BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2019-20
BUU Alm.del Bilag 200
Offentligt

Evaluering af forsøg med oprettelse af

grundforløbsafdelinger på

erhvervsuddannelserne

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

INDHOLD

Evaluering af forsøg med oprettelse af

grundforløbsafdelinger på

erhvervsuddannelserne

2.1

2.2

2.3

2.4

Resumé

Baggrund og formål

Formål med evalueringen

Deltagere i forsøgsordningen

Evalueringens datagrundlag

Organisering af forsøgene på skolerne

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

Karakteristik af eleverne i forsøgene

Antal deltagende elever i forsøgsordningen

Elevernes frafald fra GF1

Overgang til GF2 for elevholdet 2018 på satellitafdelingen

Overgang til GF2 for elevholdet 2019 på satellitafdelingen

Elevernes begrundelser for at til- og fravælge GF1 på en satellitafdeling

4.1

4.2

Indsatser for at rekruttere elever til ordningen

Skolernes samarbejde med UU om ordningen

Skolernes indsatser for at markedsføre ordningen

5.1

5.2

5.3

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

Den fysiske placering af satellitafdelingerne

Det faglige miljø på satellitafdelingen

Det sociale miljø på satellitafdelingerne

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

6.1

6.2

Elevernes overgang til GF2

Skolen har understøttet elevernes overgang til GF2

Samarbejde med lokale virksomheder om praktikpladser

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

1 Resumé

Denne evaluering samler op på erfaringerne med en række forsøg på erhvervsskoler, der udbyder

Grundforløbets 1. del (GF1) på satellitafdelinger i områder med svag uddannelsesdækning. Dan-

marks Evalueringsinstitut (EVA) har gennemført evalueringen for Styrelsen for Undervisning og Kva-

litet (STUK).

Baggrund og formål med evalueringen

Hvis der er for langt til en erhvervsuddannelse, er der risiko for, at unge enten flytter fra deres lokal-

område eller slet ikke får en uddannelse. Derfor blev det med

Aftale om vækst og udvikling i hele

Danmark

besluttet at igangsætte en forsøgsordning om oprettelse af grundforløbsafdelinger i

form af satellitafdelinger med erhvervsuddannelser i områder med svag uddannelsesdækning. For-

søgsordningen omfatter i alt tre erhvervsskoler og er gældende i perioden 2017-2022.

Formålet med evalueringen er overordnet at belyse:

• Hvorvidt forsøgene med etablering af satellitafdelinger øger søgningen til erhvervsuddannel-

serne, og om eleverne fastholdes i videre uddannelse på grundforløbets 2. del (GF2), efter de har

gennemført grundforløbets 1. del (GF1) på en satellitafdeling.

• Hvilke potentialer og barrierer der er forbundet med at etablere satellitafdelinger i tyndt befol-

kede områder, herunder hvorvidt det lykkedes at etablere et fagligt bæredygtigt miljø, som bliver

opfattet som attraktivt af eleverne.

Hovedresultater af evalueringen

Evalueringen viser, at forsøget indtil videre har haft begrænset betydning for at øge søgningen til

erhvervsuddannelserne, idet kun 29 elever har benyttet sig af ordningen fra forsøgsperiodens start i

oktober 2017 til januar 2020

. Alle deltagende elever har været indskrevet på en enkelt ud af de tre

deltagende skoler, som derfor er den eneste, der har haft elevaktivitet i forsøgsperioden.

Et af formålene med forsøgsordningen har været at øge søgningen til erhvervsuddannelserne ved

at mindske afstanden til uddannelserne for unge i områder med svag uddannelsesdækning. Evalu-

1 Aftalen

Vækst og udvikling i hele Danmark

blev indgået mellem regeringen, Dansk Folkeparti, Liberal Alliance og Det Konservative

Folkeparti 9. februar 2016.

2 Forsøgsordningen fortsætter til udgangen af 2022, men data til denne evaluering er indsamlet i perioden november 2019 til januar

2020.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Resumé

eringen viser, at ordningen i sig selv ikke har været årsag til, at de deltagende elever har søgt en er-

hvervsuddannelse. De interviewede satellitelever peger alle på, at de ville være startet på en er-

hvervsuddannelse, selvom muligheden for at tage GF1 på en satellitafdeling ikke havde været der.

Ordningen har derfor indtil videre ikke bidraget til at tiltrække flere elever til erhvervsuddannel-

serne (EUD).

Samtidig er den elevvolumen, der har været i forsøget, for lille til at konstatere, om flere eller færre

elever er blevet fastholdt på uddannelsen end almindeligvis. Evalueringen viser, at 24 ud af de 29

elever, som er påbegyndt GF1 på en satellitafdeling, har gennemført GF1. Fire elever er faldet fra,

mens en enkelt elev er overgået til en såkaldt ny mesterlære-aftale

På trods af at kun få elever har deltaget i forsøgsordningen, peger eleverne på, at de har fået meget

ud af undervisningen på satellitafdelingen. Det skyldes blandt andet, at de har været få elever på

holdet, og at læreren derfor har været meget tilgængelig. Læreren fremhæver, at han i høj grad har

haft mulighed for at tilpasse undervisningen til den enkelte elevs niveau og behov, hvilket har med-

ført en fagligt fokuseret undervisning, hvor eleverne har været engagerede i deres opgaver. Samti-

dig vurderer læreren, at eleverne har haft gode betingelser for at fastholde det faglige fokus og en-

gagement i undervisningen, fordi det har været en lille og mere afskærmet afdeling.

På skolen, der har haft elevaktivitet i forsøgsperioden, vurderer både de forsøgsansvarlige og den

hovedansvarlige lærer, at den faglige kvalitet af det GF1-tilbud, som skolen har kunnet give ele-

verne i satellitafdelingen, har tilsvaret kvaliteten på skolens øvrige afdelinger – og at den i nogle

tilfælde har været højere. Det vurderer de, på baggrund af at eleverne har arbejdet meget koncen-

treret med opgaverne, og at flere af eleverne er blevet hurtigere færdige med opgaverne end for-

ventet og på et højt fagligt niveau.

De skoler, der er lykkedes med at tiltrække elever til en satellitafdeling,

har gjort opmærksom på ordningen i konkrete møder med de unge

Forsøgsskolerne har alle haft en bred markedsføringsindsats via forskellige elektroniske platforme

og trykte medier for at oplyse potentielle elever og deres forældre om ordningen. Men erfaringerne

fra forsøgene viser, at det især er i konkrete møder med de unge, at kendskabet til ordningen er

blevet udbredt.

Flere af skolerne har fået elevtilmeldinger til deres satellitafdelinger, men kun én af skolerne har

fået tilstrækkelig med elevtilmeldinger til at kunne oprette hold. De skoler, der indtil videre er lyk-

kedes med at tiltrække elever til en satellitafdeling, er skoler, som har afsat ressourcer til at gøre

opmærksom på ordningen i mødet med de unge, fx ved at erhvervsskolens egne vejledere har in-

formeret om ordningen på grundskolerne i området, hvor satellitafdelingen er placeret.

Den forsøgsskole, der har rekrutteret tilstrækkelig med elever til at oprette hold, er blandt andet

lykkedes med at rekruttere elever til ordningen via indslusningssamtaler for nye GF1-elever på ho-

vedskolen. Indslusningssamtalerne har fået flere af de elever, som oprindelig havde tilmeldt sig

GF1 på hovedskolen, til at vælge satellitafdelingen i stedet. Eleverne var alle bosat i området om-

kring skolens satellitafdeling, men fik først øjnene op for satellitafdelingen til indslusningssamta-

len.

3 En ny mesterlære-aftale indebærer, at grundforløbet gennemføres i en praktikvirksomhed i stedet for på skolen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Resumé

Skolerne har desuden alle haft et samarbejde med Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) om

at tiltrække elever til satellitafdelingerne, men det varierer, hvor tæt og systematisk samarbejdet

om rekruttering har været.

Nogle potentielle elever fravalgte ordningen, fordi de ønskede at blive

en del af et ungdomsmiljø på en større skole

De interviewede elever, der har valgt at benytte sig af ordningen, begrunder især valget med kor-

tere transporttid til uddannelsen fra deres bopæl, og at de ønskede at blive en del af et mindre og

mere afskærmet fagligt og socialt miljø samt med muligheden for at blive i det lokalmiljø, hvor de

bor.

Da kun få elever har benyttet sig af forsøgsordningen, har evalueringen søgt at belyse elevernes be-

grundelser for fravalget om at tage GF1 på en satellitafdeling. De interviewede elever, der har fra-

valgt en satellitafdeling, begrunder især fravalget med ønsket om et miljøskifte, og at de forestiller

sig, at en satellitafdeling ikke har et tilstrækkeligt attraktivt ungdomsmiljø. Samtidig har nogle ele-

ver fravalgt ordningen, fordi de har villet undgå at skulle skifte uddannelsessted, efter de har afslut-

tet GF1 på en satellitafdeling.

Fravalg af ordningen skyldes også, at faciliteterne på satellitafdelingen

enten ikke har været attraktive i elevernes øjne eller ikke klar til brug

Erfaringerne fra forsøgene har vist, at nogle elever har fravalgt ordningen, fordi de ikke har fundet

faciliteterne på satellitafdelingen attraktive. Samtidig peger UU-vejlederne på, at flere potentielle

satellitelever har takket nej til et uddannelsestilbud i rammer, som har fremstået ufærdige og

uklare. Det har været tilfældet på de satellitafdelinger, hvor undervisningsfaciliteterne ikke har væ-

ret klar til brug, og der derfor ikke har været noget at fremvise interesserede og potentielle elever.

Nogle skoler har samtidig valgt at vente med at planlægge og beskrive undervisningen på afdelin-

gen og ansætte en lærer, til de har fået elevtilmeldinger nok til at oprette et hold. UU-vejlederne

fremhæver, at det er afgørende for de unges valg af en satellitafdeling, at afdelingen fremstår fær-

dig, at faciliteterne er attraktive i de unges øjne, samt at indholdet i uddannelsen og undervisnin-

gen er klart beskrevet.

Manglende elevaktivitet skyldes også et for tyndt elevgrundlag i nogle

af satellitområderne

På trods af at de deltagende skoler alle har iværksat en række indsatser for at markedsføre og vej-

lede om ordningen, peger erfaringerne fra forsøget på, at det ikke kun er et fravalg af en satellitaf-

deling blandt de unge, der er årsag til den lave tilslutning. Det har også været udslagsgivende, at

elevgrundlaget i nogle af satellitområderne i det hele taget har været for tyndt til, at der har været

tilstrækkelig mange unge i områderne til at fylde elevhold op på en satellitafdeling.

Evalueringen viser derfor, at det er afgørende, at der inden etablering af en grundforløbssatellit

gennemføres en grundig analyse af omfanget af elever, der afslutter grundskolen og er potentielle

elever i målgruppen for en satellitafdeling. Fx peger UU-vejlederne på, at der i nogle geografiske

områder er tradition for, at unge springer GF1 over og starter direkte på GF2, fordi de allerede tid-

ligt indgår en uddannelsesaftale. For disse unge er et lokalt GF1-udbud ikke relevant.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Resumé

Læreren på satellitafdelingen har savnet kollegial sparring

De forsøgsansvarlige på den forsøgsskole, som har haft elevaktivitet på en satellitafdeling, har

blandt andet lagt vægt på, at der til undervisningen på satellitafdelingen udpeges en faglærer, som

har flere års undervisningserfaring og er i stand til at undervise uden daglig kontakt til et team af

kollegaer.

Faglæreren har dog savnet kollegial sparring med kollegaer om undervisningen, særligt med hen-

syn til at introducere eleverne bredt til nogle af de faglige områder, som han ikke selv er uddannet

inden for.

Der er ikke skabt et socialt og fagligt fællesskab mellem satellitelever

og elever fra andre uddannelser på samme adresse

Den satellitafdeling, som har haft elevaktivitet, er placeret på én af skolens adresser, som også ud-

byder 10. klasse, en række tekniske erhvervsuddannelser samt den Forberedende Grunduddan-

nelse (FGU).

Evalueringen viser, at der er opstået et stærkt fællesskab internt blandt satelliteleverne, men at

fællesskabet med eleverne fra de andre uddannelser på adressen har været meget begrænset.

Dette er på trods af, at de forsøgsansvarlige og faglæreren har arbejdet med at understøtte et fæl-

les fagligt og socialt ungdomsmiljø for satelliteleverne og eleverne fra de øvrige uddannelser ved fx

at samlæse dele af grundfagsundervisningen og arrangere fælles sociale aktiviteter. De interview-

ede elever forklarer, at en af årsagerne til, at de primært har involveret sig i fællesskabet med ele-

verne fra deres eget hold, har været, at de kun har skullet have undervisning på satellitafdelingen i

en kortere periode.

Satellitelevernes overgang til GF2 har været understøttet af besøg på

hovedskolen samt praktikpladsopsøgende arbejde

Der har ifølge de forsøgsansvarlige ikke været forskelle på overgangsfrekvensen fra GF1 til GF2

blandt eleverne på satellitafdelingen og skolens øvrige GF1-elever. Skolen har implementeret en

række tiltag for at understøtte satellitelevernes overgang til GF2 og for at inspirere eleverne med

hensyn til deres uddannelsesvalg, fx en række fællesarrangementer på hovedskolen såsom fore-

drag, teaterstykker og elevfester.

