Børne- og Undervisningsudvalget 2019-20
BUU Alm.del Bilag 82
Offentligt
2146470_0001.png
Evalueringen af de nationale test –
resultater fra spørgeskemaer
Bilagsrapport til delrapport 5
Lasse Hønge Flarup, Bente Bjørnholt, Martin Foldager Hindsholm og Clara
Maria Pedersen
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0002.png
Evalueringen af de nationale test – resultater fra spørgeskemaer –
Bilagsrapport til delrapport 5
© VIVE og forfatterne, 2020
e-ISBN: 978-87-7119-750-1
Projekt: 301403
VIVE – Viden til Velfærd
Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd
Herluf Trolles Gade 11, 1052 København K
www.vive.dk
VIVEs publikationer kan frit citeres med tydelig kildeangivelse.
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
Indhold
Bilag 1
Bilagstabeller – resultater af spørgeskemaundersøgelse blandt
skoleledere ...................................................................................... 4
Bilagstabeller – resultater af spørgeskemaundersøgelse blandt
kommunal forvaltninger.................................................................. 20
Bilagstabeller – resultater af spørgeskemaundersøgelse blandt
lærere ............................................................................................ 31
Bilag 2
Bilag 3
Denne bilagsrapport indeholder frekvenstabeller baseret på spørgeskemaundersøgelser
blandt lærere, skoleledere og repræsentanter for kommunale forvaltninger gennemført i forbin-
delse med evalueringen af nationale test. For information om deres tilblivelse henvises til me-
todebilaget i evalueringens delrapport 5.
3
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0004.png
Bilag 1
Bilagstabeller – resultater af spørgeske-
maundersøgelse blandt skoleledere
Alle rækker eller kolonner summerer ikke nødvendigvis til 100 % grundet afrunding.
Bilagstabel 1.1
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvad er din stilling på skolen?”
Procent.
Procent
Skoleleder
Viceskoleleder
Pædagogisk leder
Afdelingsleder for indskoling
Afdelingsleder for mellemtrin
Afdelingsleder for udskoling
Administrativ leder
Andet, angiv venligst:
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
79,5
8,3
5,5
1,5
0,9
1,3
0,0
2,8
100
Bilagstabel 1.2
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilket år blev du en del af ledel-
sesteamet på skolen?” Procent.
Procent
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
1971
1972
1973
1974
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
4
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0005.png
Procent
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
0,0
0,0
0,2
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,2
0,0
0,2
0,0
0,2
0,6
0,2
0,2
0,9
0,6
0,9
0,9
0,9
1,7
1,5
0,9
0,6
1,3
1,9
2,7
2,1
4,4
2,7
3,2
2,7
4,0
5,1
11,0
12,1
12,5
10,4
7,6
5,9
100
5
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0006.png
Bilagstabel 1.3
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Der anvendes i dag flere test (så-
som fx ST, MAT1-9, SL eller OS-prøver, nationale test, test udviklet af
klassens lærere, skolen eller kommunen) i folkeskolen end tidligere.
I hvilket omfang er du enig eller uenig i følgende udsagn om brug af test i
folkeskolen?” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hverken
enig
eller
uenig
8,0
10,8
12,1
19,2
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Test giver nyttig information om elevernes
faglige niveau
Test giver et bedre overblik over elevernes
progression
Test gør det muligt at identificere elevernes
svage punkter hurtigere og mere præcist
Test forbedrer mulighederne for at give ele-
vernes individuel feedback
Test forbedrer mulighederne for at tilrette-
lægge undervisningen efter elevernes be-
hov
Test forbedrer skole-hjem-samarbejdet
Test er generelt med til at give eleverne
problematiske oplevelser af nederlag
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
1,3
1,7
1,1
1,5
4,2
3,8
6,3
5,7
45,9
49,5
47,4
43,6
40,4
34,0
32,6
29,8
0,2
0,2
0,4
0,2
100
100
100
100
1,1
5,5
6,6
7,4
14,0
26,6
15,6
34,2
39,1
49,7
31,9
18,4
25,8
13,5
8,0
0,4
0,9
1,3
100
100
100
Bilagstabel 1.4
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller
uenig i følgende udsagn om de nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hverken
enig
eller
uenig
19,9
27,1
16,7
17,6
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Det er en god idé at afskaffe de nationale
test
De nationale test bidrager med viden, som
har stor værdi
Viden fra de nationale test ville nemt kunne
afløses af anden viden
Tiden brugt på de nationale test står ikke
mål med udbyttet
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
12,7
8,0
3,2
7,2
21,1
27,5
13,3
19,4
25,0
26,4
30,4
20,5
20,9
11,0
33,6
34,5
0,4
0,0
2,8
0,8
100
100
100
100
6
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0007.png
Bilagstabel 1.5
Skolederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig
i følgende udsagn om de nationale test anvendelighed?” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hverken
enig el-
ler
uenig
30,6
22,8
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
De nationale test…
…giver ny viden om elevernes faglige ni-
veau
…giver skoleledelsen anvendelig informa-
tion om skolens faglige niveau
…fungerer som et nyttigt dialogredskab til
brug for samarbejdet mellem skole og for-
valtningen
…fungerer som et nyttigt dialogredskab
mellem skole og hjem om elevernes faglige
udvikling
…fungerer alene som et dokumentations-
redskab for forvaltningen over for kommu-
nalbestyrelsen
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
7,2
4,6
28,5
16,9
25,8
37,0
7,8
18,8
0,2
0,0
100
100
10,1
26,0
26,6
25,8
10,4
1,1
100
9,9
28,1
28,5
25,8
7,4
0,4
100
14,4
19,7
20,3
28,5
14,2
2,8
100
Bilagstabel 1.6
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er det din vurde-
ring, at de nationale test…” Procent.
Slet ikke
I min-
dre
grad
38,7
I no-
gen
grad
31,3
I tem-
melig
høj grad
11,8
I me-
get høj
grad
4,9
Ved
ikke
Total
…er nyttige i udviklingen af skolens pæda-
gogiske praksis?
…er med til at bidrage med viden om ele-
ven, der kan forbedre elevens faglige ni-
veau?
…er med til at styrke kvaliteten af skolens
undervisning?
…er anvendelige som grundlag for at
drøfte klassers faglige niveau?
…er anvendelige som grundlag for at
drøfte klassers faglige udvikling over tid?
…er anvendelige som grundlag for at
drøfte, om en klasse eller gruppe af elever
har behov for særlige indsatser eller res-
sourcer?
…er anvendelige som grundlag for at
igangsætte samarbejde om undervisningen
mellem lærere, pædagoger og vejledere?
…er mindre anvendelige i lærernes pæda-
gogiske praksis end andre faglige test (fx
ST, MAT1-9, SL eller OS-prøver)?
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
13,3
0,0
100
5,3
11,4
3,4
4,7
28,5
39,7
21,1
19,4
41,6
32,4
43,1
40,2
18,0
11,6
19,7
21,3
6,5
4,6
12,5
14,0
0,2
0,4
0,2
0,4
100
100
100
100
5,9
28,3
37,8
16,3
11,4
0,4
100
9,1
28,5
35,3
16,9
9,5
0,8
100
4,0
12,5
23,0
23,7
30,0
6,8
100
7
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0008.png
Bilagstabel 1.7
Skoleledersbesvarelser på spørgsmålet: ”Er du enig eller uenig i følgende
udsagn om de nationale test?” Procent.
Uenig
Enig
Ved ikke
Ønsker
ikke at
svare
5,1
4,0
3,4
Total
De nationale test tilpasser sig den enkelte elevs niveau
Det er ikke muligt at følge den enkelte klasses progression
fra én test til den næste i dansk, læsning og matematik
Testresultaterne er mest sikre for de lever, der ligger tæt
på det gennemsnitlige resultat
Usikkerheden i de nationale test er lavere, når man ser på
gennemsnit for grupper af elever, fx en klasse, end når
man ser på resultatet for den enkelte elev
Der er tydelig statistisk sammenhæng mellem elevernes
testresultater og elevernes efterfølgende karakterer ved
folkeskolens prøver
Nationale test tester eleverne i de fleste relevante elemen-
ter af faget
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
29,2
48,8
11,4
44,2
32,6
34,9
21,4
14,6
50,3
100
100
100
10,4
43,6
42,1
3,8
100
24,3
53,9
26,8
23,1
45,9
19,0
3,0
4,0
100
100
Bilagstabel 1.8
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad bruger skolens le-
delse resultaterne af de nationale test til systematisk at holde øje med og
vurdere…” Procent.
Slet ikke
I mindre
grad
I nogen
grad
I temme-
lig høj
grad
I meget
høj grad
Total
…skolens niveau ved at se på, hvordan skolen pla-
cerer sig samlet set i forhold til den nationale præ-
stationsprofil?
…skolens niveau ved at se på, hvordan skolen kla-
rer sig som helhed i forhold til tidligere års resulta-
ter?
…klassens niveau ved at sammenligne de enkelte
klassers resultat med hinanden (fx 6.a dansk med
6.b dansk)?
…klassens niveau ved at sammenligne de enkelte
klassers resultat over tid (fx ved at sammenholde
testenes resultater med, hvordan klassen klarede
sig på tidligere klassetrin)?
…enkelte elevers faglige niveau?
…enkelte elevers faglige progression?
…lærerens faglige præstation?
…skolens niveau ved at se på, hvordan skolen kla-
rer sig ift. de nationale mål (1. Mindst 80 procent af
eleverne skal være gode til at læse og regne i de
nationale test. 2. Andelen af elever med dårlige re-
sultater i de nationale test for læsning og matema-
tik skal reduceres år for år)?
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
5,9
25,6
43,6
18,2
6,6
100
3,4
20,9
44,4
23,3
8,0
100
16,7
28,7
36,2
14,6
3,8
100
6,1
8,5
8,0
26,4
21,3
36,4
32,6
38,0
39,3
34,2
35,9
26,8
26,8
16,7
18,8
7,8
6,6
4,2
4,7
1,1
100
100
100
100
5,9
20,7
36,2
27,9
9,3
100
8
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0009.png
Bilagstabel 1.9
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad supplerer I resulta-
terne fra nationale test med øvrige data (fx afleveringer, faglige test eller
observationer), når I vurderer…” Procent og samlet antal.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
13,7
15,6
8,7
11,1
13,1
14,0
I no-
gen
grad
25,4
26,2
25,9
24,0
23,0
22,1
I tem-
melig
høj
grad
31,9
31,9
36,8
36,8
28,6
29,5
I meget
høj
grad
26,2
22,8
26,9
25,9
34,0
33,2
Ved
ikke
Total
Antal
…skolens samlede faglige niveau?
…skolens samlede faglige progression?
…en klasses faglige niveau?
…en klasses faglige progression?
…elevers faglige niveau?
…elevers faglige progression?
Note:
1,9
2,7
1,0
1,2
0,6
0,6
0,9
0,9
0,8
1,0
0,6
0,6
100
100
100
100
100
100
527
527
495
495
482
485
Kilde:
De to første spørgsmål er stillet til alle skoleledere. De efterfølgende to spørgsmål er kun stillet til skoleledere, der
har angivet, at de i en vis grad bruger resultaterne af de nationale test til systematisk at holde øje med og vurdere
klassens niveau ved at sammenligne de enkelte klassers resultat over tid. De to sidste spørgsmål er kun stillet til
skoleledere, der har angivet, at de i en vis grad bruger resultaterne af de nationale test til systematisk at holde øje
med og vurdere enkelte elevers faglige niveau.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
Bilagstabel 1.10
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er følgende kende-
tegnende for skoleledelsens arbejde med de nationale test? Jeg eller en
anden ledelsesrepræsentant drøfter handlemuligheder på baggrund af re-
sultaterne af de nationale test med…” Procent.
Slet ikke
I mindre
grad
32,8
14,6
24,7
8,0
I nogen
grad
33,0
29,6
32,4
24,9
I tem-
melig
høj grad
12,3
26,6
23,0
29,2
I meget
høj grad
10,8
22,4
9,3
35,1
Ved ikke
Total
…hver enkelt lærer
…klasse- eller årgangsteams
…fagteams
…faglige ressourcepersoner (læsevejle-
der, matematikvejleder m.fl.)
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
10,6
6,5
10,1
2,3
0,4
0,4
0,6
0,6
100
100
100
100
Bilagstabel 1.11
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad benytter skoleledel-
sen resultater af de nationale test, når I…” Procent.
Slet ikke
I mindre
grad
32,1
37,8
33,4
28,3
18,2
I nogen
grad
36,1
18,2
32,8
34,5
33,0
I tem-
melig
høj grad
14,4
4,0
12,9
13,3
24,7
I meget
høj grad
6,1
2,3
4,0
4,4
14,8
Ved ikke
Total
…prioriterer nye indsatser?
…udarbejder budget for de kommende
år?
…sætter nye mål eller justerer eksiste-
rende læringsmål for skolens elever?
…laver planer for kompetenceudvikling
på skolen?
…taler med kommunens skoleforvaltning
om skolens udvikling?
