UDU, Alm.del - 2010-11 (1. samling) - Endeligt svar på spørgsmål 236: Spm. om kommentar til konklusionerne i rapporten: Skoleskak som forebyggende specialundervisning, til undervisningsministeren

Svar på spørgsmål 236 (Alm. del):I brev af 2. februar 2011 har udvalget efter ønske fra Christine Antorini(S) stillet mig følgende spørgsmål:Spørgsmål 236:"Ministeren bedes kommentere konklusionerne i rapporten: Skoleskaksom forebyggende specialundervisning (alm. del - bilag 150) om skole-skaks positive indvirkning på læring i folkeskolen, herunder også i for-hold til elever med anden etnisk baggrund samt elever med specialunder-visningsbehov. Hvilke initiativer vil ministeren sætte i værk i forlængelseaf rapporten?"Svar:Inklusion er en vigtig målsætning for regeringen. Derfor vil regeringensøge at indgå en aftale med KL om at 96 pct. af eleverne i år 2015 og 97pct. af eleverne i 2020 skal inkluderes i den almindelige folkeskole.Det er regeringens opfattelse - hvilket blandt andet også fremgår afkommuneaftalen for 2011 - at det er kommunerne og skolerne, der be-slutter, hvilke konkrete styringsmæssige og pædagogiske metoder, de vilbruge for at nå målet. Og kommunerne er i fuld gang. Eksempler frablandt andet satspuljeprojektet, ”Mindre specialundervisning, styrketfaglighed og øget rummelighed”, viser, at kommunerne og skolerne bru-ger mange forskellige tilgange i deres bestræbelser for at øge inklusionen.Evalueringen af projektet fortæller endvidere, at inklusion kan fremmesmed en række forskellige pædagogiske metoder, - at der ermange vejetilinklusion.Rapporten, ”Skoleskak som forebyggende specialundervisning”, indike-rer, at skoleskak – som et supplement til undervisningen - har potentialettil at indgå i disse bestræbelser. Skoleskak synes dermed at være ét af deværktøjer, kommuner og skoler kan satse på, når målsætningen om øget