SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2016-17
SOU Alm.del Bilag 210
Offentligt

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

STærKe dagTilBud

Indhold

Stærke dag tilbud for alle børn

Øget fleksibilitet og frit valg for børnefamilier

Bedre læring og trivsel for alle børn og et sammen hængende børneliv

Høj kvalitet gennem faglighed og tydelig ledelse

Fra ord på papir til forandring – vi skal løfte dagtilbuddene i fællesskab

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

STærKe dagTilBud For alle BØrn

Stærke dag-

tilbud for alle

børn

Dagtilbud har stor betydning

– familien har den største

FAKTA

Så mange børn

går i dagtilbud

Familien er kernen og udgangspunktet

for, at børn får en god start på livet.

Det er først og fremmest forældrenes

ansvar at give deres børn en tryg og

udviklende opvækst.

Men forældrene står ikke alene

med ansvaret. Næsten alle danske

børn går i børnehave, vuggestue eller

dagpleje. Det giver dagtilbuddene en

særlig vigtig rolle i forhold til at sikre,

at alle børn indgår i et fællesskab med

andre børn og voksne, og at børnene

lærer, udvikler sig og bliver livsduelige.

Dagtilbuddene skal bidrage til at sikre

gode vilkår for børnefamilierne, trygge

og stimulerende læringsmiljøer og

sammenhængende forløb for børnene.

Alle børn har ret til en god barndom og

til at være en del af fællesskabet.

Det er især i de første år af vores liv,

vi udvikler nysgerrighed, sprog og tillid

til andre mennesker. Det er her, børn

tilegner sig en stor del af disse kom

petencer. Hvordan det sker, og hvor

godt det sker, har stor betydning for

det enkelte barns trivsel nu og her, og

hvilke muligheder barnet har senere

i livet – i skolen, fritidslivet og arbejds

livet.

Dagtilbud af høj kvalitet har en mar

kant positiv betydning for især børn

fra hjem, hvor forældrene ikke kan give

børnene tilstrækkelig støtte. Gode dag

tilbud bidrager til, at lere børn får et

liv, hvor de har mulighed for at forfølge

deres mål og drømme.

Udspillet er en del af regeringens

ambition om at skabe en mere sammen

hængende ofentlig sektor i forlængelse

af den sammenhængsreform, som blev

præsenteret tidligere på året.

98%

af de 3-5-årige

går i børnehave

90%

af de 1-2-årige

går i dagpleje

eller vuggestue

Kilde: danmarks Stati-

stik, 2014-tal. Tallene

dækker kommunale,

selvejende og private

dagtilbud.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

STærKe dagTilBud For alle BØrn

Dagtilbuddene skal bidrage

til at sikre gode vilkår for

børnefamilierne, og der skal

være trygge og stimulerende

læringsmiljøer for børnene.

Vi står på et godt fundament

– men kan gøre det endnu bedre

Vi skal sætte borgeren først. Vi skal

have mere velfærd for pengene. Hvis vi

i de kommende mange år skal have en

ofentlig sektor, som kan levere velfærd

af høj kvalitet til borgerne, kræver det

fornyelse og innovation også på dagtil

budsområdet.

Vi har i Danmark et rigtig godt fun

dament for at udvikle vores dagtilbud.

Hver dag møder dygtige pædagoger,

dagplejere, pædagogiske assistenter,

medhjælpere, pædagogiske konsulen

ter og ledere på arbejde for at gøre en

forskel i børns liv. De giver børnene

trygge rammer og mulighed for at lege,

lære, bruge deres krop og deltage i fæl

lesskaber med andre børn og voksne.

FAKTA

Tidlig indsats betaler sig

Jo tidligere man sætter ind med støtte i menneskers liv, desto

bedre skoleresultater, jobmuligheder med videre har de.

Senere indsatser har langt ringere efekt. det kan altså både

menneskeligt og økonomisk betale sig at investere i gode

dagtilbud, som vi gør i danmark.

akast på investeringer i human kapital

0 – 3 år

4 – 5 år

Skole

eter skoletiden

alder

Kilde: James Heckman. Figur: danmarks evalueringsinstitut (eVa)

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

STærKe dagTilBud For alle BØrn

FAKTA

Danske for-

ældre og børn

er glade for

dagtilbuddene

91%

af adspurgte

børnehavebørn

siger, at de er

glade for at gå

i børnehave.

Næsten alle børn er i dagtilbud.

Børnene er generelt glade for deres

børnehave og for de voksne, og der

er høj forældretilfredshed med dag

tilbuddene.

Danmark er blandt de fem lande

i verden, der, målt som andel af BNP,

bruger lest penge på dagtilbud. Hvert

år bruger vi i alt ca. 30 milliarder

kroner på dagtilbudsområdet.

Men der er også udfordringer.

Eksempelvis betyder negativ social

arv stadig meget for børns sproglige

og sociale kompetencer ved skolestart

og for deres livsforløb senere hen. Der

er ikke en tydelig og fælles retning for

det pædagogiske indhold i dagtilbud

denes arbejde. Og mange børnefami

lier har behov for indlydelse og bedre

valgmuligheder for at kunne skabe

en god hverdag. Regeringen vil derfor

kvaliicere retning og rammer, så tid

ligere og kommende investeringer i

dagtilbud anvendes bedst muligt og

sikrer et sammenhængende børneliv

med bedre overgange mellem eksem

pelvis hjem og dagtilbud samt dagtil

bud og skole.

94%

svarer ja til, at de

har gode venner

i børnehaven.

88%

af forældre svarer,

at de enten er

tilfredse eller

meget tilfredse

med deres børns

dagtilbud.

Kilder: dansk Center

for undervisningsmiljø

2017, 3.517 adspurgte

børn, og tilfredsheds-

portalen.dk 2016.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

STærKe dagTilBud For alle BØrn

Det vil vi gøre

Med dette udspil vil regeringen styrke

kvaliteten i dagtilbuddene yderligere

til gavn for alle børn. Vi vil sætte fokus

på tre centrale områder:

Øget fleksibilitet og frit valg

for børnefamilier

Bedre læring og trivsel for alle

børn og et sammenhængende

børneliv

Høj kvalitet gennem faglighed

og tydelig ledelse

Vi vil prioritere de afsatte midler på

initiativer, der bidrager til at styrke og

kvaliicere, hvordan vi anvender de ca.