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
11,2
37,0
15,6
19,0
7,0
0,2
0,8
1,3
0,6
2,3
100
100
100
100
100
9
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0010.png
Bilagstabel 1.12
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad har I på skolen fæl-
les retningslinjer for den pædagogiske anvendelse af resultaterne af de
nationale test?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
10,6
19,9
32,4
21,8
14,4
0,8
100
Bilagstabel 1.13
Skolelederbesvarelser til spørgsmålet: ”Hvilke retningslinjer for anven-
delse af resultaterne af de nationale test er der på jeres skole?” Procent.
Slet ikke
I mindre
grad
I nogen
grad
I temme-
lig høj
grad
I meget
høj grad
Total
Skolens ledelse har skabt rammer for, at test-
resultaterne fra nationale test skal indgå i
teamsamarbejde
Lærerne på min skole opfordres til at bruge tid
på opgaver, der vil gavne eleverne i de natio-
nale test
Skolens ledelse har skabt rammer for, at test-
resultaterne fra nationale test skal indgå i sam-
arbejdet med skolebestyrelsen
Hvis en klasses testresultater er dårligere end
forventet, formulerer vi en klar handlingsplan
Vi har en fælles pædagogisk indsats på bag-
grund af resultaterne fra de nationale test
Vi har en ressourceperson, som tydeliggør
over for lærerne, hvad resultaterne fra de natio-
nale test kan bruges til
Skolens ledelse har klare mål for elevernes
faglige resultater i nationale test
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
8,2
20,1
36,4
27,3
8,0
100
41,2
31,3
19,5
6,8
1,1
100
27,7
12,5
19,9
36,4
28,1
32,1
22,4
34,2
30,9
11,8
20,9
12,9
1,7
4,4
4,2
100
100
100
12,5
18,2
17,1
29,4
26,0
29,6
32,3
17,3
12,1
5,5
100
100
Bilagstabel 1.14
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Er der taget stilling til, om der på
skolen skal gennemføres frivillige nationale test?” Procent.
Procent
Ja, de frivillige nationale test skal gennemføres
Ja, lærerne beslutter selv, om de vil gennemføre de frivillige nationale test
Ja, de frivillige nationale test skal ikke gennemføres
Nej, der er ikke taget stilling til, om de frivillige nationale test skal gennemføres
Andet, angiv venligst:
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
62,2
27,7
1,9
2,3
5,9
100
10
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0011.png
Bilagstabel 1.15
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvem har truffet beslutningen
omkring de frivillige nationale test?” Procent.
Procent
Den kommunale forvaltning
Skoleledelsen
Skolebestyrelsen
Andet, angiv venligst:
Total
Note:
Kilde:
15,3
77,7
1,9
5,2
100
n=484. Spørgsmålet er stillet til de skoleledere, der har angivet, at der er taget stilling til, om skolen skal gennemføre
frivillige nationale test.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
Bilagstabel 1.16
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvorfor er det valgt, at de frivillige
nationale test skal gennemføres?” Procent.
Procent
For at forbedre elevernes resultater i de obligatoriske nationale test
For at gøre eleverne trygge ved testsituationen
For at forbedre elevernes faglige niveau
Andre årsager, angiv venligst:
Total
Note:
Kilde:
10,7
52,4
11,6
25,3
100
n=328. Spørgsmålet er stillet til skoleledere, der har angivet, at skoleledelsen har truffet beslutningen om at benytte
frivillige nationale test.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
11
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0012.png
Bilagstabel 1.17
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller
uenig i følgende udsagn om skoleledelsens samarbejde med lærerne om
nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hverken
enig
eller
uenig
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Skolens ledelse indgår i tæt dialog med læ-
rerne om elevernes resultater i nationale
test
Skolens ledelse drøfter nationale test med
lærerne i sammenhæng med andre typer af
data
Nationale test styrker skoleledelsens sam-
arbejde med lærerne
Lærerne tager selv stilling til, om de vil
bruge testresultaterne fra de nationale test
Nationale test øger skoleledelsens kend-
skab til eleverne
Nationale test understøtter skoleledelsens
faglige dialog med lærerne
Skolens ledelse har klart kommunikeret for-
mål med/værdien af at benytte de nationale
test
Skolens ledelse har klart kommunikeret,
hvordan lærerne skal bruge resultaterne af
de nationale test
Skolens ledelse arbejder systematisk og lø-
bende med at inddrage resultatet af de na-
tionale test i en refleksiv dialog med lærer-
gruppen med henblik på at opstille klare
faglige mål for udviklingen af skolens un-
dervisning
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
4,7
16,5
26,2
33,6
18,2
0,8
100
1,7
13,1
29,2
7,6
6,8
7,2
18,0
38,1
17,5
15,2
15,0
38,3
15,7
30,7
26,9
45,2
21,6
12,5
31,9
35,9
30,4
8,3
3,2
11,8
14,4
0,6
0,6
1,1
0,6
0,8
100
100
100
100
100
6,6
14,0
29,2
30,7
17,3
2,1
100
5,7
14,4
28,5
32,8
16,9
1,7
100
10,6
20,7
26,9
24,5
15,9
1,3
100
12
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0013.png
Bilagstabel 1.18
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig i neden-
stående udsagn omkring skolens samarbejde med den kommunale for-
valtning omkring resultaterne af de nationale test?
Resultaterne af de nationale test anvendes i samarbejdet med den kom-
munale forvaltning til at…” Procent.
Slet
ikke
…skabe overblik over skolens niveau i for-
hold til de nationale mål (1. Mindst 80 pro-
cent af eleverne skal være gode til at læse
og regne i de nationale test. 2. Andelen af
elever med dårlige resultater i de nationale
test for læsning og matematik skal reduce-
res år for år)
…skabe overblik over skolens niveau i for-
hold til eventuelle kommunale målsætnin-
ger
…skabe overblik over skolens niveau i for-
hold til eventuelle skolespecifikke målsæt-
ninger
…en dialog om skolens udvikling
…en databaseret dialog om skolens even-
tuelle behov for ressourcer
…vidensdele med andre skoler
…stille data til rådighed for skolechefens
og skoledergruppens samarbejde om at til-
rettelægge indsatser for at fremme udviklin-
gen i elevernes faglige niveau
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
I mindre
grad
I nogen
grad
I tem-
melig
høj grad
I meget
høj grad
Ved
ikke
Total
4,9
11,4
26,8
27,5
25,8
3,6
100
5,9
14,0
27,1
27,1
21,4
4,4
100
10,6
6,8
32,1
29,2
17,8
16,1
24,5
31,5
26,4
26,8
16,5
23,9
22,4
26,9
15,4
7,6
17,1
19,5
7,6
4,0
5,7
3,8
4,0
3,8
100
100
100
100
18,4
18,6
25,8
17,6
11,0
8,5
100
Bilagstabel 1.19
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Har skolens ledelse systematisk
udviklings-/læringssamtaler med forvaltningen, hvor resultaterne af natio-
nale test indgår?” Procent.
Procent
Ja, vi mødes fast mere end fire gange om året
Ja, vi mødes fast 2-3 gange om året
Ja, vi mødes fast én gang om året
Nej, samtalerne afholdes kun ved behov
Nej, forvaltningen drøfter ikke NT på udviklings-/læringssamtaler med de enkelte skoler
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
3,8
23,1
43,1
12,1
17,8
100
13
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0014.png
Bilagstabel 1.20
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvordan vil du karakterisere for-
valtningens samtaler med skolerne om de nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hverken
enig
eller
uenig
26,1
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Samtalerne bygger i højere grad på tillid
end kontrol
Forvaltningen har forud for samtalerne
identificeret de områder, hvor skolerne kan
forbedre sig
Skolerne har forud for samtalerne identifi-
ceret de områder, hvor skolerne kan for-
bedre sig
Samtalerne har i højere grad fokus på
fremadrettede initiativer end på bagudret-
tede resultater
Skolen kommer selv med forslag til fremad-
rettede initiativer
Under samtalerne drøftes skolernes even-
tuelle behov for særlige ressourcer
Samtalerne afsluttes med konkrete aftaler
om fremadrettede initiativer
Note:
Kilde:
2,5
9,0
31,4
24,2
6,7
100
6,5
12,9
22,2
31,4
17,8
9,2
100
1,4
4,2
11,5
43,4
32,8
6,7
100
1,8
0,9
31,6
5,3
4,8
1,2
21,2
7,2
21,7
8,5
19,6
27,3
36,5
38,8
13,2
30,5
28,6
44,3
7,4
22,4
6,5
6,2
6,9
7,4
100
100
100
100
n=433. Spørgsmålet er stillet til skoleledere, der har angivet, at de i en vis grad har udviklings-/læringssamtaler med
forvaltningen, hvor resultaterne af nationale test indgår.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
Bilagstabel 1.21
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Angiv, i hvor høj grad du er enig
eller uenig i følgende udsagn om de nationale test.” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hverken
enig
eller
uenig
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Der er en formaliseret procedure for inddra-
gelse af skolens ressourcepersoner (fx ma-
tematikvejleder eller læsevejleder) som
hjælp til tolkning af testresultater
Skolen prioriterer ressourcer til, at lærerne
kan sparre med skolens ressourcepersoner
(fx matematikvejleder eller læsevejleder)
som hjælp til tolkning af testresultater
Lærerne samarbejder i team (fx i klasse-,
årgangs- eller fagteam) om at tolke og
bruge testresultater fremadrettet
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
3,0
8,5
9,7
33,8
42,7
2,3
100
3,4
7,0
12,7
33,6
41,4
1,9
100
2,5
7,0
19,5
37,2
31,9
1,9
100
14
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0015.png
Bilagstabel 1.22
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvor enig er du i følgende ud-
sagn?” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hverken
enig
eller
uenig
24,5
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Lærerne har de nødvendige kompetencer
til at fortolke resultaterne fra nationale test
Lærerne har de nødvendige kompetencer
til at anvende resultaterne fra de nationale
test
Jeg har som leder de nødvendige kompe-
tencer til at fortolke resultaterne fra de nati-
onale test
Jeg har som leder de nødvendige kompe-
tencer til at anvende resultaterne fra de na-
tionale test
Den kommunale forvaltning har de nødven-
dige kompetencer til at fortolke resultaterne
fra de nationale test
Den kommunale forvaltning har de nødven-
dige kompetencer til at anvende resulta-
terne fra de nationale test
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
1,9
14,6
46,3
11,0
1,7
100
1,1
12,3
24,5
49,3
11,4
1,3
100
2,3
10,2
17,3
49,0
20,7
0,6
100
2,5
9,9
20,7
47,1
19,0
0,9
100
3,4
10,6
21,3
34,2
16,9
13,7
100
4,0
11,0
25,0
29,4
14,6
15,9
100
Bilagstabel 1.23
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad anvendes følgende
redskaber til at følge med i, om skolen når sine mål og værdier?” Procent.
Slet
ikke
Analyser, der sammenligner afgangsele-
vernes karaktergennemsnit over tid eller
mellem skoler (egne eller andre analyser,
fx fra Undervisningsministeriet, CEPOS
mv.)
Nationale test
Resultater fra andre standardiserede test
Analyser af elevernes efterfølgende delta-
gelse i ungdomsuddannelse
Trivselsmåling blandt eleverne
Skolernes undervisningsmiljøvurdering
blandt elever
Skriftlige undersøgelser af forældretilfreds-
hed
Opgørelser over elevfravær
Opgørelser over lærernes sygefravær
Skolernes arbejdsmiljøvurdering blandt læ-
rerne
Skolernes inklusionsgrad
Skolernes ressourcer og rammebetingelser
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
I mindre
grad
I nogen
grad
I tem-
melig
høj grad
I meget
høj grad
Ved
ikke
Total
9,5
3,6
1,7
8,9
0,2
2,3
17,6
1,3
2,5
2,5
5,9
6,8
10,4
18,8
4,6
11,0
0,6
4,0
23,5
4,0
6,5
4,0
10,4
8,2
20,3
37,2
25,0
22,8
10,1
19,7
21,4
17,1
18,4
18,0
26,0
23,0
25,2
23,3
39,1
29,0
40,6
39,8
22,2
39,8
35,5
33,8
31,3
28,7
24,1
15,6
28,1
18,6
47,4
32,3
10,6
36,6
35,5
39,5
20,5
27,7
10,4
1,5
1,5
9,7
1,1
1,9
4,6
1,1
1,7
2,3
5,9
5,7
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
15
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0016.png
Bilagstabel 1.24
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Anvender I i højere eller lavere
grad end tidligere følgende redskaber til at følge med i, om skolen når
sine mål og værdier?” Procent.
I lavere
grad end
tidligere
Analyser, der sammenligner afgangselevernes
karaktergennemsnit over tid eller mellem skoler
(egne eller andre analyser, fx fra Undervisnings-
ministeriet, CEPOS m.fl.)
