UDU, Alm.del - 2010-11 (1. samling) - Bilag 217: Henvendelse af 23/3-11 fra Brian Mosegaard, Hjallerup, vedr. SU godkendelse af privat uddannelse til Klinisk Fodplejer

Uddannelsesudvalget 2010-11 (1. samling)
UDU Alm.del Bilag 217
Offentligt

STUDIEORDNINGKlinisk Fodplejer2011-12

STUDIEORDNINGIndholdsfortegnelseIndledningformål og målUddannelsens strukturUddannelsens indhold i hovedpunkterfagbeskrivelselæringsmålUndervisningsformer i den Kliniske fodplejeUndervisningsmaterialetsemesterbeskrivelseeksamensbevislokaliteter og faciliteteroptagelseskrav og meritUddannelsesprisMødepligt og fraværferierArbejdsmarkedsvurderingteoretisk fundamentVores læringsprincipperVores læringsplatformMoodle og InnowellUndervisere, gæsteundervisere og censorerKvalitetssikringorganisation og ledelseorganisatorisk grundlag, strategi og målsætningVærdigrundlaghistorien bag Innowell34678192022244041424343434450515454586267747677

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGIndlednIngfodplejefaget er en speciel sundhedsfaglig oplæring og uddannelse, som kræverevne til selvstændig vurdering og behandling af forskellige former for fodproblemereller lidelser hos raske mennesker, samt mennesker med fysisk funktionshæmning.Kliniske fodplejere arbejder i en selvstændig arbejdssituation, som medfører at debåde skal have ansvarsfulde holdninger og indstillinger, samt gode færdighederog kundskaber om faget.den Kliniske fodplejers arbejdsopgaver kan deles ind i følgende hovedarbejds-områder:1.2.3.4.5.Information og vejledningforebygning, habilitering og rehabiliteringAflastning for at forebygge fodlidelserBehandling af fodlidelsersamarbejde med andre fagområder

den Kliniske fodplejer har en naturlig plads i det forebyggende og behandlendesundhedsarbejde, og må have evnen til at samarbejde med andre fagområder.den Kliniske fodplejers arbejdssteder er på sygehuse, plejehjem, handicapinstitu-tioner, inden for idræt og fodplejeklinikker, samt som selvstændig klinikindehaverog/eller udebehandlende fodplejer. Uddannelsen skal give den studerende dekundskaber, færdigheder og holdninger, som er nødvendige for at opfylde klien-tens behov.Uddannelsen opfylder uddannelseskravene til det skat betegner som ”andenegentlig sundhedspleje”, og betyder at den kliniske fodpleje er momsfritaget.Uddannelsen skal give den studerende praktiske, teoretiske og sociale kundskaber,færdigheder og holdninger, som sætter dem i stand til at planlægge, gennemføreog vurdere sit arbejde i forhold til klientens behov, samfundets prioriteringer oggældende love og bestemmelser.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGforMål og MålforMålformålet med uddannelsen til Klinisk fodplejer er, at den studerende tilegner sigfaglige og personlige kvalifikationer til at udøve virksomhed som Klinisk fodplejer.den studerende skal erhverve forudsætninger for at ajourføre og udvikle sin fag-lige viden og færdigheder, samt samarbejde med andre faggrupper, såvel udenfor som inden for det sundhedsfaglige område, privatklinikker, på sygehuse, i pri-vate hjem, plejehjem og andre institutioner. den Kliniske fodplejers opgave er atgenetablere og vedligeholde klientens fødder, samt yde klientvejledning omkringforebyggelse og behandling.

