PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 (1. samling)
BUU Alm.del Bilag 51
Offentligt

De socioøkonomiske referencer for

grundskolekarakterer 2014

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Indhold

Sammenfatning ................................................................................................................... 4

Indledning............................................................................................................................ 6

Resultater ............................................................................................................................ 8

Elever .......................................................................................................................... 8

Skoleåret 2013/2014................................................................................................... 8

3-års perioden 2011/2012-2013/2014 ..................................................................... 10

Skoletype................................................................................................................... 11

November 2014

Side 3 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Sammenfatning

Beregningen af den socioøkonomiske reference for skoleåret 2013/2014 er baseret på

grundskolekaraktererne fra 9. klasse.

Elever på alle folkeskoler, friskoler og private grundskoler samt efterskoler med undta-

gelse af specialskoler og efterskoler med samlet særligt tilbud indgår. Elever i special-

klasser og privatister indgår ikke.

Beregningerne er baseret på en avanceret statistisk model, der tager højde for elevens

køn, alder, herkomst, forældrenes uddannelsesniveau, økonomi og arbejdsmarkedssta-

tus, samt familietypen.

Der er beregnet en statistisk model for hvert af prøvefagene, hvor sammenhængen mel-

lem elevens karakter og de socioøkonomiske baggrundsvariable er undersøgt.

De socioøkonomiske baggrundsvariable, som individuelt bedst forklarer karaktervariati-

onen er forældrenes højeste fuldførte uddannelse, forældrenes bruttoindkomst, ar-

bejdsmarkedsstatus samt elevens herkomst.

For skoleåret 2013/2014 er der beregnet karaktergennemsnit og socioøkonomiske

referencer for 1382 institutioner.

Et sammendrag af resultaterne for de bundne prøvefag ses af tabel 1.

Tabel 1

Andel af institutioner med et karaktergennemsnit, der er statistisk signifi-

kant under (Under ref.), ikke statistisk signifikant forskellig fra (Ingen afvi-

gelse) eller statistisk signifikant over (Over ref.) den socioøkonomiske refe-

rence.

Under ref. Ingen afvi-

(%)

gelse (%)

4,8

89,6

4,9

12,0

8,4

3,4

8,6

10,5

8,1

6,2

90,8

72,8

82,1

93,1

82,2

77,9

83,6

86,8

Over ref.

(%)

5,7

4,3

15,3

9,5

3,5

9,2

11,6

8,4

7,0

Bundne

prøvefag

Dansk

Læsning

Mundtlig

Retskrivning

Skriftlig

Engelsk

Fysik/kemi

Matematik

Mundtlig

Praktisk/mundtlig

Problemløsning

Færdigheder

Gennemsnit

Kilde: Styrelsen for It og Læring

November 2014

Side 4 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

For et gennemsnit af de bundne prøvefag har 6,2 % af institutionerne et karaktergen-

nemsnit, der ligger statistisk signifikant under deres socioøkonomiske reference, mens

7,0 % af institutionerne har et karaktergennemsnit, der ligger statistisk signifikant over

referencen.

Udover karaktererne for skoleåret 2013/2014, er der også

beregnet socioøkonomiske

referencer for skolernes karakterer over en samlet tre års periode 2011/2012 –

2013/2014.

I denne tre års periode gælder, at 12,6 % af institutionerne har et karakter-

gennemsnit baseret på de bundne prøvefag, der ligger statistisk signifikant under deres

socioøkonomiske reference, mens 16,1 % af institutionerne har et karaktergennemsnit,

der ligger statistisk signifikant over referencen.

Der er stor

forskel på skoletyperne

med hensyn til hvor mange institutioner, som ligger

statistisk signifikant over henholdsvis under de socioøkonomiske referencer (tabel 2).

For gennemsnittet af de bundne prøvefag har efterskolerne den største andel (24,0 % af

institutionerne), som ligger statistisk signifikant under deres referenceværdi. Den tilsva-

rende andel for folkeskolerne er på 3,8 %, og for friskolerne og de private grundskoler er

den på 1,9 %.

Tabel 2

Andel af institutioner med et karaktergennemsnit, der er statistisk signifi-

kant under (Under ref.), ikke statistisk signifikant forskellig fra (Ingen afvi-

gelse) eller statistisk signifikant over (Over ref.) den socioøkonomiske refe-

rence fordelt på skoletyper.