Skolen har som et led i at understøtte elevernes overgang til GF2 taget kontakt til virksomheder i

området omkring satellitafdelingen med henblik på at skaffe lokale praktikpladser til eleverne.

Virksomhederne har biddraget med praktikpladser til flere af eleverne og udvist stor interesse i at

få unge fra nærområdet i praktik.

Både praktikpladser og besøg på hovedskolen har ifølge de forsøgsansvarlige medvirket til, at så

mange elever fra satellitafdelingen har fortsat deres erhvervsuddannelse på GF2 både på hoved-

skolen og på satellitafdelingen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Resumé

Evalueringens datagrundlag

Tre erhvervsskoler har deltaget i forsøgsordningen, og evalueringen bygger på skolernes selvevalu-

eringer

og indberetninger af elever i forsøgene

. Evalueringen bygger desuden på interviews med

de forsøgsansvarlige for de tre deltagende skolers satellitafdelinger samt et interview med læreren

på den af satellitafdelingerne, der har haft elevaktivitet i forsøgsperioden. Desuden er 10 ud af de

13 elever, som var en del af forsøgsordningen i 2019, blevet interviewet som led i denne slutevalue-

ring. Evalueringen bygger herudover på interviews med UU-vejledere, som vejleder unge i de områ-

der, hvor satellitafdelingerne er placeret, samt på et interview med elever, som har bopæl i et af

satellitområderne, og som samtidig har fravalgt en satellitafdeling. I evalueringen indgår også et

interview med en elev, der har valgt en satellitafdeling, men som ikke startede, fordi der ikke kom

elevtilmeldinger nok.

4 I selvevalueringerne er skolerne blevet bedt om at besvare en række praktiske spørgsmål om etableringen af satellitafdelingerne,

rekruttering af elever til afdelingerne, tilrettelæggelsen af det faglige miljø, overgangen til GF2 og understøttelse af elevernes uddan-

nelsesvalg samt eventuelle justeringer af grundforløbene på baggrund af erfaringer fra det første grundforløb.

5 Elevindberetningerne indeholder en opgørelse over den enkelte elevs hovedområde og fagretning på GF1, om eleven er faldet fra

undervejs i GF1 samt oplysninger om elevens overgang til GF2, herunder elevens valg af fagretning, og om eleven er fortsat på den

samme uddannelsesinstitution.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

2 Baggrund og formål

Der har de seneste år været iværksat en lang række initiativer, der skal få flere unge til at vælge en

erhvervsuddannelse, da Danmark fremover kommer til at mangle faglært arbejdskraft. Formålet

med erhvervsuddannelsesreformen

Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser

(2014)

var

blandt andet at øge søgningen til EUD gennem en række tiltag, som havde til formål at give er-

hvervsuddannelserne et kvalitetsløft. Som led i denne målsætning blev der fx indført adgangskrav

til uddannelserne, og GF2 blev målrettet den enkelte uddannelse, hvilket medførte, at niveauet

blev hævet.

Der er desuden blevet igangsat initiativer

, som bygger på viden om, at afstand har betydning for

unges uddannelsesvalg, herunder om de vælger en erhvervsuddannelse. Hvis der er for langt til en

erhvervsuddannelse, er der risiko for, at unge enten flytter fra deres lokalområde eller slet ikke får

en uddannelse. Derfor blev det med

Aftale om vækst og udvikling i hele Danmark

besluttet, at der

skal igangsættes en forsøgsordning om oprettelse af grundforløbsafdelinger i form af satellitafde-

linger på erhvervsuddannelser i områder med svag uddannelsesdækning.

I perioden oktober 2017 til december 2022 gennemføres forsøg, hvor tre erhvervsskoler udbyder

GF1 på satellitafdelinger inden for et eller flere hovedområder. Forsøget giver mulighed for at

mindske afstanden til erhvervsuddannelserne for unge i områder med svag uddannelsesdækning,

mens de er på GF1, hvilket forventes at kunne øge søgningen til uddannelserne. Eleverne skal dog

overgå til en almindelig afdeling på en erhvervsskole ved indgangen til GF2

Formålet med forsøget er således at gøre det mere attraktivt for unge at påbegynde en erhvervsud-

dannelse ved at mindske den barriere, der for nogle unge kan være forbundet med at starte på en

ungdomsuddannelse langt fra deres bopæl.

2.1 Formål med evalueringen

Evalueringens formål er at belyse, hvorvidt forsøget med etablering af satellitafdelinger øger søg-

ningen til erhvervsuddannelserne, og om eleverne fastholdes i videre uddannelse på GF2, efter de

har gennemført GF1 på en satellitafdeling. Evalueringen skal desuden afdække, hvilke potentialer

6 Kilde: www.uvm.dk

7 Et af initiativerne har været en forsøgsordning igangsat af Undervisningsministeriet, hvor erhvervsskoler har gennemført forsøg med

at yde tilskud til, at elever med en uddannelsesaftale med virksomheder i landdistrikter kan indkvarteres på en kostafdeling på en

erhvervsskole for at mindske afstanden mellem elevens bopæl og praktikvirksomhed.

8 Aftalen

Vækst og udvikling i hele Danmark

blev indgået mellem regeringen, Dansk Folkeparti, Liberal Alliance og Det Konservative

Folkeparti 9. februar 2016.

9 I forsøgene er der eksempler på, at de deltagende skoler har givet nogle af de elever, som er en del af forsøgsordningen, mulighed for

at fortsætte på GF2 på deres satellitafdeling. Eleverne har derfor ikke skullet overgå til en erhvervsskole på GF2.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Baggrund og formål

og barrierer der er forbundet med at etablere satellitafdelinger i tyndt befolkede områder, herun-

der hvorvidt det er lykkedes at etablere et fagligt bæredygtigt miljø, som bliver opfattet som attrak-

tivt af eleverne.

Evalueringen tager udgangspunkt i følgende evalueringsspørgsmål:

Hvor mange elever gennemfører GF1 på en satellitafdeling, hvor stor en andel af eleverne på

satellitafdelinger overgår til GF2, og hvilke begrundelser er der for elevernes frafald?

Hvordan samarbejder erhvervsskolerne med øvrige aktører, herunder grundskolernes ledelser,

UU og forberedende tilbud, om at tiltrække elever til satellitafdelingen?

Hvordan arbejder lærere og ledelsesansvarlige på satellitafdelingerne med elevernes endelige

valg af uddannelse og overgang fra GF1 til GF2?

Hvordan arbejder lærere og ledere med at skabe et pædagogisk bæredygtigt miljø, herunder

både et fagligt miljø og et socialt ungdomsmiljø?

Hvordan oplever eleverne det faglige miljø og det sociale ungdomsmiljø?

Evalueringen samler op på de deltagende skolers erfaringer med etablering af satellitafdelinger og

kan fungere som inspiration til det eventuelle videre arbejde med satellitafdelinger. Evalueringen

henvender sig desuden til det politiske niveau og bidrager med viden, der kan spille ind i drøftelser

af, om der er grundlag for at arbejde videre med at give erhvervsskoler mulighed for at etablere sa-

tellitafdelinger.

Idet kun én af de deltagende skolers satellitafdelinger i praksis har haft elever, og det kun var gan-

ske få elever (29 elever i alt), har denne evaluering dog en begrænset udsigelseskraft i forhold til at

belyse betydningen af en eventuel udvidelse af ordningen. Evalueringen kan give nogle indikatio-

ner på ordningens betydning, men forsøget må gennemføres i større skala for at belyse egentlige

virkninger og potentialer ved at tilbyde elever muligheden for at tage GF1 på en satellitafdeling.

2.2 Deltagere i forsøgsordningen

Der indgår tre deltagende skoler i forsøgsordningen, og i alt 29 elever har benyttet sig af mulighe-

den for at tage GF1 på en satellitafdeling fra forsøgsperiodens start i oktober 2017 til november

2019

I tabellen herunder ses et overblik over de deltagende skoler i forsøgsordningen, placeringen af

skolernes satellitafdelinger, hovedområderne, der udbydes på satellitafdelingerne, samt omfanget

af elever i forsøgsordningen på de enkelte skoler fra forsøgets start i oktober 2017

til november

2019.

10 Forsøgsordningen fortsætter til udgangen af 2022, men data til denne evaluering er indsamlet i perioden november 2019-januar 2020.

Forsøget startede i oktober 2017, hvilket gjorde det muligt for skolerne at have deres første elevoptag til ordningen fra årsskiftet

2017/2018.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Baggrund og formål

TABEL 2.1

Deltagende skoler i forsøgsordningen

Godkendte skoler

Placering af

satellitafdeling

Fårevejle

(Asnæs indtil aug. 2019)

Hovedområde

Status

EUC Nordvestsjælland

Teknologi, byggeri og

transport

Et hold med 16 elever i

2018 og et hold med 13

elever i 2019

Ingen aktivitet i 2018 og

2019

Rybners

Varde

Teknologi, byggeri og

transport samt

Fødevarer, jordbrug og

oplevelser

Kontor, handel og

forretningsservice

Teknologi, byggeri og

transport

EUC Nordvest

Fjerritslev

Ingen aktivitet i 2018 og

2019

Ingen aktivitet i 2018 og

2019

EUC Nordvest

Thyborøn

Kilde: Skolernes selvevalueringer og elevindberetninger.

Der har indtil november 2019 ikke været nogen elevaktivitet på satellitafdelingerne under Rybners

og EUC Nordvest, mens de elever, der har deltaget i forsøgsordningen, indtil videre alle har taget

GF1 på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland inden for hovedområdet Teknologi, byggeri

og transport. EUC Nordvest har som den eneste af skolerne oprettet to satellitafdelinger.

2.3 Evalueringens datagrundlag

Data, som danner grundlaget for denne slutevaluering, er indsamlet i perioden november 2019-

januar 2020. Forsøgsordningen fortsætter til udgangen af 2022.

Evalueringen bygger på følgende datagrundlag:

Elevindberetninger og selvevalueringer fra de deltagende skoler

Kvalitative interview med centrale aktører, som har været involveret i forsøgsordningen.

De enkelte datakilder uddybes nedenfor.

2.3.1

Elevindberetninger og selvevalueringer

Skolerne har i årlige elevindberetninger indsendt til EVA angivet den enkelte elevs hovedområde

og fagretning på GF1, om eleven er faldet fra undervejs på GF1 samt oplysninger om elevens over-

gang til GF2, herunder elevens valg af fagretning, og om eleven er fortsat på den samme uddannel-

sesinstitution. Da det kun er EUC Nordvestsjælland, som indtil videre har haft elevaktivitet på sin

satellitafdeling, er skolen den eneste, der har indsendt elevindberetninger.

De deltagende skoler har én gang i løbet af forsøgsperioden indsendt selvevalueringer til EVA. Selv-

evalueringerne indeholder svar på en række praktiske spørgsmål om etableringen af satellitafde-

lingerne, rekruttering af elever til afdelingerne, tilrettelæggelsen af det faglige miljø, overgangen til

GF2 og understøttelse af elevernes uddannelsesvalg samt eventuelle justeringer af grundforløbene

på baggrund af erfaringer fra det første grundforløb.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Baggrund og formål

2.3.2

Kvalitative interview

EVA har gennemført en række kvalitative interview med centrale aktører, som har været involveret i

forsøgsordningen.

Interviews med de forsøgsansvarlige (alle forsøg)

EVA har besøgt alle de tre deltagende skoler og gennemført interviews med de forsøgsansvarlige.

Interviewene har haft til formål at belyse erfaringerne med at oprette satellitafdelingen, tiltrække

elever til afdelingen og tilrettelægge det faglige og sociale miljø i afdelingen.

Formålet med interviewet med de forsøgsansvarlige på skolen, som har haft elevaktivitet, har des-

uden været at belyse de forsøgsansvarliges vurdering af, hvor godt det er lykkedes at tilrettelægge

et fagligt og socialt attraktivt miljø, hvor eleverne samtidig bliver klædt på til at overgå til GF2.

Interviewene med de forsøgsansvarlige på skoler, hvor der ikke har været elevaktivitet, har blandt

andet haft til formål at belyse, hvilke årsager de forsøgsansvarlige vurderer ligger til grund for, at

det ikke er lykkedes at tiltrække flere elever til afdelingerne.

Interview med lærer på satellitafdeling (kun afdeling med elevaktivitet)

Af de fire satellitafdelinger har EVA besøgt den, som har haft elevaktivitet i forsøgsperioden, og in-

terviewet faglæreren på afdelingen. Interviewet har haft til formål at belyse de erfaringer, læreren

har gjort sig med at undervise på satellitafdelingen, herunder hvordan læreren alene og sammen

de øvrige undervisere på afdelingen har arbejdet med at tilrettelægge det faglige og sociale miljø

samt forberede eleverne på overgangen til GF2.

Gruppeinterviews med elever på satellitafdeling (kun afdeling med elevaktivitet)

Under besøget på satellitafdelingen med elevaktivitet har EVA gennemført to gruppeinterviews

med fire elever i hver gruppe. Elevinterviewene har bidraget med viden om satellitelevernes vurde-

ring af undervisningen og det sociale miljø på satellitafdelingen samt elevernes begrundelser for at

gå på satellitafdelingen fremfor på hovedskolen. Interviewene har desuden bidraget med viden om

elevernes overvejelser om overgangen til GF2, samt hvilke tanker de har gjort sig om deres uddan-

nelsesvalg.