30 milliarder kroner, vi årligt bruger på

dagtilbuddene.

Regeringen kan ikke gøre det alene.

Det skal ske i tæt samarbejde med de

mest centrale aktører på området.

Derfor vil blandt andet KL, BUPL, FOA,

BKF og FOLA m.l. blive inddraget i den

konkrete udmøntning af lere af ini

tiativerne. Udspillet skal ligeledes ses

som en del af regeringens ambition om

at skabe en mere sammenhængende

ofentlig sektor i forlængelse af den

sammenhængsreform, som blev præ

senteret tidligere på året.

Vi har i regeringen videreført de 750

millioner kroner, der årligt er afsat til

kvalitetsudvikling og mere pædagogisk

personale i dagtilbud, og med dette ud

spil afsætter vi yderligere 580 millioner

kroner over ire år til bedre og mere

leksible dagtilbud. Vi afsætter 120 mil

lioner kroner årligt fra 2021 og frem.

FAKTA

580

mio. kr.

til bedre kvalitet

og mere leksi-

bilitet fra 2017-

2020 og

Sådan prioriteres

midlerne

Øget leksibilitet

og frit valg for

børnefamilier

Bedre læring og

trivsel for alle børn

og et sammen-

hængende børneliv*

Høj kvalitet gennem

faglighed og tydelig

ledelse

Mio. kr.

250

200

150

100

120

mio. kr.

årligt fra 2021

og frem.

2017

2018

2019

2020

2021 og

følgende år

* Herunder pulje til lere pædagoger i daginstitutioner med mange børn i udsatte positioner.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

STærKe dagTilBud For alle BØrn

Overblik

Regeringen vil sætte fokus på tre

centrale temaer for stærkere dagtilbud

og mere fleksibilitet for børnefamilier:

Øget fleksibilitet og

frit valg for børne-

familier

Bedre læring og trivsel for

alle børn og et sammen-

hængende børneliv

Høj kvalitet gennem

faglighed og tydelig

ledelse

1. Øget fleksibilitet og frit valg

for børnefamilier

Øget frit valg af tilbud og større

gennemsigtighed

• Større gennemsigtighed gennem ny

informationsportal og kampagne

om forældres frie valg

• Styrket mulighed for at ønske og få

et bestemt dagtilbud

• Bedre vilkår for private leverandører

Mere leksibilitet og indlydelse

for børnefamilier

• Mere leksibilitet i ordningen med

tilskud til pasning af egne børn

• Kombinationstilbud til familier

med skæve arbejdstider

• Styrket forældreindlydelse i for

ældrebestyrelser

• Ret til at vælge deltidsplads for

forældre på barsels eller forældre

orlov

2. Bedre læring og trivsel for alle

børn og et sammenhængende

børneliv

Styrket ramme om det pædagogiske

arbejde med læring, trivsel og dannelse

• En styrket pædagogisk læreplan

• Mere tid til nærvær gennem mindre

og meningsfuld dokumentation

• Bedre kvalitet i private pasnings

ordninger

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

STærKe dagTilBud For alle BØrn

Målrettet indsats over for børn

i udsatte positioner

• Flere pædagoger til institutioner

med mange børn i udsatte posi

tioner

• Forsøg med målrettede sociale

indsatser i dagtilbud – herunder

forældregrupper i dagtilbud og

samarbejde med sundhedsplejen

Et sammenhængende børneliv

• Bedre sammenhæng i kommu

nens indsats for de 06årige og

udveksling af relevant viden

• Bedre overgange via målrettede

forløb for børn frem mod skole

start og krav om læringsfokus

i fritidstilbud mv. frem mod

skolestart

3. Høj kvalitet gennem faglig-

hed og tydelig ledelse

Høj faglighed og vidensdeling

• Fagligt og ledelsesmæssigt

kompetenceløt for dagplejere,

ledere og faglige fyrtårne

• Implementering af en styrket

pædagogisk læreplan på

pædagoguddannelsen og på

den pædagogiske assistent

uddannelse

Viden til praksis

• Viden til praksis og implemen

tering af en styrket pædagogisk

læreplan

• Partnerskab om kompetence

løt og viden til praksis

Finansiering

Regeringen har prioriteret 580 mil

lioner kroner over ire år til at styrke

dagtilbudsområdet. Der afsættes 120

millioner kroner årligt fra 2021 og

frem.

Konkret vil regeringen i perioden

20172020 bl.a. afsætte midler til

følgende:

• Omkring 60 millioner kroner til

øget leksibilitet og frit valg for

børnefamilier, herunder til større

gennemsigtighed om dagtilbud

via nøgletal, styrket mulighed for

forældre til at ønske og få konkret

dagtilbud og ret til deltidsplads for

forældre på barsels eller forældre

orlov.

• Omkring 310 millioner kroner til

bedre læring og trivsel for alle børn

og et sammenhængende børneliv,

herunder styrket ramme om det

pædagogiske arbejde, forsøg med

målrettede sociale indsatser i dag

tilbud samt pulje til lere pædagoger

i institutioner med mange udsatte

børn.

• Omkring 210 millioner kroner til

højere kvalitet gennem kompeten

celøt og tydelig ledelse, herunder

en pulje målrettet kompetenceløt

i dagtilbud for dagplejere, ledere

og faglige fyrtårne og initiativer,

der skal bidrage til, at viden om

pædagogiske tilgange, metoder og

indsatser i højere grad udvikles,

samles og omsættes i dagtilbudde

nes pædagogiske praksis.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

ØgeT FleKSiBiliTeT og FriT Valg For BØrneFamilier

Øget leksibilitet

og frit valg for

børnefamilier

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

ØgeT FleKSiBiliTeT og FriT Valg For BØrneFamilier

Det er vigtigt, at børnefamilier har

leksibilitet og valgmuligheder i hver

dagen. Derfor vil regeringen forbedre

mulighederne for forældrenes frie valg,

styrke eksisterende fritvalgsordninger

og skabe bedre rammer for en god

balance mellem familie og arbejdsliv.