Under ref.

(%)

3,8

1,9

24,0

6,2

Ingen afvi-

gelse (%)

89,1

87,5

75,5

86,8

Over ref.

(%)

7,1

10,6

0,5

7,0

Gennemsnit Folkeskoler

af bundne

Frie og private grundskoler

prøvefag

Efterskoler

Total

Note: Alle resultater vedrører kun afgangskarakterer fra 9. klasse.

Kilde: Styrelsen for It og Læring

Andelen af efterskoler med et karaktergennemsnit af de bundne prøvefag, der er stati-

stisk signifikant under den socioøkonomiske reference, er steget fra 17,3 % i 2012/2013

til 24 % i 2013/2014

I 2012/2013 blev der oprindeligt lavet en model, som indeholdt en oplysning om, hvor-

vidt eleven modtag specialundervisning i den almindelige klasse. Dette fik andelen af

efterskoler under referencen til at falde til 12,2. Da der nu er behov for at beregne refe-

rencerne i efteråret i det aktuelle år, har det ikke været muligt at få fuldt opdaterede

oplysninger om specialundervisning i normalklasser. Variablen er derfor taget ud af mo-

dellen.

November 2014

Side 5 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Indledning

De socioøkonomiske referencer for grundskolekaraktererne har været beregnet siden

skoleåret 2009/2010. Der foreligger nu en opdatering af disse beregninger med de sene-

ste grundskolekarakterer fra prøverne i 9. klasse.

Den enkelte skoles faktiske karaktergennemsnit i 9. klasse har sammenhæng med man-

ge forskellige forhold. Der er både forhold, som skolen har indflydelse på, og forhold

som skolen ikke har indflydelse på. Skolens elevgrundlag i bred forstand ligger uden for

skolens indflydelse.

Selv om elevgrundlaget i udgangspunktet ikke ligger inden for skolens indflydelse, er det

dog vigtigt at huske på, at skolen også har mulighed for at indrette sin undervisning efter

de elever, der går på den.

Ved at foretage statistiske beregninger, i andre sammenhænge ofte refereret til som

korrektioner, er det muligt til dels at reducere de forskelle i skolernes karaktergennem-

snit, som skyldes forskelle i skolernes elevgrundlag. Herved opnås et mere nuanceret

billede af skolernes niveau målt ved karaktergennemsnittet. Beregningerne skal helst

tage højde for alle de forhold, som skolen ikke har indflydelse på, fx køn, herkomst, for-

ældrenes uddannelsesniveau mv.

Der er dog forhold, som ikke er direkte målbare og/eller statistisk registrerede, og som

derfor ikke kan inddrages. Det gælder fx motivation, familie og venners påvirkning, syg-

dom, handicap mv. Beregningerne skal som følge heraf betragtes med det forbehold, at

der ikke nødvendigvis er taget højde for samtlige forhold uden for skolens indflydelse.

Vurderingen af den enkelte skoles karaktergennemsnit set i forhold til elevernes sociale

baggrund tilvejebringes ved, at det

faktisk

opnåede karaktergennemsnit sammenlignes

med et statistisk beregnet udtryk for, hvad elever på landsplan med lignende baggrunds-

forhold forudsiges at opnå. Dette tal defineres som en socioøkonomisk reference.

Udtrykket ’socioøkonomisk reference’ anvendes til at beskrive, hvilket karakterniveau

man statistisk set ville forvente på skolen ud fra dens elevsammensætning.

Den socioøkonomiske reference er et statistisk udtryk for, hvordan elever på lands-

plan med samme baggrundsforhold som skolens elever har klaret afgangsprøverne.

Socioøkonomisk

refererer til elevernes sociale og økonomiske baggrund, mens

refe-

rence

fortæller, at tallet kan bruges som et sammenligningsgrundlag for skolens

faktisk opnåede afgangskarakterer

Når en skole vurderes i forhold til dens socioøkonomiske reference, er det vigtigt, at der

også tages højde for den tilfældige variation, der er mellem elevernes karakterer, såle-

November 2014

Side 6 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

des at der ikke konkluderes på et resultat, som lige så godt kunne være opstået ved en

tilfældighed. Skolens størrelse, målt ved antallet af elever med en prøvekarakter, har en

væsentlig betydning for hvor sikkert den socioøkonomiske reference er bestemt. Færre

elever giver mere usikre resultater. Derfor beregnes et sikkerhedsinterval

, således at

det er muligt at afgøre, hvorvidt en forskel mellem skolens faktiske karaktergennemsnit

og den beregnede socioøkonomiske reference er reel eller om den blot kan være et ud-

tryk for tilfældig variation.