Interviews med UU-vejledere i de områder, hvor satellitafdelinger er placeret

(afdelinger uden elevaktivitet)

EVA har gennemført interviews med fire UU-vejledere, som vejleder unge i de områder, hvor satel-

litafdelingerne der ikke har haft elevaktivitet, ligger. Ét af de fire interviews er gennemført i forbin-

delse med besøget på den pågældende skole, hvor de forsøgsansvarlige på skolen er blevet inter-

viewet, mens de øvrige interviews med UU-vejledere er gennemført som telefoninterviews.

Formålet med interviewene har været at bidrage med viden om, hvordan UU-vejlederne har arbej-

det med at give elever i grundskolen kendskab til muligheden for at tage GF1 på en satellitafdeling,

samt hvilke begrundelser for deres til- og fravalg af GF1 på en satellitafdeling de unge har givet vej-

lederne.

Interview med elever, der har fravalgt en satellitafdeling (afdelinger uden

elevaktivitet)

Evalueringens datagrundlag bygger desuden på et interview med to elever, der går på GF1 på den

ene af de to skoler, som ikke har haft elevaktivitet på deres satellitafdelinger. De er elever, som

samtidig aktivt har fravalgt at gå på skolens satellitafdeling. Eleverne har begge bopæl tættere på

skolens satellitafdeling end på hovedskolen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Baggrund og formål

Interviewene har bidraget med viden om, hvordan eleverne fik kendskab til muligheden for at tage

GF1 på skolens satellitafdeling, samt hvilke overvejelser eleverne gjorde sig om fravalget af satellit-

afdelingen, på trods af at afdelingen ligger tættere på deres bopæl end hovedskolen.

Interview med elev med bopæl i et af de områder, hvor en af satellitafdelingerne er

placeret (afdelinger uden elevaktivitet)

Ud over det nævnte datagrundlag har EVA interviewet en enkelt elev på en af skolerne uden elev-

aktivitet, som var en elev, der oprindelig havde tilmeldt sig skolens satellitafdeling. På grund af få

elevtilmeldinger blev holdet ikke oprettet, og eleven startede i stedet på hovedskolen, hvor han på

interviewtidspunktet gik på GF1. Den interviewede elev har bopæl tættere på skolens satellitafde-

ling end på hovedskolen.

Interviewet har bidraget med viden om, hvordan eleven havde fået kendskab til muligheden for at

tage GF1 på satellitafdelingen, samt hvilke overvejelser eleven gjorde sig om valget om at tage GF1

tættere på sin bopæl.

Projektgruppen

Evalueringen er udarbejdet af en projektgruppe med følgende deltagere:

• Konsulent Sonja Marie Staffeldt (projektleder fra september 2019)

• Konsulent Sara Jekes (projektleder fra juni til september 2019)

• Seniorkonsulent Sara Hach (projektleder fra november 2017 til juni 2019)

• Juniorkonsulent Randi Åkerman.

2.4 Organisering af forsøgene på skolerne

Blandt de tre deltagende skoler i forsøgsordningen har ansvaret for oprettelsen og driften af satel-

litafdelingerne ledelsesmæssigt været forankret forskelligt. Organiseringen af forsøgene på de del-

tagende skoler ser ud til at have haft en betydning for, hvor effektivt og smidigt arbejdet med satel-

litafdelingerne har været. På den skole, hvor der har været en bred ledelsesforankring i form af

mange involverede ledere, ser det ud til, at arbejdet med at starte satellitafdelingerne op har været

længere undervejs end på skoler, hvor ansvaret for satellitafdelingen har været placeret blandt få

ledere.

På den af de deltagende skoler, der har haft elevaktivitet, har skolens udviklingschef stået for sko-

lens ansøgning til forsøgsordningen og haft det overordnede ansvar for skolens satellitafdeling,

mens en af skolens uddannelseschefer med ansvar for GF1 har stået for driften i forbindelse med

afdelingen. De forsøgsansvarlige vurderer, at denne organisering har været en fordel, fordi det le-

delsesmæssige ansvar for afdelingen har været fordelt blandt få ledere, og de derfor har kunnet

handle hurtigt og effektivt.

Ifølge de forsøgsansvarlige på denne skole har det været en styrke for arbejdet med satellitafdelin-

gen, at de begge har haft et indgående forhåndskendskab til GF1, herunder indholdet i undervis-

ningen og elevmålgruppen. De forsøgsansvarlige vurderer, at det har været en fordel, at skolen

alene har haft ansvaret for satellitafdelingen og ikke har indgået et samarbejde med ikke-erhvervs-

faglige uddannelsesinstitutioner om at udbyde GF1, fordi kendskabet til målgruppens behov har

været afgørende for at kunne tilbyde et GF1-udbud, som rammer målgruppens behov. Ud over de

forsøgsansvarlige ledere har skolens markedsføringsmedarbejdere bidraget til markedsføringen af

satellitafdelingen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Baggrund og formål

På den ene af de deltagende skoler uden elevaktivitet i deres satellitafdeling har ansvaret for ord-

ningen været placeret hos afdelingslederne for de respektive uddannelsesområder, som udbydes

på skolens to satellitafdelinger. Afdelingslederne har fungeret som ledere af hver deres satellitafde-

ling og haft det overordnede ansvar for afdelingerne, herunder planlægningen af det faglige og so-

ciale miljø. En af skolens pædagogiske konsulenter har desuden været involveret i arbejdet med

den ene af de to satellitafdelinger. De respektive afdelingsledere har i samarbejde med den pæda-

gogiske konsulent stået for skolens ansøgning til forsøgsordningen. En markedsføringsmedarbej-

der på skolen har været involveret i markedsføringen af begge afdelinger.

Ansvaret for skolens satellitafdeling har på den anden af de to skoler uden elevaktivitet været pla-

ceret hos en bredt sammensat styregruppe, som har bestået af en lang række aktører, mens sko-

lens direktør i samarbejde med en afdelingschef har stået for skolens ansøgning til forsøgsordnin-

gen. Styregruppen har bestået af skolens direktør, en afdelingschef med ansvar for skolens indslus-

ningsaktiviteter, en af skolens studievejledere, lederen af UU i området, hvor skolens satellitafde-

ling er placeret, forstanderen for en række af de uddannelser, som udbydes på den campus, hvor

satellitafdelingen er placeret, en repræsentant fra det lokale erhvervsliv, og yderligere har der i sty-

regruppen siddet en skolechef, en direktør og en konsulent fra kommunen.

Den brede ledelsesmæssige forankring på denne skole ser ud til at have medvirket til, at arbejdet

med at oprette satellitafdelingen er kommet sent i gang og har været mindre effektivt i forhold til

beslutningsprocesser end på skoler, hvor ansvaret for satellitafdelingen har været fordelt blandt

færre aktører.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

3 Karakteristik af eleverne i forsøgene

Der har været et meget lille antal elever med i forsøgsordningen, idet kun 29 elever samlet set har

benyttet sig af ordningen fra forsøgsperiodens start i 2017 til januar 2020

. Samtidigt er det kun en

enkelt af de deltagende skoler, der endnu har haft elevaktivitet i forsøgsperioden.

Evalueringen viser, at 24 ud af de 29 elever, som har påbegyndt GF1 på satellitafdelingen under

EUC Nordvestsjælland, har gennemført GF1 på afdelingen. Ud af de 24 elever, som har gennemført

GF1 på satellitafdelingen, er 22 elever enten overgået til GF2 på satellitafdelingen eller på en af sko-

lens øvrige afdelinger, mens to elever ikke har valgt en uddannelse på skolen

Fire af de 29 elever, som påbegyndte GF1 på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland, er fal-

det fra i løbet af GF1, mens en enkelt elev er overgået til en ny mesterlære-aftale

Et af formålene med forsøgsordningen har været at øge søgningen til erhvervsuddannelserne ved

at mindske afstanden til uddannelserne for unge i områder med svag uddannelsesdækning. Ord-

ningen har dog ikke i sig selv været årsagen til, at de interviewede elever har søgt en erhvervsud-

dannelse, og har derfor indtil videre ikke bidraget til at tiltrække flere elever til EUD. Havde mulig-

heden for at tage GF1 på en satellitafdeling ikke været der, var eleverne alligevel startet på en er-

hvervsuddannelse.

Evalueringen viser, at de interviewede elever har forskellige begrundelser for til- og fravalget af ord-

ningen, og at de har forskellige præferencer i forhold til deres valg. Eleverne begrunder især valget

om at påbegynde deres erhvervsuddannelse på en satellitafdeling med kortere transporttid til ud-

dannelsen fra deres bopæl og med begrundelser om at blive en del af et mindre og mere afskær-

met socialt og fagligt miljø samt med muligheden for at beholde tilknytningen til deres lokalmiljø.

De interviewede elever, som har fravalgt at tage GF1 på en satellitafdeling, begrunder især fravalget

med et ønske om et miljøskifte, samt med at en satellitafdeling ikke kan tilbyde det ungdomsmiljø,

som flere af dem ønsker at blive en del af.

Erfaringerne fra forsøget peger på, at der ikke kun er tale om et fravalg af en satellitafdeling blandt

de unge, men at elevgrundlaget i nogle af satellitområderne har været for tyndt til, at der har været

tilstrækkeligt med unge i områderne til at kunne fylde elevhold op på satellitafdelingerne.

12 Forsøgsordningen fortsætter til udgangen af 2022, men data til denne evaluering er indsamlet i perioden november 2019-januar 2020.

13 Skolen har ikke data på, om eleverne er fortsat på en anden uddannelsesinstitution efter GF1.

14 En ny mesterlære-aftale indebærer, at grundforløbet erstattes af praktik i en virksomhed.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Karakteristik af eleverne i forsøgene

3.1 Antal deltagende elever i forsøgsordningen

Antallet af elever, der har gjort brug af ordningen var 16 i 2018 og 13 i 2019. Eleverne påbegyndte

alle GF1 på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland.

I tabellen nedenfor fremgår elevvolumen af de to etablerede elevhold på satellitafdelingen under

EUC Nordvestsjælland, elevernes uddannelsesvalg, og hvor eleverne er startet på GF2.

TABEL 3.1

Elever på satellitafdeling under EUC Nordvestsjælland

Elevhold

Antal elever, der har

påbegyndt GF1 på

afdelingen

16 elever

Antal elever, der har

gennemført GF1 på

afdelingen

14 elever

Elevernes

uddannelsesvalg

Adresse, hvor elever

er påbegyndt GF2

Efterår 2018

(afdeling place-

ret i Asnæs)

Tømrer (7 elever)

På satellitafdelingen i

Asnæs (7 elever)

På en af skolens

øvrige afdelinger

(7 elever)

Elektriker (2 elever)

Glarmester (1 elev)

Murer (2 elever)

Personvogns-

mekaniker (1 elev)

Struktør (1 elev)

Efterår 2019

(afdeling place-

ret i Fårevejle)

13 elever

10 elever

Tømrer (4 elever)

På satellitafdelingen i

Fårevejle

(4 elever)

På en af skolens

øvrige afdelinger

(4 elever)

Bygningsmaler

(1 elev)

Elektriker (1 elev)

Murer (1 elev)

Tagdækker (1 elev)

Ukendt (2 elever)

Kilde: Skolens elevindberetninger.

Har ikke valgt en ud-

dannelse på skolen

3.2 Elevernes frafald fra GF1

Ud af de i alt 29 elever, der har påbegyndt GF1 på en satellitafdeling fra forsøgsperiodens start i

2017 til januar 2020

, er i alt fire elever faldet fra, mens én elev er overgået til en ny mesterlære-af-

tale med en virksomhed i løbet af GF1.

I tabellen nedenfor fremgår elevvolumen på de to etablerede elevhold på satellitafdelingen under

EUC Nordvestsjælland, elever, der har gennemført GF1 på afdelingen, elevernes frafald og årsagen

til frafaldet.

15 Forsøgsordningen fortsætter til udgangen af 2022, men data til denne evaluering er indsamlet i perioden november 2019-januar 2020.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Karakteristik af eleverne i forsøgene

TABEL 3.2

Elevernes frafald på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland

Elevhold

Antal elever, der har

påbegyndt GF1 på

afdelingen

16 elever

Antal elever, der har

gennemført GF1 på

afdelingen

14 elever

Antal elever, der er

faldet fra GF1

Årsag til frafald

Efterår 2018

(Asnæs)

2 elever

Begge elever er regi-

streret som ikke-ud-

dannelsesparate

1 elev har fortrudt

sit uddannelsesvalg

1 elev er registreret

som ikke-

uddannelsesparat

Efterår 2019

(Fårevejle)

13 elever

10 elever

2 elever

Kilde: Skolens elevindberetninger.

Ud af de 16 elever, der startede på GF1 på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland i efter-

året 2018, er to elever faldet fra i løbet af GF1. Den nærmere årsag til elevernes frafald er ukendt,

men eleverne står betegnet som ”ikke-uddannelsesparate” i skolens administrative system.

Ud af de 13 elever, der startede på GF1 på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland i efter-

året 2019, er to elever faldet fra i løbet af GF1. Årsagen til elevernes frafald er for den ene elev, at

eleven fortrød sit uddannelsesvalg. Årsagen til den anden elevs frafald er angivet til at være, at ele-

ven betegnes som ”ikke-uddannelsesparat” i skolens administrative system.

