BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2020-21
BUU Alm.del Bilag 117
Offentligt

Metodebilag A: Voksen- og

efteruddannelsers erfaringer med

nødundervisning under covid-19-

pandemien

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

INDHOLD

Metodebilag A: Voksen- og

efteruddannelsers erfaringer med

nødundervisning under covid-19-

pandemien

2.1

2.2

Indledning

Formål og design for den samlede undersøgelse

Formål og undersøgelsesspørgsmål

Metodisk design

3.1

3.2

Forundersøgelse for den samlede undersøgelse

Afgrænset desk study

Indledende interview

4.1

Kvalitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og

efteruddannelsesområdet

Skypeinterview med undervisere

5.1

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og

efteruddannelsesområdet

Lederundersøgelsen

Appendiks A – Litteraturliste

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

1 Indledning

Børne- og Undervisningsministeriet (BUVM) har bedt Danmarks Evalueringsinstitut om at gennem-

føre en systematisk erfaringsopsamling fra nødundervisningen i foråret 2020 som følge af covid-19-

pandemien, herunder både nedluknings- og genåbningsperioden. Denne erfaringsopsamling dæk-

ker grundskole-, ungdomsuddannelses- og voksenuddannelsesområdet og rummer i alt fem de-

lundersøgelser og tilhørende rapporter: (1) grundskolen, (2) gymnasiale uddannelser, (3) erhvervs-

uddannelser, 4) den forberedende grunduddannelse (FGU) og den særlig tilrettelagte ungdomsud-

dannelse (STU) samt (5) voksen- og efteruddannelser.

Dette metodeappendiks uddyber formål og design for den samlede erfaringsopsamling. Derudover

gives der en detaljeret beskrivelse af de metodeelementer, der ligger til grund for rapporten om-

kring erfaringer fra nødundervisningen på voksen- og efteruddannelsesområdet.

Appendikset rummer ud over dette indledende kapitel fire øvrige kapitler. Kapitel 2 og 3 er gene-

relle og ens for alle erfaringsopsamlingens rapporter. I kapitel 2 beskrives formål og design for den

samlede undersøgelse. Kapitel 3 giver en beskrivelse af forundersøgelsen for den samlede under-

søgelse på tværs af de fem uddannelsesområder. Kapitel 4 og 5 er specifikke for hvert område. Her

med fokus på undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet. Kapitel 4 præsenterer en

detaljeret beskrivelse af de kvalitative metodeelementer og kapitel 5 beskriver de kvantitative me-

todeelementer i undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet. For en detaljeret beskri-

velse af de kvalitative og kvantitative metodeelementer på de øvrige uddannelsesområder henvi-

ses til de metodeappendiks, der hører til de respektiver rapporter:

• Grundskolers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

• Gymnasieskolers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

• Erhvervsskolers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

• FGU- og STU-skolers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemie.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

2 Formål og design for den samlede

undersøgelse

2.1 Formål og undersøgelsesspørgsmål

Formålet med undersøgelsen er at opsamle erfaringerne fra skolernes nødundervisning i foråret

2020 som følge af covid-19-pandemien, herunder både nedluknings- og genåbningsperioden.

Dette med henblik på at afdække, hvordan skoler og institutioner styringsmæssigt og pædagogisk

har grebet nødundervisningen an, samt at uddrage læring der kan bidrage til fremtidig udvikling af

undervisningen på grundskole-, ungdoms- og voksenuddannelsesområdet.

Erfaringsopsamlingens undersøgelsesspørgsmål tager afsæt i et todelt fokus på henholdsvis (A)

styring og ledelse samt (B) undervisning og pædagogik. Bredden og dybden, hvormed de enkelte

uddannelsesområder belyses, varierer og afspejler en prioritering foretaget af BUVM.

Ad A) Styring og ledelse

Beskrivelse af styringsrammerne for undervisningen i Covid-19-perioden

a. I hvilken udstrækning har lederne benyttet sig af de ændrede formelle rammevilkår omkring

nødundervisningen under hhv. nedlukningen og genåbningen?

Oplevet betydning af de ændrede rammevilkår omkring nødundervisningen for undervisnin-

gens tilrettelæggelse

a. Hvilke fordele og ulemper ift. undervisningens tilrettelæggelse oplever ledere og lærere, at

der har været forbundet med de ændrede formelle rammevilkår for undervisningen i nødun-

dervisningsperioden?

Kontekstens betydning for nødundervisning

a. Hvilke kontekstuelle forhold har efter ledernes og lærernes oplevelse haft betydning for erfa-

ringerne med de ændrede formelle rammevilkår, der har været forbundet med nødundervis-

ningen?

Medarbejderledelse på afstand, herunder sikring af kvalitet i nødundervisningen

a. Hvordan har lederne praktiseret ledelse på afstand? Herunder hvordan har de sikret under-

visningens kvalitet, og fulgt op på elevernes faglige progression og trivsel?

Læringspunkter fra nødundervisningen

a. Hvilke erfaringer mht. ændrede formelle rammevilkår i forbindelse med nødundervisningen,

oplever ledere og lærere, at det vil være særlig vigtigt at bringe med videre i forbindelse med

udviklingen af undervisningen under mere normale forhold?