Dette notat beskriver de overordnede resultater på landsplan for alle fag med prøveka-

rakterer.

For en beskrivelse af det anvendte datagrundlag og den anvendte statistiske model hen-

vises til

Bilag 1: Baggrundsoplysninger

Bilag 2: Den statistiske model.

Der anvendes et 95 % sikkerhedsinterval. Se nærmere i bilag 2

November 2014

Side 7 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Resultater

Elevgrundlag

Beregningen af de socioøkonomiske referencer er baseret på følgende elever:



Elever på alle folkeskoler, frie og private grundskoler samt efterskoler med und-

tagelse af elever på specialskoler og på efterskoler med samlet særligt tilbud

(specialefterskoler)

Elever i normalklasser, såvel årgangsopdelte som ikke årgangsopdelte. Elever i

specialklasser indgår ikke

Elever, der er gået til afgangsprøve som privatister, indgår ikke



Beregningen af de socioøkonomiske referencer er foretaget for såvel de bundne prøve-

fag som for prøvefag til udtræk

Beregningen af de socioøkonomiske referencer er baseret på oplysninger på individni-

veau. En detaljeret gennemgang af baggrundsoplysningerne og den valgte kodning kan

findes i

Bilag 1: Baggrundsoplysninger.

En beskrivelse af den anvendte statistiske model

kan findes i

Bilag 2: Den statistiske model.

Skoleåret 2013/2014

For skoleåret 2013/2014 er der beregnet karaktergennemsnit og socioøkonomiske refe-

rencer for 1382 hovedinstitutioner.

Af tabel 3 fremgår, hvor mange af institutionerne der har et karaktergennemsnit, der er

statistisk signifikant under henholdsvis over den socioøkonomiske reference. Det er kun

hovedinstitutioner med mindst 5 elever med registreret karakter, der er medtaget.

Af tabellen ses, at for dansk læsning ligger karaktergennemsnittet på 78 institutioner,

svarende til 6 % af de analyserede institutioner, over den socioøkonomiske reference.

I dansk skriftlig ligger karaktergennemsnittet på 131 institutioner, svarende til 10 % af de

analyserede institutioner, over den socioøkonomiske reference. Omvendt er der 115

institutioner (8 %), hvor karaktergennemsnittet er under den socioøkonomiske referen-

ce.

For gennemsnittet af de bundne prøvefag har 6 % af institutionerne et karaktergennem-

snit, der ligger under den socioøkonomiske reference. 7 % af institutionerne har et ka-

raktergennemsnit, der ligger over den socioøkonomiske reference.

Eksklusiv fransk, hvor der er relativt få elever, der har aflagt prøve

November 2014

Side 8 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Tabel 3

Andel af institutioner med et karaktergennemsnit, der er statistisk signifikant

under (Under ref.), ikke statistisk signifikant forskellig fra (Ingen afvigelse) eller

statistisk signifikant over (Over ref.) den socioøkonomiske reference. 2013/2014

Under

ref.

Ingen

afvigelse

Over

ref.

I alt

Bundne

prøvefag

Dansk

Læsning

Mundtlig

Retskrivning

Skriftlig

4,8 1235 89,6

4,9 1251 90,8

5,7 1379

4,3 1378

165 12,0 1004 72,8 211 15,3 1380

115

8,4 1131 82,1 131

3,4 1282 93,1

9,5 1377

3,5 1377

9,2 1377

Engelsk

Fysik/kemi

Matematik

Mundtlig

Praktisk/mundtlig 119

Problemløsning

Færdigheder

8,6 1132 82,2 126

144 10,5 1073 77,9 160 11,6 1377

111

8,1 1151 83,6 115

6,2 1200 86,8

6,3

3,1

3,6

3,7

4,9

8,9

2,8

6,0

9,8

786 87,5

457 93,3

842 92,0

558 92,7

528 89,8

734 83,8

608 94,9

259 86,6

221 80,1

8,4 1377

7,0 1382

6,1

3,7

4,4

3,7

5,3

7,3

2,3

7,4

898

490

915

602

588

876

641

299

276

Gennemsnit

Prøvefag

til

udtræk

Biologi

Engelsk

Geografi

Historie

Skriftlig

Mundtlig

Kristendomskundskab Mundtlig

Matematik

Samfundsfag

Tysk

Mundtlig

Skriftlig

28 10,1

Note: Der er for få elever med en karakter i fransk til, at det er muligt at beregne socioøko-

nomiske referencer for dette prøvefag.