Familien skal have bedre mulighed for

at vælge det dagtilbud eller andet pas

ningstilbud, som passer netop til den.

Og familien skal have mulighed for at

vælge mere tid med børnene. Det skal

være nemmere at få det daglige pusle

spil med børn og job til at gå op, så alle

forældre kan gå på arbejde velvidende,

at deres børn er i et dagtilbud med

tryghed, udfordringer og leg. Og foræl

dre skal i højere grad kunne alevere og

hente deres børn på tidspunkter inden

for dagtilbuddets åbningstider, der

harmonerer med familiens behov.

Forskellige typer familier kræver

en bred vifte af tilbud

Familier i dag er forskellige og har klare

ønsker til deres dagtilbud. Fælles for

forældre er, at de engagerer sig og har

holdninger til, hvor og hvordan deres

børn tilbringer dagen – det skal vi

understøtte. Der er den enlige far med

arbejde i et supermarked med åbnings

tid til kl. 22. Der er mor, far og to børn,

hvor begge forældres arbejdsplads

ligger en time fra bopælen, og der er

socialpædagogen med nattevagter. Der

er forældre, der ønsker at få deres barn

passet i et nært og hjemligt miljø i dag

plejen, og der er dem, der ønsker at få

deres barn i skovbørnehave. Det skal

i højere grad være muligt for forældre

at vælge det tilbud, som passer til netop

deres families ønsker.

Vi er allerede nået et godt stykke

ad vejen. VKregeringen ik i 00’erne

Det er vigtigt, at børnefamilier

har leksibilitet og valgmuligheder

i hverdagen.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

ØgeT FleKSiBiliTeT og FriT Valg For BØrneFamilier

DET SIGER BØRNENE:

Hvorfor går du i børnehave?

det er fordi, at hvis man er alene hjemme, så kan

man godt blive væk og gå udenfor, og når så vores

mor og far kommer hjem, så kan de ikke inde en.

gennemført en række lovændringer,

som har givet familierne lere forskel

lige muligheder at vælge imellem.

Det betyder bl.a., at familierne i dag

kan vælge en plads i et dagtilbud i en

anden kommune, vælge mellem for

skellige typer af ofentlige og private

tilbud, og at alle er garanteret en plads

i et dagtilbud fra barnet er et halvt år

og frem til skolestart.

Vi vil styrke det frie valg. For

vi tror på, at forældrene er de

bedste til at træfe gode valg

for deres børn.

Bedre mulighed for at vælge det

rette dagtilbud

I takt med at samfundet udvikler sig,

er der hele tiden nye sten, der skal

ryddes af vejen, hvis lere familier skal

have leksibilitet og opleve, at de har

et godt og reelt frit valg.

Eksempelvis kan forældre i kommu

ner, der tilbyder et tilskud til pasning

af egne børn, i dag ikke dele tilskud

det imellem sig, ligesom forældre

ikke kan optjene ret til tilskuddet

ved ophold i Grønland og Færøerne.

Herudover indes der få tilbud, hvor

forældre kan få passet deres børn

uden for dagtilbuddenes almindelige

åbningstid. I nogle kommuner er det

ikke muligt at stå på venteliste til et

foretrukket dagtilbud. Og det er for

begrænset, hvad forældre kan få ind

lydelse på gennem forældrebestyrel

sen i dagplejen og daginstitutionen.

Endelig er det en udfordring, at der

for en del kommuner og dagtilbud

er meget sparsomme og usammen

lignelige informationer om, hvad det

enkelte dagtilbud kan tilbyde. Det

gør det svært at gennemskue, hvilke

valgmuligheder man har som børne

familie.

Disse barrierer vil regeringen jerne.

Vi vil styrke det frie valg. For vi tror på,

at forældrene er de bedste til at træfe

gode valg for deres børn.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

ØgeT FleKSiBiliTeT og FriT Valg For BØrneFamilier

Initiativer

Øget frit valg af tilbud og større

gennemsigtighed

•

Større gennemsigtighed gennem

ny informationsportal.

I dag har

forældre kun adgang til få, udvalgte

informationer om de enkelte

daginstitutioner og dagplejere, og

derfor har man som forælder ote

et dårligt grundlag for at sammen

ligne dagtilbud. Regeringen vil

sikre, at alle familier får adgang til

sammenlignelige informationer

om de enkelte dagtilbud. Informa

tionerne skal være samlet på ét sted

og præsenteres let og overskueligt,

så forældre kan træfe et oplyst valg

på baggrund af de faktorer, som er

vigtige for netop deres familie – for

eksempel antal lukkedage eller

pædagogandele. Det er hensigten,

at informationsportalen kan vide

restille til de platforme, hvor foræl

dre skriver sig op til dagtilbud, så

informationsoverblik og opskriv

ning til dagtilbud er sammenhæn

gende og let tilgængelig. Initiativet

skal primært tage udgangspunkt

i allerede tilgængelige data, så der

ikke skabes yderligere bureaukrati.

•

Kampagne om forældres frie valg.

Med udspillet øges forældrenes frie

valg på dagtilbudsområdet. Rege

ringen vil igangsætte en kampagne,

der synliggør de forskellige valgmu

ligheder, som familierne kan gøre

brug af, når de skal inde en plads

til deres børn. Mulighederne skal

være tydelige.

•

Styrket mulighed for at ønske og få

et bestemt dagtilbud.

Selvom for

ældre i dag har ret til at tilkendegive

ønske om et konkret dagtilbud, har

mange oplevelsen af, at det reelt ikke

er tilfældet. Regeringen vil derfor

give alle forældre ret til at kunne

tilkendegive ønske om et konkret

tilbud blandt alle kommunens dag

tilbud. Herudover skal alle have ret

til at blive stående på ventelisten til

deres foretrukne dagtilbud, uanset

at man har taget imod en plads eter

pasningsgarantien.