Nationale test
Resultater fra andre standardiserede test
Analyser af elevernes efterfølgende deltagelse i
ungdomsuddannelse
Trivselsmåling blandt eleverne
Skolernes undervisningsmiljøvurdering blandt
elever
Skriftlige undersøgelser af forældretilfredshed
Opgørelser over elevfravær
Opgørelser over lærernes sygefravær
Skolernes arbejdsmiljøvurdering blandt lærerne
Skolernes inklusionsgrad
Skolernes ressourcer og rammebetingelser
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
I samme
grad som
tidligere
I højere
grad end
tidligere
Ved ikke
Total
3,0
9,5
2,8
2,8
1,1
1,9
7,0
0,9
1,7
1,5
2,3
3,0
42,1
51,0
48,8
46,3
40,4
51,6
54,8
36,8
48,8
54,1
53,9
54,1
36,1
32,8
43,1
32,3
54,6
39,8
23,7
57,9
44,2
38,1
33,0
32,6
18,8
6,6
5,3
18,6
3,8
6,6
14,4
4,4
5,3
6,3
10,8
10,2
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Bilagstabel 1.25
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad afspejler følgende
udsagn skolens generelle evalueringspraksis?” Procent.
Slet ikke
I mindre
grad
I nogen
grad
I temme-
lig høj
grad
I meget
høj grad
Total
Skoleledelsen ser evaluering som et vigtigt red-
skab til at understøtte den faglige kvalitet og ud-
vikling
Lærergruppen ser evaluering som et vigtigt red-
skab til at understøtte den faglige kvalitet og ud-
vikling
Skolen har en klar tilgang til arbejdet med evalu-
ering (principper, systematikker, forventninger,
målsætninger)
Skoleledelsen arbejder systematisk og løbende
med at inddrage forskellige test og evalueringsre-
sultater i en refleksiv dialog med lærergruppen
med henblik på at opstille klare mål for skolens
udvikling
Skoleledelsen har et godt indblik i forskellige eva-
lueringsværktøjer og deres styrker og svagheder
Skoleledelsen understøtter, at der er ressource-
person(er), der har et stort kendskab til evalue-
ringsmetoder og deres anvendelighed
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
0,2
0,2
12,1
53,9
33,6
100
0,2
2,8
33,8
48,0
15,2
100
0,6
10,4
42,3
35,9
10,8
100
0,9
0,4
11,6
8,5
40,6
40,4
34,5
42,3
12,3
8,3
100
100
0,4
3,2
19,9
50,1
26,4
100
16
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0017.png
Bilagstabel 1.26
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er det din vurde-
ring, at de nationale test har følgende betydning for skolens evaluerings-
praksis?” Procent.
De nationale test…
Slet ikke
I mindre
grad
I nogen
grad
I temme-
lig høj
grad
I meget
høj grad
Total
medvirker til at fremme, at vi på skolen foretager
systematiske og løbende evalueringer af elever-
nes udbytte af undervisningen
medvirker til at fremme, at vi på skolen dokumen-
terer og formidler resultaterne af evalueringer
styrker vores fokus på elevernes faglige resulta-
ter
er forstyrrende i forhold til en eksisterende og sy-
stematisk evalueringskultur
er med til at fremme, at skolens ressourcer bliver
anvendt der, hvor der er mest behov for dem
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
9,5
9,1
7,8
16,1
18,0
29,0
26,4
26,9
29,6
38,1
35,3
39,3
37,4
29,4
29,2
21,3
19,9
22,8
17,8
12,0
4,9
5,3
5,1
7,0
2,7
100
100
100
100
100
Bilagstabel 1.27
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Kender du til Undervisningsmini-
steriets nye vejledning om de nationale test til ledere (Vejledning om de
nationale test – til skoleledere. Udgivet januar 2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
72,9
27,1
100
Bilagstabel 1.28
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du læst Undervisningsmini-
steriets nye vejledning om de nationale test til ledere (Vejledning om de
nationale test – til skoleledere. Udgivet januar 2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
80,5
12,0
7,6
100
n=384. Spørgsmålet er stillet til skoleledere, der har angivet, at de kender til Undervisningsministeriets nye vejledning
om nationale test til ledere (Vejledning om de nationale test – til skoleledere. Udgivet januar 2017).
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
17
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0018.png
Bilagstabel 1.29
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du læst en ældre vejledning
om de nationale test til ledere (det vil sige en vejledning fra før januar
2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
53,7
26,6
19,7
100
n=218. Spørgsmålet er stillet til skoleledere, der har angivet, at de ikke kender til Undervisningsministeriets nye
vejledning om nationale test til ledere (Vejledning om de nationale test - til skoleledere. Udgivet januar 2017).
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
Bilagstabel 1.30
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad indeholder Under-
visningsministeriets vejledning om de nationale test til ledere den nødven-
dige viden?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
0,2
3,1
30,8
41,5
12,2
12,2
100
n=426. Spørgsmålet er stillet til skoleledere, der har angivet, at de har læst en ældre af Undervisningsministeriets
vejledninger om de nationale test til skoleledere.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
Bilagstabel 1.31
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Er skoleledelsen blevet vejledt
omkring nationale test af en eller flere af Undervisningsministeriets læ-
ringskonsulenter?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
17,8
74,2
8,0
100
18
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0019.png
Bilagstabel 1.32
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”Skoleledere og kommunale for-
valtninger har adgang til Undervisningsministeriets dashboards til at følge
klassers og skolernes faglige progression. Disse involverer to forskellige
visningstyper, som er illustreret nedenfor.
Har du anvendt de nævnte dashboards?” Procent.
Procent
Ja
Nej, men jeg kender dem godt
Nej, og jeg kender dem ikke
Total
Note:
Kilde:
n=527.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
35,5
32,6
31,9
100
Bilagstabel 1.33
Skolelederbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad var Undervisnings-
ministeriets dashboards anvendelige i forhold til at følge…” Procent.
Slet ikke
…klassers faglige progression over tid?
…skolers faglige progression over tid?
Note:
Kilde:
I mindre
grad
10,7
9,6
I nogen
grad
44,4
41,2
I temmelig
høj grad
38,5
40,1
I meget høj
grad
4,8
8,0
Total
100
100
1,6
1,1
n=187. Spørgsmålet er stillet til skoleledere, der har angivet, at de har anvendt Undervisningsministeriets
dashboards.
VIVEs spørgeskema til skoleledere.
19
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0020.png
Bilag 2
Bilagstabeller – resultater af spørgeske-
maundersøgelse blandt kommunal for-
valtninger
Alle rækker eller kolonner summerer ikke nødvendigvis til 100 % grundet afrunding.
Bilagstabel 2.1
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvad er din stilling?” Procent.
Procent
Skoledirektør eller lignende stilling på direktørniveau
Skolechef, centerchef eller lignende
Afdelingsleder, sekretariatschef, videnscenterleder eller lignende
Kontorchef
Fuldmægtig
Konsulent (fx pædagogisk konsulent, udviklingskonsulent eller skolekonsulent)
Andet, angiv venligst:
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
2,6
66,2
11,7
0,0
0,0
19,5
0,0
100
Bilagstabel 2.2
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Der anvendes i dag flere test
(såsom fx ST, MAT1-9, SL eller OS-prøver, nationale test, test udviklet af
klassens lærere, skolen eller kommunen) i folkeskolen end tidligere.
I hvilket omfang er du enig eller uenig i følgende udsagn om brug af test i
folkeskolen:” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
5,2
11,7
9,1
13,0
11,7
39,0
37,7
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Test giver nyttig information om elevernes faglige ni-
veau
Test giver et bedre overblik over elevernes progres-
sion
Test gør det muligt at identificere elevernes svage
punkter hurtigere og mere præcist
Test forbedrer mulighederne for at give elevernes in-
dividuel feedback
Test forbedrer mulighederne for at tilrettelægge un-
dervisningen efter elevernes behov
Test forbedrer skole-hjem-samarbejdet
Test er generelt med til at give eleverne problemati-
ske oplevelser af nederlag
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
1,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
3,9
1,3
2,6
2,6
5,2
2,6
10,4
42,9
35,1
44,2
44,2
45,5
49,4
27,3
13,0
57,1
41,6
44,2
36,4
36,4
22,1
1,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
1,3
1,3
100
100
100
100
100
100
100
20
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0021.png
Bilagstabel 2.3
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller
uenig med nedenstående udsagn om de nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Resultaterne af de nationale test udgør en væsent-
lig indikator til at vurdere skolernes faglige resulta-
ter
Indførelsen af de nationale test har styrket det poli-
tiske fokus i kommunen på faglige resultater
Indførelsen af de nationale test har styrket den
kommunale forvaltnings fokus på faglige resultater
De nationale test er et nyttigt værktøj til at følge ud-
viklingen i det faglige niveau i kommunen og på de
enkelte skoler
Resultaterne af de nationale test prioriteres ikke
højere end andre indikatorer til at vurdere skoler-
nes faglige resultater
Resultaterne fra nationale test udgør et godt grund-
lag for dialog mellem forvaltning og de enkelte sko-
ler i forhold til kvalitetsudvikling af kommunens sko-
ler
Den nationale præstationsprofil gør det muligt at
sammenligne vores skolers resultater i forhold til et
landsgennemsnit og styrker dermed kommunens
kvalitetsarbejde
Brug af de nationale test har udfordret dialogen
mellem forvaltning og skoler i forhold til kvalitetsud-
vikling
De nationale test bidrager med ny viden om skoler-
nes faglige resultater
Skolernes kvalitet og udvikling kan ikke alene defi-
neres via de nationale test
De nationale test udgør et godt grundlag for at vur-
dere kommunens skolers niveau i forhold til de na-
tionale mål (1. Mindst 80 procent af eleverne skal
være gode til at læse og regne i de nationale test.
2. Andelen af elever med dårlige resultater i de na-
tionale test for læsning og matematik skal reduce-
res år for år)
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
1,3
1,3
2,6
11,7
10,4
5,2
22,1
16,9
24,7
51,9
39,0
33,8
13,0
31,2
32,5
0,0
1,3
1,3
100
100
100
1,3
13,0
14,3
45,5
26,0
0,0
100
1,3
13,0
14,3
35,1
35,1
1,3
100
1,3
10,4
16,9
41,6
29,9
0,0
100
6,5
10,4
24,7
37,7
19,5
1,3
100
10,4
2,6
0,0
33,8
9,1
0,0
26,0
14,3
1,3
15,6
57,1
9,1
11,7
15,6
85,7
2,6
1,3
3,9
100
100
100
3,9
5,2
20,8
42,9
27,3
0,0
100
21
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0022.png
Bilagstabel 2.4
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller
uenig i nedenstående udsagn om de nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
22,1
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
De nationale test har generelt medvirket til at styrke
skolernes arbejde med evaluering og opfølgning
De nationale test har generelt medvirket til at styrke
forvaltningens arbejde med evaluering og opfølg-
ning
Arbejdet med de nationale test har medvirket til at
styrke elevernes faglige resultater på kommunens
skoler
Udbyttet af forvaltningens arbejde med de natio-
nale test står ikke mål med arbejdet
Udbyttet af skolernes arbejde med de nationale
test står ikke mål med arbejdet
De nationale test har medvirket til at styrke kommu-
nalbestyrelsens mulighed for at varetage deres an-
svar for skolernes kvalitet
Arbejdet med de nationale test bidrager ikke til
bedre faglige resultater på kommunens skoler
De nationale test styrker forvaltningens samarbejde
med skolerne
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
2,6
3,9
50,6
20,8
0,0
100
1,3
9,1
20,8
46,8
22,1
0,0
100
2,6
7,8
3,9
14,3
37,7
46,8
37,7
27,3
15,6
31,2
20,8
20,8
5,2
2,6
9,1
9,1
3,9
3,9
100
100
100
3,9
3,9
1,3
11,7
42,9
16,9
24,7
26,0
39,0
45,5
18,2
23,4
10,4
6,5
19,5
3,9
2,6
0,0
100
100
100
Bilagstabel 2.5
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller
uenig i følgende udsagn om de nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
33,8
13,0
22,1
42,9
Hver-
ken
enig
eller
uenig
22,1
26,0
26,0
19,5
Over-
ve-
jende
enig
11,7
42,9
24,7
16,9
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Det er en god idé at afskaffe de nationale test
De nationale test bidrager med viden, som har stor
værdi
Viden fra de nationale test ville nemt kunne afløses
af anden viden
De nationale test tager for lang tid at gennemføre i
forhold til udbyttet
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
26,0
0,0
9,1
14,3
3,9
18,2
9,1
5,2
2,6
0,0
9,1
1,3
100
100
100
100
22
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0023.png
Bilagstabel 2.6
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad stemmer neden-
stående udsagn overens med forvaltningen arbejde med de nationale
test?” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
I me-
get høj
grad
Ved
ikke
Total
Forvaltningen følger løbende og systematisk op på,
om skolerne opnår de forventede resultater i de na-
tionale test
Forvaltningen gør brug af de forskellige muligheder
for resultatvisninger i testsystemet til at følge udvik-
lingen i kommunens og skolernes testresultater
Kommunen bruger den nationale præstationsprofil i
den løbende vurdering af det faglige niveau på de
enkelte skoler
Forvaltningen bruger aktivt resultaterne af de natio-
nale test i en løbende og systematisk dialog med
skoleledelserne om skolens faglige niveau og be-
hovet for opfølgning
Forvaltningen bruger aktivt testresultaterne som
grundlag for iværksættelse af nye initiativer målret-
tet faglig udvikling, kvalitetsudvikling og lignende i
kommunen (samlet for alle skoler)
Forvaltningen bruger aktivt testresultaterne som
grundlag for iværksættelse af nye initiativer målret-
tet faglig udvikling, kvalitetsudvikling og lignende
på enkelte skoler
Forvaltningen har faste procedurer for dialog med
skolerne om opfyldelse af mål for resultaterne i na-
tionale test
Skolers manglende opfyldelse af mål for resulta-
terne i nationale test fører til krav om, at skolerne
skal forbedre sig fagligt
Forvaltningen bruger nationale test til at følge ele-
vernes faglige progression
Forvaltningen bruger nationale test til at vurdere ef-
fekten af faglige indsatser (fx turboforløb og hold-
deling)
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
1,3
7,8
26,0
51,9
13,0
0,0
100
3,9
10,4
32,5
36,4
14,3
2,6
100
3,9
15,6
35,1
37,7
7,8
0,0
100
1,3
13,0
26,0
35,1
24,7
0,0
100
5,2
29,9
35,1
26,0
2,6
1,3
100
5,2
19,5
27,3
37,7
9,1
1,3
100
7,8
14,3
13,0
32,5
29,9
2,6
100
5,2
7,8
14,3
16,9
37,7
32,5
35,1
28,6
5,2
14,3
2,6
0,0
100
100
14,3
36,4
27,3
15,6
6,5
0,0
100
23
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0024.png
Bilagstabel 2.7
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad supplerer forvalt-
ningen resultaterne af nationale test med andre typer af data, når…” Pro-
cent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
32,5
32,5
I me-
get høj
grad
Ved
ikke
Total
…det skal vurderes, om kommunen når sine mål
og værdier?