Kilde: Styrelsen for It og Læring

November 2014

Side 9 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Bilag 3: Parameterestimater og forklaringsgrader

findes estimaterne for de socioøko-

nomiske baggrundsvariable for gennemsnittet af de bundne prøvefag. For alle fag er

forældrenes højeste fuldførte uddannelse den enkeltstående socioøkonomiske bag-

grundsvariabel, der har den største betydning. I bilaget er ligeledes angivet de statistiske

modellers såkaldte forklaringsgrader, dvs. den del af variationen i elevernes karakterer,

der kan forklares af de socioøkonomiske baggrundsvariable. Betragtes elevernes karak-

tergennemsnit af de bundne prøvefag, kan den statistiske model forklare 25 % af varia-

tionen i karaktererne. Denne forklaringsgrad er helt sammenlignelig med, hvad der tidli-

gere er fundet i disse modeller.

Betragtes udelukkende variationen mellem institutionerne, kan 68 % af variationen i

karaktergennemsnittet af de bundne prøvefag forklares af de socioøkonomiske bag-

grundsvariable.

De socioøkonomiske baggrundsvariable forklarer således en meget stor del af forskellen

i karaktergennemsnittene

mellem

institutionerne. Der er stadig en stor (tilfældig) varia-

tion mellem elevernes karakterer

indenfor

institutionerne som ikke kan forklares af de

anvendte socioøkonomiske baggrundsvariable.

3-års perioden 2011/2012-2013/2014

Af tabel 4 ses hvor mange af institutionerne, der har et karaktergennemsnit, der er stati-

stisk signifikant under (Under ref.) henholdsvis over (Over ref.) den socioøkonomiske

reference, når de 3 skoleår 2011/2012, 2012/2013 og 2013/2014 betragtes under ét.

For 3-års perioden beregnes gennemsnit af karaktererne og den tilhørende socioøko-

nomiske reference for hvert af de bundne prøvefag samt for gennemsnittet af de bund-

ne prøvefag. Der beregnes ikke 3-års resultater for prøvefag til udtræk, da disse ofte kun

vil bestå af resultaterne fra et enkelt år (de udtrækkes med en vis cyklus).

Tabel 4

Andel af institutioner med et karaktergennemsnit, der er statistisk signifi-

kant under (Under ref.), ikke statistisk signifikant forskellig fra (Ingen afvi-

gelse) eller statistisk signifikant over (Over ref.) den socioøkonomiske refe-

rence. 2011/2012-2013/2014

Under

ref.

Bundne

prøvefag

Dansk

Læsning

Mundtlig

Retskrivning

Skriftlig

Engelsk

Fysik/kemi

Matematik

Mundtlig

Ingen

afvigelse

Over

ref.

I alt

138 10,1 1020 74,9 203 14,9 1361

113

8,3 1116 82,1 130

9,6 1359

247 18,1

182 13,4

125

809 59,4 306 22,5 1362

983 72,3 195 14,3 1360

9,6 1358

9,2 1103 81,2 130

Praktisk/mundtlig 201 14,8

Problemløsning

242 17,8

955 70,3 202 14,9 1358

821 60,4 296 21,8 1359

November 2014

Side 10 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Færdigheder

Gennemsnit

Kilde: Styrelsen for It og Læring

221 16,3

172 12,6

868 63,9 270 19,9 1359

972 71,3 219 16,1 1363

Resultater vedr. 3-års perioden vises kun for institutioner med mindst 5 elever med en

prøvefagskarakter i mindst 2 af årene i perioden. Der bliver beregnet karaktergennem-

snit og socioøkonomiske referencer for 1363 institutioner.

Da beregningerne er baseret på 3 skoleår og dermed 3 årgange af elever, er forskellen

mellem karakteren og den socioøkonomiske reference for hver institution mere sikkert

bestemt i forhold til, når forskellen er bestemt ud fra kun én årgang. Dette betyder, at

95 % sikkerhedsintervallerne omkring forskellen bliver en del snævrere. Hermed øges

sandsynligheden for, at karaktergennemsnittet for den enkelte institution enten er stati-

stisk signifikant under eller over den socioøkonomiske reference.