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Formål og design for den samlede undersøgelse

Ad B) Undervisning og pædagogik

Beskrivelse af undervisning i Covid-19-perioden.

a. Hvordan har undervisningen set ud i nedlukningsperioden? Der skelnes mellem forskellige

former for nødundervisning herunder synkron/asynkron digital undervisning, med/uden læ-

rerdeltagelse, individuelt/gruppebaseret, forskellige former for opgaver/afleveringer (skrift-

lige, video/lyd), ny/øget brug af digitale læremidler.

b. Hvordan har undervisningen set ud i genåbningsperioden? Der skelnes mellem forskellige

former for nødundervisning herunder undervisning uden for skolens matrikel (fx udeskole,

praktisk undervisning), ændret tilrettelæggelse af skoledagen og uddannelsesforløb (herun-

der kombinationer af fremmødeundervisning og fjernundervisning), undervisning i mindre

grupper mv.

c. Hvordan er det prøveforberedende arbejde/afvikling af prøver/eksaminer og eventuelle al-

ternativer hertil foregået på grundskoler og ungdomsuddannelse i Covid-19-perioden?

d. Hvordan har lærerne oplevet arbejdsmængden, herunder forberedelsestiden?

e. Hvordan har lærerne oplevet opstillingen til det øgede omfang af digital afvikling af under-

visningen?

f. Hvordan har lærernes kollegiale samarbejde

fungeret i nedluknings- og genåbningsperio-

den?

g. Hvordan arbejder grundskolerne og ungdomsuddannelsesinstitutionerne videre med de evt.

potentialer, der er opstået i forlængelse af nødundervisningen og hvilke faktorer er med til at

muliggøre og vanskeliggøre dette arbejde?

Oplevet betydning af nødundervisningen

a. I hvilken grad (sammenlignet med den normale undervisning) oplever lærere og elever, at

nødundervisningen i nedlukningsperioden – i dens forskellige former, jf. ovenfor - har under-

støttet elevernes faglige læring, motivation og trivsel?

b. I hvilken grad (sammenlignet med den normale undervisning) oplever lærere og elever, at

nødundervisningen i genåbningsperioden har understøttet elevernes faglige læring, motiva-

tion og trivsel?

c. Hvilke nødundervisningsformer har lærere og elever oplevet som mere eller mindre velfun-

gerende – i hvilke fag, til hvilke opgavetyper og hvorfor?

d. Hvilke forskelle er der i forskellige elevgruppers trivsel og oplevelse af udbytte af de forskel-

lige undervisningsformer anvendt i Covid-19-perioden?

e. Hvilken betydning oplever lærere og elever, at aflysning af afgangsprøver og eksaminer,

samt alternativer hertil, har haft for elevernes motivation, deltagelse, trivsel, læringsudbytte

samt næste skidt i uddannelsessystemet?

Kontekstens betydning for nødundervisning

a. Hvilken betydning har kontekstuelle forhold haft ifht. at skabe en nødundervisning, der har

understøttet elevernes motivation, deltagelsesmuligheder, trivsel og oplevet læringsud-

bytte? I nedlukningsperioden? I genåbningsperioden? Kontekstuelle forhold indbefatter fx

elevforudsætninger/skolens elevgrundlag, lærernes forudsætninger, herunder adgang til og

erfaring med digitale læremidler, skolens kultur, lærersamarbejdet, ledelsens støtte og ram-

mesætning, samt økonomiske forhold, herunder tilskud.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Formål og design for den samlede undersøgelse

Læringspunkter fra nødundervisningen

a. Hvilke erfaringer oplever ledere, lærere og elever, at det vil være særlig vigtigt at bringe med

videre? Læringspunkterne kan vedrøre den gennemførte undervisning, oplevelsen af under-

visningen og de kontekstuelle forholds betydning for denne (punkt 1-3).

2.2 Metodisk design

Erfaringsopsamlingen bygger på en kombination af kvantitative og kvalitative datakilder, der ind-

drager perspektiver fra en række forskellige aktører, herunder ledelse, lærere og elever.

Overordnet består det metodiske design for den samlede erfaringsopsamling af følgende tre ele-

menter, der ligeledes fremgår af figur 2.1:

• En forundersøgelse på tværs af uddannelsesområderne, som har bestået af et mindre desk study

og en række indledende interviews. Elementerne i forundersøgelsen uddybes i kapitel 3.

• Kvalitative metodeelementer bestående af casebesøg og interviews gennemført over skype eller

telefon, hvilket for grundskoleundersøgelsen uddybes i kapitel 4.

• Kvantitative metodeelementer bestående af spørgeskemaundersøgelser blandt ledere, lærere

og elever, samt tilhørende registeranalyse, hvilket for grundskoleundersøgelsen uddybes i kapi-

tel 5.

FIGUR 2.1

Metodeelementer i den samlede erfaringsopsamling

Forundersøgelse

Desk study

Indledende interview

Kvantitative metodeelementer

Spørgeskemaundersøgelser

Registeranalyser

Kvalitative metodeelementer

Casebesøg

Skype-/telefoninterview

Kilde: Danmarks Evalueringsinstitut.