Når elevens frafald angives til at være, at eleven var ”ikke-uddannelsesparat” i skolens administra-

tive system, er det ifølge de forsøgsansvarlige en konklusion, som en vejleder og den pågældende

elev er blevet enige om på baggrund af en samtale eller et forløb. At årsagen til elevernes frafald

angives til at være, at eleven er ”’ikke-uddannelsesparat”, kan det blandt andet dække over, at ele-

ven ikke er klar til en uddannelse modenhedsmæssigt eller fagligt.

Ud over de to elever, der faldt fra på elevholdet i 2019, var der en enkelt elev, som ikke gennemførte

GF1 på satellitafdelingen, fordi eleven overgik til en ny mesterlære-aftale med en virksomhed.

3.3 Overgang til GF2 for elevholdet 2018 på satellitafdelingen

På satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland startede i efteråret 2018 et hold på 16 elever in-

den for hovedområdet Teknologi, byggeri og transport. Satellitafdelingen lå på daværende tids-

punkt på en produktionsvirksomhed i Asnæs sammen med den lokale produktionsskole og kom-

munens ungeenhed. Satellitafdelingen er senere flyttet til en af skolens afdelinger i Fårevejle.

Ud af de 16 elever, som påbegyndte GF1 på satellitafdelingen, overgik 14 elever til GF2. 7 ud af de

14 elever, der gennemførte GF1 på satellitafdelingen, ønskede at uddanne sig til tømrere. EUC

Nordvestsjælland valgte at give de syv elever mulighed for at gennemføre GF2 på tømreruddannel-

sen på satellitafdelingen i Asnæs.

Skolen vurderede, at syv elever var for få elever til at starte et GF2-hold op, og valgte derfor at åbne

holdet op, så elever fra skolens øvrige afdelinger og elever fra andre erhvervsskoler samt elever,

som startede direkte på GF2 (voksenelever 25+ år), havde mulighed for at tage GF2 til tømrerud-

dannelsen på satellitafdelingen. Ni elever, ud over satelliteleverne, takkede ja til at tage GF2 i As-

næs, og skolen fik på den måde samlet elever nok til at oprette et GF2-hold til tømreruddannelsen

med i alt 16 elever på satellitafdelingen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Karakteristik af eleverne i forsøgene

Ud af de 14 satellitelever, som overgik til GF2, valgte de syv øvrige elever en række forskellige ud-

dannelser og fortsatte på GF2 på en af skolens andre afdelinger. To elever startede på uddannel-

sen til elektriker, én elev startede på uddannelsen til glarmester, to elever startede på uddannelsen

til murer, én elev startede på uddannelsen til personvognsmekaniker, mens én elev startede på ud-

dannelsen til struktør.

3.4 Overgang til GF2 for elevholdet 2019 på satellitafdelingen

I efteråret 2019 startede et hold på 13 elever inden for hovedområdet Teknologi, byggeri og trans-

port. Satellitafdelingen var på dette tidspunkt flyttet til en af skolens egne afdelinger i Fårevejle,

hvor skolen også udbyder 10. klasse og en række tekniske erhvervsuddannelser. FGU (Forbere-

dende grunduddannelse) udbydes også på adressen.

Ud af de 13 elever, som påbegyndte GF1 på satellitafdelingen, overgik ti elever til GF2 umiddelbart

efter afslutningen af GF1. Ud af de ti elever, der gennemførte GF1 på satellitafdelingen, ønskede fire

elever at uddanne sig til tømrere. EUC Nordvestsjælland valgte på samme måde som for elevhol-

det, der startede i efteråret 2018, foreløbigt at give de fire elever mulighed for at fortsætte på GF2

på satellitafdelingen i Fårevejle.

Skolen åbnede på samme måde som i 2018 holdet op, så elever, der ikke havde taget GF1 på satel-

litafdelingen, kunne tage GF2 til tømreruddannelsen på afdelingen. De fire elever, der påbegyndte

GF2 i Fårevejle, startede med det forbehold, at de muligvis skulle overflyttes til skolen i Holbæk,

hvis der ikke kom flere elevtilmeldinger. Skolen valgte at vente tre uger for at se, om der kom elev-

tilmeldinger nok til at fortsætte et GF2-hold på satellitafdelingen, men på grund af for få elevtilmel-

dinger blev de fire elever overflyttet til skolen i Holbæk.

Ud af de øvrige seks elever, som overgik til GF2, valgte fire elever en række forskellige uddannelser

på en af skolens øvrige afdelinger, mens de resterende to elever ikke valgte en uddannelse på sko-

len. Ud af de fire elever, som er fortsat på GF2, startede eleverne hver især på uddannelserne til

hhv. bygningsmaler, elektriker, murer og tagdækker.

3.5 Elevernes begrundelser for at til- og fravælge GF1 på en

satellitafdeling

Da få elever har valgt at være en del af forsøgsordningen, er det særligt centralt at belyse elevernes

begrundelser for at til- og fravælge at starte på GF1 på en satellitafdeling.

3.5.1

Elevernes begrundelser for at vælge GF1 på en satellitafdeling

På tværs af elevinterviewene og de begrundelser, som UU-vejlederne og de forsøgsansvarlige har

fået fra de unge, fremgår tre forskellige hovedbegrundelser for, hvorfor eleverne har valgt at tage

GF1 på en satellitafdeling tættere på deres bopæl end den nærmeste erhvervsskole:

Kortere transporttid til uddannelsen

Et ønske om at blive en del af et mindre, socialt og fagligt miljø

Et ønske om at beholde tilknytningen til lokalmiljøet.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Karakteristik af eleverne i forsøgene

Kortere transporttid til uddannelsen

De interviewede elever peger på, at en af hovedårsagerne til, at de har valgt at tage GF1 på en satel-

litafdeling, har været den kortere transporttid til uddannelsen fra deres bopæl. Nogle af de inter-

viewede elever lægger i den forbindelse vægt på, at de får mere tid til at være sammen med venner

i deres fritid, når de ikke skal bruge tiden på transport. For nogle af eleverne betyder det at have

mere fritid også noget for at kunne bibeholde et fritidsjob og dyrke fritidsaktiviteter i deres lokal-

område.

Et ønske om at blive en del af et mindre, socialt og fagligt miljø

For nogle unge er det attraktivt, at de på en satellitafdeling kan blive en del af et mindre og mere

afskærmet socialt og fagligt miljø med færre elever og lærere, end det er tilfældet på en større

skole. Flere af de interviewede satellitelever forklarer, at de har fundet det attraktivt at blive en del

af et mindre miljø, fordi det blandt andet har givet dem mulighed for at lære de andre elever bedre

at kende.

Samtidig peger flere af de interviewede UU-vejledere og forsøgsansvarlige på, at det for nogle unge

er en udfordring at skulle starte på en stor skole, hvor de skal forholde sig til mange nye menne-

sker, og at for disse unge er en satellitafdeling en mulighed for at starte på en erhvervsuddannelse i

et mindre og mere afskærmet miljø. Vejlederne understreger, at overgangen til GF2 på en erhvervs-

skole formodentlig vil være mindre overvældende for eleverne, når de efter et halvt år på en satel-

litafdeling er blevet mere modne.

Et ønske om at beholde tilknytningen til lokalmiljøet

For nogle unge betyder valget om at starte på en satellitafdeling, at de kan beholde tilknytningen

til deres nærmiljø, når de starter på en ungdomsuddannelse. Valget om at gå på en satellitafdeling

knytter sig for disse unge til muligheden for at kunne blive boende, hvor de kommer fra, og evt.

også at blive boende hjemme.

Flere af de interviewede satellitelever har fået kendskab til ordningen gennem venner og bekendte,

som tidligere har gået på satellitafdelingen, og begrunder deres valg om at tage GF1 på afdelingen

med, at de gerne har villet fortsætte på en uddannelse med deres kammerater fra grundskolen.

3.5.2

Elevernes begrundelser for at fravælge GF1 på en satellitafdeling

På tværs af elevinterviewene og de begrundelser, som UU-vejlederne og de forsøgsansvarlige har

fået fra de unge, fremgår fire forskellige hovedbegrundelser for, hvorfor nogle unge har fravalgt at

tage GF1 på en satellitafdeling tættere på deres bopæl end den nærmeste erhvervsskole:

En forventning om, at en satellitafdeling ikke kan tilbyde et attraktivt ungdomsuddannelses-

miljø

Ønsket om et miljøskifte vægter højere end kortere transporttid

Flere vil gerne undgå et afdelingsskifte fra GF1 til GF2

Faciliteterne på satellitafdelingen har enten ikke været attraktive eller klar til brug.

En forventning om, at en satellitafdeling ikke kan tilbyde et attraktivt

ungdomsuddannelsesmiljø

Et perspektiv blandt de interviewede elever er, at de har fravalgt en satellitafdeling, fordi de vurde-

rer, at de ikke kan få den type ungdomsmiljø, som de gerne vil være en del af. Nogle af de inter-

viewede elever forklarer, at de har fravalgt en satellitafdeling og i stedet søgt ind på en stor er-

hvervsskole, fordi de gerne vil være en del af et uddannelsesmiljø med mange andre jævnaldrende

og sociale arrangementer, fx fester.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Karakteristik af eleverne i forsøgene

De interviewede UU-vejledere forklarer, at de ligeledes har hørt fra flere af de unge, at de tiltrækkes

af at komme ind på en stor skole, gerne med flere forskellige uddannelser, som tilbyder et ung-

domsmiljø med mange elever, sociale arrangementer og fællesskaber, fx elevråd og festudvalg.

Ifølge flere af de interviewede UU-vejledere har satellitafdelinger, der er placeret på mindre afdelin-

ger, for nogle unge svært ved at konkurrere med store uddannelsesinstitutioner, fordi disse unge

tiltrækkes af, at de på en stor skole er garanteret det de betragter som et attraktivt ungdomsmiljø.

Det er ifølge UU-vejlederne ikke kun disse unge selv, der er optagede af at komme ind på en skole

med mange elever og et attraktivt socialt miljø. Deres forældre er ligeledes optagede af, at deres

unge bliver en del af et uddannelsesmiljø, hvor de får mulighed for at danne sociale relationer på

kryds og tværs, og der foregår forskellige arrangementer ud over undervisningen.

Ønsket om et miljøskifte vægter højere end kort transporttid

For flere af de interviewede elever har det været et aktivt tilvalg at søge væk fra deres lokalmiljø,

når de har skullet starte på en ungdomsuddannelse, på trods af at de vil få en længere transporttid

til uddannelsen. De har ønsket et miljøskifte og at starte på en frisk med nye bekendtskaber og nye

omgivelser. For nogle af de interviewede elever gælder det, at de har søgt væk fra deres lokalmiljø

for at få afstand til gamle bekendtskaber og klassekammerater, fx pga. mobning.

De interviewede UU-vejlederne og forsøgsansvarlige ser ligeledes en tendens til, at mange unge,

der kommer fra mindre byer, søger mod større byer, når de skal starte på en ungdomsuddannelse.

De forklarer, at mange unge fra mindre byer er vokset op med bevidstheden om, at de skal til en

større by, når de skal videre på en ungdomsuddannelse. Det betyder, at de ikke nødvendigvis op-

fatter det som problematisk med en lang transporttid, når de starter på en ungdomsuddannelse –

særligt ikke, hvis der er gode transportmuligheder til uddannelserne.

I forlængelse heraf forklarer de interviewede elever, at de ikke betragter transporttiden fra deres

bopæl til den nærmeste erhvervsskole som problematisk, fordi der er en god infrastruktur med di-

rekte bus- og toglinjer samt mange bus- og togafgange. Samtidig er den længere transporttid no-

get, eleverne accepterer for at få det miljøskifte, de ønsker.

Flere vil gerne undgå et afdelingsskifte fra GF1 til GF2

Erfaringerne fra forsøgene viser, at én af faktorerne, der fik nogle unge til at fravælge at starte deres

erhvervsuddannelse på en satellitafdeling, er ønsket om at undgå at skulle skifte uddannelsessted

efter afslutning af GF1 på en satellitafdeling. Ifølge flere af de interviewede satellitelever har det

været en ulempe, at de kun har kunnet gå på afdelingen i de 20 uger, som GF1 varer, fordi det for

nogle af dem har krævet et afdelingsskifte til GF2.

Ifølge flere af de interviewede UU-vejledere har de ligeledes hørt fra nogle af de unge, at de har haft

svært ved at se meningen med at starte deres erhvervsuddannelse på en satellitafdeling, når de

alligevel har skullet skifte til en anden afdeling efter 20 uger.

Faciliteterne på satellitafdelingen har enten ikke været attraktive eller klar til brug

Erfaringerne fra forsøgene har vist, at nogle af de interviewede elever har fravalgt en satellitafde-

ling, fordi de ikke har fundet faciliteterne på afdelingen attraktive. Samtidig peger UU-vejlederne

på, at det har været vanskeligt at vejlede om ordningen i tilfælde, hvor faciliteterne på satellitafde-

lingerne ikke har været klar til brug.

Nogle af de deltagende skoler er kommet sent i gang med at etablere de nødvendige undervis-

ningsfaciliteter på deres satellitafdelinger, fx værkstedsfaciliteter. Nogle skoler har samtidig valgt at

vente med at planlægge og beskrive undervisningen på afdelingen og ansætte en lærer, til de har

fået elevtilmeldinger nok til at oprette et hold. Ifølge flere af de interviewede UU-vejledere har de

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Karakteristik af eleverne i forsøgene

ikke følt sig klædt på til at kunne formidle viden om ordningen, når lokaler og faciliteter ikke har

været færdige, og undervisningen samtidig ikke har været beskrevet og planlagt.

