LIU, Alm.del - 2018-19 (1. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 2: Spm. om i hvilket omfang og på hvilken måde kønspædagogik og normkritik indgår i læreruddannelsen, til uddannelses- og forskningsministeren

Ligestillingsudvalget 2018-19 (1. samling)
LIU Alm.del
Offentligt

Ministeren

Ligestillingsudvalget

Folketinget

Christiansborg

1240 København K

I brev af 20. november 2018 har udvalget efter ønske fra Roger Courage Matthi-

sen (ALT) stillet mig følgende spørgsmål:

Alm. del spørgsmål 2

Vil ministeren oplyse, i hvilket omfang og på hvilken måde kønspædagogik og

normkritik indgår i læreruddannelsen, herunder om undervisningen om dette tema

er obligatorisk eller frivillig, hvor mange undervisningstimer det drejer sig om, og

hvornår under uddannelsesforløbet denne undervisning ligger?

Svar

Kønspædagogik og normkritik indgår ikke eksplicit som begreber i kompetence-

målene for læreruddannelsen. Kønspædagogik og normkritik berøres dog som te-

maer i kompetencemålene for Lærerens Grundfaglighed, som er obligatorisk for

alle lærerstuderende, samt i det frivillige kursus Sundheds- og seksualundervis-

ning og familiekundskab.

I Lærerens Grundfaglighed indgår kønspædagogik eksempelvis indirekte i kompe-

tenceområde 1 om elevens læring og udvikling. Her fremgår det blandt andet, at

den studerende skal have viden om elevers sociale, emotionelle og kognitive ud-

vikling, herunder køn og motivation. Det fremgår ligeledes, at den studerende skal

kunne lede, så inklusion og socialiseringsprocesser optimeres samtidig med, at

den enkelte elevs udvikling understøttes. Den studerende skal i den forbindelse

have viden om blandt andet diversitet og marginalisering.

Ligeledes i Lærerens Grundfaglighed indgår kønspædagogik og normkritik indi-

rekte i kompetenceområdet Almen dannelse/Kristendomskundskab, livsanskuelse

og medborgerskab (KLM). Her er det overordnede kompetencemål, at den stude-

rende skal kunne forholde sig nuanceret og reflekteret til etiske, politiske, demo-

kratiske og religiøse udfordringer, som er forbundet med undervisning, forældre-

samarbejde og skole i et globaliseret samfund.

Kønspædagogik og normkritik indgår mere direkte i det frivillige kursus Sundheds-

og seksualundervisning og familiekundskab, hvor de studerende eksempelvis skal

have viden om identitetsdannelse, herunder seksuel orientering, kønsroller samt

elevers udvikling af forståelse af mangfoldighed vedrørende køn, krop og seksuali-

17. december 2018

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Børsgade 4

Postboks 2135

1015 København K

Tel. 3392 9700

www.ufm.dk

CVR-nr. 1680 5408

Ref.-nr.

18/060173-02

Side 1/2

LIU, Alm.del - 2018-19 (1. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 2: Spm. om i hvilket omfang og på hvilken måde kønspædagogik og normkritik indgår i læreruddannelsen, til uddannelses- og forskningsministeren

tet samt betydning af livsstil og levevilkår. Den studerende skal ligeledes kunne til-

rettelægge sundhedsfremmende undervisning med henblik på elevers anerken-

delse af mangfoldighed i forhold til kønsroller, kropsidealer og seksualitet samt be-

tydning af livsstil og levevilkår. De studerende kan vælge kurset uafhængigt af,

hvilket studieår de er nået til på læreruddannelsen.

Det er den enkelte professionshøjskole, der inden for bekendtgørelsens rammer

tilrettelægger indholdet af modulerne i læreruddannelsen, herunder de konkrete

undervisnings- og arbejdsformer.

Med venlig hilsen

Uddannelses- og

Forskningsministeriet

Tommy Ahlers

Side 2/2