Tabel 2.1 giver et overblik over hvilke datakilder, der er anvendt på tværs af de forskellige uddan-

nelsesområder.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Formål og design for den samlede undersøgelse

TABEL 2.1

Datakilder for den samlede erfaringsopsamling

Grundskole

GYM

EUD

FGU

STU

VUC

AMU

Survey

Skoleledere

Lærere

Elever

9 skoler

Rektorer

Elever

Uddannel-

ses-ledere

Elever

Skoleledere

Elever

Skoleledere

Uddannel-

ses-

ledere

Uddannel-

ses-

ledere

Antal

caseskoler

Interview

med

caseskoler

3 skoler

Fokusgrup-

peinterview

med i alt 41

lærere

Fokusgrup-

peinterview

med i alt 48

elever

9 individu-

elle inter-

view med le-

dere (Skype-

interview)

3 individu-

elle inter-

view med le-

dere

Gruppe- eller

individuelle

interview

med i alt 11

lærere

Gruppe- eller

individuelle

interview

med i alt 19

elever

3 individu-

elle

interview

med leder,

heraf 2

Skype-

interview

Gruppe- eller

individuelle

interview

med i alt 11

lærere, heraf

Skype-

interview

med 8 lærere

Gruppe- eller

individuelle

interview

med i alt 8

elever, heraf

Skype-

interview

med 6 elever

Supplerende

telefon-/

Skype-

interview

8 individu-

elle inter-

view med

tidligere 9.

klasse elever

4 individu-

elle inter-

view med le-

dere

5 individu-

elle inter-

view med læ-

rere

7 individu-

elle inter-

view med

tidligere 3.g

elever

4 individu-

elle inter-

view med le-

dere

6 individu-

elle inter-

view med læ-

rere

2 individu-

elle inter-

view med le-

dere

2 individu-

elle inter-

view med læ-

rere

3 individu-

elle inter-

view med

ledere

10 individu-

elle inter-

view med

undervisere

10 individu-

elle inter-

view med

undervisere

1 individuelt

interview

med en lærer

dersøgelse

Opdeling af

udvalgte re-

sultater ift.

elevers bag-

grundska-

rakteristika

og tidligere

nationale

testresulta-

ter.

Opdeling af

udvalgte re-

sultater ift.

elevers bag-

grundska-

rakteristika

og karakte-

rer fra folke-

skolens af-

gangsprøve

Kilde: Danmarks Evalueringsinstitut.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Formål og design for den samlede undersøgelse

2.2.1

Afgrænsninger inden for hvert af uddannelsesområderne

På

grundskoleområdet

afgrænses der til folkeskoler og de frie- og privatskoler, dog uden at der er

opdelt på de to skoletyper i analysen. Efterskoler indgår i såvel leder- som lærerdelen

af undersø-

gelsen men ikke i elevdelen af surveyundersøgelsen eller i casebesøgene. På

ungdomsuddannel-

sesområdet

indgår de gymnasiale uddannelser, erhvervsuddannelserne, den forberedende grund-

uddannelse (FGU) og den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse (STU). På

voksenuddannelses-

området

gennemføres erfaringsopsamlingen på institutionsniveau som en survey blandt uddan-

nelsesledere og er afgrænset til at beskæftige sig med AMU samt VUC (herunder avu, FVU, hf-en-

keltfag). OBU indgår

ikke

i undersøgelsen.

1 Antallet af opnåede besvarelser fra lærere på efterskoler var imidlertid så lille, at det blev besluttet ikke at bruge disse i rapportens

analyser af lærerbesvarelser.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

3 Forundersøgelse for den samlede

undersøgelse

Erfaringsopsamlingen er informeret og kvalificeret gennem en forundersøgelse, der dels har bygget

på viden fra allerede eksisterende undersøgelser i et afgrænset desk study, dels har bestået af en

række indledende telefoninterview. Formålet med begge elementer var, at de skulle bidrage til at

fokusere det tematiske indhold og kvalificere sprogbrugen i den efterfølgende dataindsamling her-

under spørgeskemaer og spørgeguides til brug i kvalitative interview.

3.1 Afgrænset desk study

Denne erfaringsopsamling har ladet sig inspirere af og bygget på viden fra de undersøgelser, der

allerede i sommeren 2020 var gennemført om elever, lærere og lederes oplevelser af nødundervis-

ningen, som følge af Covid-19-pandemien.

Konkret indgik følgende undersøgelser i EVA’s afgrænsede desk study:

Grundskoleområdet

• Danmarks Læringsforening (april 2020): ”Undersøgelse blandt lærere og børnehaveklasseledere i

folkeskolen om nødundervisning under Covid-19-nedlukningen”

• Nationalt center for Skoleforskning DPU Aarhus/SDU (april 2020): ”Nødundervisning under Co-

rona-krisen – et elev- og forældreperspektiv”

• Rambøll (august 2020): ”Coronakrisen set fra et ungeperspektiv”

• Egmont (2020)”Ungdom på pause – Unges liv og læring i en Coronatid”.

