UNU, Alm.del - 2017-18 - Endeligt svar på spørgsmål 351: Spm. om, hvor mange 1. g elever i de gymnasiale uddannelser, der i skoleåret 2017/18 har haft fremmedsprogene tysk og fransk på begynder- og fortsætterniveau (både a- og b-niveau) samt spansk, kinesisk, italiensk og russisk på begynderniveau - fordelt på sprog og niveau, til undervisningsministeren

Undervisningsudvalget 2017-18
UNU Alm.del
Offentligt

Undervisningsudvalget

Christiansborg

Ministeren

Frederiksholms Kanal 21

1220 København K

Tlf.: 33 92 50 00

E-mail: [email protected]

www.uvm.dk

CVR-nr.: 20453044

Svar på spørgsmål 351 (Alm. del):

I brev af 29. juni 2018 har udvalget efter ønske fra Jakob Sølvhøj (EL)

stillet mig følgende spørgsmål:

Spørgsmål 351:

”Vil ministeren oplyse hvor mange 1. g elever i de gymnasiale uddannel-

ser, der i skoleåret 2017/18 har haft fremmedsprogene tysk og fransk på

begynder- og fortsætterniveau (både a- og b-niveau) samt spansk, kine-

sisk, italiensk og russisk på begynderniveau - fordelt på sprog og niveau,

og kan det desuden oplyses om antallet af 1. g elever fordelt på sprog og

niveau repræsenterer en stigning eller et fald i forhold til hvert af de se-

neste fem år?”

Svar:

Tabel 1a-d viser hvor stor en andel af 1.g/1.hf-eleverne, der havde

fremmedsprogene tysk begyndersprog, tysk fortsættersprog, fransk be-

gyndersprog, fransk fortsættersprog, spansk, kinesisk, italiensk og russisk

ud af eleverne i 1. g/1. hf pr. 1. marts fordelt på fag og niveau for årene

2014-2018. Der er en tabel pr. uddannelse (stx, hf, hhx og htx).

Tabel 2a-d viser antal elever, der havde fremmedsprogene tysk begynder-

sprog, tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsætter-

sprog, spansk, kinesisk, italiensk og russisk ud af eleverne i 1. g/1. hf pr.

1. marts fordelt på fag og niveau for årene 2014-2018. Der er en tabel pr.

uddannelse. Bemærk, at der i disse tal, modsat andelene i tabel 1a-d, ikke

er taget højde for forskelle i 1. g.-/1. hf-årgangenes størrelse, hvorfor de

ikke er helt sammenlignelige over årene.

Tabel 1a viser resultaterne for stx. Der ses en svag tendens til, at andelen

af elever med fransk begyndersprog A er steget i 2018 i forhold til årene

2014-2017. Tilsvarende ses en svag tendens til, at andelene af elever med

tysk fortsættersprog på B-niveau i 2017 og 2018 er steget i forhold til

andelene i 2014, 2015 og 2016. For spansk på A-niveau ses også en svag

tendens til, at andelen med faget er højere i 2018 end i 2015, 2016 og

27. september 2018

Sagsnr.:18/09889

UNU, Alm.del - 2017-18 - Endeligt svar på spørgsmål 351: Spm. om, hvor mange 1. g elever i de gymnasiale uddannelser, der i skoleåret 2017/18 har haft fremmedsprogene tysk og fransk på begynder- og fortsætterniveau (både a- og b-niveau) samt spansk, kinesisk, italiensk og russisk på begynderniveau - fordelt på sprog og niveau, til undervisningsministeren

2017. Omvendt ses der et lille fald i spansk B i perioden, når man sam-

menligner 2016-2018 med 2014 og 2015. På de øvrige fag og niveauer er

andelene stort set på niveau i hele perioden.

Tabel 1a. Andel elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

1.g. for stx

Fag og niveau

2014 2015 2016 2017 2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

10 %

29 %

51 %

10 %

28 %

52 %

10 %

27 %

52 %

10 %

27 %

54 %

10 %

29 %

53 %

Note: Andelene er afrundet til hele procenttal. Beregningen er foretaget for 1. g.-elever,

der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikkerhed, der

både kan skyldes datakvalitet og opgørelsesmetode. Usikkerheden anslås til at være ± 2

procentpoint.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Tabel 1b viser resultaterne for hf. Der ses en tendens til, at andelen med

spansk på B-niveau i 2018 er faldet i forhold til årene 2014-2017. Der ses

også en svag tendens til, at andelen med tysk fortsættersprog på C-niveau

er lavere i 2018 end i de øvrige år i perioden 2014-2018. På de øvrige fag

og niveauer er andelene på niveau over perioden.

