BUU, Alm.del - 2015-16 - Bilag 123: Talepapir fra samrådet den 9. februar 2016 om den lovpligtige opgaveoversigt i folkeskolen, jf. BUU alm. del - samrådsspm. V og W, fra ministeren for børn, undervisning og ligestilling

Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16
BUU Alm.del Bilag 123
Offentligt

TALEPAPIR

DET TALTE ORD GÆLDER

Anledning

Åbent samråd i Børne- og Undervisningsudvalget om op-

gaveoversigter (svar på spm. V og W)

Svar på spm. V og W om lærernes opgaveoversigter

Børne- og Undervisningsudvalget

Ca. 10 minutter

Tirsdag den 9. februar 2016 efter 1. behandlingen af L 81

(ca. kl. 14.15), i FT, lokale 2-080.

Titel

Målgruppe

Arrangør

Taletid

Tid og sted

BUU, Alm.del - 2015-16 - Bilag 123: Talepapir fra samrådet den 9. februar 2016 om den lovpligtige opgaveoversigt i folkeskolen, jf. BUU alm. del - samrådsspm. V og W, fra ministeren for børn, undervisning og ligestilling

Disposition

Indledning

Svar på samrådsspørgsmål V (henvisning til artikel)

Svar på samrådsspørgsmål W (kommunalt ansvar)

Afrunding (opgaveoversigtens betydning for undervisningens kvalitet og lærernes arbej-

de)

1. Indledning



Tak til udvalget og spørgeren, som har bedt mig svare på samrådsspørgsmål V

og W, der netop er blevet læst op.



Opgaveoversigterne er en del af lærernes arbejdstidsregler. Kravet om opgave-

oversigt omfatter lærere, der arbejder på folkeskoler – herunder specialskoler –

sprogcentre, ungdomsskoler, erhvervsskoler, SOSU-skoler, VUC’er og pro-

duktionsskoler.



Det følger af lærernes arbejdstidsregler, at ledelsen på baggrund af en dialog

med læreren skal udarbejde en opgaveoversigt forud for normperioden.



Normperioden er en etårig periode – for folkeskolelærere typisk et skoleår.



Opgaveoversigten skal overordnet angive de arbejdsopgaver, som det påtæn-

kes, at læreren løser i normperioden.



Opgaveoversigten skal udarbejdes på baggrund af dialog mellem ledelse og læ-

rer, hvor de bl.a. afstemmer forventninger til, om lærerens samlede arbejdstid

er fyldt op med de tildelte opgaver.



Opgaveoversigten giver ikke et bindende tilsagn om, hvilke opgaver læreren

skal løse. Det er skolens ledelse, som fastlægger, hvilke opgaver den enkelte

lærer skal løse.



Hvis der i løbet af normperioden opstår behov for at ændre væsentligt på ind-

holdet eller omfanget af arbejdsopgaverne, drøftes dette mellem ledelsen og

den ansatte.

2. Svar på spørgsmål V (henvisning til artikel)



I spørgsmål V henvises der til en artikel fra Altinget.dk og en undersøgelse fra

Uddannelsesforbundet. Dette bruges i spørgsmålet som belæg for, at folkesko-

lelærerne ikke har fået de lovpligtige opgaveoversigter.



Nu sagde spørgeren det også selv, men jeg skal igen pointere, at undersøgelsen

fra Uddannelsesforbundet ikke omhandler folkeskolelærerne.



Uddannelsesforbundets medlemmer er bl.a. EUD, AMU, VUC-lærere og lære-

re i dansk som andetsprog, der underviser voksne og ungdomsskolelærere. Det

er derfor disse lærere, undersøgelsen handler om.



Uddannelsesforbundets undersøgelse siger derfor ikke noget om, hvorvidt fol-

keskolelærerne har fået de lovpligtige opgaveoversigter eller ej.



Det er min klare forventning, at kommunerne og folkeskolerne lever op til kra-

vene i arbejdstidsreglerne, herunder at der udarbejdes en opgaveoversigt, som

bliver til på baggrund af en dialog mellem leder og lærer, som reglerne fore-

skriver.



Jeg har ingen grund til at tro andet end, at dette også er tilfældet.



Jeg har været i kontakt med KL, der oplyser, at spørgsmålet om manglende op-

gaveoversigter for folkeskolelærerne ikke har været rejst hos dem, og det der-

for ikke er en problematik, de genkender.



Når det er sagt, er det ikke tilfredsstillende, når Uddannelsesforbundets under-

søgelse peger på, at nogle lærere på bl.a. EUD og AMU, VUC og ungdomssko-

ler ikke får de lovpligtige opgaveoversigter.



Jeg vil derfor bede ministeriet om at tage problemstillingen op med de relevan-

te foreninger, bl.a. med henblik på at være endnu mere tydelig over for institu-

tionerne i forhold til det, som de er forpligtet til.

3. Svar på spørgsmål W (kommunalt ansvar)



I spørgsmål W bliver jeg spurgt til, hvordan jeg vil sikre, at de lovpligtige op-

gaveoversigter udarbejdes på folkeskolerne.



Det er jo kommunerne, der er ansvarlige for folkeskolerne. Det er derfor kom-

munerne, der har det overordnede ansvar for at sikre, at folkeskolerne udarbej-

der opgaveoversigterne.



Det er endvidere lederen på den enkelte skole, der har den administrative og

pædagogiske ledelse af skolen og er ansvarlig for skolens virksomhed over for

skolebestyrelsen og kommunalbestyrelsen.



Jeg har ikke planer om at iværksætte tiltag for at sikre, at kommunerne og sko-

lerne udarbejder de lovpligtige opgaveoversigter – både fordi jeg ikke har no-

gen grund til at antage, at opgaveoversigterne ikke udarbejdes, og fordi lærer-

nes arbejdstidsregler ikke ligger på det her ressortområde.

4. Afrunding (opgaveoversigtens betydning for undervisnin-

gens kvalitet og lærernes arbejde)



Folkeskolereformen og arbejdstidsreglerne har været gældende siden den 1.

august 2014. Skolerne er fortsat i gang med implementeringen, og alle parter

skal naturligvis vænne sig til de nye rammer og de nye måder at arbejde på.



Det er vigtigt, at folkeskolereformens rammer udfyldes ud fra lokale behov. På

den måde får vi den bedste folkeskole, hvor alle elever lærer så meget, de kan,

og trives.



Derfor skal der også lokalt tages højde for lærernes kompetencer og erfaring i

planlægningen og udførslen af undervisningen.



Det kan fx være ved, at en skoleleder giver en mere uerfaren lærer, eller lærere

der skal undervise i et nyt fag eller på et nyt klassetrin, mere tid til opgaveløs-

ningen end en erfaren lærer for på den måde at skabe de bedste betingelser for

undervisning af endnu højere kvalitet.



På den baggrund mener jeg, at opgaveoversigten er et værktøj for både leder og

lærer til at danne sig et godt overblik over lærerens arbejdsopgaver, da den for-

udsætter en dialog mellem lærer og leder omkring den enkelte lærers arbejde.



Et godt overblik over lærerens arbejdsopgaver – afstemt efter lærerens kvalifi-

kationer og erfaringer – er med til at sikre kvalitet i undervisningen.



Opgaveoversigterne kan derfor have positiv indflydelse på undervisningens

kvalitet og lærernes arbejde og trivsel.