Ungdomsuddannelsesområdet

• eVidenCenter og DEA (juni 2020): ”Fjernundervisning på ungdoms- samt voksen- og efteruddan-

nelser”

• SDU (april 2020): ” Gymnasiet i den historiske Corona-tid – et elevperspektiv”

• Nationalt Center for Erhvervspædagogik (oktober 2020): ”Onlineundervisning under coronakri-

sen”.

Viden fra de ovenstående undersøgelse er blevet inddraget til at kvalificere udformningen af spør-

geskemaer og spørgeguides til ledere, lærere og elever på tværs af uddannelserne i erfaringsop-

samlingen. I den forbindelse er både undersøgelsernes konklusioner og spørgsmålsformuleringer i

de tilhørende spørgeskemaer blevet inddraget til at fokusere temaerne og kvalificere sprogbruget i

indeværende dataindsamling. Til eksempel er undersøgelsernes konklusioner omkring lærernes

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Forundersøgelse for den samlede undersøgelse

digitale omstilling, rammer og struktur for undervisningen, anvendelse af undervisningsformer i

nedlukningsperioden, variation og feedback i undervisningen og elevernes motivation og trivsel

blevet inddraget til at fokusere spørgsmålene både i spørgeskemaerne og spørgeguides.

3.2 Indledende interview

Som første led i erfaringsopsamlingen, er der gennemført i alt 21 interview blandt hhv. ledere og

lærere inden for de forskellige uddannelsesområder (dog undtaget VUC og AMU, hvor EVA i samråd

med BUVM besluttede at konvertere de planlagte indledende interview til interview, der kunne

indgå i selve dataindsamlingen mhp. at kunne supplere ledersurveyen på VEU-området med l in-

terview med lærere.).

De indledende interview gav indblik i, hvilke typer af erfaringer lærere og ledere havde gjort i

nødundervisningsperioden og hvilke erfaringer der var bragt med videre i organisering og undervis-

ning på skoler og uddannelsesinstitutioner. Interviewene bidrog dermed til, at fokusere indholdet

og kvalificere sprogbruget i de spørgeskemaer og spørgeguides, der blev udviklet til brug for data-

indsamlingen. Der er gennemført følgende interview, fordelt på de forskellige uddannelsesområ-

der:

TABEL 3.1

Interview, fordelt på de forskellige uddannelsesområder:

Grundskole

4 ledere

5 lærere

GYM og EUD

3 ledere

3 lærere

FGU og STU

3 leder

3 lærer

I alt

10 ledere

11 lærer

Kilde: Danmarks Evalueringsinstitut.

Interviewene er gennemført telefonisk ud fra en semistruktureret spørgeguide, og havde en varig-

hed på ca. 30 minutter. Der blev skrevet noter i forbindelse med interviewene og interviewene blev

optaget. Respondenterne er rekrutteret i EVA’s netværk.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

4 Kvalitative metodeelementer for

undersøgelsen på voksen- og

efteruddannelsesområdet

Den kvalitative dataindsamling, i den del af undersøgelsen, der vedrører voksenuddannelsesområ-

det, består af Skypeinterview med undervisere på Voksenuddannelsescentre (VUC) og Arbejdsmar-

kedsuddannelsesinstitutioner (AMU) om erfaringer fra nødundervisningen under Covid-19 pande-

mien i foråret 2020. Formålet med interviewene med undervisere har været at belyse undervisers

og institutioners erfaringer med nødundervisningsperioden. Herunder hvordan undervisning i ned-

luknings- og genåbningsperioden er foregået og hvordan underviserne og institutionerne didaktisk

og pædagogisk har grebet nødundervisningen an.

4.1 Skypeinterview med undervisere

Den kvalitative dataindsamling består af i alt 20 individuelle Skypeinterview med henholdsvis ti un-

dervisere på VUC og ti undervisere på AMU. Formålet med interviewene med underviserne var iht.

undersøgelsesspørgsmålene at bidrage med dybdegående viden og udfoldede beskrivelse af un-

dervisernes erfaring med nødundervisningsperioden, deres oplevelser af prøveafholdelsen og

hvordan rammerne for nødundervisningen har påvirket deltagernes læring, motivation og trivsel,

samt læringspunkter fra perioden. Underviserne kunne endvidere videregive deres indtryk af, hvor-

dan forskellige deltagergrupper oplevede de forskellige undervisningsformer, anvendt i nødunder-

visningsperioden. Interviewene blev afviklet over Skype i september 2020 og havde en varighed på

30-40 minutter. Dataindsamlingen er gennemført flere måneder efter, at institutionernes første

nedluknings- og genåbningsperiode har fundet sted. Denne forsinkelse kan potentielt have indfly-

delse på karakteren og detaljegraden af de erfaringer, vi opsamler. Alle interview er optaget og

transskriberet.