Nogle af de interviewede UU-vejlederne forklarer, at unge, de modtager i deres vejledning, har ef-

terspurgt at besøge satellitafdelingerne for at få et indtryk af, hvad de sagde ja til, men at der ikke

har været noget at vise dem, fordi lokalerne ikke stod klar. Ifølge UU-vejlederne spiller forældrene

en vigtig rolle i de unges uddannelsesvalg, og de råder ikke deres unge til at vælge et uddannelses-

tilbud, som er uklart og ubeskrevet.

Brobygning for elever i udskolingen og introkurser for 8. klasser fremhæves af flere af UU-vejle-

derne som en god mulighed for at give potentielle elever indblik i, hvad det vil sige at gå på en sa-

tellitafdeling, fordi de kan få et konkret indblik i hverdagen på afdelingen. Men det er ifølge UU-vej-

lederne en forudsætning for, at brobygningselever vælger en satellitafdeling, at afdelingen frem-

står færdig og klar, og at der er en dygtig lærer.

Der er blandt de interviewede elever eksempler på, at de har været i brobygning på en af satellitaf-

delingerne og fravalgt den, fordi faciliteterne ikke levede op til deres forventninger. Ifølge nogle af

de interviewede UU-vejledere har faciliteter og undervisere på nogle af skolernes satellitafdelinger

ikke været gode nok til, at skolerne har kunnet forvente at kunne tiltrække elever til afdelingen.

3.5.3

Manglende elevaktivitet skyldes desuden et for tyndt elevgrundlag i

nogle af satellitområderne

På trods af at de deltagende skoler har iværksat en række indsatser for at markedsføre forsøgsord-

ningen, peger erfaringerne fra forsøgene på, at elevgrundlaget i nogle af satellitområderne har væ-

ret for tyndt til at fylde elevhold op på satellitafdelingerne.

Elevopgørelsen viser, at to af de deltagende skoler ikke har været i stand til at tiltrække tilstrække-

ligt med elever til deres satellitafdelinger til at kunne oprette hold, bl.a. fordi nogle af områderne,

hvor satellitafdelingerne er placeret, er for tyndt befolkede til, at elevgrundlaget har været til stede.

Manglen på elevaktivitet skyldes altså ikke kun elevernes fravalg af en satellitafdeling, men også at

antallet af unge i målgruppen for en ungdomsuddannelse har været for lavt i forhold til udbuddet

af uddannelser i området.

Hvis der skulle opnås tilstrækkeligt med elevtilmeldinger til at oprette GF1-hold, ville det ifølge de

interviewede UU-vejledere for nogle af satellitafdelingerne kræve, at alle elever, der afslutter 9.

klasse i området, skulle vælge satellitafdelingen. Det hænger ifølge vejlederne sammen med, at der

i nogle af områderne er få grundskoler med få klasser. Det har skabt vanskelige betingelser for

nogle af satellitafdelingerne, at der i områderne omkring afdelingerne har været relativt få elever,

som er i målgruppen for en ungdomsuddannelse.

Erfaringerne fra forsøgene viser, at det er vigtigt med en grundig analyse af omfanget af elever, der

afslutter grundskolen og er potentielle elever i målgruppen for en satellitafdeling i det pågældende

område, hvor en satellitafdeling placeres, samt at det er vigtigt med en analyse af, om der er et re-

elt behov blandt de unge. Flere af de interviewede UU-vejledere peger på, at skolerne forud for

etableringen af en satellitafdeling er nødt til at undersøge, om der findes unge i området, som er i

målgruppen for at tage GF1.

I nogle geografiske områder er der ifølge UU-vejlederne tradition for, at unge springer GF1 over og

starter direkte på GF2. Det er unge, der starter med at gå som arbejdsdrenge i en virksomhed og

derefter indgår en uddannelsesaftale med virksomheden. Derfor har behovet for en satellitafde-

ling, der udbyder GF1, ikke været til stede i de pågældende områder. En af årsagerne til, at det er

lykkedes EUC Nordvestsjælland at tiltrække tilstrækkeligt med elever til at kunne oprette hold på

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Karakteristik af eleverne i forsøgene

deres satellitafdeling (både i Asnæs og Fårevejle), er, at elevgrundlaget i Odsherred-området har

været til stede.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

4 Indsatser for at rekruttere elever til

ordningen

Evalueringen viser, at forsøgsskolerne alle har haft et samarbejde med UU om at tiltrække elever til

satellitafdelingerne. Det varierer fra skole til skole, hvor tæt og systematisk samarbejdet har været.

Erfaringerne fra forsøgene viser, at det er afgørende, at erhvervsskolerne og UU er i løbende dialog

om status på ordningen for at sikre, at UU har de bedste betingelser for at planlægge vejlednings-

aktiviteter i forbindelse med satellitafdelingerne, og for at der ikke sker misforståelser om ordnin-

gens status.

Forsøgsskolerne har alle haft en bred markedsføringsindsats for at sikre, at potentielle elever og

deres forældre har fået kendskab til muligheden for at tage GF1 på en satellitafdeling tæt på deres

bopæl. Skolerne har blandt andet gjort opmærksom på ordningen via forskellige elektroniske plat-

forme, fx hjemmesider og sociale medier, samt via trykte medier, fx flyers og lokalaviser.

Erfaringerne fra forsøgene viser indtil videre, at de skoler, det er lykkedes at tiltrække elever til de-

res satellitafdeling, er skoler, som har afsat ressourcer til at gøre opmærksom på ordningen i det

konkrete møde med de unge. Fx har nogle af skolerne brugt ressourcer på, at skolens egne vejle-

dere har informeret om ordningen i grundskolerne i området, hvor skolens satellitafdeling ligger.

På EUC Nordvestsjælland har skolen haft succes med at rekruttere elever til ordningen via indslus-

ningssamtaler, hvor nye GF1-elever har mødt satellitafdelingens faglærer, som har kunnet give et

indblik i det faglige og sociale miljø på afdelingen.

4.1 Skolernes samarbejde med UU om ordningen

UU har med deres adgang til eleverne i grundskolen spillet en central rolle i arbejdet med at ud-

brede kendskabet til satellitafdelingerne blandt de unge i de kommuner, hvor satellitafdelingerne

er placeret. I de geografiske områder, hvor satellitafdelingerne ligger, har UU både vejledt om mu-

ligheden for at tage GF1 på satellitafdelingerne i den individuelle og kollektive vejledning. UU har

desuden stået for tilrettelæggelse af brobygningsforløb for udskolingselever og introkurser for 8.

klasser på flere af satellitafdelingerne samt for en række øvrige informationsindsatser om ordnin-

gen i grundskolerne.

4.1.1

UU er blevet orienteret om forsøgsordningen af forsøgsskolerne

De forsøgsansvarlige på de deltagende skoler har alle orienteret lederne af UU om ordningen i de

pågældende områder, hvor satellitafdelingerne ligger. Lederne har videreformidlet viden om ord-

ningen til vejlederne i de respektive UU-enheder med henblik på at lade den indgå i deres vejled-

ning af de unge.

Ifølge de forsøgsansvarlige på EUC Nordvestsjælland har det været afgørende at engagere UU i ar-

bejdet med skolens satellitafdeling, da UU er i besiddelse af den vigtigste ressource i forhold til at

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Indsatser for at rekruttere elever til ordningen

tiltrække elever til erhvervsuddannelserne, nemlig adgangen til eleverne i grundskolen. De forsøgs-

ansvarlige har været i tæt dialog med UU om ordningen for at sikre de bedste betingelser for, at

vejlederne har kunnet formidle viden om ordningen til unge i deres vejledning.

De forsøgsansvarlige på EUC Nordvestsjælland nævner aktiv involvering af kommunerne i deres

område som én af årsagerne til, at det er lykkedes dem at oprette grundforløbshold på deres satel-

litafdeling. De forklarer desuden, at der i Odsherred-området, hvor satellitafdelingen er placeret, er

stor politisk bevågenhed om at få flere unge i uddannelse, hvilket kommunerne spiller en central

rolle i at indfri.

På grund af stor politisk bevågenhed, en støtteerklæring fra borgmesteren i skolens ansøgning til

forsøgsordningen samt opbakning fra lokalmiljø og lokale virksomheder i forhold til at få flere unge

til at tage en uddannelse har de forsøgsansvarlige på EUC Nordvestsjælland oplevet at have en ty-

delig og vigtig opgave i at oprette en satellitafdeling. De betragter den kommunale opbakning som

en af hovedårsagerne til, at det er lykkedes dem at tiltrække elever til afdelingen.

4.1.2

UU-vejlederne har gjort en række særlige indsatser for at udbrede

kendskabet til ordningen

Nogle UU-vejledere har iværksat en særlig indsats for at udbrede kendskabet til ordningen blandt

unge i områderne, de vejleder i. Ellers har UU-vejlederne vejledt de unge om muligheden for at

tage GF1 på en satellitafdeling på lige fod med andre uddannelsesmuligheder. Det vil sige, at de

har vejledt om ordningen i tilfælde, hvor de har vurderet, at det har været relevant. Nogle af UU-

vejlederne har gjort en særlig indsats for at informere om ordningen til unge, der er bosat i de om-

råder, hvor satellitafdelingerne ligger.

Nogle af UU-vejledere har gjort en særlig informationsindsats i forhold til ordningen i grundsko-

lerne ved at orientere grundskolelærerne om ordningen. Ifølge flere af UU-vejlederne spiller læ-

rerne i grundskolen en central rolle i at udbrede kendskabet til ordningen, da de har den daglige

dialog med eleverne og dermed det bedste kendskab til deres elever. Blandt de interviewede ele-

ver er der dog ingen, der har fået kendskab til ordningen gennem deres lærere i grundskolen.

Der er eksempler blandt UU-vejlederne på, at de har gjort en ekstra indsats for at udbrede kend-

skabet til ordningen ved vejledningsarrangementer med unge i målgruppen og deres forældre. Fx

ved arrangementet Åben Vejledning, hvor alle kommunens unge fik mulighed for at tale med en

vejleder om uddannelsesvalg efter grundskolen. Tilslutningen til arrangementet var desværre be-

grænset, ifølge vejlederne.

I et af satellitområderne har UU desuden taget initiativ til et informationsmøde med forældre til

grundskoleelever for at informere dem om ordningen. Forældrene meldte dog tilbage, at de syn-

tes, informationen blev givet for sent i forhold til tilmeldingsfristen, hvilket betød, at flere fravalgte

muligheden.

Ud over de nævnte aktiviteter har UU stået for tilmeldinger til brobygningsaktiviteter for elever i 8.,

9. og 10. klasse samt introkurser for elever i 8. klasse på nogle af skolernes satellitafdelinger. Der

har indtil videre været brobygningsaktiviteter og introkurser på to af de fire satellitafdelinger.

Årsagen til, at der endnu ikke har været brobygningsaktiviteter og introkurser på alle afdelinger, er

ifølge de forsøgsansvarlige og UU-vejlederne, enten at lokaler og faciliteter ikke har været etable-

ret, eller at der ikke har været tilstrækkelig mange tilmeldinger til at afholde brobygningsaktivite-

ter.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Indsatser for at rekruttere elever til ordningen

4.1.3

Utilstrækkelig dialog mellem erhvervsskolerne og UU om status på

ordningen har medført, at vejledning om ordningen er ophørt

Erfaringerne fra forsøgene viser, at det er afgørende, at erhvervsskolerne og UU er i løbende dialog

om status på ordningen for at sikre, at UU har haft tilstrækkelig viden til at planlægge vejlednings-

aktiviteter i forbindelse med satellitafdelingerne, og for at der ikke sker misforståelser om ordnin-

gens status.

Det varierer blandt forsøgsskolerne, hvordan det løbende samarbejde med UU om ordningen er

forløbet. På nogle skoler har de forsøgsansvarlige løbende mødtes med UU for at gøre status på

forsøget og planlægge diverse vejledningsaktiviteter, mens dialogen med UU på andre skoler har

begrænset sig til begyndelsen af forsøgsperioden.

Der er blandt forsøgsskolerne et eksempel på, at UU har efterlyst en løbende og mere systematisk

dialog med skolerne om status på ordningen. Det handler dels om, at UU har haft et ønske om at

koordinere vejledningsaktiviteter, og dels om, at der blandt forsøgene er eksempler på, at UU har

manglet information om ordningens status, hvilket har medført, at vejlederne har videregivet infor-

mation, som ikke var korrekt.

Der er blandt skolerne eksempler på, at der er opstået misforståelser mellem erhvervsskolen, som

satellitafdelingen hører under, og UU, fordi de ikke har været i løbende dialog om ordningen. Fx er

UU i ét af områderne, hvor en af skolernes satellitafdelinger ligger, stoppet med at vejlede om ord-

ningen, fordi de har været af den opfattelse, at forsøgsordningen var stoppet pga. få elevtilmeldin-

ger, mens de forsøgsansvarlige på skolen har været af den opfattelse, at ordningen kørte videre.

Eksemplet vidner om, at det er afgørende for UU’s bidrag til rekruttering af unge til ordningen, at

der er en løbende dialog mellem UU og de forsøgsansvarlige i forhold til at få afstemt forsøgets sta-

tus.