…forvaltningen indgår i dialog med den enkelte
skole om skolens resultater?
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
2,6
1,3
7,8
3,9
20,8
9,1
33,8
53,2
2,6
0,0
100
100
Bilagstabel 2.8
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Har forvaltningen systematiske
udviklings-/læringssamtaler med de enkelte skoler, hvor resultaterne af
nationale test indgår?” Procent.
Procent
Ja, vi mødes fast mere end fire gange om året
Ja, vi mødes fast to til tre gange om året
Ja, vi mødes fast én gang om året
Nej, samtalerne afholdes kun ved behov
Nej, forvaltningen drøfter ikke NT på udviklings-/læringssamtaler med de enkelte skoler
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
6,5
37,7
37,7
6,5
11,7
100
Bilagstabel 2.9
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du uenig eller
enig med følgende udsagn om forvaltningens samtaler med skolerne om
de nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
10,3
10,3
8,8
14,7
8,8
25,0
7,4
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Samtalerne bygger i højere grad på tillid end kon-
trol
Forvaltningen har forud for samtalerne identificeret
de områder, hvor skolerne kan forbedre sig
Skolerne har forud for samtalerne identificeret de
områder, hvor skolerne kan forbedre sig
Samtalerne har i højere grad fokus på fremadret-
tede initiativer end på bagudrettede resultater
Skolerne kommer selv med forslag til fremadret-
tede initiativer
Under samtalerne drøftes skolernes eventuelle be-
hov for særlige ressourcer
Samtalerne afsluttes med konkrete aftaler om frem-
adrettede initiativer
Note:
Kilde:
2,9
2,9
0,0
0,0
0,0
4,4
0,0
1,5
2,9
0,0
1,5
0,0
13,2
5,9
33,8
44,1
52,9
33,8
36,8
33,8
44,1
51,5
39,7
36,8
50,0
54,4
23,5
42,6
0,0
0,0
1,5
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100
100
100
100
100
100
n=68. Spørgsmålet er stillet til forvaltningsrepræsentanter, der har angivet, at de i en vis grad har udviklings-/lærings-
samtaler med de enkelte skoler, hvor resultaterne af nationale test indgår.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
24
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0025.png
Bilagstabel 2.10
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad følger kommunen
op på skoler, der opnår utilfredsstillende resultater i de nationale test?”
Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
2,6
6,5
35,1
35,1
20,8
0,0
100
Bilagstabel 2.11
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad følger kommunen
op på skoler, der opnår tilfredsstillende resultater i de nationale test?” Pro-
cent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
2,6
13,0
44,2
31,2
9,1
0,0
100
25
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0026.png
Bilagstabel 2.12
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad har kommunens
opfølgning på utilfredsstillende resultater af de nationale test ført til nogle
af de følgende initiativer?” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
33,3
28,0
28,0
30,7
14,7
22,7
6,7
6,7
I me-
get
høj
grad
17,3
14,7
8,0
12,0
10,7
8,0
2,7
4,0
Ved
ikke
Total
Udviklingssamtaler eller anden dialog mellem for-
valtningen og skolerne
Handlingsplaner for enkelte skoler som led i arbej-
det med opfølgning på kvalitetsrapporten
Specifikke indsatser for det samlede skolevæsen
for det følgende skoleår
Specifikke indsatser for enkelte skoler for det føl-
gende skoleår
Specifikke indsatser for enkelte årgange på enkelte
skoler for det følgende skoleår
Krav til øgede faglige resultater for den enkelte
skole
Ændringer af kommunens skolepolitiske målsæt-
ninger
Ændringer i kommunens prioritering af ressourcer
på skoleområdet
Note:
Kilde:
6,7
8,0
6,7
5,3
12,0
10,7
42,7
30,7
17,3
24,0
18,7
17,3
20,0
22,7
28,0
32,0
24,0
24,0
36,0
32,0
30,7
32,0
16,0
20,0
1,3
1,3
2,7
2,7
12,0
4,0
4,0
6,7
100
100
100
100
100
100
100
100
n=77. Spørgsmålet er stillet til forvaltningsrepræsentanter, der har angivet, at kommunen til en vis grad følger op på
skoler, der opnår utilfredsstillende resultater i de nationale test.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
Bilagstabel 2.13
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Har kommunalbestyrelsen ak-
tivt besluttet, om skolerne i kommunen ud over at gennemføre de obliga-
toriske nationale test også skal gennemføre de frivillige nationale test?”
Procent.
Procent
Ja, skolerne skal gennemføre de frivillige nationale test
Ja, skolerne må ikke gennemføre de frivillige nationale test
Ja, skolerne må selv bestemme, om de vil gennemføre de frivillige nationale test
Nej, kommunalbestyrelsen har ikke taget stilling til, om skolerne skal gennemføre de frivillige nationale test
Andet, angiv venligst:
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
13,0
0,0
19,5
54,5
13,0
100
Bilagstabel 2.14
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvorfor er det valgt, at de frivil-
lige nationale test skal gennemføres?” Procent.
Procent
For at forbedre elevernes resultater i de obligatoriske nationale test
For at gøre eleverne trygge ved testsituationen
For at forbedre elevernes faglige niveau
Andre årsager, angiv venligst:
Anm.:
Note:
Kilde:
20,0
40,0
40,0
60,0
Forvaltningsrepræsentanter har kunne vælge ét af de tre første svarmuligheder eventuelt kombineret med ”Andre
årsager, angiv venligst”.
n=10. Spørgsmålet er stillet til forvaltningsrepræsentanter, der har angivet, at kommunalbestyrelsen aktivt har be-
sluttet, at de frivillige nationale test skal gennemføres.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
26
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0027.png
Bilagstabel 2.15
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller
uenig i følgende udsagn om forvaltningens kommunikation om de natio-
nale test med skolerne?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Forvaltningen har klart kommunikeret formålet
med/værdien af at benytte de nationale test til sko-
lerne
Forvaltningen har klart kommunikeret, hvordan
skolerne skal bruge resultaterne af de nationale
test
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
2,6
10,4
22,1
39,0
23,4
2,6
100
3,9
14,3
26,0
32,5
20,8
2,6
100
Bilagstabel 2.16
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad har kommunen
for skoleåret 2018/2019 fastlagt konkrete lokale resultatmål for skolernes
niveau i forhold til.…” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
24,7
15,6
27,3
23,4
23,4
I no-
gen
grad
22,1
26,0
22,1
22,1
20,8
I tem-
melig
høj
grad
11,7
19,5
11,7
11,7
14,3
I me-
get høj
grad
13,0
13,0
5,2
10,4
10,4
Total
…elevens faglige niveau i dansk og/eller matematik?
…elevernes trivsel?
…elevernes resultater i nationale test?
…andelen af dygtige elever i dansk og/eller matematik?
…andelen af svage elever i dansk og/eller matematik?
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
28,6
26,0
33,8
32,5
31,2
100
100
100
100
100
27
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0028.png
Bilagstabel 2.17
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad anvendes føl-
gende redskaber til at følge med i, om kommunens skoler når deres mål
og værdier?” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
I me-
get høj
grad
Ved
ikke
Total
Analyser, der sammenligner afgangseleverne ka-
raktergennemsnit over tid eller mellem skoler (egne
eller andre analyser, fx fra Undervisningsministe-
riet, CEPOS mv.)
Nationale test
Resultater fra andre standardiserede test
Analyser af elevernes overgange til ungdomsud-
dannelse
Trivselsmåling blandt eleverne
Skolernes undervisningsmiljøvurdering blandt ele-
ver
Skriftlige undersøgelser af forældretilfredshed
Opgørelser over elevfravær
Opgørelser over lærernes sygefravær
Skolernes arbejdsmiljøvurdering blandt lærerne
Skolernes inklusionsgrad
Skolernes ressourcer og rammebetingelser
Kvalitative data indsamlet på skolerne
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
2,6
2,6
11,7
0,0
0,0
5,2
26,0
0,0
1,3
1,3
2,6
3,9
7,8
6,5
14,3
14,3
2,6
1,3
9,1
24,7
6,5
10,4
11,7
16,9
14,3
13,0
22,1
19,5
31,2
18,2
10,4
29,9
13,0
13,0
18,2
23,4
27,3
29,9
36,4
24,7
35,1
24,7
40,3
42,9
35,1
19,5
36,4
29,9
36,4
27,3
31,2
26,0
44,2
28,6
16,9
39,0
45,5
19,5
16,9
44,2
39,0
22,1
24,7
18,2
15,6
0,0
0,0
1,3
0,0
0,0
1,3
0,0
0,0
1,3
5,2
1,3
2,6
1,3
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Bilagstabel 2.18
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad har kommunen
gjort følgende for at styrke skolernes arbejde med de nationale test?” Pro-
cent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
7,8
9,1
15,6
18,2
18,2
19,5
20,8
18,2
16,9
27,3
I no-
gen
grad
32,5
31,2
39,0
37,7
39,0
39,0
37,7
33,8
32,5
29,9
I tem-
melig
høj
grad
33,8
37,7
23,4
23,4
27,3
27,3
22,1
35,1
33,8
27,3
I me-
get høj
grad
13,0
11,7
13,0
11,7
2,6
5,2
6,5
9,1
7,8
1,3
Total
Styrket vejledernes kompetencer til at tolke testresultaterne
Styrket vejledernes kompetencer til at vejlede ud fra data
Styrket skoleledernes kompetencer til at tolke testresulta-
terne
Styrket skoleledernes kompetencer til at vejlede ud fra data
Styrket lærernes kompetencer til at tolke testresultaterne
Styrket lærernes kompetencer til at arbejde datadrevet
Tager initiativer til at forbedre testsituationen for eleverne
Kommunikeret til skolelederne, hvordan de forventes at ar-
bejde med testresultaterne
Kommunikeret til vejlederne, hvordan de forventes at arbejde
med testresultaterne
Kommunikeret til lærerne, hvordan de forventes at arbejde
med testresultaterne
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
13,0
10,4
9,1
9,1
13,0
9,1
13,0
3,9
9,1
14,3
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
28
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0029.png
Bilagstabel 2.19
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Kender du til Undervisningsmi-
nisteriets nye vejledning om de nationale test til kommuner (Vejledning
om de nationale test – til kommuner. Udgivet januar 2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
74,0
26,0
100
Bilagstabel 2.20
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du læst Undervisningsmini-
steriets nye vejledning om de nationale test til kommuner (Vejledning om
de nationale test – til kommuner. Udgivet januar 2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
89,5
7,0
3,5
100
n=57. Spørgsmålet er stillet til forvaltningsrepræsentanter, der har angivet, at de kender til Undervisningsministeriets
nye vejledning om nationale test til kommuner (Vejledning om de nationale test – til kommuner. Udgivet januar 2017).
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
Bilagstabel 2.21
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du læst en ældre vejledning
om de nationale test til kommuner (det vil sige en vejledning fra før januar
2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
34,6
46,2
19,2
100
n=26. Spørgsmålet er stillet til forvaltningsrepræsentanter, der har angivet, at de ikke kender til Undervisningsmini-
steriets nye vejledning om nationale test til kommuner (Vejledning om de nationale test – til kommuner. Udgivet
januar 2017).