4.1.1

Udvælgelse af institutioner

Uddannelsesinstitutionerne er udvalgt med henblik på at opnå maksimal variation i forhold til føl-

gende kriterier:

• Uddannelser på VUC (avu, FVU

og hf-enkeltfag) eller brancheområder på AMU (teknik, merkantil,

social- og sundhed, samt kombinationsskole)

2 Driftsoverenskomstparter med FVU-aktivitet og virksomhedsrettet FVU er ikke inkluderet i undersøgelsen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvalitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

• Institutionsstørrelse målt på antal deltagere

• Geografisk placering i landet

• Institutionernes erfaring med fjernundervisning og blended læring

Skemaet nedenfor giver et overblik over de 20 udvalgte institutioner, som deltog i undersøgelsen,

og deres kendetegn på de nævnte parametre. På hver institution er uddannelseslederen inden for

voksen- og efteruddannelsesområdet blevet kontaktet og har videreformidlet kontakt til én under-

viser, som har undervist i foråret 2020. Yderligere otte AMU institutioner blev inviteret til at deltage i

interviewundersøgelsen. Institutionerne havde enten aflyst eller udskudt deres AMU kurser i

nødundervisningsperioden (foråret 2020) og deltog på den baggrund ikke.

TABEL 4.1

Oversigt over institutioner, der deltog i den kvalitative undersøgelse

Uddannelses-

institution

Uddannelse

eller

brancheområde

Avu

FVU

Hf-enkeltfag

Teknisk skole

Social- og sund-

hedsskole

Social- og sund-

hedsskole

Merkantil

Størrelse

(deltagere)

Region

Erfaring med

fjernundervis-

ning (17/18)

Nej

Erfaring med

blended læring

(17/18)

Nej

VUC

AMU

1.000-3.500

Under 1.000

1.000-3.500

Under 1.000

1.000-3.500

Under 1.000

1.000-3.500

Under 1.000

1.000-3.500

Over 3.500

1.000-3.500

Midtjylland

Hovedstaden

Sjælland

Syddanmark

Hovedstaden

Midtjylland

Sjælland

Nordjylland

Hovedstaden

Sjælland

Hovedstaden

AMU

Over 3.500

Nordjylland

Nej

AMU

1.000-3.500

Over 3.500

Syddanmark

Nej

3 Institutionernes erfaring med fjernundervisning og blended læring tager afsæt i skoleåret 2017/2018 og viden på institutionsniveau

fra EVA rapporten ”Erfaringer med digitalisering af VEU” (2020)

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvalitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

Uddannelses-

institution

Uddannelse

eller

brancheområde

Kombinations-

skole

Kombinations-

skole

Kombinations-

skole

Størrelse

(deltagere)

Region

Erfaring med

fjernundervis-

ning (17/18)

Nej

Erfaring med

blended læring

(17/18)

AMU

Over 3.500

Nordjylland

AMU

Over 3.500

Midtjylland

AMU

Over 3.500

Syddanmark

Kilde: Danmarks Evalueringsinstitut, 2020

Note: Udover de ti AMU institutioner, som deltog i den kvalitative undersøgelse, var yderligere otte AMU institutioner

inviteret til at deltage. Institutionerne havde enten aflyst eller udskudt deres AMU kurser i nødundervisningsperioden

(foråret 2020) og deltog på den baggrund ikke.

4.1.2

Kodning og analyse

De kvalitative data er forberedt til analyseprocessen ved at transskribere lydoptagelserne. Ved

transskribering bevares informantens eget ordvalg og der foretages en gengivelse af interviewet

frem for en fortolkning. Det gøres for at sikre så autentiske data som muligt.

De udskrevne interview er analyseret af de konsulenter, som har gennemført interviewene. Analy-

sen er foretaget ved brug af en systematisk tematisk kodning. Tematikkerne er udsprunget ved at

sammenholde undersøgelsesspørgsmålene med de umiddelbare empiriske fund. For at sikre at

koderne var meningsfulde og tilstrækkelige, blev koderne afprøvet på interview fra forskellige ud-

dannelser på VUC og brancheområder på AMU. Afprøvningen gav anledning til mindre justeringer i

koderne. Da de endelige koder var på plads blev alle interview kodet. I analysen har der været fo-

kus på at identificere både de mønstre, der går på tværs af interviewene og på den variation, inter-

viewene indeholder.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

5 Kvantitative metodeelementer for

undersøgelsen på voksen- og

efteruddannelsesområdet

Den kvantitative dataindsamling, i den del af undersøgelsen, der vedrører voksenuddannelsesom-

rådet, består af en spørgeskemaundersøgelse blandt ledere på Voksenuddannelsescentre (VUC) og

Arbejdsmarkedsuddannelsesinstitutioner (AMU) om erfaringer fra nødundervisningen under Covid-

19 pandemien i foråret 2020. Formålet med spørgeskemaundersøgelsen blandt ledere er at af-

dække bredt, hvordan nedluknings- og genåbningsperioden har set ud og hvordan institutionerne

ledelsesmæssigt, styringsmæssigt og pædagogisk har grebet nødundervisningen an.

Dele af teksten i dette kapitel baserer sig på og inddrager tabeller fra et metodenotat, som Epinion

har udarbejdet til EVA som dokumentation for surveydataindsamlingen på voksen- og efteruddan-

nelsesområdet.

5.1 Lederundersøgelsen

Lederundersøgelsen er gennemført som en populationsundersøgelse blandt uddannelsesledere

på VUC og AMU. Alle ledere i populationen er dermed blevet forsøgt kontaktet i forbindelse med

undersøgelsen.

