PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Uddannelses- og Forskningsudvalget 2013-14
FIV Alm.del
Offentligt

J.NR.: 2014-0007/95375

Ref.: MC

[email protected]

+45 33 38 22 01

02. oktober 2014

Ministeriet for Uddannelse og Forskning

Styrelsen for Videregående Uddannelser

Bredgade 43

DK-1260 København K

Att.: Specialkonsulent Alan Klæbel Weisdorf, ph.d.

Høringssvar: Opfølgning på FIV alm. Del spørgsmål 137 vedr. KLM i den nye lærer-

uddannelse

Danske Professionshøjskoler takker for indkaldelsen til høring over Uddannelses- og

Forskningsudvalgets spørgsmål 137 af 30. juni 2014 vedr. implementering af almen dan-

nelse/KLM i den nye læreruddannelse. Danske Professionshøjskoler har bedt dekan Tove

Hvid, Danske Professionshøjskolers Talsmand for læreruddannelsen udarbejde en rede-

gøresen herom i samarbejde med ledernetværket for læreruddannelsen. Danske Professi-

onshøjskoler videresender hermed redegørelsen, se nedenfor.

Marianne la Cour Sonne

Direktør, Danske Professionshøjskoler

Redegørelse AD/KLM – samlet svar fra Læreruddannelsen

Almen dannelse handler dels om et af hovedområderne i Lærerens grundfaglighed ’Almen

dannelse/kristendom/livsoplysnings/medborgerskab’, dels om almen dannelse forstået

som det, at der i de enkelte undervisningsfag ”kommer

fokus på, at lærerne kan forberede

eleverne på deres deltagelse og medansvar for et samfund med frihed og folkestyre, jf.

folkeskolens formålsparagraf.”(

Aftaleteksten, s. 1)

Det passer med intentionerne for læreruddannelsen, som de er beskrevet dels i formålet

herfor, dels i formålet i professionsbachelorbekendtgørelsen:

Læreruddannelsesbekendtgørelsen:

§ 1.

Formålet med uddannelsen er, at den studerende gennem uddannelsen tilegner sig

den viden og de færdigheder, der er forudsætningen for at kunne virke som faglig, pæda-

gogisk og didaktisk kompetent lærer i den danske folkeskole

i henhold til folkeskolens

formål, jf. folkeskolelovens § 1.(Fremhævet

af skribenten).

Ny Vestergade 17 st. tv.

1471 København K

[email protected]

uc-dk.dk

+45 3338 2200

SIDE 1 AF 4

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

J.NR.: 2014-0007/95375

Professionsbachelorbekendtgørelsen:

Stk. 2. Uddannelserne skal kvalificere de uddannede til at varetage praksisnære, kom-

plekse og udviklingsorienterede erhvervsfunktioner. Uddannelserne skal endvidere kvalifi-

cere til relevant videre uddannelse,

udvikle selvstændighed, samarbejdsevne og evne

til at skabe fornyelse samt udvikle interesse for og evne til aktiv medvirken i et de-

mokratisk samfund.

(Fremhævet af skribenten).

I begge formål vægtes det alment dannende, relateret til de studerendes aktive deltagelse

i og udvikling af det demokratiske samfund. I folkeskolens formål vægtes ud over den de-

mokratiske dannelse også indføring i den danske kulturarv og historie.

Almen dannelse i betydningen udviklingen af de studerendes kompetencer til aktiv delta-

gelse i et demokratisk samfund, samt udviklingen af deres selvstændighed er et centralt

perspektiv i alle fag i læreruddannelsen, ligesom det har betydning for den måde, der ar-

bejdes med demokratiske organer i uddannelsen.

Almen dannelse/kristendom/livsoplysning/medborgerskab undervises der særskilt i i det

nationalt udviklede og dermed fælles modul med kompetencemålet.

Alle UC’er har desuden dele af dette moduls videns- og færdighedsområder integreret i

andre moduler, hvorfor fagområdet har et omfang på mellem 10 – 20 ECTS, se nedenstå-

ende oversigt.

Der er altså ingen UC’er, som kun har et modul på et omfang af 10

ECTS.

Alle UC’er prioriterer desuden, at de studerende møder fagområdet ved studiestart, såle-

des at det på den måde fra starten af uddannelsen bliver retningsgivende for de studeren-

des studier og professionsforståelse.

Professionshøjskole

UCC

Fagområdets omfang

Det nationale modul 10

ECTS

Samt videns- og fær-

dighedsmål fra KLM i

særligt intromodul på

første semester 2

ECTS

Derudover indgår vi-

dens- og færdigheds-

mål i valgfrie specialise-

ringsmoduler senere i

uddannelsen

Fagområdets pla-

cering

Placeret på første

år af uddannelsen.

Alle studerende

har intromodul på

første semester,

halvdelen af år-

gangen har KLM i

første semester,

den anden halvdel

i 2. semester.

Karaktergennemsnit

574 til prøven. Gns

7,3. 30 ikke bestået.

Ny Vestergade 17 st. tv.