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
Kilde:
Bilagstabel 2.22
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad indeholder Un-
dervisningsministeriets vejledning om de nationale test til kommuner den
nødvendige viden?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
0,0
3,3
35,0
43,3
11,7
6,7
100
n=60. Spørgsmålet er stillet til forvaltningsrepræsentanter, der har angivet, at de har læst en af Undervisningsmini-
steriets vejledninger om de nationale test til kommuner.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
29
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0030.png
Bilagstabel 2.23
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Er den kommunale forvaltning
blevet vejledt omkring nationale test af en eller flere af Undervisningsmini-
steriets læringskonsulenter?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
26,0
58,4
15,6
100
Bilagstabel 2.24
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”Skoleledere og kommunale for-
valtninger har adgang til Undervisningsministeriets dashboards til at følge
klassers og skolernes faglige progression. Disse involverer to forskellige
visningstyper, som er illustreret nedenfor.
Har du anvendt de nævnte dashboards?” Procent.
Procent
Ja
Nej, men jeg kender dem godt
Nej, og jeg kender dem ikke
Total
Note:
Kilde:
n=77.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
39,0
37,7
23,4
100
Bilagstabel 2.25
Forvaltningsbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad var Under-
visningsministeriets dashboards anvendelige i forhold til at følge…” Pro-
cent.
Slet ikke
I mindre
grad
6,7
3,3
I nogen
grad
43,3
33,3
I temme-
lig høj
grad
26,7
33,3
I meget
høj grad
23,3
30,0
Ved ikke
Total
…klassers faglige progression over tid?
…skolers faglige progression over tid
Note:
Kilde:
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
n=30. Spørgsmålet er stillet til forvaltningsrepræsentanter, der har angivet, at de har anvendt Undervisningsministe-
riets dashboards.
VIVEs spørgeskema til den kommunale forvaltning.
30
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0031.png
Bilag 3
Bilagstabeller – resultater af spørgeske-
maundersøgelse blandt lærere
Alle rækker eller kolonner summerer ikke nødvendigvis til 100 % grundet afrunding.
Bilagstabel 3.1
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I forbindelse med en spørgeskemaun-
dersøgelse, som en del af følgeforskningsprogrammet til folkeskolerefor-
men, har vi registreret, at du arbejder som lærer på:
Skolenavn.
Er du stadig ansat som lærer på denne skole?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
n=1.097.
VIVEs spørgeskema til lærere.
91,9
8,1
100
Bilagstabel 3.2
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Er du på nuværende tidspunkt ansat
som lærer på en anden skole?” Procent.
Procent
Ja, angiv venligst hvilken skole:
Nej
Total
Note:
Kilde:
61,8
38,2
100
n=89. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de ikke længere er ansat på samme skole som under
tidligere undersøgelse.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.3
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvor mange gange har du haft en
klasse til obligatoriske nationale test i nedenstående fag inden for de se-
neste tre skoleår (inkl. dette skoleår)? Du behøver ikke selv at have været
til stede under selve testen.”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mere
end 10
gange
1,0
1,1
0,0
0,2
To-
tal
100
100
100
100
Dansk, læsning
Matematik
Engelsk
Fysik/kemi
Note:
Kilde:
41,8
53,7
83,9
88,8
19,3
13,3
8,5
2,1
23,8
18,1
4,3
4,1
8,6
8,0
2,3
2,9
2,7
2,5
0,6
1,0
0,6
1,0
0,4
0,4
1,1
1,3
0,1
0,4
0,3
0,2
0,0
0,0
0,2
0,7
0,0
0,2
0,5
0,1
0,0
0,0
0,1
0,0
0,0
0,0
n=1.061. Spørgsmålet er stillet til lærer, der har angivet, at de stadig er ansat som lærere på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
31
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0032.png
Bilagstabel 3.4
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Er du typisk selv tilstede i lokalet un-
der testen?” Procent.
Procent
Ja
Nej, testen gennemføres typisk med hjælp fra andre, fx pædagogisk læringscenter
Total
Note:
Kilde:
99,2
0,8
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.5
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”På hvilke klassetrin har du undervist
en klasse, der har gennemført obligatoriske nationale test i dansk (læs-
ning) inden for de seneste tre skoleår?” Procent.
Ikke valgt
Valgt
37,4
33,8
33,8
34,6
Total
100
100
100
100
2. klasse
4. klasse
6. klasse
8. klasse
Note:
Kilde:
62,6
66,2
66,2
65,4
n=618. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i dansk, læsning) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.6
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”På hvilke klassetrin har du undervist
en klasse, der har gennemført obligatoriske nationale test i matematik in-
den for de seneste tre skoleår?” Procent.
Ikke valgt
Valgt
44,6
40,3
40,9
Total
100
100
100
3. klasse
6. klasse
8. klasse
Note:
Kilde:
55,4
59,7
59,1
n=491. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i matematik) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.7
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”På hvilke klassetrin har du undervist
en klasse, der har gennemført obligatoriske nationale test i engelsk inden
for de seneste tre skoleår?” Procent.
Ikke valgt
Valgt
45,6
59,1
Total
100
100
4. klasse
7. klasse
Note:
Kilde:
54,4
40,9
n=171. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i engelsk) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
32
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0033.png
Bilagstabel 3.8
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du undervisningskompetence el-
ler tilsvarende kompetence i dansk?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
98,9
1,1
100
n=618. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i dansk, læsning) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.9
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du undervisningskompetence el-
ler tilsvarende kompetence i matematik?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
95,7
4,3
100
n=491. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i matematik) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.10
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du undervisningskompetence el-
ler tilsvarende kompetence i engelsk?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
89,5
10,5
100
n=171. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i engelsk) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.11
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du undervisningskompetence el-
ler tilsvarende kompetence i fysik/kemi?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
95,0
5,0
100
n=171. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i fysik/kemi) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
33
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0034.png
Bilagstabel 3.12
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvor mange gange har du haft en
klasse til frivillige nationale test i nedenstående fag inden for de seneste
tre skoleår (inkl. dette skoleår)? Du behøver ikke selv at have været til
stede under selve testen.” Procent.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mere
end 10
gange
0,6
0,8
0,0
0,3
0,0
0,1
0,1
Total
Dansk, læs-
ning
Matematik
Engelsk
Fysik/kemi
Biologi
Geografi
Dansk som an-
det sprog
Note:
Kilde:
41,9
56,3
85,9
90,5
93,2
93,4
94,8
18,4
12,3
6,8
2,4
2,6
2,9
3,2
21,5
15,0
4,2
2,4
2,5
2,1
1,3
11,5
8,1
2,2
2,5
0,9
0,9
0,4
3,0
3,9
0,4
1,1
0,1
0,2
0,1
1,0
1,2
0,1
0,2
0,2
0,0
0,0
1,4
1,7
0,3
0,4
0,3
0,2
0,1
0,1
0,1
0,1
0,0
0,0
0,1
0,0
0,2
0,5
0,0
0,2
0,1
0,1
0,0
0,3
0,2
0,0
0,0
0,1
0,0
0,0
0,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100
100
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.13
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvis beslutning har det været at tage
klasser til frivillige nationale test?” Procent.
Procent
Det har været min egen beslutning
Det har været min ledelses beslutning
Det har været den kommunale forvaltnings beslutning
Det har været en fælles beslutning mellem mig og ledelsen
Det har varieret, om det har været min eller min ledelses beslutning
Andet, uddyb venligst:
Total
Note:
Kilde:
31,7
26,7
25,4
8,3
3,0
4,9
100
n=933. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én frivillig national test inden for
de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.14
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvorfor har du besluttet at anvende
de frivillige nationale test?” Procent.
Ikke valgt
For at forberede eleverne til de obligatoriske test
For bedre at kunne følge elevernes faglige progression
Andet, angiv venligst:
Note:
Kilde:
Valgt
92,3
26,2
4,0
Total
100
100
100
7,7
73,8
96,0
n=289. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de selv har valgt at tage klasser til frivillige nationale test
og stadig er ansat som lærere på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
34
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0035.png
Bilagstabel 3.15
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Der anvendes i dag flere test (såsom
fx ST, MAT1-9, SL eller OS-prøver, nationale test, test udviklet af klas-
sens lærere, skolen eller kommunen) i folkeskolen end tidligere.
I hvilket omfang er du enig eller uenig i følgende udsagn om brug af test i
folkeskolen?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig el-
ler
uenig
21,0
21,8
19,3
28,0
27,0
33,3
28,0
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Test giver nyttig information om elevernes faglige
niveau, som man ellers ville mangle
Test giver et bedre overblik over elevernes pro-
gression
Test gør det muligt at identificere elevernes
svage punkter hurtigere og mere præcist
Test forbedrer mulighederne for at give eleverne
individuel feedback
Test forbedrer mulighederne for at tilrettelægge
undervisningen efter elevernes behov
Test forbedrer skole-hjem-samarbejdet
Test er generelt med til at give eleverne proble-
matiske oplevelser af nederlag
Note:
Kilde:
5,2
5,3
5,4
8,4
10,8
16,4
2,7
17,3
16,5
14,0
18,9
20,9
22,6
11,3
44,9
45,5
49,2
34,3
31,6
21,0
30,5
11,3
10,7
11,8
9,9
9,0
5,7
25,1
0,3
0,3
0,4
0,5
0,7
1,0
2,4
100
100
100
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.16
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de obligatoriske nationale test i dansk, læsning?”
Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
20,7
15,9
18,8
23,1
19,3
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Testopgaverne afspejler væsentlige faglige kom-
petencer i faget
Testopgavernes faglige kvalitet er tilfredsstillende
Testopgaverne er formuleret på en måde, så de
er entydige og klare for eleverne
Testopgaverne er fagligt relevante
De nationale test tager for lang tid at gennemføre
i forhold til udbyttet
Note:
Kilde:
18,0
29,8
29,6
23,5
3,6
42,2
44,0
37,2
41,3
9,5
15,5
7,9
12,1
10,2
21,5
1,9
0,8
1,1
0,8
44,0
1,6
1,6
1,1
1,1
2,1
100
100
100
100
100
n=618. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i dansk, læsning) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
35
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0036.png
Bilagstabel 3.17
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de obligatoriske nationale test i matematik?” Pro-
cent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
28,9
26,5
25,7
31,8
18,3
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Testopgaverne afspejler væsentlige faglige kom-
petencer i faget
Testopgavernes faglige kvalitet er tilfredsstillende
Testopgaverne er formuleret på en måde, så de
er entydige og klare for eleverne
Testopgaverne er fagligt relevante
De nationale test tager for lang tid at gennemføre
i forhold til udbyttet
Note:
Kilde:
7,1
12,0
19,6
7,5
2,9
22,6
29,7
37,1
18,9
11,6
35,2
26,3
13,0
35,2
18,7
2,6
1,6
0,6
2,9
45,8
3,5
3,9
4,1
3,7
2,6
100
100
100
100
100
n=491. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i matematik) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.18
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de obligatoriske nationale test i engelsk?” Procent.
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
24,6
25,1
26,9
22,2
21,6
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Testopgaverne afspejler væsentlige faglige kom-
petencer i faget
Testopgavernes faglige kvalitet er tilfredsstillende
Testopgaverne er formuleret på en måde, så de
er entydige og klare for eleverne
Testopgaverne er fagligt relevante
De nationale test tager for lang tid at gennemføre
i forhold til udbyttet
Note:
Kilde:
11,1
13,5
21,1
14,6
2,9
23,4
26,9
24,6
23,4
14,0
31,0
24,0
18,7
28,1
19,9
3,5
4,7
2,9
5,8
33,9
6,4
5,8
5,8
5,8
7,6
100
100
100
100
100
n=171. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i engelsk) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
36
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0037.png
Bilagstabel 3.19
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de obligatoriske nationale test i fysik/kemi?”
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
31,1
31,1
17,6
32,8
19,3
Overve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Testopgaverne afspejler væsentlige faglige kom-
petencer i faget
Testopgavernes faglige kvalitet er tilfredsstillende
Testopgaverne er formuleret på en måde, så de
er entydige og klare for eleverne
Testopgaverne er fagligt relevante
De nationale test tager for lang tid at gennemføre
i forhold til udbyttet
Note:
Kilde:
16,8
16,8
19,3
13,4
2,5
23,5
27,7
41,2
28,6
7,6
21,0
16,0
14,3
17,6
14,3
0,8
1,7
0,0
1,7
49,6
6,7
6,7
7,6
5,9
6,7
100
100
100
100
100
n=119. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum i fysik/kemi) og stadig ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.20
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ” I hvilken grad oplever du, at du kan
anvende de normbaserede resultater til at vurdere, hvordan dine elever
klarer sig i forhold til …
OBS: Den normbaserede tilbagemelding sammenligner elevernes præsta-
tion med landsgennemsnittet i det første år, testen blev gennemført. Ele-
vernes resultater vises på en skala fra 1-100.” Procent.