5.1.1

Spørgeskemaudvikling

Der er udarbejdet ét fælles spørgeskema til lederne på ungdoms- og voksenuddannelsesinstitutio-

nerne. Nogle af spørgsmålene sammenfalder med spørgsmålene i lederundersøgelsen til grund-

skolerne. Spørgeskemaet indeholder enkelte uddannelsesspecifikke spørgsmål. Dette er gjort for

at tage højde for forskelle mellem uddannelserne eller elev- og deltagergruppen.

Udviklingen af spørgeskemaet tager afsæt i undersøgelsesspørgsmålene, hvor fokus i lederunder-

søgelsen er på de styrings- og ledelsesmæssige erfaringer og aspekter af nødundervisning, samt

pædagogiske erfaringer. Spørgeskemaet til lederne på voksenuddannelsesområdet inkludere bl.a.

følgende tematikker: undervisningen i nedlukningsperioden og genåbningsperioden, underviser-

nes kompetencer, videndeling, deltagernes adgang til it-udstyr, prøveafholdelse, deltagernes læ-

ringsudbytte, trivsel og motivation, samt erfaringer fra perioden.

Pilottest

Forud for spørgeskemaundersøgelsen blev spørgeskemaet pilottestet. Det overordnede formål

med en pilottest er at gøre det muligt at indsamle data med færrest mulige måleproblemer. Kon-

kret betyder det, at pilottestene skulle kvalificere spørgeskemaet og at sikre, at spørgsmålene blev

forstået ensartet og i overensstemmelse med intentionen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

I interviewene blev spørgeskemaet gennemgået spørgsmål for spørgsmål, således at responden-

terne kom igennem alle dele af spørgeskemaet. I interviewene var der særligt fokus på at få afkla-

ret, om spørgsmålene var forståelige og meningsfulde, om svarkategorierne var tilstrækkelige og

gensidigt udelukkende, om spørgeskemaet forekom logisk og klart, samt om spørgeskemaet

manglede vigtige aspekter.

Pilotinterviewene blev gennemført af EVA som telefoniske interview med respondenter fra mål-

gruppen. Nedenstående skema viser et overblik over de gennemførte interview ifbm. pilottesten.

Respondenter

Uddannelsesledere

VUC

AMU

I alt

5.1.2

Datagrundlag

Med betegnelsen ’datagrundlag’ henviser vi i dette notat til det endelige antal indsamlede besva-

relser i spørgeskemaundersøgelsen blandt ledere.

Dataindsamlingen for ledere på voksen- og efteruddannelser er foretaget i to skridt. Først er alle

institutioner i populationen blevet bedt om at indberette kontaktoplysninger på deres ledere via et

indberetningsskema. Her er der sket et indberetningsbortfald i overgangen til det endelige udsen-

delsesgrundlag, da nogle institutioner ikke har udfyldt skemaet. Lederne i udsendelsesgrundlaget

har dernæst modtaget e-mail-invitationer med links til spørgeskemaet. Her er sket et besvarelses-

bortfald, da ikke alle ledere i udsendelsesgrundlaget har svaret. Det endelige datagrundlag for le-

dere på voksen- og efteruddannelser udgøres af 82 ledere.

Figuren nedenfor illustrerer, hvordan udsendelsesgrundlaget og datagrundlaget for undersøgelsen

er etableret.

FIGUR 5.1

Indsamling af datagrundlag i lederundersøgelsen

Kilde: Danmarks Evalueringsinstitut.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

I de følgende afsnit gennemgås dataindsamlingens faser enkeltvis, og svarprocenter samt repræ-

sentativitet beskrives for det endelige datagrundlag.

5.1.3

Udsendelsesgrundlag

Undersøgelsen er gennemført som en populationsundersøgelse blandt uddannelsesledere på:

• Voksenuddannelsescentre, VUC

• Arbejdsmarkedsuddannelser, AMU

Undersøgelsespopulationen blev dannet ved et udtræk fra uddannelsesstatstik over deltagerbe-

standen opdelt på uddannelse, hvormed de institutioner, der udbyder avu, FVU

og/eller hf-enkelt-

fag og AMU blev identificeret. 106 institutioner blev identificeret.

Udtrækket blev herefter koblet

med information fra institutionsregisteret, så der kunne rettes henvendelse til institutionernes ho-

vedpostkasse og hovednummer.

Institutionen har via et personligt link til et indberetningsskema angivet kontaktoplysninger i form

af e-mailadresser og navne på ledere, som var ledere i foråret 2020, for hvert uddannelsesområde

eller brancheområde. I alt har 82 institutioner indberettet kontaktoplysninger på 139 unikke ud-

dannelsesledere.