Tabel 1b. Andel elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

1. hf

Fag og niveau

2014 2015 2016 2017 2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

Note: Andelene er afrundet til hele procenttal. Beregningen er foretaget for 1. hf-elever,

der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikkerhed, der

både kan skyldes datakvalitet og opgørelsesmetode. Usikkerheden anslås til at være ± 2

procentpoint.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Tabel 1c viser resultaterne for hhx. Der ses en tendens til, at andelen

med fransk begyndersprog A og tysk fortsættersprog B i 2018 er steget i

forhold til årene 2014-2017. På de øvrige fag og niveauer er andelene

stort set på niveau over perioden.

Tabel 1c. Andel elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

1.g.for hhx

Fag og niveau

2014 2015 2016 2017

2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

34 %

35 %

30 %

35 %

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

63 %

62 %

63 %

65 %

68 %

Note: Andelene er afrundet til hele procenttal. Beregningen er foretaget for 1.g.-elever,

der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikkerhed, der

kan skyldes både datakvalitet og opgørelsesmetode. Usikkerheden anslås til at være ± 2

procentpoint.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Tabel 1d viser resultaterne for htx. For alle fag og niveauer er andelene

på niveau over perioden 2014-2018.

Tabel 1d. Andel elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

htx

Fag og niveau

2014 2015 2016 2017 2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

Note: Andelene er afrundet til hele procenttal. Beregningen er foretaget for 1.g.-elever,

der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikkerhed, der

kan skyldes både datakvalitet og opgørelsesmetode. Usikkerheden anslås til at være ± 2

procentpoint.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Tabel 2a. Antal elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

1.g. for stx

Fag og niveau

2014

2015

2016

2017

2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

1.960

120

3.110

360

490

9.130

200

710

15.870

2.110

3.030

320

400

8.380

230

510

15.560

2.140

120

2.970

300

390

8.330

150

510

15.850

2.150

3.140

300

280

8.450

140

380

16.780

2.260

2.870

280

450

8.750

470

15.790

Note: Antallene er afrundet til hele

antal 10’ere.

Optællingen er foretaget for 1. g.-

elever, der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikker-

hed, der både kan skyldes datakvalitet og opgørelsesmetode.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Tabel 2b. Antal elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

1. hf

Fag og niveau

2014 2015 2016 2017 2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

250

120

160

Note:

Antallene er afrundet til hele antal 10’ere. Optællingen

er foretaget for 1. hf.-

elever, der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikker-

hed, der både kan skyldes datakvalitet og opgørelsesmetode.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Tabel 2c. Antal elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

1.g. for hhx

Fag og niveau

2014 2015 2016 2017 2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

200

280

150

2.990

240

5.620

250

310

210

3.330

320

5.930

380

390

190

2.990

270

6.290

420

430

100

3.040

200

6.490

860

370

130

3.500

160

6.750

120

Note:

Antallene er afrundet til hele antal 10’ere. Optællingen er foretaget for 1. g.-

elever, der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikker-

hed, der kan skyldes både datakvalitet og opgørelsesmetode.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Tabel 2d. Antal elever med fremmedsprogene tysk begyndersprog,

tysk fortsættersprog, fransk begyndersprog, fransk fortsættersprog,

spansk, kinesisk, italiensk og russisk, fordelt på fag og niveau for

htx

Fag og niveau

2014 2015 2016 2017 2018

Fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog B

Fransk fortsættersprog A

Fransk fortsættersprog B

Italiensk A

Italiensk B

Kinesisk A

Kinesisk B

Russisk A

Russisk B

Spansk A

Spansk B

Tysk begyndersprog A

Tysk begyndersprog B

Tysk fortsættersprog A

Tysk fortsættersprog B

Tysk fortsættersprog C

290

310

330

360

320

Note:

Antallene er afrundet til hele antal 10’ere. Optællingen er

foretaget for 1. g.-

elever, der er registreret med fag 1. marts i året. Resultaterne er behæftet med usikker-

hed, der kan skyldes både datakvalitet og opgørelsesmetode.

Kilde: Institutionernes indberetning til Undervisningsministeriet baseret på registrerin-

ger i institutionernes studieadministrative systemer.

Som angivet i mine foreløbige svar på spørgsmål 350 og 351, er arbejdet

med at kvalitetssikre data om elevers fag på de gymnasiale uddannelser et

omfattende arbejde, som fortsat vil pågå, men som aldrig vil kunne resul-

tere i et fuldstændig præcist datasæt til besvarelse af spørgsmål vedr. antal

elever, fag og hold.

Med venlig hilsen

Merete Riisager