•

Bedre vilkår for private leveran

dører.

Private aktører leverer hver

dag et stort bidrag til at skabe gode

og trygge dagtilbud og medvirker til

at skabe en mangfoldighed af tilbud,

som familierne kan vælge imellem.

Dog er der visse barrierer i form af

for eksempel tilskud og garantier,

der ikke er tidssvarende, og som kan

opleves som rigide. Regeringen vil

forbedre rammevilkårene.

Mere fleksibilitet og indflydelse

for børnefamilier

•

Mere leksibilitet i ordningen med

tilskud til pasning af egne børn.

Regeringen ønsker at give familierne

mere leksibilitet i ordningen om

tilskud til pasning af egne børn. Der

for foreslås det at give mulighed for,

at tilskudsperioden kan deles i to,

ligesom forældrene skal have mulig

hed for at dele tilskudsperioden

mellem sig. Det foreslås samtidig,

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

ØgeT FleKSiBiliTeT og FriT Valg For BØrneFamilier

at familier, der inden for de sidste 7

ud af 8 år har opholdt sig i Færøerne

og i Grønland, har samme mulig

heder som familier, der har opholdt

sig i Danmark i forhold til at få

tilskuddet, når familien er bosat

i Danmark.

•

Kombinationstilbud til familier

med skæve arbejdstider.

Mange

forældre arbejder uden for dagtil

buddenes almindelige åbnings

tider og kan have svært ved at inde

pasning til deres børn. Regeringen

foreslår derfor, at alle familier, der

har et arbejdsbetinget behov for

pasning uden for dagtilbuddenes

normale åbningstid, skal have ret til

at få et såkaldt kombinationstilbud.

Kombinationstilbuddet omfatter

en deltidsplads i et dagtilbud og et

tilskud fra kommunen, som fami

lien for eksempel kan bruge til at

ansætte en privat børnepasser til

at passe deres børn om atenen,

natten eller i weekenden der

hjemme i trygge rammer, mens

forældrene er på arbejde.

•

Styrket forældreindlydelse i for

ældrebestyrelser.

Over de seneste

år har mange kommuner valgt at

sammenlægge daginstitutioner.

Det betyder, at der i dag indes en

del institutioner, som består af lere

fysiske enheder. Det er dog ikke alle

steder, at forældre fra de enkelte

enheder har ret til at blive repræ

senteret i den fælles forældrebesty

relse. Det kan betyde, at forældrene

oplever, at de får mindre indlydelse

på de aktiviteter, som foregår i

forældrebestyrelsen. Regeringen

vil derfor sikre, at forældre fra alle

enheder har ret til repræsentation i

den fælles forældrebestyrelse. Her

udover er der lere relevante for

hold, som forældrebestyrelsen i dag

ikke har formaliseret indlydelse på.

Regeringen vil derfor sikre forældre

bestyrelsen styrket inddragelse i

arbejdet med dagtilbud/hjemsam

arbejde, dagtilbuddenes arbejde

med overgange, det åbne dagtilbud

og arbejdet med den pædagogiske

læreplan.

•

Ret til at vælge deltidstilbud for

forældre på barsels eller forældre

orlov.

Når mor eller far er på barsels

eller forældreorlov med lillebror

eller lillesøster, kan de have et ønske

om at tilbringe mere tid sammen

som familie. Derfor skal forældre i

den periode have mulighed for selv

at vælge, om de vil nøjes med at gøre

brug af en deltidsplads i vuggestuen

eller børnehaven for ældre søskende

børn, der går i dagtilbud, mod redu

ceret betaling.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Bedre læring og TriVSel For alle BØrn og eT Sammen Hængende BØrneliV

Bedre læring

og trivsel for

alle børn og

et sammen-

hængende

børneliv

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Bedre læring og TriVSel For alle BØrn og eT Sammen Hængende BØrneliV

Læring handler ikke kun om to timers planlagte

aktiviteter om morgenen. Det er i lige så høj

grad alle de andre situationer i et dagtilbud

– for eksempel at der tales med barnet, mens

det får skitet ble, at barnet støttes i selv at tage

lyverdragt på i garderoben eller lærer at tage

hensyn til andre ved frokosten.

Næsten alle børn i Danmark går i dag

tilbud. Det er her, mange børn knytter

deres første tætte venskaber. Det er her,

de udvikler deres fantasi og lærer at

tackle konlikter, når mor og far ikke er

i nærheden. Og det er her, de gennem

leg og tæt kontakt med nærværende og

kompetente voksne får ahaoplevelser,

lærer og bliver nysgerrige på tilværelsen.

Regeringen vil sætte fokus på de vigtige

udviklings og læringsmiljøer i dagtil

buddene, for at alle børn trives, lærer,

dannes og sendes godt på vej videre i

livet.

FAKTA

Stor forskel tidligt i livet

allerede når børn forlader børnehaven, er der op

mod to års forskel på sociale, sproglige, før-matema-

tiske og emotionelle kompetencer hos de børn med

lest udfordringer og gennemsnittet. Forskellene kan

spores allerede fra børnene er et til halvandet år og

varer ved frem til skolestart. Forskellene har sam-

menhæng med børnenes sociale familiebaggrund.

Kilde: rambøll m.l. 2016

Stort potentiale

Vi ved, at de første fem år er de vigtig

ste år i et menneskes udvikling. Det

er i disse år, at bl.a. selvværd, vedhol

denhed og tillid til andre mennesker

grundlægges. Særligt for de børn, der

kommer fra hjem, hvor overskuddet

er mindre, og der ikke er lange samta

ler over atensbordet, gør det en stor

forskel, om børnene møder tryghed,

støtte og udfordringer i dagtilbuddet

– og at deres forældre ses og inddrages.

