PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Uddannelses- og Forskningsudvalget 2013-14
FIV Alm.del
Offentligt

Ministeren

Uddannelses- og Forskningsudvalget

Folketinget

Christiansborg

1240 København K

I brev af 24. juni 2014 har udvalget efter ønske fra Charlotte Dyremose (K) stillet

mig følgende spørgsmål:

Spørgsmål nr. 137 (Alm. del - bilag 216)

Vil ministeren kommentere vedhæftede brev fra et antal KLM-undervisere (Kri-

stendomskundskab/Livsoplysning/Medborgerskab), herunder kommentere

de spørgsmål, som stilles i brevet, jf. FIV alm. del

–

bilag 216.

Svar

I henvendelsen til udvalget har underskriverne af brevet bragt en række forskellige

kritikker af implementeringen af almen dannelse/KLM, herunder om processen i

forbindelse med udarbejdelsen af bekendtgørelsen og den efterfølgende udmønt-

ning i studieordningerne.

Almen dannelse/KLM er i forbindelse med reformen af læreruddannelsen ganske

rigtigt

blevet en del af ”Lærernes grundfaglighed”, som er en fagpakke, der sikrer

lærerne grundlæggende pædagogiske og didaktiske kompetence samt en sikkerhed

i forhold til det værdigrundlag, den danske lærerstand skal være bærere af. Således

skal alle lærere evne at gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og historie, og

skolens rolle heri, men også give dem forståelse for andre lande og kulturer.

Lærernes grundfaglighed er i alt på 60-80 ECTS point alt efter hvordan professi-

onshøjskolerne tilrettelægger uddannelsen. For at sikre, at almen dannelse/KLM

ikke ”drukner” i de øvrige fagelementer i lærernes grundfaglighed,

har vi, som en

del af den politiske aftale om læreruddannelsen af 1. juni, sikret den nævnte

spændvidde i grundfaglighedens omfang, således at der kan blive plads til mere

specialiserede elementer i grundfagligheden. Dette kunne eksempelvis være almen

dannelse/KLM.

Herudover har almen dannelse/KLM som det eneste delelement i grundfaglighe-

den sin egen afsluttende prøve med ekstern censur, hvilket også skal sikre, at faget

ikke nedprioriteres. Det fagindhold, der er udgangspunktet for den afsluttende

prøve, er udarbejdet af en faggruppe, som indeholdt to censornæstformænd, en

udviklingsdirektør fra en professionshøjskole, en fagkonsulent fra Undervisnings-

ministeriet og en lektor.

30. juni 2014

Styrelsen for Videregående

Uddannelser

Bredgade 43

1260 København K

Tel.

7231 7800

Fax

7231 7801

Mail

[email protected]

Web

www.ufm.dk

CVR-nr.

Ref.-nr.

3404 2012

14/010898-04

Side

1/2

PDF to HTML - Convert PDF files to HTML files

Endelig skal jeg nævne, at

”almen dannelse”

også indgår som et centralt element

bredt set i læreruddannelsen, bl.a. i undervisningsfagene, hvilket da også fremgår

af bekendtgørelsen for læreruddannelsen. Det er denne brede fundering af det al-

men dannende perspektiv, der tænkes på, når der i aftalen står, at almen dannelse

skal gennemsyre læreruddannelsen.

Hvad angår spørgsmålet om professionshøjskolernes implementering af almen

dannelse/KLM, vil jeg, som opfølgning på dette svar til udvalget, umiddelbart efter

sommerferien bede Danske Professionshøjskoler om at indsamle data, der redegør

for implementeringen af fagområdet Almen Dannelse/KLM i de respektive studie-

ordninger, herunder ikke mindst professionshøjskolernes vurdering af det faglige

niveau i de afsluttende prøver i faget, der allerede er gennemført. Efterfølgende vil

udvalget blive orienteret herom.

Afslutningsvis vil jeg sige, at jeg respekterer faggrupper som KLM-undervisere, der

brænder for deres fag. Jeg vil dog opfordre til, at vi fra politisk hold fortsat giver

professionshøjskolerne den tid og det manøvrerum, der skal til for at implementere

den nye læreruddannelse, og som jo blandt andet indebærer, at der skal ske et fag-

ligt løft i alle fag og ikke kun i almen dannelse/KLM.

Styrelsen for Videregående

Uddannelser

Med venlig hilsen

Sofie Carsten Nielsen

Side

2/2