MålUddannelsen til Klinisk fodplejer er en professionsrettet uddannelse, hvilket inde-bærer, at der lægges vægt på at kombinere teoretisk viden og praktiske færdig-heder. Klinisk fodpleje er en del af den sundhedsmæssige indsats over for men-nesker gennem hele livsforløbet. Målet med den kliniske fodpleje er at muliggøreklienters meningsfulde aktivitet, velvære og deltagelse i hverdagslivet.Målet med uddannelsen er at give den studerende en erhvervskompetence, dergør dem i stand til at starte egen klinik eller få job som kliniske fodplejere og der-med opfylde ovenstående.Uddannelsen skal endvidere give den studerende grundlæggende færdigheder iden kliniske fodpleje og dermed give grundlag for, at eleverne kan vedligeholdeog udvikle deres kompetencer og styrke deres muligheder samt interesse for vide-reuddannelse herunder bandagistuddannelsen, ortopædistuddannelsen, fysiotera-peut, ergoterapeut m.m.den Kliniske fodplejers fagteoretiske kompetence er en kognitiv og intellektuelkompetence relateret til det fodterapeutiske fokus og teorigrundlag. Klinisk fodplejebygger på grundlæggende antagelser om sammenhænge mellem sundhed, udvik-ling og menneskers aktivitet i samspil med omgivelserne.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGden Kliniske fodplejers fagteoretiske kompetencer angår:• føddernes sundhedsbetydning for menneskers daglige aktiviteter• føddernes sundhedsbetydning for menneskers arbejds- og levevilkår• fodterapeutisk sygdomsforståelse og sygdomskendskab• etiske overvejelser m.m.der indgår kundskaber fra sundhedsvidenskabelige fag, naturvidenskabelige fag,humanvidenskabelige fag og samfundsvidenskabelige fag. Vægtningen og kombi-nationen af kundskaber fra de forskellige fag vil påvirkes af den fortsatte udviklingaf faget.Professionalisme, ansvarlighed, refleksion og sociale færdigheder er det personligegrundlag for at udføre klientcentreret klinisk fodpleje ud fra en situationsbestemtforståelse af, hvad der er fagligt og etisk korrekt.den Kliniske fodplejers praksiskompetence er relateret til professionel erhvervsud-øvelse. Praksiskompetence handler om at udfylde sin jobfunktion og at udføre denkliniske fodpleje og samarbejde tværfagligt. det drejer sig om den kliniske fodple-jers professionalisme, ansvar og funktionsdygtighed i forhold til at løse arbejdsop-gaver i den konkrete situation i samspil med klienten, andre personalegrupper,organisationen og den kliniske fodplejers netværk som en helhed.den Kliniske fodplejers praksiskompetence angår:• Udførelse af klinisk fodplejebehandling og klientvejledning• den Kliniske fodplejers opgaver inden for sundhedsfremme, sygdoms-forebyggelse, vedligeholdelse og klinisk fodplejebehandling• formidling og udvikling af den kliniske fodplejePraksiskompetence er udtryk for fortrolighed med den arbejdsproces, hvor teori,erfaring og refleksion danner grundlaget for diagnose, vurdering og beslutning, oghvor handling gøres til genstand for evaluering. Praksiskompetence udtrykker videnom og færdigheder i, hvordan opgaver løses i en given sammenhæng forbundetmed kunsten i at bruge sig selv i en professionel relation.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUddAnnelsens strUKtUrUddannelsen til Klinisk fodplejer udgør i den samlede uddannelse 66 ugers un-dervisning af gennemsnitlig 22,3 lektion pr. uge i alt 1473 lektioner. en lektion ersvarende til 45 minutter. den kliniske fodplejeundervisning er organiseret som føl-gende:

1. semesterobligatoriskfjernundervisning200 lektioner i anatomi ogfysiologi, 100 lektioner isygdomslære, 50 lektioner ipsykologi og 50 lektioner iintroduktion til andre alterna-tive behandlingsformereksamenstest og afleverings-opgaverteori: 400 lektionerPraksis: 0 lektionerI alt: 400 lektionernormeret tid: 18 uger

2. semesterobligatoriskfjernundervisning400 lektioner i den primærebehandlingsform klinisk fod-pleje og 70 lektioner i klinik-vejledning

3. semesterobligatorisktilstedeværelsesundervisning91 lektioner i den primærebehandlingsform klinisk fod-pleje fortsat

4. semestertilvalgPraktik og fjernundervisning416 lektioner i den primærebehandlingsform udvidet

eksamenstest og afleverings-opgaverteori: 470 lektionerPraksis: 52 lektionerI alt: 522 lektionernormeret tid: 24 uger

skriftlig eksamen, praktisk- og skriftlig eksamen og udtalelsemundtlig teoretisk eksamenfra praktikstedteori: 18 lektionerPraksis: 73 lektionerI alt: 91 lektionernormeret tid: 2 ugerteori: 250 lektionerPraktik: 210 lektionerI alt: 460 lektionernormeret tid: 22 uger

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUddAnnelsens Indhold IhoVedPUnKterAnatomi og fysiologisygdomslæredermatologihygiejneKontraindikationerPsykologiKlinikvejledningergonomisår, pleje og behandlingfodtøjdiagnosediabetessalg og servicePersondatalovenKundeplejeParaffinbehandlingerBeskæringslibning og fræsningspabehandlingerhygiejne og mikrobiologietikortonyxi/ bøjlebehandlingProduktlæreneglen, forandringer og sygdommeortopædiremedielæreAlternativ behandlingBegrebslære og forståelsefodens anatomi, fysiologi og sygdommeKommunikationMassageKlinisk fodpleje og eksklusiv fodplejeApparatlæreArbejdsmiljøManuel og elektronisk journalføringfransk Pedicure og lakteknikkerAflastning, støtte, kompression, indlægKlinisk fodpleje sengeliggende, handikappede mm.Markedsføring & markedsføringslovenfodbade og spafodbade

