BUU, Alm.del - 2019-20 - Supplerende svar på spørgsmål 357: Spm. om at oversende det materiale, som ministeren lovede at oversende til udvalget på samrådet om overholdelse af reglerne om klasseloft, til børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2019-20
BUU Alm.del
Offentligt

Styrelsen for Undervisning og

Kvalitet

Frederiksholms Kanal 26

1220 København K

Tlf. nr.: 33 92 50 00

E-mail: [email protected]

www.stukuvm.dk

CVR nr.: 29634750

Vidensnotat om sammenhængen mellem klassekvotient og fagligt

niveau

Der er gennemført en del forskning om sammenhængen mellem klasse-

kvotient og fagligt niveau.

VIVE Campell har gennemført en kortlægning og vurdering af forsknin-

gen i form af et såkaldt systematisk review, hvor de undersøger, hvorvidt

en reduktion i klassekvotienten vil øge de faglige resultater. Det er of-

fentliggjort i regi af det internationale Campbell-samarbejde i rapporten

”Small class sizes for improving student achievment in primary and se-

condary schools” i 2018.

Campbell reviewet lever op til en række høje

kvalitetskrav og udgør p.t. det bedst tilgængelige vidensgrundlag om sam-

menhængen mellem klassekvotient og elevernes faglige resultater på al-

menområdet på det, der svarer til 0. til 12. klassetrin.

Konklusionen på reviewets metaanalyse er, at eleverne i små klasser op-

når lidt bedre resultater i læsning end elever i klasser med flere børn. Der

kan ikke konkluderes noget entydigt om effekten på matematik.

Det konkluderes også, at der er en række metodiske udfordringer i den

eksisterende forskning, og at det vil være naturligt at gennemføre et eller

flere store forsøg med klassekvotient, der designes, så der kan siges noget

mere sikkert om effekten af reduceret klassekvotient. En udfordring i en

del af studierne er, at det ikke kan udelukkes, at andre forhold end klas-

sestørrelsen, fx social baggrund, har påvirket elevernes præstationer. Det

kan blandt andet undgås ved at undersøge effekten i systematiske forsøg,

hvor elever tilfældigt indskrives i klasser af forskellig størrelse.

Blandt de 127 studier i reviewet indgår et enkelt dansk studium fra 2016.

Det viser, at der var en lille negativ effekt af større klasser i folkeskolen i

skoleårene 2009/2010 til 2011/2012 på de faglige resultater i nationale

test med forskelle på tværs af fag og klassetrin. Studiet indgår ikke i re-

viewets syntese på grund af forfatternes forbehold over for den anvendte

metode.

29. juni 2020

Sags nr.:20/12778

BUU, Alm.del - 2019-20 - Supplerende svar på spørgsmål 357: Spm. om at oversende det materiale, som ministeren lovede at oversende til udvalget på samrådet om overholdelse af reglerne om klasseloft, til børne- og undervisningsministeren

Da der ikke er lavet systematiske forsøg med effekten af reduceret klas-

sekvotient i Danmark eller i øvrigt er studier, der lever op til eksempelvis

Campbells kvalitetskriterier, er det vanskeligt at sige noget entydigt om,

hvad en reduceret klassekvotient i Danmark kunne have af effekt på fag-

lige resultater. Campbell reviewet og den danske undersøgelse indikerer

dog, at der kan være en lille positiv effekt af lavere klassekvotient i Dan-

mark.

Det er relevant at sammenligne effektstørrelser af forskellige indsatser.

I reviewet er beregnet en vægtet gennemsnitlig effekt af interventioner

med reduceret klassekvotient på 0,11 standardafvigelse i læsning. Til

sammenligning har VIVE i et andet Campbell systematisk review offent-

liggjort i april 2020 beregnet en gennemsnitlig effekt på 0,22 standardaf-

vigelse af en række målrettede skolebaserede indsatser til at forbedre læs-

ning og matematik for elever med eller i risiko for få faglige udfordringer

på 7. til 12. klassetrin. Et eksempel på en indsats, der også kræver flere

lærere, er undervisning i små grupper på fem elever eller færre med en ef-

fektstørrelse på 0,38.

Effektstørrelserne skal ses i lyset af, at det er relativt omkostningstungt at

reducere klassekvotienten, bl.a. fordi det kræver flere lærere og lokaler at

etablere flere klasser.

VIVE Campbell har i april 2020 offentliggjort, at de igangsætter en un-

dersøgelse af effekten af klassestørrelse for læring og trivsel på børn med

særlige behov.