1471 København K

[email protected]

uc-dk.dk

+45 3338 2200

SIDE 2 AF 4

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

J.NR.: 2014-0007/95375

Metropol

Det nationale modul 10

ECTS og indgår desu-

den i et modul ’Lærer-

professionalitet i det

globaliserede samfund,

ligeværdigt med kom-

petenceområdet Ele-

vens Læring og udvik-

ling’ samt i Undervis-

ningskendskab

Det nationale modul på

10 ECTS, samt specia-

liseringsmoduler, som

den studerede kan

vælge

Det nationale modul 10

ECTS, samt et prøve-

forberedende modul fra

Det nationale modul 10

ECTS, samt et lokalt:

Medborgerskab og de-

mokratisk dannelse 10

ECTS

Det nationale mo-

dul er placeret i 1.

Semester

Det lokalt udvikle-

de i 2. semester

256 indstillet til prø-

ve, 7,3 i alt 11 ikke-

bestået

UCSJ

Det nationale mo-

dul er placeret på

1. og 2. semester

271 til prøven: 7,00,

16 ikke-bestået

UC Lillebælt

Placeret på 1. og

2. semester

Jelling: 6,5 1 ikke-

bestået

Odense: 7,25, 1 ik-

ke-bestået

UC Syd

Placeret på 1. og

2. semester

Esbjerg: 83 til prøve,

gennemsnit 6,71, 7

ikke-bestået

Haderslev: 115 ind-

stillet, 100 til prøve,

gennemsnit 6,8, ik-

ke-bestået 9

Aarhus: 355, gen-

nemsnit 7,7, ikke-

bestået 4

Silkeborg: 147 til

prøve, gennemsnit

6,9, 10 ikke-bestået

Skive: 55 gennem-

snit 7.3, en ikke-

bestået

Nr. Nissum: 51 ka-

raktergennemsnit

5,0, 5 ikke-bestået

VIA

Det nationale modul 10 Placeret på 1. og

ECTS, indgår desuden i 2. semester

et lokalt udviklet modul

’Lærer i skolen’, 10

ECTS.

UCN

Det nationale modul 10

ECTS, samt et lokalt

modul ’Pædagogik,

dannelse og praksis’ 10

Placeret på 1. og

2. semester

Aalborg: 193, gen-

nemsnit 7.61, 6 ik-

ke-bestået

Hjørring: 57, gen-

Ny Vestergade 17 st. tv.

1471 København K

[email protected]

uc-dk.dk

+45 3338 2200

SIDE 3 AF 4

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

J.NR.: 2014-0007/95375

ECTS

nemsnit 7.38, 2 ik-

ke-bestået

I censorrapporten for fagområdet opsamles følgende: ”Størsteparten

af rapporterne giver

det samlede eksamensforløb i lyset af Bekendtgørelsen og Studieordningen vurderingen

’tilfredsstillende’ (81,5 %). Der er 7,6 % i kategorien ’utilfredsstillende’ og 7,6 % som ikke

svarer.”

Der er dog også en del kritiske kommentarer om niveauet i faget: ”

I spørgsmål 3

om uddannelsens kvalitet, herunder forslag til forbedringer, må det bemærkes, at sidste

del af spørgsmålet ofte bliver uddybet under spørgsmål 6, hvor der er plads til at indføre

supplerende bemærkninger. I forhold til første del af spørgsmålet svarer 77,2 % ’tilfreds-

stillende’, mens 10,9 % svarer ’utilfredsstillende’. Det er en noget større andel end sidste

år, hvor 4,7 % havde markeret ’utilfredsstillende’.”

Det er dog langt fra usædvanligt, at der ved ændringer af fagområder forekommer kritiske

kommentarer. En del kommentarer går på det reducerede omfang af fagområdet – en

skæbne dette fagområde deler med en lang række andre fagområder i læreruddannelsen.

Samtidig er det værd at bemærke, at det faglige niveau i læreruddannelsen er hævet, dels

gennem ændrede optagelseskrav, dels gennem faglig skærpelse i prøverne, løbende mo-

dulevalueringer og højnelse af de studerendes studieaktivitet gennem indførelse af studie-

aktivitetsmodellen.

Der udbydes på UC’erne en række specialiseringsmoduler, som knytter an til kompeten-

cemålet for AD/KLM, der er formuleret således i bekendtgørelsen for Læreruddannelsen:

Den studerende kan forholde sig nuanceret og reflekteret til etiske, politiske, demo-

kratiske og religiøse udfordringer, som er forbundet med undervisning, forældre-

samarbejde og skole i et globaliseret samfund.

AD/KLM er dermed ikke stillet anderledes end fagene i læreruddannelsen som sådan.

Desuden udbydes undervisningsfaget kristendom på linje med de øvrige undervisningsfag,

med minimum 3 moduler på i alt 30 ECTS, hvoraf de to er udviklet nationalt. Der vil for

mange studerende være muligheder for at vælge yderligere specialiseringsmoduler i un-

dervisningsfaget kristendom/religion og dermed øge undervisningsfagets omfang.

Det samme gør sig gældende for undervisningsfaget historie og samfundsfag, der også

har særlige forpligtelser ift. Danmarks historie og kulturarv.

Ny Vestergade 17 st. tv.

1471 København K

[email protected]

uc-dk.dk

+45 3338 2200

SIDE 4 AF 4