4.2 Skolernes indsatser for at markedsføre ordningen

For de deltagende skoler er det en central opgave at udbrede kendskabet til forsøgsordningen, så

potentielle elever får kendskab til muligheden for at tage GF1 på deres satellitafdelinger. Det er kun

lykkedes én af de deltagende skoler at tiltrække elever nok til at oprette hold på deres satellitafde-

ling, mens de øvrige skoler har fået et så begrænset antal elevtilmeldinger til deres satellitafdelin-

ger, at det ikke har været tilstrækkeligt til at oprette hold.

Det er et udbredt perspektiv blandt de forsøgsansvarlige på skolerne, at det tager lang tid at ud-

brede kendskabet til et nyt uddannelsesudbud. Skolernes foreløbige erfaringer med at markeds-

føre satellitafdelingerne viser, at det tager lang tid at udbrede kendskabet til ordningen via mere

gængse markedsføringstiltag som fx reklamer og opslag på sociale medier, mens kendskabet til

ordningen hurtigere spredes gennem det personlige møde mellem potentielle elever og personer,

der kender til ordningen og kan fortælle om den, fx en vejleder.

Evalueringen indikerer, at det er lykkedes skolerne at tiltrække elever til satellitafdelingerne gen-

nem et personligt møde mellem én, der har kunnet fortælle om afdelingen, fx en vejleder eller læ-

rer, og unge i målgruppen for GF1. Det personlige møde med én, der kender til afdelingen, ser der-

for ud til at have stor betydning for, om man som ung vælger at tage GF1 på en satellitafdeling,

som på trods af kortere afstand også har et andet undervisningsmiljø end en almindelig stor er-

hvervsskole.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Indsatser for at rekruttere elever til ordningen

4.2.1

Indslusningssamtaler efter tilmelding til GF1 har været med til at flytte

elever fra hovedskolen til satellitafdelingen

Evalueringen viser, at ét af de tiltag, som har virket for at tiltrække elever til satellitafdelingerne, har

været indslusningssamtaler. Det vil sige samtaler med elever, inden de starter på GF1. EUC Nord-

vestsjælland er den eneste af de deltagende skoler, der har brugt indslusningssamtaler til at rekrut-

tere elever til ordningen. Ifølge både de forsøgsansvarlige og de interviewede elever har samta-

lerne været årsag til, at flere af de elever, som boede i området omkring satellitafdelingen, og som

oprindeligt havde tilmeldt sig GF1 på hovedskolen i Holbæk, i stedet valgte at starte på GF1 i deres

lokalområde på satellitafdelingen.

På EUC Nordvestsjælland inviteres alle nye GF1-elever til en indslusningssamtale, inden de starter

på skolen. Til samtalen deltager en lærer samt eleven og elevens forældre. Samtalen er en intro-

duktion til skolen og undervisningen, men har også til formål at afklare, om eleven har behov for

nogle særlige indsatser, fx ekstra faglig støtte.

Da der ikke var nok elever, der havde tilmeldt sig EUC Nordvestsjællands satellitafdeling, til at der

kunne oprettes et hold, valgte skolen at bruge indslusningssamtalerne med nye GF1-elever på ho-

vedskolen som en måde at rekruttere elever til satellitafdelingen på. Til indslusningssamtalerne

blev elever, som var bosat i områderne omkring Asnæs og Fårevejle, tilbudt at tage grundforløbet i

deres lokalområde frem for på hovedskolen i Holbæk.

Indslusningssamtalerne blev med få undtagelser afholdt af den faglærer, som underviser på satel-

litafdelingen. Flere af eleverne valgte efter samtalen at starte på satellitafdelingen frem for på ho-

vedskolen, mens nogle af eleverne holdt fast i at starte på hovedskolen i Holbæk, fordi de kendte

nogle, der gik der.

Læreren kunne til samtalerne fortælle om undervisningen og dagligdagen på afdelingen og give

eleverne nogle konkrete billeder på, hvad det ville sige at tage GF1 på afdelingen. Ifølge de forsøgs-

ansvarlige har det personlige møde med læreren på satellitafdelingen og muligheden for at få

nogle konkrete beskrivelser af det faglige og sociale miljø på afdelingen haft afgørende betydning

for, at flere af de elever, der oprindeligt havde søgt om at gå på hovedskolen, i stedet valgte at

starte på satellitafdelingen.

4.2.2

Skolerne har gjort en bred indsats for at markedsføre ordningen på

forskellige platforme

Skolerne har alle haft et stort fokus på at markedsføre ordningen på forskellige elektroniske plat-

forme og i trykte medier. Indtil videre viser erfaringerne fra forsøgene, at markedsføring af satellitaf-

delingerne gennem forskellig elektroniske platforme og trykte medier ikke ser ud til at have haft

direkte betydning for at tiltrække elever til satellitafdelingerne, da ingen af de interviewede elever

peger på, at de kender ordningen fra disse kanaler.

Skolerne har alle haft ordningen på deres hjemmesider som en del af den øvrige information om

skolens uddannelser. Skolerne har desuden hver især udarbejdet skriftligt materiale om ordningen

i form af flyers eller brochurer, som blandt andet er blevet uddelt i forbindelse med vejledningsakti-

viteter og ved åbent hus-arrangementer. Én af forsøgsskolerne har uddelt en flyer om ordningen til

samtlige husstande i kommunen, hvor satellitafdelingen ligger. Nogle af skolerne har informeret

om ordningen via ForældreIntra, ElevIntra og forældrenes e-Boks.

Markedsføring af ordningen er desuden foregået via sociale medier (primært Facebook), biograf-

spots, reklamer på cykelsaddelbetræk, busreklamer og via lokale medier, herunder lokalradio og

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Indsatser for at rekruttere elever til ordningen

lokalaviser. På en af de deltagende skoler er satellitafdelingens lokaler desuden blevet brugt til at

afholde Skills-stafetten for at skabe opmærksomhed om afdelingen.

4.2.3

Erhvervsskolernes vejledere har informeret udskolingselever om

ordningen

Udover at markedsføre ordningen via forskellige platforme har skolerne også arbejdet med at in-

formere om ordningen i mødet med potentielle elever og deres forældre. Det er både foregået til

informationsarrangementer på erhvervsskolerne og på satellitafdelingerne samt i grundskoler og

10. klasser.

På nogle af de deltagende skoler har skolens vejledere holdt oplæg om ordningen til informations-

arrangementer, fx til åbent hus-arrangementer både på deres egen skole og på de eksisterende ud-

dannelsesinstitutioner, hvor satellitafdelingerne er placeret.

På nogle af skolerne har vejlederne desuden gjort en indsats for at udbrede kendskabet til ordnin-

gen i grundskolerne. Vejlederne har på en af de deltagende skoler blandt andet holdt oplæg om

ordningen for udskolingseleverne på samtlige folkeskoler i det område, hvor satellitafdelingen er

placeret.

Der er herudover eksempler på, at skolens vejledere har informeret om ordningen til uddannelses-

aftener på grundskolerne i området, hvor satellitafdelingen ligger, og været til stede på uddannel-

sesmesser for grundskolens udskolingsklasser. En af de interviewede elever peger på, at det var et

oplæg i 10. klasse af en vejleder fra den erhvervsskole, som udbyder grundforløbet på en satellitaf-

deling, som gjorde eleven opmærksom på muligheden.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

5 Satellitafdelingens faglige og sociale

miljø

Evalueringen viser, at de forsøgsansvarlige og læreren på satellitafdelingen under EUC Nordvest-

sjælland har arbejdet med at skabe et pædagogisk bæredygtigt socialt og fagligt miljø for satellit-

eleverne ved fx at samlæse grundfagsundervisningen og arrangere fælles sociale aktiviteter med

eleverne fra de andre uddannelser på samme adresse.

Både læreren og satelliteleverne vurderer, at det har været en fordel at være færre elever på holdet

end på en større skole, fordi det har givet mulighed for en fagligt fokuseret undervisning. Læreren

vurderer samtidig, at han har haft mulighed for at engagere sig i den enkelte elev og tilpasse under-

visningen til den enkeltes niveau og behov.

Undervisningen på GF1 skal introducere eleverne bredt til fagene inden for det hovedområde, de

har valgt. Værkstedsfaciliteterne på afdelingen har, ifølge både læreren og eleverne, været mangel-

fulde i forhold til at kunne give eleverne en bred introduktion til fagene. Det har læreren løst ved at

lade en del af undervisningen foregå på skolens øvrige værksteder på andre adresser.

Erfaringerne fra forsøget viser, at der er opstået et stærkt fællesskab blandt satelliteleverne, men at

fællesskabet med de øvrige elever på afdelingen har begrænset sig til småsnakke i værkstedet, i

pauserne og i den fælles undervisning, på trods af at skolen har iværksat en række initiativer for at

sikre et socialt ungdomsmiljø blandt alle elever på afdelingen.

Kapitlet omhandler hovedsageligt satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland, da det er den

eneste af skolerne, der indtil videre har haft elevaktivitet i forsøgsperioden.

5.1 Den fysiske placering af satellitafdelingerne

De tre skoler, der har deltaget i forsøgsordningen, har valgt forskellige modeller for placeringen af

deres satellitafdelinger. Skolernes satellitafdelinger har enten været placeret på en anden uddan-

nelsesinstitution, på skolernes egne afdelinger eller på en virksomhed.

To af skolerne har undervejs i forsøgsperioden valgt at flytte deres satellitafdelinger fra én adresse

til en anden. Det skyldes, at samarbejdet ophørte mellem den ene af skolerne og den uddannelses-

institution, som satellitafdelingen skulle have ligget på. For den anden skole skyldtes flytningen, at

den produktionsskole, som lå ved siden af satellitafdelingen, gik konkurs og måtte lukke. De for-

søgsansvarlige valgte at flytte satellitafdelingen, fordi de ville sikre, at der kunne skabes et ung-

domsmiljø med unge fra andre uddannelser.

I tabel 2.2 ses en oversigt over de forskellige modeller, som skolerne har valgt for placeringen af de-

res satellitafdelinger.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

TABEL 5.1

Den fysiske placering af satellitafdelingerne

Godkendte skoler

EUC Nordvestsjælland

Placering

Asnæs

Fysisk placering

Lokal virksomhed (2018)

Etablering

Skolen har indrettet værksteds-

og undervisningsfaciliteter

Undervisnings- og værkstedsfaciliteter

var tilgængelige

Undervisningsfaciliteter var

tilgængelige, mens skolen har etableret

et køkken til undervisningsbrug

Undervisningsfaciliteter var

tilgængelige

Skolen har etableret

undervisningsfaciliteter

Undervisnings- og værkstedsfaciliteter

var tilgængelige.

Fårevejle

Skolens egen afdeling (2019)

Rybners

Varde

Anden uddannelsesinstitution

EUC Nordvest

Fjerritslev

Anden uddannelsesinstitution

(2018)

Anden uddannelsesinstitution

(2019)

EUC Nordvest

Thyborøn

Skolens egen afdeling

Kilde: Skolernes selvevalueringer.

EUC Nordvestsjælland

– satellitafdeling i Asnæs og Fårevejle

Satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland var i begyndelsen af forsøgsperioden (indtil

efteråret 2019) placeret i Asnæs på en virksomhed, som producerede savklinger. Virksomhe-

den lå på samme adresse som den lokale produktionsskole og kommunens ungeenhed.

Skolen valgte senere at flytte satellitafdelingen til en af skolens egne afdelinger i Fårevejle.

Flytningen skyldtes, at produktionsskolen i Asnæs gik konkurs og måtte lukke. De forsøgsan-

svarlige vurderede, at det socialt ville blive for kedeligt for eleverne at gå på satellitafdelin-

gen og for svært at etablere et ungdomsmiljø, når produktionsskoleeleverne ikke længere

var der, og de valgte derfor at flytte satellitafdelingen.

Skolen udbød i forvejen 10. klasse samt en række tekniske erhvervsuddannelser på adressen

i Fårevejle, og der var både undervisnings- og værkstedsfaciliteter tilgængelige. Satellitafde-

lingen under EUC Nordvestsjælland har haft elevaktivitet på begge adresser i forsøgsperio-

den.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

Rybners

– satellitafdeling i Varde

Satellitafdelingen i Varde under Rybners er placeret på en anden uddannelsesinstitution,

nemlig Campus Varde, hvor der udbydes en lang række uddannelser, herunder 10. klasse,

STX, HF, HHX, EUD Merkantil/Teknisk og EUX.

Der var teorilokaler tilgængelige til undervisningsbrug, men ingen værkstedsfaciliteter, og

skolen valgte derfor at etablere et køkken til eleverne inden for hovedområdet Fødevarer,

jordbrug og oplevelser.

Skolen har ikke haft nogen elevaktivitet på satellitafdelingen.

EUC Nordvest

– satellitafdelinger i Fjerritslev og Thyborøn

Satellitafdelingen i Fjerritslev under EUC Nordvest skulle oprindeligt have været placeret på

en anden uddannelsesinstitution, nemlig Fjerritslev Gymnasium, men blev efterfølgende

flyttet til en nedlagt kontorbygning centralt placeret i byen. Flytningen skyldtes, at samar-

bejdet mellem EUC Nordvest og Fjerritslev Gymnasium ophørte.

EUC Nordvest valgte i stedet at etablere satellitafdelingen i tidligere kontorlokaler midt i

byen og indgik et samarbejde med en anden uddannelsesinstitution om at udbyde GF1 for at

sikre en vis elevvolumen, der kunne understøtte et bæredygtigt fagligt og socialt miljø.

