UNU, Alm.del - 2016-17 - Supplerende svar på spørgsmål 80: Spm. om antallet af grønlandske niendeklasseelever der benytter sig af muligheden for erhvervspraktik i Danmark, til undervisningsministeren

Undervisningsudvalget 2016-17
UNU Alm.del
Offentligt

Styrelsen for Undervisning og

Kvalitet

Afdelingen for Almen

Uddannelse og Tilsyn

Frederiksholms Kanal 26

1220 København K

Tlf. nr.: 33 92 50 00

E-mail: [email protected]

www.stukuvm.dk

CVR nr.: 29634750

16. maj 2017

Sags nr.:17/06122

Notat om evaluering af forsøg med brug af ordforslagsprogrammet

Baggrund

Siden 2014 har elever med specifikke stavevanskeligheder som forsøg

haft mulighed for at anvende ordforslagsprogrammer i forbindelse med

folkeskolens prøve i dansk retskrivning. Forsøget har haft til hensigt at

afklare, om ordforslagsprogrammerne kompenserer eleverne udover

deres funktionsnedsættelse.

DAMVAD Analytics har for STUK gennemført en evaluering af forsø-

get med ordforslagsprogrammer.

Hvad består retskrivningsprøven af?

Prøven i retskrivning består af en tekstdiktat, en indsætningsdiktat samt

andre delopgaver, som prøver eleverne i retskrivning (”Komma”,

”Rigtig

form”, ”Ét eller flere ord”, ”Grammatisk opmærksomhed”, ”Ret en tekst”).

Hvad er et ordforslagsprogram?

Ordforslagsprogrammer kan støtte i den del af skriveprocessen, som

handler om stavning af ord, og indeholder ordlister med forslag, der rela-

terer sig til det ord eller den sætning, man er i gang med at skrive.

Evalueringens analysedesign

DAMVAD Analytics har foretaget evalueringen af ordforslagsprogram-

merne gennem et kontrolleret eksperiment, hvor en række 9. klasse ele-

ver har taget to prøver. Elever med specifikke stavevanskeligheder har

kun haft mulighed for at anvende ordforslagsprogrammer i den ene prø-

ve. Til eksperimentet anvendtes to prøvesæt: 2012 og 2016.

Prøveresultaterne er indsamlet med hjælp fra lærere på ordblindeefter-

skoler og fra lærere med elever med specifikke stavevanskeligheder i al-

mindelige folkeskoler. Lærerne har afholdt prøverne i deres klasse med

ca. to ugers mellemrum i september måned 2016.

UNU, Alm.del - 2016-17 - Supplerende svar på spørgsmål 80: Spm. om antallet af grønlandske niendeklasseelever der benytter sig af muligheden for erhvervspraktik i Danmark, til undervisningsministeren

Efter prøveafholdelse har lærerne besvaret en spørgeskemaundersøgelse

med det formål at afdække lærernes opfattelse af ordforslagsprogram-

mernes effekt i de forskellige dele af retskrivningsprøven.

Evalueringens resultater

Resultatet viser, at elever med specifikke stavevanskeligheder scorer 3-8

flere point (ud af 90 mulige), når de har adgang til ordforslagsprogram-

mer, end når de ikke har. Men de udfordrede elever får stadig væsentligt

færre point end deres jævnaldrende uden funktionsnedsættelse.

Evalueringen viser derved, at ordforslagsprogrammer har en positiv ef-

fekt for elever med specifikke stavevanskeligheder. Det er svært entydigt

at vurdere, om effekten står mål med den ulempe, eleverne har som følge

af deres vanskeligheder. Det skyldes, at man ikke kan teste eleverne uden

deres funktionsnedsættelse. Men sammenligner man med elever uden

specifikke stavevanskeligheder, når elever med specifikke stavevanske-

ligheder dog ikke op på niveau med disse elever, når de anvender ord-

forslagsprogrammer. Hovedresultatet er sammenfattet i denne figur.

Eleverne i analysen fordeler sig på 8 grupper grupperet efter, hvorvidt

eleverne anvender ordforslagsprogrammer eller ej. Eleverne har taget

2012- eller 2016-prøven først.

Elever med specifikke stavevanskeligheder scorer generelt højere, når de

har mulighed for at anvende ordforslagsprogrammer. Elever med speci-

fikke stavevanskeligheder, som først tog 2012-prøven, scorer således

gennemsnitligt 36 point i første prøve og 39 point i anden prøve, hvor de

har adgang til ordforslagsprogrammer. Elever med specifikke stavevan-

skeligheder, som først tog 2016-prøven, scorer 24 point i første prøve og

32 point i anden prøve. Til sammenligning ligger de gennemsnitlige sco-

res for elever uden specifikke stavevanskeligheder alle i intervallet 59-63

point.

Samlet set er der et tydeligt billede af, at elever, som bruger ordforslags-

programmer, scorer systematisk væsentligt lavere i de to prøver end ele-

ver uden stavevanskeligheder. Der er endvidere en klar indikation af, at

disse elever klarer sig bedre, når de har mulighed for at bruge ord-

forslagsprogrammerne, end når de ikke har.

I spørgeskemaundersøgelsen angiver lærerne, at prøveafholdelsen for

eleverne med specifikke stavevanskeligheder generelt lader eleverne bed-

re demonstrere deres retskrivningsfaglige evner, når de har mulighed for

at anvende ordforslagsprogrammer. De statistiske resultater er således i

tråd med lærernes oplevelse.