I Danmark har vi ikke formået at

udnytte potentialet i dagtilbuddene

godt nok. Selv om vi bruger ca. 30

milliarder på dagtilbud hvert år, bety

der negativ social arv stadig meget

for, hvilket livsforløb man får. Vi skal

derfor støtte alle dagtilbud i at arbejde

systematisk og vidensbaseret med

forældreinddragelse og med gode og

trygge læringsmiljøer, der fremmer

hvert enkelt barns læring, trivsel og

dannelse.

Fælles retning for dagtilbud med

en styrket pædagogisk læreplan

Gode, trygge og udviklende lærings

miljøer for alle børn er et væsentligt

mål for regeringen med udspillet.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Bedre læring og TriVSel For alle BØrn og eT Sammen Hængende BØrneliV

Rygraden i dette er en ny ramme for

den pædagogiske læreplan. Rammen

er den, de enkelte dagtilbud skal tage

udgangspunkt i, når de udformer deres

egen pædagogiske læreplan ud fra de

børn, forældre og personale, der er i det

konkrete dagtilbud.

Forslag til rammen for den styrkede

pædagogiske læreplan er udviklet i tæt

samarbejde med praktikere, forskere

og de centrale interessenter. Med den

nye pædagogiske læreplan får vi for

første gang et fælles pædagogisk grund

lag for arbejdet i dagtilbuddene. Det vil

blive slået fast, hvad vi forstår ved for

eksempel dannelse, børneperspektiv,

leg, læring for de 06årige, børnefæl

lesskaber, tæt forældresamarbejde og

et trygt og stimulerende læringsmiljø.

Det vil blandt andet blive tydelig

gjort, at læring for 06årige skal forstås

bredt. Det handler om at støtte børnene

i såvel deres sociale, kropslige og per

sonlige udvikling som deres sprog

og forståelse for naturen og kultur.

Læringsmiljø er et centralt begreb i den

kommende pædagogiske læreplan.

Læring handler ikke kun om to timers

planlagte aktiviteter om morgenen.

Det er i lige så høj grad alle de andre

situationer i et dagtilbud – for eksem

pel at der tales med barnet, mens det

får skitet ble, at barnet støttes i selv at

tage lyverdragt på i garderoben eller

lærer at tage hensyn til andre ved fro

kosten. Læring inder sted hele dagen

– i legen, i planlagte aktiviteter og i

rutinesituationer. Og det er de voks

nes ansvar at sørge for, at der netop er

rammer og plads til legen, dialogen

og udfordrende aktiviteter.

Styrket indsats i institutioner med

mange børn i udsatte positioner

Den styrkede læreplan vil understøtte,

at læringsmiljøerne tager højde for

børn i udsatte positioner. Men det kan

være nødvendigt at sætte yderligere

ind i dagtilbud, hvor der er mange

børn i udsatte positioner. Regeringen

vil derfor igangsætte to konkrete initi

ativer med særligt fokus på dagtilbud

med mange børn i udsatte positioner.

Regeringen vil afsætte godt 45 mil

lioner kroner i 2018 og 83 millioner

kroner fra 2019 og hvert år frem til

blandt andet at ansætte lere uddan

nede pædagoger i de institutioner,

hvor der er lest børn i udsatte posi

tioner. Det gør vi, fordi personalets

kompetencer, herunder kendskab

til virksomme metoder, barnets

udvikling og tilrettelæggelsen af sti

mulerende læringsmiljøer, har særlig

betydning for trivsel og læring hos

børn i udsatte positioner.

Samtidig ved vi, at et godt forældre

samarbejde om børnenes læring og

et godt samarbejde med kommunens

sundhedspleje og socialrådgivere har

FAKTA

Dagtilbud af høj kvalitet hjælper

– særligt de udsatte børn

Forskningen viser, at børn, der går i en daginstitution

af høj kvalitet, klarer sig bedre. Flere får en uddan-

nelse, et job og en høj indkomst, mens færre er

kriminelle og udvikler misbrug. Forskningen viser

også, at det særligt er udsatte børn, der har gavn af

at gå i en daginstitution af høj kvalitet. de udsatte

børn er i højere grad alderssvarende og på niveau

med deres jævnaldrende ikke-udsatte klassekam-

merater i skolen.

Kilde: SFi (2014).

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Bedre læring og TriVSel For alle BØrn og eT Sammen Hængende BØrneliV

DET SIGER BØRNENE:

Hvorfor gå i skole, og hvad skal

du lave i den?

man lærer at skrive bogstaver og

tal, og man lærer at tælle helt op

til 100, næsten i hvert fald.

FAKTA

Børnehave-

børn har store

forventninger

til skolestart

betydning, når børn i udsatte positio

ner skal hjælpes til en god start på livet.

Derfor afsætter regeringen 60 millioner

kroner til et stort forsøgsprogram, hvor

omdrejningspunkterne bl.a. er familie

grupper i dagtilbud og tæt samarbejde

med sundhedsplejen om de små børn,

hvor sundhedsplejersker og pædago

gisk personale for eksempel sammen

besøger familier med behov for ekstra

støtte.

Regeringen vil sikre et

sammenhængende børneliv

Den første dag i skolegården kan virke

voldsom for det 6årige barn, som

kommer fra en børnehave med eksem

pelvis en lille legeplads, og hvor barnet

var blandt de ældste børn. Pludselig

mødes barnet med nye forventninger,

der er mange nye børn i klassen, og

der er nye voksne. For mange er skole

start en stor omvæltning. Derfor er det

vigtigt, at der skabes bedre overgange

mellem dagtilbud og skole.

En god start i skolen giver ro og

overskud til at få nye venner og lære

nyt. En god skolestart ahænger både

af et tæt samarbejde mellem persona

legrupperne og af, at skolen er klar til

børnene. Den ahænger af, at børnene

er gode til eksempelvis at vente på tur,

kan udtrykke følelser og tanker, danne

venskaber og har gåpåmod. Og ende

lig at børn og forældre oplever, at der

er sammenhæng mellem børnehave,

fritidstilbud og skole.