Fx har 203 (15 %) af institutionerne et karaktergennemsnit i dansk læsning, der ligger

over den socioøkonomiske reference, når der vurderes over en 3-års periode. Betragtes

kun ét enkelt år, da er den tilsvarende andel på 6 % i 2013/2014 (Tabel 3).

For gennemsnittet af de bundne prøvefag har 13 % af institutionerne et karaktergen-

nemsnit, der ligger under den socioøkonomiske reference, mens 16 % af institutionerne

har et karaktergennemsnit, der ligger over den socioøkonomiske reference, når de 3

skoleår 2011/2012, 2012/2013 og 2013/2014 betragtes under ét.

Bilag 3: Parameterestimater og forklaringsgrader

er angivet de statistiske modellers

forklaringsgrader, dvs. den del af variationen i elevernes karakterer, der kan forklares af

de socioøkonomiske baggrundsvariable. Betragtes elevernes karaktergennemsnit af de

bundne prøvefag, kan den statistiske model forklare 24 % af variationen i karaktererne.

Betragtes udelukkende variationen mellem institutionerne, kan 69 % af variationen i

karaktergennemsnittet af de bundne prøvefag forklares af de socioøkonomiske bag-

grundsvariable.

Skoletype

Sammenhængen mellem karakter og socioøkonomisk reference for de enkelte bundne

prøvefag fordelt på folkeskoler, friskoler og private grundskoler samt efterskoler ses af

tabel 5.

Efterskolerne modtager først eleverne fra og med 9. klassetrin (med enkelte undtagel-

ser), hvilket bør medtænkes i vurderingen af efterskolernes resultater.

Endvidere kan der være en sammenhæng mellem valg af skoletype og forhold som ikke

er statistisk registrerede, og derfor ikke med i disse modeller. Her tænkes på forhold

som motivation, opbakning fra hjemmet mm. Disse forhold ligger i udgangspunktet ikke

inden for skolens indflydelse, men kan naturligvis spille ind på elevernes karakterer.

En større andel af efterskolerne har et karaktergennemsnit, der er statistisk signifikant

under den socioøkonomiske reference, mens en større andel af friskoler og private

November 2014

Side 11 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

grundskoler har et karaktergennemsnit, der er statistisk signifikant over den socioøko-

nomiske reference.

Tabel 5

Andel af institutioner med et karaktergennemsnit, der er statistisk signifikant

under (Under ref.), ikke statistisk signifikant forskellig fra (Ingen afvigelse) eller

statistisk signifikant over (Over ref.) den socioøkonomiske reference fordelt på

skoletyper. 2013/2014

Under

ref.

Ingen

afvigelse

775

298

162

786

298

167

633

240

131

704

285

142

803

302

177

712

272

148

690

249

134

742

258

151

774

281

89,3

93,4

84,4

90,6

93,7

87,0

72,9

75,0

68,2

81,1

89,9

74,0

92,4

95,6

92,2

82,0

85,8

77,1

79,4

78,8

69,8

85,4

81,6

78,6

89,1

87,5

Over

ref.

150

102

6,5

5,6

2,1

4,8

4,1

2,1

17,3

17,5

2,6

11,8

8,2

1,6

3,8

1,6

9,4

11,0

4,7

11,7

16,8

2,6

7,9

13,0

2,6

7,1

10,6

0,5

I alt

868

319

192

868

318

192

868

320

192

868

317

192

869

316

192

868

317

192

869

316

192

869

316

192

869

321

192

Dansk,

læsning

Dansk,

mundtlig

Dansk,

retskrivning

Dansk,

skriftlig

Engelsk,

mundtlig

Fysik/kemi

praktisk/

mundtlig

Matematik,

problem-

løsning

Matematik,

færdigheds-

regning

Gennemsnit

af bundne

prøvefag

Skoletype

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

4,3

0,9

13,5

4,6

2,2

10,9

9,8

7,5

29,2

7,1

1,9

24,5

3,8

0,6

6,3

8,5

3,2

18,2

8,9

4,4

27,6

6,7

5,4

18,8

3,8

1,9

46 24,0

145 75,5

Note: Alle resultater vedrører kun karakterer fra de bundne prøver i 9. klasse.