Uddannelsesledere, der er ansvarlige for mere end en uddannelse på VUC fx både avu, FVU og/eller

hf-enkeltfag eller for flere brancheområder på AMU, er inviteret til at besvare skemaet for to uddan-

nelser eller områder. Hvis respondenten er leder for mere end to uddannelser eller brancheområ-

der er de to uddannelser eller brancheområder, som spørgeskemaet omhandler, tilfældigt udtruk-

ket. 25 ledere på VUC og 36 ledere på AMU er inviteret til at besvare spørgeskemaet for to uddan-

nelser eller brancheområder. Undersøgelsens udsendelsesgrundlag består dermed af ledere der

repræsenterer i alt 199 uddannelser eller brancheområder (78 på VUC og 121 på AMU). Tabel 5.1 og

tabel 5.2 viser udsendelsesgrundlaget fordelt på VUC uddannelser og AMU brancheområder.

TABEL 5.1

Udsendelsesgrundlag for ledere på VUC

VUC uddannelse

Avu

FVU

Hf-enkeltfag

VUC samlet

Udsendelser

4 Driftsoverenskomstparter med FVU-aktivitet og virksomhedsrettet FVU er ikke inkluderet i undersøgelsen.

5 Populationen består af 106 institutioner – 29 VUC institutioner og 81 AMU institutioner. Populationen opdelt på VUC og AMU summer

til mere end den samlede population, da nogle institutioner udbyder både AMU og FVU/avu.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

Kilde: Metodenotat på voksen- og efteruddannelsesområdet, Epinion på vegne af EVA, 2020

TABEL 5.2

Udsendelsesgrundlag for ledere på AMU

AMU brancheområde

Bygge/anlæg og industri

Handel, administration, kommunikation og ledelse

Industriens arbejdsmarkedsuddannelser

Køkken, hotel, restaurant, bager, konditor og kødbran-

chen

Mejeri og jordbrug

Metalindustrien

Pædagogiske område og social- og sundhedsområdet

Serviceerhvervene

Svejsning og fyringsteknik

Tekniske installationer og energi

Transporterhvervene

AMU samlet

Kilde: Metodenotat på voksen- og efteruddannelsesområdet, Epinion på vegne af EVA, 2020.

Udsendelser

121

5.1.4

Dataindsamling

Data er indsamlet i perioden fra den 28. september til og med d. 6. november 2020. Da udsendel-

sesgrundlaget løbende blev udvidet, når institutionerne indberettede kontaktoplysninger, har le-

derne modtaget invitationer og påmindelser af flere omgange i forskellige batches.

Alle ledere modtog indledningsvist en e-mailinvitation, der indeholdt et personligt link til spørge-

skemaet. Herefter er der sendt løbende påmindelser til de ledere, som ikke har besvaret skemaet

og som ikke havde frabedt sig at deltage i undersøgelsen. Tidspunkt for udsendelse af e-mailinvita-

tioner og påmindelser fremgår af tabel 5.3 nedenfor.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

TABEL 5.3

Oversigt over udsendelse af e-mail invitationer og påmindelser til

lederspørgeskemaet

Udsendelse

E-mail invitation

Påmindelse 1

Påmindelse 2

Batch 1

28. september

6. oktober

28. oktober

Batch 2

6. oktober

20. oktober

28. oktober

Batch 3

8. oktober

20. oktober

28. oktober

Batch 4

13. oktober

20. oktober

28. oktober

Kilde: Metodenotat på voksen- og efteruddannelsesområdet, Epinion på vegne af EVA, 2020.

5.1.5

Svarprocenter

I alt er der besvaret 82 spørgeskemaer i undersøgelsen fra VUC (n=34) og AMU (n=48). Dermed blev

der opnået en samlet svarprocent på 41 %, hhv. 44 % på VUC og 40 % på AMU. Tabel 5.4 og tabel

5.5 viser det opnåede antal besvarelser og svarprocenter fordelt på VUC uddannelser og AMU bran-

cheområde.

TABEL 5.4

Svarprocenter for ledere på VUC

VUC uddannelse

Avu

FVU

Hf-enkeltfag

VUC samlet

Udsendelsesgrundlag

Datagrundlag

Svarprocent

40 %

24 %

65 %

44 %

Kilde: Metodenotat på voksen- og efteruddannelsesområdet, Epinion på vegne af EVA, 2020.

TABEL 5.5

Svarprocent for ledere på AMU

AMU brancheområde

Bygge/anlæg og industri

Handel, administration,

kommunikation og le-

delse

Industriens arbejdsmar-

kedsuddannelser

Køkken, hotel, restaurant,

bager, konditor og kød-

branchen

Mejeri og jordbrug

Metalindustrien

Udsendelsesgrundlag

Datagrundlag

Svarprocent

25 %

48 %

45 %

50 %

29 %

13 %

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

AMU brancheområde

Pædagogiske område og

social- og sundhedsområ-

det

Serviceerhvervene

Svejsning og fyringsteknik

Tekniske installationer og

energi

Transporterhvervene

AMU samlet

Udsendelsesgrundlag

Datagrundlag

Svarprocent

67 %

121

30 %

22 %

25 %

53 %

40 %

Kilde: Metodenotat på voksen- og efteruddannelsesområdet, Epinion på vegne af EVA, 2020.

5.1.6

Repræsentativitet

I tabel 5.6 og tabel 5.7 undersøges repræsentativiteten af data for de deltagende VUC og AMU insti-

tutionerne i lederundersøgelsen. Dette gøres ved at sammenholde fordelingerne i populationen på

institutionsniveau med fordelingerne blandt besvarelserne på udvalgte parametre. Afvigelsen mel-

lem disse vises i procentpoint med angivelse af om denne er signifikant.

