BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 224: Spm. om, hvis der er skoler, hvor trivselsmålingerne viser, at en skole har trivselsproblemer, hvilke værktøjer har skolerne så til at gøre noget ved det, til undervisningsministeren

Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 (1. samling)
BUU Alm.del
Offentligt

Børne- og Undervisningsudvalget

Christiansborg

Afdelingen for Grundskole

Frederiksholms Kanal 25

1220 København K

Tlf. 3392 5000

Fax 3392 5302

E-mail [email protected]

www.uvm.dk

CVR nr. 20-45-30-44

Svar på spørgsmål 224:

I brev af 25. marts 2015 har udvalget efter ønske fra Karen Ellemann (V)

stillet mig følgende spørgsmål:

Spørgsmål 224:

”Hvis der er skoler, hvor trivselsmålingerne viser, at en skole har triv-

selsproblemer, hvilke værktøjer har skolerne så til at gøre noget ved det?”

Svar:

Skolerne arbejder med trivsel på en række forskellige måder og har der-

for også en række forskellige redskaber til dette arbejde.

Trivselsmålingen er i sig selv et redskab til at hjælpe skolerne med at bli-

ve opmærksomme på, om der eksempelvis er tegn på problemer med

trivslen eller undervisningsmiljøet i en klasse.

Skolerne får hurtig adgang til egne resultater af trivselsmålingen helt ned

på klasseniveau, så de kan få en indikation af, om der er områder, hvor

der er grund til at igangsætte indsatser for at styrke trivslen og undervis-

ningsmiljøet. Desuden kan trivselsmålingens resultater lokalt danne

grundlag for at skabe dialog om og fokus på trivslen.

Resultaterne fra trivselsmålingen kan ikke stå alene, men skal bruges i

sammenhæng med det særlige kendskab, som lærere og pædagoger m.fl.

har til de enkelte klasser og elever.

Som nævnt i svaret på spørgsmål 233 har Dansk Center for Undervis-

ningsmiljø (DCUM) i forbindelse med trivselsmålingen i 2015 udarbejdet

et vejledningsmateriale til lærere, pædagoger og skoleledere, som skolerne

kan bruge til at forberede, gennemføre og følge op på trivselsmålingerne,

og DCUM udvikler derudover et mere omfattende, målrettet vejled-

ningsmateriale, som offentliggøres snarest.

21-04-2015

BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 224: Spm. om, hvis der er skoler, hvor trivselsmålingerne viser, at en skole har trivselsproblemer, hvilke værktøjer har skolerne så til at gøre noget ved det, til undervisningsministeren

Der foreligger også allerede på såvel EMU’en som DCUM’s hjemmeside

en række vejlednings- og inspirationsmaterialer om trivsel, undervis-

ningsmiljø samt ro og klasseledelse, som kommuner og skoler kan an-

vende.

Hertil kommer, at trivsel kan berøres i forbindelse med kompetence-

punktet ’Engagement og fællesskab’ i børnehaveklassen og i det tværgå-

ende emne ’Alsidig og personlig udvikling’. Skolebestyrelsen skal også

fastsætte både ordensregler og et værdiregelsæt for skolen, som kan være

med til at skabe de nødvendige rammer for elevernes trivsel. Endvidere

skal alle skoler have en anti-mobbestrategi og løbende undergå undervis-

ningsmiljøvurderinger.

Endelig fremgår det af folkeskolens formål, at skolen skal give eleverne

lyst til at lære mere, fremme den enkelte elevs alsidige udvikling og skabe

rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler er-

kendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at

tage stilling og handle.

Jeg mener derfor, at skolerne har de nødvendige rammer for at kunne

arbejde med trivsel, og at de kan hente inspiration og støtte til dette ar-

bejde.

Med venlig hilsen

Christine Antorini