Slet ikke
Fælles mål
Skolens mål
Folkeskolens formål
Note:
Kilde:
I mindre
grad
32,2
33,8
32,7
I nogen
grad
35,5
28,9
28,9
I temmelig
høj grad
5,8
5,4
4,3
I meget høj
grad
0,8
1,0
0,6
Ved ikke
4,3
6,1
5,4
Total
100
100
100
21,4
24,8
28,1
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.21
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad oplever du, at du kan
anvende de kriteriebaserede resultater til at vurdere, hvordan dine elever
klarer sig i forhold til …
OBS: Den kriteriebaserede tilbagemelding viser elevens faglige niveau i
de dele af fagene, som testes (hvert profilområde). Elevernes resultater
vises på en skala med seks trin fra Ikke tilstrækkelig præstation til Fremra-
gende præstation. Den kriteriebaserede tilbagemelding kan kun vises i
dansk, læsning og matematik.” Procent.
Slet ikke
Fælles mål
Skolens mål
Folkeskolens formål
Note:
Kilde:
I mindre
grad
31,1
33,5
32,3
I nogen
grad
39,1
32,1
31,5
I temmelig
høj grad
6,4
5,5
4,7
I meget
høj grad
1,5
1,3
1,0
Ved ikke
4,5
6,5
5,9
Total
100
100
100
17,4
21,1
24,6
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
37
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0038.png
Bilagstabel 3.22
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de nationale test og eleverne?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
15,0
25,1
25,3
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Jeg oplever, at eleverne generelt er glade for de
nationale test
Jeg oplever, at de nationale test generelt giver
eleverne en problematisk oplevelse af nederlag
Jeg oplever, at de nationale test generelt etable-
rer en usund præstationskultur blandt eleverne
Note:
Kilde:
42,8
2,6
4,0
37,3
8,6
11,0
4,2
35,2
25,7
0,4
28,0
32,3
0,4
0,5
1,7
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.23
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de nationale tests eventuelle indflydelse på din un-
dervisning i dansk?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Jeg målretter min undervisning frem mod de obli-
gatoriske test ved at inddrage opgavetyper fra te-
sten i undervisningen
Jeg opprioriterer undervisningen i de faglige om-
råder, der testes i
Der er dele af fagets mål, som jeg vælger ikke at
tilgodese i undervisningen, fordi det faglige om-
råde ikke testes i de nationale test
Jeg målretter min undervisning frem mod de nati-
onale test for at sikre, at resultaterne er så gode
som muligt i forhold til landsgennemsnittet
Note:
Kilde:
26,9
25,9
20,2
22,0
16,2
23,0
25,9
22,5
9,7
5,7
1,1
1,0
100
100
48,1
23,6
15,7
7,9
2,9
1,8
100
36,4
19,6
20,1
16,3
6,6
1,0
100
n=618. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i dansk, læsning) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
38
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0039.png
Bilagstabel 3.24
Lærerbesvarelser til spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de nationale tests eventuelle indflydelse på din un-
dervisning i matematik?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Jeg målretter min undervisning frem mod de obli-
gatoriske test ved at inddrage opgavetyper fra te-
sten i undervisningen
Jeg opprioriterer undervisningen i de faglige om-
råder, der testes i
Der er dele af fagets mål, som jeg vælger ikke at
tilgodese i undervisningen, fordi det faglige om-
råde ikke testes i de nationale test
Jeg målretter min undervisning frem mod de nati-
onale test for at sikre, at resultaterne er så gode
som muligt i forhold til landsgennemsnittet
Note:
Kilde:
36,7
35,6
22,8
23,4
14,5
17,5
18,5
16,7
5,3
4,5
2,2
2,2
100
100
51,9
21,6
15,1
6,1
1,8
3,5
100
46,0
18,9
14,9
11,2
6,5
2,4
100
n=491. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i matematik) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.25
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de nationale tests eventuelle indflydelse på din un-
dervisning i engelsk?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Jeg målretter min undervisning frem mod de obli-
gatoriske test ved at inddrage opgavetyper fra te-
sten i undervisningen
Jeg opprioriterer undervisningen i de faglige om-
råder, der testes i
Der er dele af fagets mål, som jeg vælger ikke at
tilgodese i undervisningen, fordi det faglige om-
råde ikke testes i de nationale test
Jeg målretter min undervisning frem mod de nati-
onale test for at sikre, at resultaterne er så gode
som muligt i forhold til landsgennemsnittet
Note:
Kilde:
38,6
36,8
31,6
28,7
11,7
17,5
11,7
11,1
1,8
1,2
4,7
4,7
100
100
50,9
25,7
14,6
2,3
1,8
4,7
100
44,4
26,9
14,6
8,2
1,2
4,7
100
n=171. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i engelsk) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
39
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0040.png
Bilagstabel 3.26
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de nationale tests eventuelle indflydelse på din un-
dervisning i fysik/kemi?”
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Jeg målretter min undervisning frem mod de obli-
gatoriske test ved at inddrage opgavetyper fra te-
sten i undervisningen
Jeg opprioriterer undervisningen i de faglige om-
råder, der testes i
Der er dele af fagets mål, som jeg vælger ikke at
tilgodese i undervisningen, fordi det faglige om-
råde ikke testes i de nationale test
Jeg målretter min undervisning frem mod de nati-
onale test for at sikre, at resultaterne er så gode
som muligt i forhold til landsgennemsnittet
Note:
Kilde:
53,8
49,6
24,4
17,6
6,7
14,3
5,9
9,2
5,0
5,0
4,2
4,2
100
100
62,2
14,3
8,4
7,6
2,5
5,0
100
57,1
14,3
10,9
7,6
5,9
4,2
100
n=119. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i fysik/kemi) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.27
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er det din vurdering, at
de nationale test…” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
1,1
3,0
1,7
4,9
5,3
I meget
høj
grad
Ved
ikke
Total
…er nyttige for udviklingen af din pædagogiske
praksis?
…er med til at bidrage med viden om eleven, der
kan forbedre elevens faglige niveau?
…er med til at styrke kvaliteten af din undervis-
ning?
…er anvendelige som grundlag for at drøfte klas-
sers faglige niveau?
…er anvendelige som grundlag for at drøfte klas-
sers faglige udvikling over tid?
…er anvendelige som grundlag for at drøfte, om
en klasse eller gruppe af elever har behov for
særlige indsatser eller ressourcer?
…er anvendelige som grundlag for at igangsætte
samarbejde om undervisningen mellem lærere,
pædagoger og vejledere?
…er mindre anvendelige i min pædagogiske
praksis end andre faglige test (fx ST, MAT1-9, SL
eller OS-prøver)
Note:
Kilde:
50,2
20,4
53,5
21,3
24,1
37,9
40,0
32,1
35,6
32,4
9,2
34,3
10,9
35,5
34,8
0,6
1,5
0,7
1,9
2,2
1,0
0,8
1,1
0,8
1,2
100
100
100
100
100
21,9
35,1
32,5
7,0
2,7
0,8
100
35,1
34,2
22,3
3,8
1,8
2,8
100
4,7
8,6
17,3
19,5
41,9
8,0
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
40
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0041.png
Bilagstabel 3.28
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Er du enig eller uenig i følgende ud-
sagn om de nationale test?”
Enig
Uenig
Ved
ikke
21,3
30,1
58,7
40,6
Ønsker
ikke at
svare
5,5
5,4
4,2
5,8
Total
De nationale test tilpasser sig den enkelte elevs niveau
Det er ikke muligt at følge den enkelte klasses progression fra én
test til den næste i dansk, læsning og matematik
Testresultaterne er mest sikre for de elever, der ligger tæt på det
gennemsnitlige resultat
En elev, der får resultat god på den kriteriebaserede skala, er helt
sikkert bedre end en, der får tilbagemeldingen jævn
Usikkerheden i de nationale test er lavere, når man ser på gennem-
snit for grupper af elever, fx en klasse, end når man ser på resulta-
tet for den enkelte elev
Der er tydelig statistisk sammenhæng mellem elevernes testresul-
tater og elevernes efterfølgende karakterer ved folkeskolens prøver
Note:
Kilde:
28,8
32,1
25,7
14,5
44,4
32,4
11,4
39,2
100
100
100
100
24,4
8,0
11,2
33,5
57,4
53,5
7,0
5,0
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.29
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om de nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
5,7
38,9
2,6
6,1
Hver-
ken
enig
eller
uenig
12,2
19,3
8,8
14,6
Over-
ve-
jende
enig
25,0
7,4
25,4
18,3
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Det er en god idé at afskaffe de nationale test
De nationale test bidrager med viden, som har
stor værdi
Viden fra de nationale test ville nemt kunne aflø-
ses af anden viden
Tiden brugt på de nationale test står ikke mål
med udbyttet
Note:
Kilde:
2,7
31,9
2,0
2,3
52,9
1,4
56,6
57,0
1,5
1,1
4,6
1,7
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.30
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: "I hvilken grad føler du dig tilstrække-
ligt klædt på til at anvende resultaterne af de nationale test i din praksis?”
Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Total
Note:
Kilde:
7,6
16,7
36,7
28,5
10,6
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
41
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0042.png
Bilagstabel 3.31
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Tænk tilbage på, da du senest fik re-
sultaterne af de nationale test i dansk, læsning.
I hvilken grad har du brugt resultaterne af de nationale test til…” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
12,6
13,8
4,0
6,3
7,4
10,4
8,6
7,0
8,3
9,4
11,5
4,5
7,1
4,7
I meget
høj
grad
Total
…at få et samlet overblik over klassens faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i?
…at få et overblik over de enkelte elevers faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i?
…at tilpasse min undervisning til klassens faglige ni-
veau?
…at tilpasse min undervisning til den enkelte elevs
faglige niveau?
…at tilpasse min undervisning, så den fokuserer på
de områder af faget, som særligt udfordrer klassen?
…at identificere enkelte elever med behov for yderli-
gere afklaring via andre faglige test?
…at identificere grupper af udfordrede elever, der har
behov for en særlig indsats?
…at identificere grupper af elever, der har behov for
ekstra udfordringer?
…at følge klassens faglige progression over tid, fx
andelen af fagligt udfordrede elever?
…at følge de enkelte elevers faglige progression over
tid?
…at supplere min faglige vurdering af eleverne til
brug i skole-hjem-samarbejdet?
…igangsætte samarbejde om undervisningen med
andre lærere, pædagoger og vejledere?
…at tydeliggøre for ledelsen, hvilke faglige udfordrin-
ger der er i min klasse?
…at sikre ekstra ressourcer til at løfte de fagligt ud-
fordrede elever i min klasse?
Note:
Kilde:
11,0
12,9
29,9
26,9
23,5
25,7
27,3
28,3
26,2
25,4
20,2
35,7
32,4
42,1
32,8
36,1
40,1
39,0
38,0
32,2
34,1
36,7
35,6
36,9
32,2
38,9
36,3
33,5
40,6
34,5
24,9
26,9
29,9
28,5
27,5
26,2
28,2
26,9
34,3
19,1
23,0
18,6
2,9
2,8
1,0
1,0
1,1
3,2
2,4
1,8
1,8
1,5
1,8
1,8
1,1
1,1
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
n=618. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i dansk, læsning) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
42
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0043.png
Bilagstabel 3.32
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Tænk tilbage på, da du senest fik re-
sultaterne af de nationale test i matematik.
I hvilken grad har du brugt resultaterne af de nationale test til…” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
12,0
10,4
3,9
4,5
9,0
6,3
6,3
6,1
7,5
7,3
12,0
3,9
8,8
5,5
I meget
høj
grad
Total
…at få et samlet overblik over klassens faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i?
…at få et overblik over de enkelte elevers faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i?
…at tilpasse min undervisning til klassens faglige ni-
veau?
…at tilpasse min undervisning til den enkelte elevs
faglige niveau?
…at tilpasse min undervisning, så den fokuserer på
de områder af faget, som særligt udfordrer klassen?
…at identificere enkelte elever med behov for yderli-
gere afklaring via andre faglige test?
…at identificere grupper af udfordrede elever, der har
behov for en særlig indsats?
…at identificere grupper af elever, der har behov for
ekstra udfordringer?
…at følge klassens faglige progression over tid, fx
andelen af fagligt udfordrede elever?
…at følge de enkelte elevers faglige progression over
tid?
…at supplere min faglige vurdering af eleverne til
brug i skole-hjem-samarbejdet?
…igangsætte samarbejde om undervisningen med
andre lærere, pædagoger og vejledere?
…at tydeliggøre for ledelsen, hvilke faglige udfordrin-
ger der er i min klasse?
…at sikre ekstra ressourcer til at løfte de fagligt ud-
fordrede elever i min klasse?