Kilde: Styrelsen for It og Læring

November 2014

Side 12 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Betragtes gennemsnittet af de bundne prøvefag, da har 7 % af folkeskolerne et karak-

tergennemsnit, der er statistisk signifikant over den socioøkonomiske reference, mens

den tilsvarende andel for friskoler og private grundskoler er på 11 % og for efterskolerne

på 1 %.

4 % af folkeskolerne har et karaktergennemsnit af de bundne prøvefag, der er statistisk

signifikant under den socioøkonomiske reference, mens den tilsvarende andel for frisko-

ler og private grundskoler er 2 % og for efterskolerne på 24 %.

Betragtes gennemsnittet af de bundne prøvefag i løbet af skoleårene 2009/2010-

2012/2013, da er det mest markante (tabel 6), at for efterskolerne er andelen med et

karaktergennemsnit af de bundne prøvefag, der er statistisk signifikant under den socio-

økonomiske reference, faldet fra 23,8 % i 2009/2010 til 17,3 % i 2012/2013, herefter er

det så steget igen til 24 % i 2013/2014. Det skal bemærkes, at specialundervisningsefter-

skoler, dvs. efterskoler med et samlet særligt undervisningstilbud, indgik i beregningerne

i 2009/2010.

Tabel 6

Andel af institutioner med et karaktergennemsnit af de bundne prøvefag, der

er statistisk signifikant under (Under ref.), ikke statistisk signifikant forskellig fra

(Ingen afvigelse) eller statistisk signifikant over (Over ref.) den socioøkonomiske

reference fordelt på skoletyper og årstal

Under

ref.

Ingen

afvigelse

919

266

164

848

276

157

835

287

166

795

284

159

774

281

89,6

83,4

73,5

88,5

88,2

77,7

92,9

90,3

82,2

90,2

87,9

80,7

89,1

87,5

4,9

1,3

23,8

5,7

0,3

19,8

3,6

0,6

15,8

3,9

0,9

17,3

3,8

1,9

Over

ref.

I alt

Skoleår

2009/2010

Skoletype

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

5,6 1026

15,4 319

2,7

5,7

11,5

2,5

3,6

9,1

2,0

5,9

11,1

2,0

7,1

10,6

223

958

313

202

899

318

202

881

323

197

869

321

192

2010/2011

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

2011/2012

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

2012/2013

2013/2014

Folkeskoler

Frie og private grundskoler

Efterskoler

46 24,0

145 75,5

0,5

Inkl. specialundervisningsefterskoler, dvs. efterskoler godkendt med ’et samlet særligt

undervisningstilbud’

Note: Alle resultater vedrører kun afgangskarakterer fra 9. klasse.

Kilde: Styrelsen for It og Læring

November 2014

Side 13 af 14

Styrelsen for It og Læring

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

I 2012/2013 blev der oprindeligt lavet en model, som indeholdt en oplysning om, hvor-

vidt eleven modtag specialundervisning i den almindelige klasse. Dette fik andelen af

efterskoler under referencen til at falde fra 17,3 til 12,2. Det har ikke været muligt at få

fuldt opdaterede oplysninger om specialundervisning i normalklasser for skoleåret

2013/2014 fra Danmarks Statistik. Variablen er derfor taget ud af modellen.

Forskellen i de to modeller kan ses nedenfor i tabel 7.

Tabel 7 Andel af institutioner med et karaktergennemsnit af de bundne prøvefag, der er

statistisk signifikant under (Under ref.), ikke statistisk signifikant forskellig fra (Ingen afvi-

gelse) eller statistisk signifikant over (Over ref.) den socioøkonomiske reference set i for-

hold til model med og uden specialundervisning

Under

ref.

Skoleår

Skoletype

2012/2013 uden

specialundervisning

Folkeskoler

2012/2013 med

specialundervisning

2012/2013 uden

Frie og private grundsko- specialundervisning

ler

2012/2013 med

specialundervisning

2012/2013 uden

specialundervisning

Efterskoler

2012/2013 med

specialundervisning

Ingen

afvigelse

Over

ref.

I alt

3,9 795 90,2

3,9 801 90,9

0,9 284 87,9

1,2 284 87,9

5,9 881

5,2 881

36 11,1 323

35 10,8 323

2,0 197

34 17,3 159 80,7

24 12,2 169 85,8

November 2014

Side 14 af 14

Styrelsen for It og Læring