BUU, Alm.del - 2019-20 - Endeligt svar på spørgsmål 473: Spm. om, hvilke muligheder ungdomsuddannelserne har for at få hjælp og sparring, hvis de har elever med handicap, til børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2019-20
BUU Alm.del
Offentligt

Børne- og Undervisningsudvalget

Christiansborg

Ministeren

Frederiksholms Kanal 21

1220 København K

Tlf. nr.: 32 92 50 00

E-mail: [email protected]

www.uvm.dk

CVR nr.: 20453044

Svar på spørgsmål 473 (Alm. del):

I brev af 8. september 2020 har udvalget efter ønske fra Astrid Carøe

(SF) stillet mig følgende spørgsmål:

Spørgsmål 473:

Vil ministeren redegøre for, hvilke muligheder ungdomsuddannelserne

har for at få hjælp og sparring, hvis de har elever med handicap, og hvad

er ministerens holdning til at udvide VISOs rådgivning, så ungdomsud-

dannelser også kan få hjælp og sparring, hvis de har elever med handi-

cap?

Svar:

VISO bistår kommuner, borgere og kommunale, regionale og private

tilbud med vejledende rådgivning og udredning i de mest specialiserede

og komplicerede sager på det sociale område og specialundervisningsom-

rådet. VISO dækker ikke i sit virke ungdomsuddannelserne og kan heller

ikke tilbyde sin rådgivning til borgere i STU-tilbud.

Styrelsen for Uddannelse og Kvalitet (STUK) bevilger specialpædagogisk

støtte til elever, studerende og kursister på en lang række uddannelser,

herunder ungdomsuddannelserne. Uddannelsesinstitutionerne kan for

elever med en række funktionsnedsættelser indhente den fornødne støtte

via de specialpædagogiske støtteordninger, der administreres af Børne-

og Undervisningsministeriet.

Hensigten med de specialpædagogiske støtteordninger er, at elever med

funktionsnedsættelse får lige muligheder for at gennemføre en uddannel-

se. Støttemodtagernes behov opfyldes under hensyntagen til, hvilken

funktionsnedsættelse der er tale om. Dette gælder også den rådgivning og

sparring, som uddannelsesinstitutionerne har mulighed for at få via Bør-

ne- og Undervisningsministeriets specialpædagogiske støtteordning ved-

rørende undervisningen af den enkelte elev.

5. oktober 2020

Sags nr.:20/17030

BUU, Alm.del - 2019-20 - Endeligt svar på spørgsmål 473: Spm. om, hvilke muligheder ungdomsuddannelserne har for at få hjælp og sparring, hvis de har elever med handicap, til børne- og undervisningsministeren

På STUK’s hjemmeside om specialpædagogisk

støtte, spsu.dk, kan ud-

dannelsesstederne få vejledning om, hvornår en elev kan få specialpæda-

gogisk støtte, og hvordan skolen ansøger om støtte i form af støttetimer

og hjælpemidler. STUK har desuden en daglig telefonvagt, hvor skolerne

kan henvende sig, hvis der er tvivl eller behov for uddybning.

Herudover er der tre grundlæggende modeller for den rådgivning og

vejledning, som skolerne kan få, afhængig af elevens funktionsnedsættel-

se:

1. For elever med læse- og skrivevanskeligheder har uddannelsesinstitu-

tionen som udgangspunkt den tilstrækkelige viden om undervisning

og testning.

2. For elever med psykiske vanskeligheder og udviklingsforstyrrelser

kan uddannelsesstederne få vejledning på hjemmesiden spsu.dk.

3. For elever med synsvanskeligheder og elever med hørenedsættelser

bevilger STUK efter ansøgning fra skolen udredning hos handicap-

faglige eksperter, der også kan give uddannelsesstedet rådgivning og

sparring.

Regeringen har medio 2020 igangsat en evaluering af det specialiserede

socialområde, som, jf. kommissoriet herfor, skal danne grundlag for

drøftelser med de politiske partier i 2021 om nye tiltag til at sikre specia-

lisering og kvalitet på det specialiserede socialområde. Da VISO spiller

en vigtig rolle for at understøtte specialiserede indsatser af god kvalitet

på det specialiserede socialområde, vil evalueringen af det specialiserede

socialområde bl.a. have fokus på VISO. Det er derfor vurderingen, at

eventuelle drøftelser om en ændring af VISO’s opgaveområde med for-

del vil kunne foretages samtidig med de kommende drøftelser om, hvilke

konkrete tiltag der ønskes igangsat for at sikre specialisering og kvalitet

som led i en opfølgning på evalueringen af det specialiserede socialområ-

de.

Med venlig hilsen

Pernille Rosenkrantz-Theil