved ikke

Specialalgoritmen:

Gå fire skridt frem

Drej til højre og gå 2 skridt frem

Drej til venstre og gå 4 skridt frem

Drej til højre og gå 1 skridt frem

Drej til venstre og gå 2 skridt frem

Drej til venstre og gå 3 skridt frem

Drej til højre og gå 1 skridt frem

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Virker

Virker ikke

Ved ikke

1,2,3 algoritmen:

Gå ind i labyrinten og fortsæt til

du kan vælge mellem flere veje.

Nedenfor ser du en figur, der viser

hvilket tal de forskellige veje har:

Til venstre er 1, ligeud er 2 og til

højre er 3.

(1)

❑

(2)

❑

(99)

❑

Når du kommer til sted, hvor du

kan vælge mellem flere veje, væl-

ger du den vej med det mindste

tal.

Hvis du kommer til en blind vej,

skal du gå tilbage til det sidste

valg, du lavede. Her skal du vælge

den vej, der har et tal, der er et

nummer større end det, du sidst

valgte.

Fortsæt til du kommer ud af laby-

rinten.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Hvilke af algoritmerne vil kunne få robotten igennem alle lignende labyrinter?

Sæt gerne flere kryds.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(99)

❑

Højrehåndsalgoritmen

❑

Højre, venstre algoritmen

❑

1,2,3 algoritmen

❑

Kantalgoritmen

❑

Specialalgoritmen

❑

Ingen af ovenstående

❑

Ved ikke

1.19

Vejrstation

I Ingeniøren d. 13. november 2018 står der, at

”Lokal vejrstation kan mindske brugen af pesticider på

marken”.

Pesticider bruges til at bekæmpe ukrudt. Det kaldes også for sprøjtegift.

Lige nu er der spredt 37 vejrstationer ud over et område på flere kvadratkilometer.

Vejrstationerne ser sådan ud:

I artiklen står der, at

”Vejrstationernes sensorer opsamler data i to meters højde og måler 1) nedbør, 2)

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

lufttemperatur, 3) jordtemperatur, 4) vindhastighed, 5) luftfugtighed, 6) UV-indeks, 7) lysstyrke og 8) luft-

tryk”.

Vejrstationens program måler disse data hver 10. minut. Hvis vi antager, at hver måling er et tal, som kan

lagres som 2 byte, hvor mange byte lagres så ved hver måling? Sæt kryds ved det svar, du mener er rig-

tigt:

(1)

(2)

(3)

❑

16 byte

❑

8 byte

❑

24 byte

Hvor sikker er du på dit svar?

Meget

usikker

Meget

sikker

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(6)

❑

(7)

❑

(8)

❑

(9)

❑

(10)

❑

(1)

❑

(2)

❑

(3)

❑

(4)

❑

(5)

❑

(6)

❑

(7)

❑

(8)

❑

(9)

❑

(10)

❑

Vejrdataene kan hentes via et program i en browser. I browseren kan brugeren se de seneste 8 målin-

ger fra en vejrstation.

En skitse til et program, som finder største og mindste jordtemperatur, kan se sådan her ud:

størsteVærdi = -20; mindsteVærdi = 100

gentag hele tiden

måling = temperatur

Efter vejrstationen har været brugt i noget tid, er der et ønske om også at kunne se største og mindste

værdi af de 8 målinger siden midnat.

Du skal nu finde ud af, hvilke sætninger der skal stå på linjerne 4-9. Du kan vælge imellem sætningerne

a.-f.

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

Hvis måling < mindsteVærdi så

størsteVærdi = måling

mindsteVærdi = måling

Hvis måling > størsteVærdi så

Hvis det er midnat så

størsteVærdi = -20; mindsteVærdi = 100

Hvilke sætninger skal stå hvor?

størsteVærdi = -20; mindsteVærdi = 100

gentag hele tiden

måling = temperatur

10. Afslut gentagelse

Hvilke/hvilken af ovenstående linje/linjer skal ændres i programskitsen, hvis vejrstationerne skal opstilles

i Grønland, hvor temperaturerne kan falde helt ned til -70 grader Celsius?

(1)

(2)

(3)

❑

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 277: Erfaringerne fra forsøg med teknologiforståelse i folkeskolen, fra børne- og undervisningsministeren

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(99)

❑

Ved ikke