Det er forældrenes og dagtilbudde

nes ansvar, at børnehaveklassebørnene

har lyst til at lære og mod på det nye i

skolen, og det er skolens ansvar at være

børneparat. Tæt dialog mellem dagtil

bud og skole er centralt for gode over

gange, og skolen kan for eksempel lade

sig inspirere af dagtilbuddenes arbejde

med en legende tilgang til læring.

Regeringen vil gennem en række

initiativer styrke sammenhængen og

overgangen ved at sætte fokus på bedre

informationer mellem systemerne, krav

om læring i perioden mellem dagtilbud

og skolestart samt målrettede forløb

det sidste år i dagtilbuddet med fokus

på overgangen.

87%

af adspurgte

børnehavebørn

glæder sig til at

gå i skole

89%

af børnene tror,

de bliver dygtige

i skolen

49%

af børnene har

været på en skole

sammen med

børnehaven

Kilde: Børnerådet 2013

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Bedre læring og TriVSel For alle BØrn og eT Sammen Hængende BØrneliV

Initiativer

Styrket ramme om det pædagogi-

ske arbejde med læring, trivsel og

dannelse

•

En styrket pædagogisk læreplan.

Med en ny ramme for den lokale

pædagogiske læreplan fastsættes en

klar fælles retning for dagtilbuddene.

Den pædagogiske læreplan bygger på

et bredt læringssyn og har fokus på

trygge og stimulerende læringsmil

jøer med plads til leg, planlagte akti

viteter og hverdagsrutiner. Samtidig

jernes krav om, at der skal fastsættes

læringsmål i alle dagtilbud, samt at

kommunen skal godkende planen.

•

Det åbne dagtilbud – samarbejde

med lokalsamfund.

Lokalsamfun

det består af mange spændende

muligheder, som dagtilbuddene

kan anvende til at skabe endnu

mere interessante læringsmiljøer.

Det kan foregå igennem samar

bejde med for eksempel kultur og

idrætsinstitutioner, musikskoler,

forældre eller andre dagtilbud.

Inddragelse af ældre medborgere

eller andre frivillige kan også åbne

for nye perspektiver og muligheder

for børnene. Derfor skal dagtilbud

dene i arbejdet med den pædagogi

ske læreplan overveje, hvordan de

kan samarbejde med og inddrage

lokalsamfundet.

•

Mere tid til nærvær gennem mindre

og meningsfuld dokumentation.

Undersøgelser viser, at personale og

ledere oplever, at dokumentation

ote er meningsfuld, men også at

arbejdet med dokumentation tager

tid væk fra børnene. Det er samtidig

oplevelsen blandt særligt det pæda

gogiske personale, at der kommer

lere dokumentationskrav fra kom

munen og centralt fra på trods af, at

der de senere år for eksempel ikke er

indført nye krav fra statsligt niveau.

Det er afgørende, at dokumenta

tionen er meningsfuld og anvendes

som led i evaluering og udvikling af

arbejdet med børnene. Regeringen

vil søge at indgå en atale med KL,

hvor parterne forpligter hinanden

på at reducere i nuværende og kom

mende dokumentationskrav. En

arbejdsgruppe med relevante inte

ressenter skal give forslag til, hvor

dan dokumentation gøres klogt og

meningsfuldt. Arbejdsgruppens for

slag afprøves i et mindre antal kom

muner og evalueres eterfølgende

med henblik på evt. udbredelse.

Der gennemføres endvidere som

led i sammenhængsreformen en

kulegravning på dagtilbudsom

rådet, der skal afdække, hvad der

optager medarbejdernes tid, og

om unødigt bureaukrati skyldes

tværgående lovgivning, sektorlov

givning, kommunale regler eller

arbejdstilrettelæggelsen lokalt.

•

Bedre kvalitet i private pasnings

ordninger.

De private pasningsord

ninger skal i dag ikke leve op til de

samme indholdsmæssige krav som

dagtilbuddene, og undersøgelser

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Bedre læring og TriVSel For alle BØrn og eT Sammen Hængende BØrneliV

viser, at der føres mindre tilsyn med

private pasningsordninger end med

dagplejen. Derfor vil regeringen

styrke tilsynet og stille krav om,

at private pasningsordninger skal

arbejde med læring.

Målrettet indsats over for børn

i udsatte positioner

•

Flere pædagoger til institutioner

med mange børn i udsatte positi

oner.

Vi ved, at gode dagtilbud har

betydning for alle børns trivsel og

udvikling, men højkvalitetstilbud,

herunder personalets kvaliikati

oner, har særlig stor betydning for

børn i udsatte positioner. Derfor

afsætter regeringen godt 45 milli

oner kroner i 2018 og 83 millioner

kroner årligt fra 2019 og frem til at

sikre en bedre start på livet for netop

denne børnegruppe. Midlerne skal

særligt bruges til ansættelse af pæda

goger mv. i de daginstitutioner, som

har lest udsatte børn. Daginstitutio

nernes indsats guides og dokumen

teres blandt andet af de pædagogiske

praksiskonsulenter.

•

Forsøg med målrettede sociale ind

satser – herunder forældregrupper i

dagtilbud og samarbejde med sund

hedsplejen.

Særligt udsatte børn har

stor gavn af at være i højkvalitets

dagtilbud, og vi ved, at kvaliiceret

og tæt voksenkontakt, inddragelse af

alle relevante faggrupper og kompe

tencer samt et tæt og kvaliiceret for

ældresamarbejde er noget af det, der

rykker. Derfor vil regeringen afsætte

60 millioner kroner til forsøg med

målrettede sociale indsatser i nogle

af de dagtilbud, der har mange børn

i udsatte positioner. Omdrejnings

punkterne er gode modeller for tæt

samarbejde med sundhedsplejen,

socialrådgivere, frivillige eller syste

matisk forældresamarbejde og –vej

ledning. Det kan eksempelvis være

forsøg med forældregrupper i dag

tilbud, hvor forældre bl.a. kommer

’i praktik’ i dagtilbuddene og støttes

i at understøtte børns udvikling,

læring og trivsel.