Note:
Kilde:
13,0
14,7
32,2
32,0
25,9
35,0
33,8
34,8
33,4
31,2
21,4
42,6
39,7
47,5
29,3
34,0
37,7
35,0
29,5
30,8
29,9
28,3
28,7
28,9
31,2
32,6
26,9
27,9
43,2
39,3
25,3
27,9
34,4
26,7
28,7
29,5
29,1
31,6
33,4
20,8
24,0
18,3
2,4
1,6
1,0
0,6
1,2
1,2
1,2
1,2
1,2
1,0
2,0
0,2
0,6
0,8
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
n=491. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i matematik) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
43
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0044.png
Bilagstabel 3.33
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Tænk tilbage på, da du senest fik re-
sultaterne af de nationale test i engelsk.
I hvilken grad har du brugt resultaterne af de nationale test til…” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
9,4
10,5
2,9
1,2
5,8
4,7
4,7
5,8
3,5
5,3
5,3
1,8
2,9
1,8
I meget
høj
grad
Total
…at få et samlet overblik over klassens faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i?
…at få et overblik over de enkelte elevers faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i?
…at tilpasse min undervisning til klassens faglige ni-
veau?
…at tilpasse min undervisning til den enkelte elevs
faglige niveau?
…at tilpasse min undervisning, så den fokuserer på
de områder af faget, som særligt udfordrer klassen?
…at identificere enkelte elever med behov for yderli-
gere afklaring via andre faglige test?
…at identificere grupper af udfordrede elever, der har
behov for en særlig indsats?
…at identificere grupper af elever, der har behov for
ekstra udfordringer?
…at følge klassens faglige progression over tid, fx
andelen af fagligt udfordrede elever?
…at følge de enkelte elevers faglige progression over
tid?
…at supplere min faglige vurdering af eleverne til
brug i skole-hjem-samarbejdet?
…igangsætte samarbejde om undervisningen med
andre lærere, pædagoger og vejledere?
…at tydeliggøre for ledelsen, hvilke faglige udfordrin-
ger der er i min klasse?
…at sikre ekstra ressourcer til at løfte de fagligt ud-
fordrede elever i min klasse?
Note:
Kilde:
20,5
19,3
30,4
29,2
27,5
32,2
30,4
29,8
33,3
32,7
29,2
42,1
38,6
42,7
31,0
34,5
38,0
38,6
35,7
33,3
35,7
36,8
32,7
32,7
32,2
37,4
33,3
36,3
37,4
34,5
28,1
30,4
30,4
28,7
28,1
25,7
29,8
28,7
32,2
18,1
24,6
18,7
1,8
1,2
0,6
0,6
0,6
1,2
1,2
1,8
0,6
0,6
1,2
0,6
0,6
0,6
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
n=171. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i engelsk) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
44
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0045.png
Bilagstabel 3.34
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Tænk tilbage på, da du senest fik re-
sultaterne af de nationale test i fysik/kemi.
I hvilken grad har du brugt resultaterne af de nationale test til…” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
I no-
gen
grad
I tem-
melig
høj
grad
5,0
5,9
1,7
3,4
5,9
2,5
3,4
3,4
4,2
4,2
9,2
3,4
4,2
1,7
I meget
høj
grad
Total
…at få et samlet overblik over klassens faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i
…at få et overblik over de enkelte elevers faglige ni-
veau inden for de områder af faget, der testes i
…at tilpasse min undervisning til klassens faglige ni-
veau
…at tilpasse min undervisning til den enkelte elevs
faglige niveau
…at tilpasse min undervisning, så den fokuserer på
de områder af faget, som særligt udfordrer klassen
…at identificere enkelte elever med behov for yderli-
gere afklaring via andre faglige test
…at identificere grupper af udfordrede elever, der har
behov for en særlig indsats
…at identificere grupper af elever, der har behov for
ekstra udfordringer
…at følge klassens faglige progression over tid, fx
andelen af fagligt udfordrede elever
…at følge de enkelte elevers faglige progression over
tid
…at supplere min faglige vurdering af eleverne til
brug i skole-hjem-samarbejdet
…igangsætte samarbejde om undervisningen med
andre lærere, pædagoger og vejledere
…at tydeliggøre for ledelsen, hvilke faglige udfordrin-
ger der er i min klasse
…at sikre ekstra ressourcer til at løfte de fagligt ud-
fordrede elever i min klasse
Note:
Kilde:
28,6
30,3
50,4
55,5
45,4
58,0
54,6
53,8
58,8
58,0
46,2
70,6
64,7
71,4
32,8
35,3
30,3
26,1
30,3
24,4
26,1
26,9
15,1
17,6
20,2
16,8
17,6
16,8
28,6
26,1
16,0
14,3
17,6
14,3
15,1
14,3
19,3
17,6
21,8
8,4
10,9
9,2
5,0
2,5
1,7
0,8
0,8
0,8
0,8
1,7
2,5
2,5
2,5
0,8
2,5
0,8
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
n=119. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår (minimum én i fysik/kemi) og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
45
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0046.png
Bilagstabel 3.35
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad supplerer du resulta-
terne fra nationale test med øvrige date (fx afleveringer, faglige test eller
observationer), når du vurderer…” Procent.
Slet ikke
I mindre
grad
12,1
9,6
12,7
10,8
I nogen
grad
15,8
15,9
21,2
19,9
I temme-
lig høj
grad
28,4
29,4
31,3
33,0
I meget
høj grad
39,6
40,9
31,2
33,4
Total
Antal
…en klasses faglige niveau?
…elevers faglige niveau?
…en klasses faglige progression?
…elevers faglige progression?
Note:
4,1
4,2
3,7
3,0
100
100
100
100
900
887
709
725
Kilde:
Spørgsmålene er stillet til lærere, der har angivet at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden for de
seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. De fire spørgsmål er stillet til lærere, der har angivet,
at i en vis grad har brugt resultaterne af nationale test fra dansk, matematik, engelsk eller fysik/kemi til henholdsvis
1) at få et samlet overblik over klassens faglige niveau inden for de områder af faget, der testes i, 2) at få et overblik
over de enkelte elevers faglige niveau inden for de områder af faget, der testes i, 3) at følge klassens faglige pro-
gression over tid, fx andelen af udfordrede elever og 4) at supplere min faglige vurdering af eleverne til brug i skole-
hjem-samtaler.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.36
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvor ofte genbesøger du typisk resul-
taterne af de nationale test i løbet af et skoleår ud over din egen gennem-
gang umiddelbart efter testafvikling?” Procent.
Procent
Aldrig
Én gang
To gange
Tre gange
Fire gange eller flere
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
24,7
28,6
22,5
11,0
9,4
3,8
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.37
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad bidrager genbesøg af
resultaterne af de nationale test typisk til tilpasningen af din undervisning
med henblik på at styrke elevernes faglige udvikling?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Total
Note:
24,7
48,0
24,4
2,8
0,1
100
Kilde:
n=717. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de typisk
minimum én gang genbesøger resultaterne fra de nationale test i løbet af et skoleår.
VIVEs spørgeskema til lærere.
46
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0047.png
Bilagstabel 3.38
Lærebesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er følgende udsagn ken-
detegnende for dit arbejde med de nationale test?
Jeg drøfter handlemuligheder på baggrund af resultaterne i nationale
test…” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
34,9
35,9
26,0
32,2
I no-
gen
grad
19,6
28,3
27,0
22,9
I tem-
melig
høj
grad
5,4
7,8
13,7
7,4
I me-
get høj
grad
1,9
2,8
5,2
4,3
Ved
ikke
Total
…i et fagteam
…i mit klasseteam eller årgangsteam
…med en faglig ressourceperson (PLC, læse-
vejleder, matematikvejleder mv.)
…med min ledelse (fx en pædagogisk leder)
Note:
Kilde:
38,0
25,1
27,5
32,9
0,2
0,1
0,6
0,3
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.39
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Giver du eleverne feedback på bag-
grund af deres præstation i de nationale test, når du har resultaterne?”
Procent.
Ikke valgt
Ja, jeg giver eleverne individuel skriftlig feedback
Ja, jeg giver klassen samlet skriftlig feedback
Ja, jeg giver eleverne individuel mundtlig feedback
Ja, jeg giver klassen samlet mundtlig feedback
Nej
Note:
Kilde:
Valgt
31,8
2,4
61,0
16,3
12,7
Total
100
100
100
100
100
68,2
97,6
39,0
83,7
87,3
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.40
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Hvilke af følgende elementer indgår
typisk i den individuelle mundtlige feedback til eleverne?” Procent.
Ikke valgt
Elevens resultat (tallet mellem 1 og 100)
Elevens resultat (en af de fem kategorier fra den normbaserede tilbage-
melding, som er tilgængelig i alle fag)
Elevens resultat (en af de seks kategorier fra den kriteriebaserede tilba-
gemelding, som kun er tilgængelig i matematik og dansk, læsning)
En drøftelse af elevens handlemuligheder
En drøftelse af elevens oplevelse af testsituationen
En drøftelse af, hvad eleven oplevede at have let ved under testsen
En drøftelse af, hvad eleven oplevede at have svært ved under testsen
Andet, angiv venligst:
Note:
Valgt
37,4
54,6
50,2
54,9
66,8
41,3
48,9
8,5
Total
100
100
100
100
100
100
100
100
62,6
45,4
49,8
45,1
33,2
58,7
51,1
91,5
Kilde:
n=612. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de giver
eleverne individuel mundtlig feedback.
VIVEs spørgeskema til lærere.
47
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0048.png
Bilagstabel 3.41
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad indgår øvrige data (fx
data fra faglige test, elevprodukter eller observationer) end resultater fra
de nationale test i den mundtlige feedback til eleverne?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Total
Note:
6,8
7,9
20,8
33,8
30,7
100
Kilde:
n=795. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de giver
eleverne individuel feedback.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.42
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn omkring dialog omkring resultaterne af nationale test?”
Procent.
Dialog med eleverne om resultatet af de
nationale test…
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
23,5
23,5
Hver-
ken
enig
eller
uenig
34,5
33,8
Over-
ve-
jende
enig
16,8
15,4
Helt
enig
Ved
ikke
Total
…styrker elevernes motivation for at lære
…medvirker til, at eleverne i højere grad ind-
drages i formulering af fremtidige læringsmål
Note:
19,4
22,2
3,1
2,6
2,6
2,5
100
100
Kilde:
n=612. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de giver
eleverne mundtlig feedback.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.43
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad har I på skolen fælles
retningslinjer for den pædagogiske anvendelse af resultaterne af de natio-
nale test?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
23,9
24,8
27,3
11,0
4,9
8,1
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
48
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0049.png
Bilagstabel 3.44
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om din ledelses brug af nationale test?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Skolens ledelse har klart kommunikeret for-
målet med/værdien af at benytte de nationale
test
Skolens ledelse har klart kommunikeret,
hvordan lærerne skal bruge resultaterne af
de nationale test
Skolens ledelse arbejder systematisk og lø-
bende med at inddrage resultatet fra de nati-
onale test i en refleksiv dialog med lærer-
gruppen med henblik på at opstille klare fag-
lige mål for udviklingen af skolens undervis-
ning
Skolens ledelse har klare mål for elevernes
faglige resultater i nationale test
Jeg indgår i tæt dialog med ledelsen om ele-
vernes resultater i nationale test
Jeg drøfter nationale test med skolens le-
delse i sammenhæng med andre typer af
data
Nationale test styrker mit samarbejde med le-
delsen
Jeg tager selv stilling til, om jeg vil bruge test-
resultaterne fra de nationale test
Nationale test understøtter min faglige dialog
med ledelsen
Note:
Kilde:
20,6
19,1
24,8
19,6
7,9
7,9
100
22,8
21,3
26,2
17,9
4,9
6,8
100
27,8
22,4
32,0
21,1
17,5
21,8
22,9
25,2
21,8
14,7
16,6
15,5
5,3
7,3
5,6
8,2
11,0
3,3
100
100
100
28,6
51,6
9,6
40,2
17,6
19,2
10,9
21,2
18,8
20,0
21,7
24,2
21,6
4,1
23,7
8,8
10,3
1,2
30,9
1,9
3,0
3,8
3,2
3,7
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
49
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0050.png
Bilagstabel 3.45
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig eller uenig i
følgende udsagn om, hvordan nationale test indgår i dit samarbejde med
dine kollegaer?” Procent.
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
Skolens ledelse har skabt rammer for, at
testresultaterne fra nationale test skal indgå i
teamsamarbejde
Jeg samarbejder systematisk og løbende
med mine kollegaer om at inddrage resultatet
fra de nationale test
Jeg indgår i tæt dialog med mine kollegaer
om elevernes resultater i de nationale test
Jeg drøfter nationale test med mine kollegaer
i sammenhæng med andre typer af data
Nationale test styrker mit samarbejde med
kollegaerne
Nationale test understøtter min faglige dialog
med mine kollegaer
Note:
Kilde:
29,8
18,9
25,0
16,2
3,2
6,9
100
38,2
30,4
20,6
47,7
42,1
26,6
26,2
15,9
24,3
22,7
23,1
22,8
20,7
21,2
23,7
8,3
16,2
31,5
3,6
8,3
2,0
2,9
9,9
0,9
1,3
1,8
1,5
1,4
2,3
1,9
100
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere
50
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0051.png
Bilagstabel 3.46
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad gør du brug af neden-
stående evalueringsværktøjer for at vurdere elevernes faglige niveau?”
Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
9,7
2,2
13,7
9,0
7,0
13,1
3,2
4,5
36,0
4,9
4,0
3,9
3,5
13,5
5,2
3,8
12,0
13,2
18,3
I no-
gen
grad
9,1
16,0
39,7
16,0
8,3
18,4
10,6
8,3
31,4
12,8
6,9
7,7
10,7
27,7
18,8
14,2
24,5
22,8
24,7
I tem-
melig
høj
grad
2,3
32,7
24,6
12,8
5,0
7,3
13,3
6,4
10,9
17,2
8,3
8,9
15,6
21,4
26,0
16,0
18,6
16,3
19,5
I me-
get høj
grad
2,6
47,5
15,5
14,4
3,4
6,5
20,1
7,2
7,6
20,0
9,4
11,9
27,1
19,8
43,5
15,4
15,0
14,5
13,0
Ved
ikke
Total
CHIPS-test
Elevproduktioner
Elevselvvurderinger
Gyldendals webprøver
IL-prøven
Klasselog
MAT-prøver
MG-prøver
Nationale test
Ordlæseprøver
OS
SL
ST-prøver
Strukturerede observationer
Undervisningsiagttagelser
Årskarakterer
Dialog- eller interviewguide til samtaler med
eleverne
Rettevejledninger til elevprodukter
Evalueringsværktøjer i faglige portaler (fx
Meebook og MinUddannelse)
Note:
Kilde:
62,2
1,1
5,3
43,7
58,6
48,4
39,3
55,3
13,3
34,9
51,6
48,3
33,3
12,9
4,1
44,0
24,6
24,6
21,0
14,2
0,6
1,3
4,3
17,7
6,4
13,6
18,3
0,9
10,2
19,8
19,4
9,9
4,7
2,4
6,8
5,3
8,7
3,4
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
51
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0052.png
Bilagstabel 3.47
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad afspejler følgende ud-
sagn skolens generelle evalueringspraksis?” Procent.
Slet
ikke
I mindre
grad
I nogen
grad
I tem-
melig
høj
grad
I meget
høj
grad
Total
Skoleledelsen ser evaluering som et vigtigt red-
skab til at understøtte den faglige kvalitet og ud-
vikling
Lærergruppen ser evaluering som et vigtigt red-
skab til at understøtte den faglige kvalitet og ud-
vikling
Skolen har en klar tilgang til arbejdet med evalu-
ering (principper, systematikker, forventninger,
målsætninger)
Skoleledelsen arbejder systematisk og løbende
med at inddrage forskellige test og evalueringsre-
sultater i en refleksiv dialog med lærergruppen
med henblik på at opstille klare mål for skolens
udvikling
Skoleledelsen har et godt indblik i forskellige eva-
lueringsværktøjer og deres styrker og svagheder
Skoleledelsen understøtter, at der er ressource-
person(er), der har et stort kendskab til evalue-
ringsmetoder og deres anvendelighed
Note:
Kilde:
2,4
6,0
29,4
44,6
17,6
100
2,0
6,8
34,1
42,9
14,3
100
7,3
16,6
41,2
25,4
9,6
100
12,5
10,1
22,5
23,3
37,7
39,9
20,2
19,8
7,1
6,9
100
100
4,9
12,8
30,4
35,5
16,5
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.48
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ” I hvilken grad er det din vurdering, at
de nationale test har følgende betydning for skolens evalueringspraksis?”
Procent.
De nationale test…
Slet
ikke
I mindre
grad
I nogen
grad
I tem-
melig
høj
grad
I meget
høj
grad
Total
…medvirker til at fremme, at vi på skolen foreta-
ger systematiske og løbende evalueringer af ele-
vernes udbytte af undervisningen
…medvirker til at fremme, at vi på skolen doku-
menterer og formidler resultaterne af evaluerin-
ger
…styrker mit fokus på elevernes faglige udvikling
…er forstyrrende i forhold til en eksisterende og
systematisk evalueringskultur
…er med til at fremme, at skolens ressourcer bli-
ver anvendt der, hvor der er mest behov for dem
Note:
Kilde:
28,0
34,9
29,1
6,3
1,7
100
24,2
30,8
10,8
41,4
32,0
37,2
23,2
34,8
29,6
25,3
27,5
19,5
11,1
5,6
22,7
3,0
3,1
1,1
15,8
1,3
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
52
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0053.png
Bilagstabel 3.49
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Orienteres forældre til dine elever
skriftligt om deres barns resultat i de nationale test?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Det varierer
Total
Note:
Kilde:
90,7
2,6
6,7
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.50
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad har du gjort brug af eller
søgt inspiration i Undervisningsministeriets eksempler på forældrebreve,
der beskriver elevers resultater i de nationale test?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
28,5
12,8
18,9
14,3
22,9
2,6
100
Kilde:
n=977. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at forældre til
deres elever orienteres skriftligt om deres barns resultat i de nationale test.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.51
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad supplerer du den skrift-
lige orientering af forældrene med egne skriftlige kvalitative kommenta-
rer?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Total
Note:
42,1
24,0
18,5
10,5
4,9
100
Kilde:
n=977. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at forældre til
deres elever orienteres skriftligt om deres barns resultat i de nationale test.
VIVEs spørgeskema til lærere.
53
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0054.png
Bilagstabel 3.52
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Drøfter du resultaterne af de nationale
test mundtligt med forældrene?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Det varierer
Total
Note:
Kilde:
55,0
8,5
36,5
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.53
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad peger du på handlemu-
ligheder under den mundtlige drøftelse af resultaterne med forældrene?”
Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
3,3
15,5
37,1
26,4
15,8
2,0
100
Kilde:
n=918. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de drøfter
resultaterne af de nationale test mundtligt med forældrene.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.54
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad er du enig i følgende
udsagn omkring nationale tests anvendelighed i skole-hjem-samarbej-
det?” Procent.
Resultaterne af de nationale test…
Helt
uenig
Over-
ve-
jende
uenig
Hver-
ken
enig
eller
uenig
30,7
30,9
Over-
ve-
jende
enig
Helt
enig
Ved
ikke
Total
…er med til at styrke forældresamarbejdet om-
kring elevens udbytte af undervisningen
…er et godt udgangspunkt for dialog med for-
ældre omkring elevens faglige udvikling
…er anvendelige som et supplement til din fag-
lige vurdering af eleverne til brug for din tilba-
gemelding til forældrene
…fylder for meget for forældrene
Note:
Kilde:
26,1
21,9
28,0
25,0
11,6
18,0
1,7
2,9
1,9
1,2
100
100
16,6
6,7
20,3
10,0
26,6
25,8
30,7
24,8
4,3
25,6
1,5
7,1
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
54
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0055.png
Bilagstabel 3.55
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Er en elev markeret med gul, har du
flere handlemuligheder. Hvor ofte gør du følgende, hvis en elev er marke-
ret med gul?” Procent.
Aldrig
Sjæl-
dent
En
gang
imel-
lem
19,0
Ofte
Altid
Har
ikke
ople-
vet
0,9
Total
Afslutter testen
Forlænger testen med 15 minutter en gang
og afslutter herefter testen, også selvom
eleven stadig er markeret med gul
Forlænger hvis muligt testen med 15 minut-
ter ad gangen, indtil eleven er markeret
med grøn
Udskyder testen til en anden dag
Note:
32,9
38,6
6,9
1,7
100
15,5
16,1
20,8
25,8
20,5
1,3
100
7,6
46,7
8,4
24,8
15,3
14,8
37,4
3,1
30,3
1,0
1,0
9,5
100
100
Kilde:
n=995. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de typisk selv
er tilstede under testen.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.56
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad føler du dig tilstrække-
ligt klædt på til at anvende monitoreringssystemet under testafviklingen?”
Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Total
Note:
2,7
8,1
22,8
37,3
29,0
100
Kilde:
n=995. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de typisk selv
er tilstede under testen.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.57
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad anvender du følgende
visninger af resultaterne af de nationale test?” Procent.
Slet
ikke
I min-
dre
grad
22,3
27,2
27,8
18,2
23,5
I no-
gen
grad
36,3
29,9
26,4
30,7
29,9
I tem-
melig
høj
grad
21,3
11,8
9,9
23,4
14,5
I meget
høj
grad
6,3
4,3
3,2
12,3
4,2
Total
Opgaveoversigt for den enkelte elev
Grafisk visning af elevens tidsforbrug
Visningen af den statistiske usikkerhed for den en-
kelte elev
Progressionsvisning for klassen
Opsummeringen af elevens testresultater fordelt på
opgaveemner
Note:
Kilde:
13,8
26,8
32,7
15,4
27,9
100
100
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
55
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0056.png
Bilagstabel 3.58
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad føler du dig tilstrække-
ligt klædt på til at anvende visningerne af resultaterne?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Total
Note:
Kilde:
4,9
18,0
40,2
26,7
10,2
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.59
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Angiv, i hvilken grad du er enig eller
uenig i følgende udsagn om visningerne af resultaterne af de nationale
test?” Procent.
Visningen af resultaterne af de nationale
test…
…giver et godt overblik over klassens faglige
niveau i de dele af faget, der testes
….giver mulighed for at identificere elever,
der klarer sig markant dårligere eller markant
bedre, end øvrige evalueringer eller test viser
…giver mulighed for at følge elevers overord-
nede faglige udvikling over tid
…giver mulighed for at følge klassers over-
ordnede faglige udvikling over tid
Note:
Kilde:
Helt
uenig
Overve-
jende
uenig
18,8
Hverken
enig el-
ler uenig
38,1
Overve-
jende
enig
31,6
Helt enig
Total
9,5
2,0
100
11,3
11,9
10,6
18,0
20,6
19,6
34,7
39,6
39,3
33,7
25,2
27,9
2,3
2,7
2,6
100
100
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.60
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Kender du til Undervisningsministeri-
ets nye generelle vejledning om de nationale test til lærere (Vejledning om
de nationale test – til lærere i alle fag. Udgivet januar 2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Total
Note:
Kilde:
59,7
40,3
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
56
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0057.png
Bilagstabel 3.61
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du læst den nye generelle vejled-
ning om de nationale test til lærere (Vejledning om de nationale test – til
lærere i alle fag. Udgivet januar 2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
67,1
21,5
11,4
100
n=599. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de kender til
Undervisningsministeriets nye vejledning om nationale test til lærere (Vejledning om de nationale test – til lærere.
Udgivet januar 2017).
VIVEs spørgeskema til lærere.
Kilde:
Bilagstabel 3.62
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du læst en ældre generel vejled-
ning om de nationale test til lærere (det vil sige en vejledning fra før januar
2017)?” Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
48,4
28,6
23,0
100
n=601. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de ikke kender
til Undervisningsministeriets nye vejledning om nationale test til lærere (Vejledning om de nationale test – til lærere.
Udgivet januar 2017).
VIVEs spørgeskema til lærere.
Kilde:
Bilagstabel 3.63
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad indeholder Under-
visningsministeriets generelle vejledning om de nationale test til lærere
den nødvendige viden?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
0,1
2,9
31,5
38,5
10,1
16,9
100
Kilde:
n=693. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de har læst
en af Undervisningsministeriets vejledninger om nationale test til lærere (Vejledning om de nationale test – til lærere.
Udgivet januar 2017).
VIVEs spørgeskema til lærere.
57
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0058.png
Bilagstabel 3.64
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Har du læst Undervisningsministeriets
vejledning til resultatvisninger i de nationale test til lærere?” Procent.
Procent
Ja
Nej, men jeg kender den godt
Nej, og jeg kender den ikke
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
32,8
31,9
20,4
14,9
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.65
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”I hvilken grad indeholder Under-
visningsministeriets vejledning til resultatvisninger den nødvendige viden
omkring visning af resultater af de nationale test?” Procent.
Procent
Slet ikke
I mindre grad
I nogen grad
I temmelig høj grad
I meget høj grad
Ved ikke
Total
Note:
0,9
4,6
35,0
41,0
10,9
7,6
100
Kilde:
n=329. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test inden
for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole. Lærerne har endvidere angivet, at de har læst
Undervisningsministeriets vejledning til resultatvisninger i de nationale test.
VIVEs spørgeskema til lærere.
Bilagstabel 3.66
Lærerbesvarelser på spørgsmålet: ”Er du blevet vejledt omkring nationale
test af en eller flere fra Undervisningsministeriets læringskonsulenter?”
Procent.
Procent
Ja
Nej
Ved ikke
Total
Note:
Kilde:
10,0
85,6
4,4
100
n=1.003. Spørgsmålet er stillet til lærere, der har angivet, at de har afholdt minimum én obligatorisk national test
inden for de seneste tre skoleår og stadig er ansat som lærer på en skole.
VIVEs spørgeskema til lærere.
58
 BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 82: Anbefalinger, evaluering og faktaark om nationale test, fra børne- og undervisningsministeren
2146470_0059.png