Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 (1. samling)
BUU Alm.del Bilag 107
Offentligt
1504509_0001.png
 BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Bilag 107: Studietur til Stockholm den 24 og 25. februar 2015 – præsentationer fra møder m.m.
Ektorps skolenhet
Nacka kommun
Välfärd skola/Förskola
•
Består av Ektorp skola, Borgvallaskolan, Skogsstigens
förskola och Utskogens förskola. Utskogens förskola har 7
avdelningar med 126 inskrivna barn.
•
Vårt främsta styrdokument för verksamheten är Läroplan
för förskolan Lpfö- 98 rev.10. Vår profil är språk och
kommunikation
•
Alla barn har barnomsorgscheck, förskolan kan ansöka om
individinriktad resurs för barn i behov av särskilt stöd .
Detta belopp behovsprövas i samarbete med Nacka
kommuns resurssamordnare.
•
Beloppet är mellan 13860-34920 kr/månad
•
Under årens lopp har vi ansökt individriktad resurs främst
för barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.
 BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Bilag 107: Studietur til Stockholm den 24 og 25. februar 2015 – præsentationer fra møder m.m.
•
Föräldrar till barn i behov av särskilt stöd, kan
söka förtur gällande plats i barnomsorgskö.
Denna förtur utfärdas centralt från Nacka
Kommun.
•
Vid nybyggen tillämpas regler efter tillgänglighets
princip, tex. handikapptoalett, ramper,
tryckknappar i rätt nivå etc.
•
För de barn som är inskrivna i habiliteringen eller
autismcentra, får vi expertutlåtande om hur
utformning av miljö samt verktyg för hur olika
träningsprogram kan utformas.
•
Ektorps skolenhet har talpedagog och
skolpsykolog att tillgå.
•
Förskolan har möjlighet att hyra in tjänster från
Nacka kommuns förskolepsykolog och
motorikpedagog, där personal får handledning
och instruktioner.
 BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Bilag 107: Studietur til Stockholm den 24 og 25. februar 2015 – præsentationer fra møder m.m.
Rutiner för ansökan om individförstärkning för
barn i behov av särskilt stöd
Ansökan om individförstärkning görs varje år i maj/juni för
kommande läsår.
Den ska innehålla följande dokument:
•
Ansökan om individförstärkning
–
förskola och annan
pedagogisk omsorg
•
Utvärdering av tidigare eller pågående insatser (fylls i om
barnet har varit beviljad individförstärkning tidigare)
•
En handlingsplan för avdelningens arbete med barnet
•
Utvärdering görs två gånger varje läsår, i maj/juni och i
november/december och görs på följande blankett:
•
Utvärdering av tidigare eller pågående insatser
 BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Bilag 107: Studietur til Stockholm den 24 og 25. februar 2015 – præsentationer fra møder m.m.
1504509_0005.png
Ansökan om individförstärkning
 BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Bilag 107: Studietur til Stockholm den 24 og 25. februar 2015 – præsentationer fra møder m.m.
1504509_0006.png
Utvärdering av tidigare och pågående
insatser
 BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Bilag 107: Studietur til Stockholm den 24 og 25. februar 2015 – præsentationer fra møder m.m.
Exempel på handlingsplan
•
Handlingsplan för Lisa Larsson 2010-10-10-0000
Nuläge maj 2014
Lisa, som nu är fyra år, går på avdelningen Granen tillsammans med 20 barn i åldrarna tre till fem år och fyra pedagoger. Lisa har haft individförstärkning
sedan höstterminen 2013. Vi har använt pengarna från Lisas individförstärkning till att stärka upp personalgruppen på Granen och en pedagog är ansvarig
för arbetet med Lisa.
Vi upplever att Lisa har funnit sig väl tillrätta i gruppen och med de pedagoger som arbetar där. Just nu väljer Lisa ofta att rita kombinerat med att prata
med de barn som sitter bredvid. Lisa funderar en hel del, ställer varför-frågor och söker själv svar på sina frågor. Hon söker också bekräftelse från oss vuxna
på att det ho har ko
it fra till stä
er ge o att fråga oss ”visst?”. Ho visar o kså i tresse för siffror o h okstäver,
bygger gärna och leker mycket
ute.
Lisa är ofta med på de aktiviteter vi erbjuder men först vill hon ta reda på vad aktiviteten går ut på och vad som kan förväntas av henne. Hon sitter gärna
bredvid och iakttar de första gångerna det är någonting nytt och närmar sig sedan gradvis aktiviteten för att sen pröva själv. Detta gör att Lisa behöver
mycket tid till att förbereda sig inför det som är nytt. Vi har observerat att Lisa också iakttar leksituationer för att försöka förstå hur leken går till.
Lisa vill ofta berätta om sådant hon har varit med om eller om något hon har hört eller sett. Vi har märkt att hon mer och mer berättar om egna upplevelser
i stället för att berätta om filmer hon har sett eller spel hon har spelat. När Lisa ska återberätta en händelse kan hon prata osammanhängande, otydligt,
med ett högt tempo och det är svårt att förstå vad som kom först eller sist i ett händelseförlopp. Hon behöver då hjälp med att prata med ett lägre tempo
och om en sak i taget och vi hjälper till med att bena ut händelseförloppet, ställa frågor och lyssna. Vi arbetar också med att utvidga Lisas språk genom att
upprepa o h fylla ut he es uttala de o h ge o att ställa följdfrågor. Lisa ka säga ”Jag vill i te.” uta att förklara vad
det är hon inte vill. Med hjälp av
frågor kan hon ofta berätta om orsaken till att hon inte vill göra någonting. Vi använder vilan till att prata om sådant barnen funderar på och Lisa deltar
gärna och berättar och det är ett bra tillfälle till att i liten grupp få utrymme att uttrycka sig.
Om Lisa inte blir lyssnad på eller inte får hjälp med att dra ner sitt tempo i samtalet reagerar hon med oro, både verbalt och motoriskt. Hon kan börja skaka
på huvudet, upprepa ljud och ord samt röra sig runt i rummet. Om detta har pågått en stund kan det bli svårt att fånga upp henne igen.
Genom att återigen söka individförstärkning vill vi fortsätta att arbete kring Lisa som vi har gjort under det senaste året med en pedagog nära Lisa som kan
förbereda Lisa på kommande aktiviteter och vara ett stöd i kommunikationen. Vi kommer också fortsätta arbeta med att dela in gruppen i mindre grupper.
 BUU, Alm.del - 2014-15 (1. samling) - Bilag 107: Studietur til Stockholm den 24 og 25. februar 2015 – præsentationer fra møder m.m.
1504509_0008.png
Matris för målområden