Et sammenhængende børneliv

•

Bedre sammenhæng i kommunens

indsats for de 06årige.

Kommu

nens mål, retningslinjer og rammer

for dagtilbudsområdet skal samles

og formidles tilgængeligt for for

ældre. Det skal bidrage til at skabe

bedre sammenhæng mellem tilbud

og gøre det lettere for forældre at

kende kommunens retningslinjer,

frister, mål mv.

•

Bedre overgange via målrettede

forløb for børn frem mod skolestart.

Regeringen vil i dagtilbudsloven

stille krav om, at der skal planlægges

målrettede overgangsforløb for børn

i deres sidste år i dagtilbud året før

skolestart. Det kan for eksempel

være gennem gensidige besøg med

skolen, temaforløb for de skolestar

tende børn og tættere samarbejde

mellem personalet i dagtilbud og

skole inden for rammen af den

pædagogiske læreplan.

•

Bedre udveksling af relevant viden

om børnene.

Vi skal være bedre til

at være i dialog og udveksle viden,

når et barn skiter fra et tilbud til et

andet. En dialog både personale og

forældre skal deltage i. Overlevering

af viden mellem dagtilbud og skole

kan give forældre og barn større

tryghed før skolestart og bidrage til,

at barnet ikke oplever bratte skit fra

et tilbud til et andet. På samme måde

kan overlevering af informationer

mellem sundhedsplejen og dagtil

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Bedre læring og TriVSel For alle BØrn og eT Sammen Hængende BØrneliV

buddene medvirke til at styrke den

tidlige indsats over for de børn, hvor

der på et tidligt tidspunkt er bekym

ring om barnets trivsel. Derfor vil

regeringen komme med forslag til,

hvordan relevant information mest

hensigtsmæssigt kan videreformidles

mellem tilbud, og hvor forældrene

også skal inddrages. Det sker på bag

grund af anbefalinger fra et hurtigt

arbejdende udvalg, der får deltagelse

af relevante ministerier samt interes

senter og eksperter på området.

•

Krav om læringsfokus i SFO og fri

tidshjem frem mod skolestart.

For

at skabe kontinuitet i børns læring

og udvikling fra dagtilbud til skole,

foreslås det, at der stilles krav om,

at SFO og fritidshjem i perioden fra

børn starter i disse tilbud og frem til

skolestart skal arbejde med de seks

områder, der arbejdes med i børne

haveklassen.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

HØJ KValiTeT gennem FagligHed og Tydelig ledelSe

Høj kvalitet

gennem faglig-

hed og tydelig

ledelse

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

HØJ KValiTeT gennem FagligHed og Tydelig ledelSe

Kvalitet i dagtilbud påvirkes af lere

faktorer. Helt centralt for kvaliteten er

dygtige ledere og medarbejdere. Hver

dag skal ledere, pædagoger, dagplejere,

medhjælpere og assistenter skabe

trygge og stimulerende læringsmiljøer.

Vi skal derfor sikre, at ledere og perso

nale er bedst muligt klædt på og har

adgang til god viden og sparring, så de

kan give børnene den bedste hverdag.

FAKTA

Personalets kvalifikationer har effekt

på børns udvikling

Både international og dansk forskning viser, at et

kompetent personale er bedre til at udføre pæda-

gogisk arbejde af høj kvalitet, fordi de eksempelvis

bliver bedre til at bruge viden i det pædagogiske

arbejde, til at igangsætte aktiviteter, som passer

til børnenes alder og til at udvikle stimulerende

læringsmiljøer, hvor børnene kan udvikle sig.

Kilde: SFi (2014).

En styrkelse af faglighed og ledelse

tager udgangspunkt i den kommende

styrkede pædagogiske læreplan. Lære

planen skal ikke bare være ord i en lov.

Den skal gøre en reel forskel og være

et redskab for praksis. En indsats for at

styrke faglighed og ledelse skal derfor

have fokus på at understøtte ledere og

personale i at omsætte den styrkede

læreplans fokus på børnefælleska

ber, legen, dannelse og stimulerende

læringsmiljøer til gavn for børnene.

En dygtig leder og et kvaliiceret

personale er i stand til systematisk at

relektere over og evaluere på egen

praksis og kan sikre trygge og stimu

lerende læringsmiljøer for børn med

forskellige forudsætninger.

Der er mange veje til forandring

Når der skal sættes fokus på styrket fag

lighed og ledelse, handler det ikke kun

om at sætte ind på for eksempel grund

uddannelsen. Vi skal anvende alle de

kilder, vi har, til at løte fagligheden.

Regeringen vil derfor igangsætte ini

tiativer, der favner både grunduddan

nelserne, eter og videreuddannelse,

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

HØJ KValiTeT gennem FagligHed og Tydelig ledelSe

DET SIGER BØRNENE:

Hvad er en børnehave og hvorfor

går du i den?

Børnehaven er et sted, hvor der er

rigtig mange børn, der leger udenfor

og indenfor.

kollegial og ledelsesmæssig sparring,

indsamling og formidling af pædago

gisk forskning eller anden viden til

praksis, vidensportaler, udgående kon

sulenter, udviklingsforsøg og netværk,

der styrker og fastholder viden og erfa

ringer. Og vi skal sørge for, at løtet går i

samme retning. Nemlig mod målet om

trygge og stimulerende læringsmiljøer

med plads til leg, dannelse og udfor

dringer for vores børn.

Initiativerne om styrket faglighed,

ledelse og viden til praksis skal drøf

tes med alle de centrale aktører i et

partnerskab med blandt andre faglige

organisationer, uddannelsesaktører

og kommuner. Det skal sikre fælles

retning og forankring.

Løft til dagplejere, ledere og

faglige fyrtårne

Regeringen vil bruge godt 170 milli

oner kroner til et fagligt og ledelses

mæssigt løt af området.

Dagplejerne skal have særligt gavn

af kompetenceløtet, og en væsentlig

del af midlerne skal reserveres til dem.