Repræsentativiteten undersøges i forhold til følgende parametre. Oplysningerne er udtrukket fra

uddannelsesstatistik.dk:

• Institutionsstørrelse (deltagerbestand)

• Region

• Andel etnisk minoritet

TABEL 5.6

Repræsentativitetsanalyse på institutionsniveau for ledere på VUC

Baggrundsvariable

Antal

Institutions-

størrelse

(deltagerbe-

stand)

Under 1.000

1.000-3.500

Over 3.500

Region

Hovedstaden

Midtjylland

Nordjylland

Sjælland

Syddanmark

Population

Andel

45 %

48%

24 %

34 %

14 %

21 %

Antal

Datagrundlag

Andel

39 %

52 %

26 %

39 %

13 %

17 %

Afvigelse

Pct. point

-6

+2*

-3

-1

-4*

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

Baggrundsvariable

Antal

Andel etnisk

minoritet

Under 40 %

40-60 %

Over 60 %

Population

Andel

59 %

34 %

Antal

Datagrundlag

Andel

57 %

35 %

Afvigelse

Pct. point

-2

Kilde: Metodenotat på voksen- og efteruddannelsesområdet, Epinion på vegne af EVA, 2020

Note: * Signifikant afvigelse ved alphaniveau: p<0,05.

På baggrund af repræsentativitetsanalysen for ledere på VUC kan der konstateres et antal skævhe-

der i de indsamlede besvarelser mht. geografisk placering. Dette er forventeligt, de relativt lave

svarprocenter taget i betragtning, og vi vurdere, at der ikke er behov for vægtning af data.

TABEL 5.7

Repræsentativitetsanalyse på institutionsniveau for ledere på AMU

Baggrundsvariable

Antal

Institutionsstørrelse

(deltagerbestand)

Under 1.000

1.000-3.500

Over 3.500

Region

Hovedstaden

Midtjylland

Nordjylland

Sjælland

Syddanmark

Andel etnisk minori-

tet

Under 10 %

10-20 %

Over 20 %

Population

Andel

11 %

30 %

59 %

17 %

26 %

12 %

32 %

42 %

26 %

Antal

Datagrundlag

Andel

13 %

32 %

55 %

16 %

37 %

26 %

53 %

21 %

Afvigelse

Pct. point

-4*

-1

-10

-6

-5

Kilde: Metodenotat på voksen- og efteruddannelsesområdet, Epinion på vegne af EVA, 2020

Note: * Signifikant afvigelse ved alphaniveau: p<0,05.

På AMU kan vi konstatere en skævhed i de indsamlede besvarelser på institutionsstørrelse. Med de

relative lave svarprocenter er dette forventeligt og vi vurderer, at der ikke er behov for vægtning af

data.

5.1.7

Databehandling og analyse

I rapporten er data blevet analyseret og afrapporteret primært via frekvens- og krydstabeller. Vi har

således foretaget en række beskrivende analyser, der præsenterer de rå fordelinger af variablene

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Kvantitative metodeelementer for undersøgelsen på voksen- og efteruddannelsesområdet

og derudover har vi af formidlingsmæssige hensyn sammenholdt fordelingerne mellem VUC og

AMU ved hjælp af krydstabeller. Da VUC- og AMU-institutioner er meget forskellige og ikke kan sam-

menlignes er der ikke testet for statistisk signifikans. På baggrund af det begrænsende datagrund-

lagt på VUC og på AMU har det ikke været muligt at afrapportere besvarelserne særskilt på de en-

kelte uddannelser på VUC (avu, FVU og hf-enkeltfag) eller på de enkelte brancheområder på AMU.

De lave svarprocenter og lille datagrundlag betyder, at data ikke kan anvendes til at generalisere

undersøgelsens resultater til populationsniveau. Vi holder os derfor til at udtale os om de respon-

denter, der indgår i undersøgelsens datagrundlag.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Appendiks A – Litteraturliste

Dupraz, Y. (2013).

Using weights in STATA.

Paris School of Economics.

Hamilton, L.C. (2009). Statistics with STATA, Updated for Version 10. Canada, Brooks/Cole, Cengage

Learning.

Milhøj, A. (1994).

Stikprøveteori for økonomi og erhverv.

København, Akademisk forlag.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Metodebilag A: Voksen- og efteruddannelsers erfaringer med nødundervisning under covid-19-pandemien

Citat med kildeangivelse er tilladt

Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på: www.eva.dk

ISBN (www) 978-87-7182-496-4

BUU, Alm.del - 2020-21 - Bilag 117: Delrapporter om erfaringer med nødundervisning under COVID-19-pandemien, fra børne- og undervisningsministeren

Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) gør uddannelse og

dagtilbud bedre. Vi leverer viden, der bruges på alle niveauer

– fra institutioner og skoler til kommuner og ministerier.

DANMARKS

EVALUERINGSINSTITUT

T 3555 0101

E [email protected]

H www.eva.dk