Flytningen af afdelingen og etableringen af undervisningsfaciliteter på den nye adresse har

medført, at skolens satellitafdeling i Fjerritslev først stod klar til undervisningsbrug i efter-

året 2019. Skolen har planer om at lave brobygningsaktiviteter for at tiltrække elever.

Satellitafdelingen i Thyborøn under EUC Nordvest er placeret på en af skolens egne afdelin-

ger nemlig Fiskeriskolen i Thyborøn, som udbyder uddannelserne til erhvervsfisker, fiske-

handler og havbruger. Der er både undervisnings- og værkstedsfaciliteter tilgængelige på

afdelingen.

Der har endnu ikke været elevaktivitet på satellitafdelingerne i Fjerritslev og Thyborøn.

5.2 Det faglige miljø på satellitafdelingen

På satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland har de forsøgsansvarlige og læreren arbejdet

med at sikre et bæredygtigt fagligt miljø ved fx at samlæse noget af grundfagsundervisningen med

eleverne på de andre uddannelser på samme adresse og ved at sikre, at satelliteleverne får den

samme undervisning som skolens øvrige GF1-elever. Det har læreren blandt andet gjort ved at

følge den samme plan for GF1, som gælder for resten af skolen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

5.2.1

Undervisningen på satellitafdelingen svarer til undervisningen på

skolens øvrige GF1-hold

På EUC Nordvestsjælland har den samme faglærer været fast tilknyttet skolens satellitafdeling

både i Asnæs (2018) og i Fårevejle (2019). Læreren har fungeret som kontaktlærer for eleverne og

varetaget undervisningen i erhvervsfagene.

Grundfagsundervisningen blev i Asnæs varetaget af to grundfagslærere, som kom fra hovedskolen i

Holbæk, mens undervisningen i Fårevejle er blevet varetaget af grundfagslærere fra de øvrige ud-

dannelser på afdelingen. Da afdelingen lå i Asnæs, havde skolen en intention om at lave samlæs-

ning af grundfagene med en anden af skolernes afdelinger. I praksis er eleverne dog blevet under-

vist adskilt. Læreren fortæller, at grundfagslæreren selv valgte at gennemføre undervisningen op-

delt, og kender ikke årsagen til dette. I Fårevejle har der været lavet samlæsning af grundfagene

med elever fra andre uddannelser på afdelingen.

De forsøgsansvarlige forklarer, at skolen har lagt stor vægt på, at alle GF1-elever får den samme un-

dervisning. Derfor har skolen udarbejdet en plan for GF1, som alle lærere, der underviser på GF1,

tager udgangspunkt i. I planen er det blandt andet beskrevet, hvilke krav der er til kontaktlæreren,

indhold og krav i grundfagene, hvilke introarrangementer eleverne skal deltage i, skolens ordens-

regler m.m. Ifølge de forsøgsansvarlige er planen med til at sikre en ensartethed på GF1, som med-

fører, at alle eleverne kommer igennem det samme, hvad enten de tager GF1 på hoveskolen i Hol-

bæk, på satellitafdelingen eller på en af skolens øvrige afdelinger.

5.2.2

Læreren på satellitafdelingen har savnet kollegial sparring

På EUC Nordvestsjælland har ledelsen lagt vægt på at rekruttere en lærer til satellitafdelingen, som

har undervisningserfaring, kender organisationen og har stærke faglige og pædagogiske kompe-

tencer. Samtidig har ledelsen lagt vægt på, at læreren skal være i stand til at arbejde selvstændigt,

fordi der er en fysisk distance til kollegaer og ledelsen på hovedskolen. Derfor er der ikke mulighed

for at få daglig sparring fra kollegaer ud over fra dem, der underviser på de øvrige uddannelser på

afdelingen, hvor satellitafdelingen ligger. Ledelsen har derfor valgt at rekruttere en lærer fra hoved-

skolen i Holbæk, som har flere års undervisningserfaring.

Læreren på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland giver udtryk for, at han til tider har

manglet faglig sparring fra kollegaer, der underviser i fagene inde for samme hovedområde som

ham selv. Det skyldes, at undervisningen på GF1 er en bred introduktion til fagene inden for det ho-

vedområde, som læreren underviser i. Læreren er uddannet tømrer og for at kunne undervise ele-

verne i de øvrige fag inden for hovedområdet, fx smed, elektriker og murer, har læreren savnet

sparring fra kollegaer med disse fagligheder.

Læreren har ikke haft mulighed for at stikke hovedet ind i værkstedet hos en kollega og spørge

vedkommende til råds på samme måde, som han ville have haft på hovedskolen. Det har betydet,

at han har måttet opsøge viden på andre måder for at kunne introducere eleverne bredt til fagene.

Han har fx benyttet videoer på nettet til at lære sig teknikker og arbejdsmetoder inden for de fag,

han ikke kendte så meget til i forvejen.

Læreren fremhæver, at han i højere grad savnede kollegaer, da satellitafdelingen lå i Asnæs, end

han gør på afdelingen i Fårevejle, idet der i Fårevejle er kollegaer, som også underviser på afdelin-

gen, blandt andet lærere fra 10. klasse og GF1 inden for andre hovedområder. På trods af at han

har flere kollegaer i Fårevejle, har de haft en anden faglighed end ham selv, og han har derfor sta-

dig til tider savnet faglig sparring i forhold til undervisningen, fx i et team.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

Læreren har flere års erfaring med at undervise på hovedforløbet til tømreruddannelsen, men har

ikke tidligere undervist på GF1 og har derfor brugt en del tid på at planlægge undervisningen på

satellitafdelingen. Han forklarer, at han i processen med at planlægge undervisningen har savnet

sparring fra kollegaer med undervisningserfaring fra GF1, men at det ikke har ligget i kulturen

blandt hans kollegaer på hovedskolen at udveksle viden og erfaringer fra deres undervisning.

På trods af dette vurderer læreren, at der er mange fordele ved at undervise på satellitafdelingen,

fx er han kommet tæt på eleverne, fordi der ikke har været så mange elever på holdet. Det har

medført, at han bedre har kunnet tilpasse undervisningen til den enkelte elevs behov. Han har

samtidig haft stor fleksibilitet i planlægningen af undervisningen og har kunnet sætte sit eget præg

på den, hvilket har gjort det sjovt at undervise.

Læreren fremhæver, at han særligt med elevholdet, der startede i 2019 har følt sig klædt på til at

varetage undervisningen pga. de erfaringer, han gjorde sig med det første elevhold i Asnæs. Han

understreger samtidig, at han har opbakning fra skolens ledelse, og at han kan henvende sig til

dem, hvis han har brug for det. I dagligdagen henvender han sig primært til den uddannelsesleder,

som sidder på afdelingen, hvor satellitafdelingen er placeret.

5.2.3

Mangelfulde værkstedsfaciliteter har betydet, at noget af

undervisningen er forgået på værkstederne på skolens øvrige

afdelinger

Undervisningen på GF1 skal give eleverne en bred introduktion til fagene inden for det pågæl-

dende hovedområde. Værkstedsfaciliteterne på satellitafdelingen i Fårevejle har, ifølge læreren og

de interviewede elever, været mangelfulde, når det kommer til at have de nødvendige maskiner og

udstyr til at kunne undervise i alle fagene inden for det hovedområde, som eleverne har valgt.

Ifølge læreren har værkstedsfaciliteterne på satellitafdelingen primært egnet sig til at undervise i

tømrerfaget. Læreren har derfor flere gange brugt værkstederne på skolens øvrige afdelinger til un-

dervisningen.

Både læreren og eleverne fremhæver, at værkstedet på satellitafdelingen i Fårevejle har været me-

get småt, hvilket har gjort det vanskeligt at gennemføre større håndværksfaglige projekter. For at få

mere plads til arbejdet har læreren rykket en del af undervisningen udendørs, fx har eleverne byg-

get udendørskøkkener. Ifølge læreren har de sparsomme værkstedsfaciliteter på satellitafdelingen

krævet, at han har skullet finde på kreative og håndholdte løsninger i sin undervisning.

De interviewede elever på satellitafdelingen i Fårevejle har efterlyst mere plads i værkstedet, men

har omvendt syntes, at det har været spændende at blive undervist på værkstederne på skolens

øvrige adresser. Nogle af eleverne forklarer, at de er blevet inspireret af at besøge de andre afdelin-

ger og få et indblik i, hvordan skolens andre elever arbejder. Ifølge eleverne har det været med til at

variere undervisningen og sikre dem en bred introduktion til fagområderne inden for det valgte ho-

vedområde, at undervisningen også er foregået på skolens øvrige afdelinger og værksteder.

5.2.4

Små elevhold har givet mulighed for en fagligt fokuseret undervisning

Der har været færre elever på holdene på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland (hen-

holdsvis 16 og 13 elever), end der er på skolens øvrige GF1-hold. Ifølge læreren har det givet mulig-

hed for at bruge mere tid med den enkelte elev i undervisningen, hvilket har medført en fagligt fo-

kuseret undervisning, hvor eleverne i høj grad har været engagerede i deres arbejdsopgaver.

Læreren vurderer, at flere af eleverne på satellitafdelingen uanset deres faglige forudsætninger er

nået længere fagligt i løbet af GF1, end de ville have nået, hvis der var flere elever på holdet. Det

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

hænger blandt andet sammen med, at han i højere grad har kunnet tilpasse undervisningen til den

enkelte elevs niveau og behov, og at eleverne har været gode til at fordybe sig i undervisningen.

Ifølge læreren har der været færre distraktioner for eleverne, hvilket har bidraget til et større fagligt

fokus, end tilfældet ville have været, hvis eleverne gik på en større skole med flere elever.

De forsøgsansvarlige på skolen vurderer på samme måde som læreren, at den faglige kvalitet af

det GF1-tilbud, som skolen har kunnet give eleverne på satellitafdelingen, har tilsvaret kvaliteten

på skolens øvrige afdelinger – og at den i nogle tilfælde har været højere. Det vurderer de, på bag-

grund af at eleverne har arbejdet meget koncentreret med opgaverne, samt at flere af eleverne er

blevet hurtigere færdige med opgaverne og på et højt faglige niveau. Samtidig har flere af eleverne

haft et drive ud over det, de er vant til at se blandt flere af skolens GF1-elever.

Flere af de interviewede elever fortæller på samme måde, at de har fået meget ud af undervisnin-

gen på afdelingen, fordi de har været få elever på holdet, og læreren derfor har været meget til-

gængelig. Samtidig fremhæver eleverne, ligesom læreren, at de ikke så let er blevet distraheret,

som de ville være blevet på en større skole. Nogle af de interviewede elever forklarer, at en af ulem-

perne ved at være færre elever har været, at de ikke så let har kunnet ”gemme sig” i undervisnin-

gen, hvis der var noget, de ikke gad eller havde svært ved.

5.2.5

Forskelle i det faglige fokus blandt eleverne på de to elevhold

På trods af at læreren vurderer, at det har været muligt at skabe et fagligt fokuseret undervisnings-

miljø på satellitafdelingen, understreger han samtidig, at der har været forskelle på de to elevhold.

Det første elevhold var kendetegnet ved at være meget fagligt fokuserede. Eleverne havde stærkere

faglige forudsætninger end forventet, hvilket medførte, at de arbejdede hurtigt, og flere kom foran i

opgaveløsningen. Det andet elevhold har været kendetegnet ved, at der har været store forskelle i

elevernes faglige engagement.

Selvom der har været forskel på det faglige engagement blandt de to elevhold, vurderer læreren, at

det faglige niveau blandt eleverne på begge hold har været på højde med skolens øvrige GF1-ele-

ver. Det vurderer han blandt andet på baggrund af elevernes arbejdstempo og kvalitet i opgaveløs-

ningen. Læreren mener, at forskellen blandt de to elevhold skyldes tilfældigheder i forhold til elev-

sammensætningen, og vurderer, at man vil se samme tendens gøre sig gældende på skolens øv-

rige GF1-hold.

Ifølge læreren er eleverne, på trods af fordelene ved at være et lille hold med få elever, også i høj

grad med til at påvirke hinanden i en negativ retning, hvis nogen melder sig ud af det faglige fælles-

skab. Læreren vurderer, at årsagen til, at nogle elever på det andet elevhold har haft sværere ved at

holde det faglige fokus, kan være, at elevernes faglige interesser har været mere spredte end på det

første hold, hvor flere af eleverne gerne ville være tømrere og derfor delte en faglig interesse.

5.3 Det sociale miljø på satellitafdelingerne

Satelliteleverne har primært haft et fællesskab med hinanden, på trods af at skolen har iværksat en

række initiativer for at styrke det faglige og sociale fællesskab blandt alle elever på adressen. De

forsøgsansvarlige og faglæreren på afdelingen har blandt andet arbejdet med at styrke det sociale

fællesskab blandt alle elever på adressen ved at igangsætte en ugentlig fælles morgenmad, fod-

boldkampe i pauserne og en fælles idrætsdag. Disse aktiviteter har dog ikke medført et bredt, soci-

alt miljø på tværs af uddannelserne på adressen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

5.3.1

Satelliteleverne har haft et stærkt sammenhold

Skolen har iværksat en række initiativer for at skabe et socialt ungdomsmiljø for eleverne på afde-

lingen. De forsøgsansvarlige og læreren på satellitafdelingen har blandt andet arbejdet med at

skabe et socialt miljø, ved at eleverne inviteres til de samme fællesarrangementer på hovedskolen i

Holbæk som skolens øvrige GF1-elever. De interviewede elever på afdelingen har i løbet af GF1 del-

taget i flere arrangementer på hovedskolen, fx foredrag, teaterforestillinger og en introfest for alle

skolens GF1-elever.