Mange dagplejere har ikke en pæda

gogisk uddannelse, de arbejder for det

meste alene og har ikke nødvendigvis

faglig sparring i hverdagssituationer.

Derfor er det afgørende, at de er klædt

godt på.

Kompetent faglig ledelse har også

stor betydning for vidensspredning,

kompetenceudvikling og kvaliteten

i dagtilbud generelt. En god faglig

leder sætter pædagogisk retning, ud

breder viden, giver feedback og støtter

udvikling af kompetencer og af en

kultur, hvor man løbende evaluerer

sit arbejde med børnene. Derfor vil

der også være et særskilt fokus på at

styrke de faglige lederes kompetencer,

herunder også dagplejepædagogerne.

Samtidig har regeringen nedsat en

ledelseskommission, der skal se på,

hvordan bedre ledelse i den ofentlige

sektor kan fremmes.

For at sikre, at kompetenceudvik

lingen får den størst mulige efekt,

foreslås det, at en del af midlerne

reserveres til at styrke faglige fyrtårne

i daginstitutioner i arbejdet med den

styrkede pædagogiske læreplan. De

faglige fyrtårne skal i samarbejde med

ledelsen omsætte viden og færdigheder

i praksisnær kompetenceudvikling i

daginstitutionerne.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

HØJ KValiTeT gennem FagligHed og Tydelig ledelSe

Initiativer

Høj faglighed og vidensdeling

•

Fagligt og ledelsesmæssigt kompe

tenceløt for dagplejere, ledere og

faglige fyrtårne.

Der afsættes godt

170 millioner til et kompetenceløt,

som skal danne rammen om et

stærkt, fælles arbejde om den videre

udvikling af den pædagogiske prak

sis, herunder realiseringen af den

styrkede pædagogiske læreplan.

Kompetenceløtet skal fokusere

på læringsmiljøer af høj kvalitet

– herunder for udsatte børn, på

evalueringskultur, på gode samar

bejder med forældre om læring og

trivsel samt samarbejde med andre

sektorer for eksempel sundheds

plejerskerne.

•

Implementering af en styrket pæda

gogisk læreplan på pædagogud

dannelsen og på den pædagogiske

assistentuddannelse.

I samarbejde

med Danske Professionshøjskoler

vil regeringen gennemføre en række

initiativer, der vil bidrage til at for

ankre indholdet i den nye pædago

giske læreplan på pædagoguddan

nelsen. Det kan for eksempel ske

gennem kompetenceudvikling af

underviserne eller national revision

af relevante moduler. Derudover

vil det faglige udvalg, der fastsætter

indholdet af den pædagogiske assi

stentuddannelse (PAU), blive opfor

dret til at overveje, om og hvordan

læreplanen kan implementeres på

uddannelsen.

Viden til praksis

•

Viden til praksis og implementering

af en styrket pædagogisk læreplan.

Det pædagogiske arbejde i dagtilbud

er ikke altid vidensbaseret, og der

kan være langt fra forskningsrap

porter til den daglige praksis. Der

for skal der udvikles og indsamles

relevant viden, som skal formidles

bedre end i dag med udgangspunkt

i den nye pædagogiske læreplan.

Der skal udvikles konkrete inspira

tionsmaterialer, videoer mv. til at

understøtte arbejdet med og forank

ringen af den styrkede pædagogiske

læreplan, den online vidensportal

emu.dk gøres permanent, og der

skal indsamles, udvikles og formid

les ny viden, der bl.a. formidles via

emu.dk og Børne og Socialministe

riets praksiskonsulenter. Derudover

vil implementeringen af den pæda

gogiske læreplan også blive fulgt.

•

Partnerskab om kompetenceudvik

ling og viden til praksis.

Regeringen

vil oprette et partnerskab mellem

relevante parter på området med

fokus på, hvordan faglighed og

ledelse styrkes gennem kompeten

celøt og viden i spil i dagtilbud

dene. Partnerskabet skal foreslå

pejlemærker for kompetenceløtet

og viden til praksis og drøte, hvor

dan initiativerne om kompetence

løt og viden til praksis konkret kan

føres ud i livet.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Fra ord på papir Til Forandring – Vi SKal lØFTe dagTilBuddene i FælleSSKaB

Fra ord på papir til

forandring – vi skal

løte dagtilbuddene

i fællesskab

Hvis vi i de kommende mange år skal

have en ofentlig sektor, som kan levere

velfærd af høj kvalitet til borgerne,

kræver det fornyelse og innovation.

Regeringens forslag – lige fra lere

pædagoger i institutioner med mange

børn i udsatte positioner, den brede

læringsforståelse i den pædagogiske

læreplan, der skaber plads til leg og

udfordringer og forslaget om bedre

mulighed for at få plads i det fore

trukne dagtilbud – er vores bud på,

hvordan vi sikrer stærke dagtilbud for

alle børn og mere leksible rammer for

børnefamilierne.

Når vi i Folketinget har en atale,

vil regeringen invitere andre centrale

aktører til at deltage i udfoldelsen af

de konkrete initiativer. For det er et

fælles projekt, når vi skal have endnu

stærkere dagtilbud og bedre vilkår for

børnefamilierne.

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

2016/17:12

april 2017

Børne- og Socialministeriet

Holmens Kanal 22

1060 København K

Tlf. : +45 3392 9300

e-mail: [email protected]

iSBn 978-87-93422-49-0 (pdf version)

iSBn 978-87-93422-40-7 (trykt version)

design, omslag: e-Types

design: e-Types daily

Foto: morten nordstrøm

Foto af ministeren: Flemming leitorp

Tryk: rosendahls

publikationen kan hentes på

www.sm.dk

SOU, Alm.del - 2016-17 - Bilag 210: Orientering om dagtilbudsudspillet ’Stærke dagtilbud – alle børn skal med i fællesskabet’, fra børne- og socialministeren

Børne- og Socialministeriet

Holmens Kanal 22

1060 København K

Tlf. : +45 3392 9300