Læreren på afdelingen har gjort en række tiltag for at understøtte det sociale miljø blandt eleverne.

Han har blandt andet taget initiativ til en ugentlig fællesmorgenmad med satelliteleverne og elever

fra GF1 inden for Mad og ernæring. Et af de øvrige initiativer, som læreren har igangsat for at under-

støtte trivslen blandt eleverne på afdelingen, har været fodboldkampe i pauserne. Ifølge læreren

har fodboldkampene været noget, eleverne er gået meget op i, fx er nogle af eleverne kommet i

skole, selvom de var syge, fordi de ikke ville gå glip af dagens fodboldkamp.

Både de forsøgsansvarlige og læreren vurderer, at trivslen blandt eleverne på begge elevhold har

været høj, og at begge hold har haft et godt sammenhold. De fremhæver, at eleverne har haft fæl-

les interesser fx for fodbold og boksning, som har styrket fællesskabsfølelsen. Eleverne har alle væ-

ret drenge fra lokalområdet, og flere kendte hinanden på forhånd, fx gennem fritidsaktiviteter. De

interviewede elever vurderer på samme måde, at de har haft et godt sammenhold, og at det har

været en fordel at gå på et mindre hold, fordi de har lært hinanden bedre at kende, end de forestil-

ler sig, at de ville have gjort på et større hold.

Læreren vurderer, at han har haft mulighed for at opbygge en tættere relation til eleverne, end han

ville have haft mulighed for på et større hold, fordi der har været færre elever at lære at kende. Læ-

reren forklarer, at han i høj grad har kunnet have fokus på relationsarbejdet og den enkelte elevs

trivsel, hvilket han vurderer har haft betydning for elevernes generelle trivsel og fastholdelse på af-

delingen. Læreren fremhæver, at den ro og fred, som de små omgivelser på satellitafdelingen har

givet, har gjort det nemmere at holde fokus på eleverne og ikke overse nogen i mængden.

Ifølge de forsøgsansvarlige på skolen har frafaldet på satellitafdelingen indtil videre tilsvaret det

gennemsnitlige frafald blandt eleverne på skolens øvrige GF1-hold. Læreren vurderer, at der i un-

dervisningen har været stort fokus på elevernes trivsel gennem det relationsarbejde, som er blevet

muliggjort af, at holdene har været små sammenlignet med skolens øvrige GF1-hold, og at dette

blandt andet har medvirket til det lave frafald blandt eleverne på satellitafdelingen. Læreren vurde-

rer i forlængelse heraf, at eleverne har været glade for at gå på afdelingen på grund af et lille og

trygt fagligt og socialt miljø.

5.3.2

Der er ikke skabt et socialt og fagligt fællesskab mellem satellitelever

og elever fra andre uddannelser på samme adresse

EUC Nordvestsjælland har i anden omgang valgt at placere deres satellitafdeling på en af skolens

eksisterende afdelinger for at sikre et bæredygtigt pædagogisk og fagligt miljø, hvor satellitele-

verne og læreren, der underviser på afdelingen, har haft mulighed for at blive en del af et fagligt og

socialt miljø med andre elever og lærere.

Erfaringerne fra satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland viser dog, at der ikke er skabt et so-

cialt og fagligt fællesskab mellem satelliteleverne og eleverne fra de øvrige uddannelser på afdelin-

gen i Fårevejle, på trods af at ledelsen og læreren har igangsat initiativer, hvor eleverne mødes på

tværs – både i faglige og sociale sammenhænge.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Satellitafdelingens faglige og sociale miljø

På EUC Nordvestsjælland har de forsøgsansvarlige og læreren iværksat en række initiativer for at

styrke det faglige og sociale fællesskab blandt satelliteleverne og eleverne på de øvrige uddannel-

ser på adressen. Da afdelingen lå sammen med produktionsskolen i Asnæs, blev der blandt andet

arrangeret en fælles idrætsdag med eleverne fra produktionsskolen for at styrke fællesskabet

blandt eleverne. Der opstod et fællesskab blandt satelliteleverne og produktionsskoleeleverne,

blandt andet om at spille udendørs fodbold i pauserne.

På trods af de initiativer, som ledelsen og læreren har igangsat på afdelingen i Fårevejle for at

styrke det sociale fællesskab blandt satelliteleverne og de øvrige elever, fx fælles undervisning i

grundfagene og fællesmorgenmad, forklarer de interviewede elever på afdelingen i Fårevejle, at de

primært har et fællesskab med hinanden, mens fællesskabet med de øvrige elever på adressen har

begrænset sig til småsnakke i værkstedet, i pauserne og i den fælles undervisning. Ifølge eleverne

er en af årsagerne til, at de primært har involveret sig i fællesskabet med eleverne fra deres eget

hold, at de kun har skullet gå på satellitafdelingen i en kortere periode.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

6 Elevernes overgang til GF2

6.1 Skolen har understøttet elevernes overgang til GF2

Evalueringen viser, at en stor del af de elever, der indtil nu har gennemført GF1 på satellitafdelin-

gen under EUC Nordvestsjælland, er overgået til GF2, og at denne overgang har været understøttet

af et bredt arbejde med at afklare elevernes endelige uddannelsesvalg og ved at lette den konkrete

overgang med en gradvis introduktion til hovedskolen undervejs på GF1.

Skolen har desuden arbejdet med at sikre elevernes overgang til GF2 ved at skaffe lokale praktik-

pladser til eleverne. Virksomhederne har vist stor opbakning til satellitafdelingen ved at bidrage

med praktikpladser til flere af eleverne.

6.1.1

Satelliteleverne har fået samme uddannelsesvejledning som skolens

øvrige GF1-elever

Skolen har haft fokus på at understøtte elevernes uddannelsesvalg i løbet af GF1 på satellitafdelin-

gen fx ved at sikre, at de har haft adgang til samme vejledning som skolens øvrige GF1-elever. En

vejleder fra skolens elevtjeneste har været til stede på afdelingen én gang om ugen, og eleverne

har brugt vejlederen til at tale med om uddannelsesvalg og om praktiske emner som SU-regler og

lignende.

Læreren har i sin undervisning arbejdet med at afklare eleverne om deres uddannelsesvalg på GF2

gennem en række korte PowerPoint-præsentationer af de forskellige uddannelsesmuligheder på

GF2 og ved at besøge skolens uddannelser sammen med eleverne. Under præsentationerne har

læreren blandt andet fortalt om, hvilke arbejdsopgaver man kan komme til at arbejde med inden

for de forskellige fag, og hvad forskellene på fagene er, fx forskellen på en tagdækker og en tække-

mand.

De interviewede elever forklarer, at de i løbet af GF1 på satellitafdelingen har fået en bred introduk-

tion til forskellige uddannelsesmuligheder, og at lærerens præsentationer af uddannelserne og be-

søgene på de forskellige uddannelser har givet dem anledning til at reflektere over deres uddan-

nelsesvalg. Fx er nogle af eleverne blevet inspireret til at vælge en anden uddannelse, end den de

oprindelig havde tænkt sig, da de startede på GF1, fordi de er blevet introduceret til uddannelser,

som de ikke før kendte til.

6.1.2

Flere af satelliteleverne er fortsat på GF2 på satellitafdelingen

Eleverne, som har gennemført GF1 på satellitafdelingen under EUC Nordvestsjælland, er enten

fortsat på GF2 på satellitafdelingen eller på en af skolens øvrige afdelinger, mens to elever ikke har

valgt en uddannelse på skolen.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Elevernes overgang til GF2

Flere af satelliteleverne på begge elevhold ønskede at uddanne sig til tømrere. Pga. den store til-

slutning til tømreruddannelsen gav skolen satelliteleverne fra elevholdet 2018 mulighed for at gen-

nemføre GF2 til tømreruddannelsen på satellitafdelingen.

Det er kommet bag på nogle af de interviewede satellitelever, at de ikke har kunnet gennemføre

hele deres uddannelse på satellitafdelingen i Fårevejle. Eleverne havde troet, at de kunne fortsætte

på afdelingen, og har været bekymrede over at få længere transporttid til deres uddannelse.

Ifølge de forsøgsansvarlige på skolen har det haft stor betydning, at skolen fik mulighed for også at

udbyde GF2 på satellitafdelingen for elevholdet 2018. Det har blandt andet betydet, at undervis-

ningslokalerne ikke har skullet stå tomme i det halve år, hvor skolen ikke udbyder GF1 på afdelin-

gen. Skolen har fået mulighed for at have noget at fremvise unge, som er interesserede i at få et

indblik i, hvad der sker på en satellitafdeling, fordi der er undervisningsaktiviteter hele året. Rent

økonomisk har det ifølge de forsøgsansvarlige også været en fordel for skolen, at lokalerne ikke har

stået tomme halvdelen af året.

6.1.3

Skolen har gjort en række tiltag for at sikre elevernes overgang til GF2

EUC Nordvestsjælland har haft fokus på at sørge for, at satelliteleverne i løbet af GF1 har opbygget

en tilknytning til hovedskolen. For at understøtte elevernes overgang til GF2 har de flere gange i lø-

bet af GF1 deltaget i fællesarrangementer på hovedskolen i Holbæk, fx oplæg om et fagligt emne

eller debatskabende teaterstykker. Satelliteleverne har desuden deltaget i de samme introarrange-

menter på hovedskolen i introugerne som skolens øvrige GF1-hold. Læreren på satellitafdelingen

har understøttet elevernes deltagelse i fællesarrangementerne ved at arrangere fællestransport til

Holbæk og aftalt faste mødesteder med eleverne på skolen.

Selvom intentionen med fællesarrangementerne i Holbæk har været at give eleverne en gradvis

introduktion til hovedskolen, fortæller læreren, at eleverne ikke altid har haft lyst til at deltage i ar-

rangementerne. Elevernes begrundelse for hellere at ville blive på satellitafdelingen har ifølge lære-

ren været, at de har fundet emnerne for fællesarrangementerne irrelevante, og den lange trans-

porttid derfor har virket overflødig. Samtidig har eleverne hellere villet koncentrere sig om deres

opgaver og byggeprojekter på satellitafdelingen. Læreren har vurderet, hvornår han har fundet det

nødvendigt, at de deltog i arrangementerne i Holbæk.

Ud over besøgene på hovedskolen har læreren på satellitafdelingen arbejdet med at skabe en tryg

overgang til GF2 for eleverne ved at besøge flere af uddannelserne på skolens forskellige afdelinger

for at give eleverne et indblik i de uddannelsesmuligheder, de har, efter de har afsluttet GF1.

6.2 Samarbejde med lokale virksomheder om praktikpladser

På grund af den manglende elevaktivitet har de deltagende skoler indtil videre kun gjort sig ganske

få erfaringer med at inddrage virksomheder i arbejdet med satellitafdelingerne. EUC Nordvestsjæl-

land har dog haft et samarbejde med de lokale virksomheder om at skaffe praktikpladser til de ele-

ver, der er fortsat på GF2 på satellitafdelingen.

De betyder, at de lokale virksomheder har indgået uddannelsesaftaler med alle de elever fra det

første elevhold i 2018, som fortsatte på GF2 på satellitafdelingen. De forsøgsansvarlige vurderer, at

virksomhedernes opbakning og motivation for at indgå uddannelsesaftaler med satelliteleverne er

udtryk for deres ønske om at bakke op om et af de få lokale uddannelsesudbud, der findes i områ-

det. Virksomhederne betragter det ifølge de forsøgsansvarlige som en fordel at indgå uddannelses-

aftaler med elever fra lokalområdet frem for med elever, der bor længere væk.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Elevernes overgang til GF2

De forsøgsansvarlige på skolen betragter det som en succeshistorie, at det er lykkedes at skaffe lo-

kale praktikpladser til samtlige elever, der er fortsat på GF2 på satellitafdelingen. Den store praktik-

pladsdækning kan ifølge de forsøgsansvarlige være med til at gøre satellitafdelingen attraktiv, fordi

kommende elever kan have en fordel i at vælge at begynde erhvervsuddannelsen på en satellitaf-

deling i deres lokalområde.

Muligheden for at få en praktikplads i lokalområdet tæt på ens bopæl er, ifølge de forsøgsansvar-

lige, særlig attraktiv for unge elever, der endnu ikke har kørekort, men er afhængige af at kunne

komme til deres praktiksted med offentlig transport eller på cykel eller knallert.

Samlet set er der dog endnu for få erfaringer med at opsøge lokale virksomheder og sikre lokale

praktikpladser til satelliteleverne til at pege på, om det kan være med til at gøre satellitafdelin-

gerne til et attraktivt tilvalg for elever bosat langt fra hovedskolen i Holbæk.

Danmarks Evalueringsinstitut

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne

Citat med kildeangivelse er tilladt

Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på: www.eva.dk

ISBN (www) 978-87-7182-395-0

BUU, Alm.del - 2019-20 - Bilag 200: Evaluering af forsøg med oprettelse af grundforløbsafdelinger på erhvervsuddannelserne, fra børne- og undervisningsministeren

Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) gør uddannelse og

dagtilbud bedre. Vi leverer viden, der bruges på alle niveauer

–

fra institutioner og skoler til kommuner og ministerier.

DANMARKS

EVALUERINGSINSTITUT

T 3555 0101

E [email protected]

H www.eva.dk