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGfAgBesKrIVelseMålMålet for den kliniske fodplejeundervisning er at forøge den studerendes viden,kvalifikationer og færdigheder samt at påvirke holdninger, i det der samtidig skeren integration af teoretiske og praktiske elementer af uddannelsen. den kliniskefodplejeundervisning skal således have selvstændig læringsværdi. herunder skalden kliniske fodplejeundervisning sikre den studerendes anvendelse, videreudvik-ling og perspektivering af den teoretiske del af uddannelsen, så den studerendelærer, afprøver og reflekterer over forskellige fodplejerbehandlingsmetoder i etrealistisk erfaringsrum. den kliniske fodplejeundervisning skal tillige bidrage til socia-lisering og læring af professionens værdier og normer.den studerende skal kunne anvende, videreudvikle og perspektivere den teoretiskedel af den kliniske fodplejeuddannelse, herunder lære, afprøve og reflektere overkliniske fodplejemetoder i et realistisk erfaringsrum i forhold til den kliniske fodplejerserhverv, forebyggelse, behandling, klientvejledning m.m. den studerende skal opnåen integreret forøgelse af viden, kvalifikationer, færdigheder og holdninger, somde selvstændigt skal kunne anvende, videreudvikle og formidle, og de skal kunneintegrere professionens fællesværdier og normer i den kliniske fodplejers arbejde.

hoVedforMålformålet med den kliniske fodplejeundervisning er at skabe sammenhæng mellemteoretisk og praktisk kundskab og derved sikre professionsbasering og praksisnær-hed, således at den Kliniske fodplejer opnår træning af grundlæggende kompe-tencer indenfor den Kliniske fodplejes erhverv, sygdomsforebyggelse, behandling,klientvejledning m.m.

forMålformålet med den Kliniske fodplejeundervisning er at medvirke til udvikling af denstuderendes behandlingskompetencer inden for det kliniske fodplejeprofessionsom-råde.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGdette indebærer, at den studerende kan:• Behandle, udvikle, styrke, klientvejlede, opretholde, genskabe og vur-dere optimale forhold for den kliniske fodpleje med det formål at fremmesundhed og livskvalitet samt forebygge sygdomme, funktionstab, smerterog begrænsninger hos den enkelte fodplejeklient.• Målrette den kliniske fodplejes intervention mod den enkelte klient oggrupper af mennesker i alle livsaldre samt samspil med omgivelserne.• Indgå i samarbejde med klienten, pårørende, kollegaer og andre fag-grupper. herunder at udvise forståelse for vejledning og henvisning tilf.eks. fodterapeuter, speciallæger, praktiserende læger, fysioterapeuter,sygeplejersker, hjemmepleje m.m.• Målrette mundtlig og skriftlig kommunikation. den studerende skal udvikleprofessionel holdning og adfærd gennem læring af professionens vær-dier og normer.I den kliniske fodplejers arbejdsproces indgår:• Undersøgelse, analyse og diagnostik.• Intervention/behandling.• tværfagligt samarbejde og formidlingden studerende arbejder gennem de kliniske fodplejeundervisningsperioder medalle dele af den Klinisk fodplejers arbejdsprocesser.

fælles Målden studerende skal:• opnå detaljerede kundskaber om føddernes opbygning, funktion og syg-domme• opnå en generel viden omkring menneskets anatomi, fysiologi, sygdoms-lære, psykologi og alternativ behandling

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING• opnå en generel viden omkring klinikvejledning, herunder opstart af egenklinik, etik, jura, loven om markedsføring af sundhedsydelser, markedsfø-ring i øvrigt, persondataloven, tavshedpligt og lønsum• kunne vurdere og informere om brug af rigtigt fodtøj• kunne føre journaler med både danske og latinske betegnelser• kunne praktisere god hygiejne• kunne tage ansvar for egne handlinger og planlægge, gennemføre ogvurdere eget arbejde• opnå evnen til at omstille sig til nye arbejdssituationer, opgaver og for-ventninger• kunne beherske tilgængelig informationsteknologi som redskab i fagene• kunne arbejde selvstændigt og tage ansvar for egen læring• opnå grundlag for faglig og personlig videreudvikling• kunne handle bevidst i miljøspørgsmål, vurdere varer ud fra miljøhensynog håndtere varer og affald på en forsvarlig måde• opnå en ansvarsfuld holdning til arbejdsmiljø og sikkerhedsrutiner• opnå viden om offentlig forvaltning, love og regler som har betydning forarbejdet• kunne orientere sig i forhold til faglitteratur, foreskrifter, love og regler• have kundskaber om ergonomiske principper og kunne anvende disse ipraksis• kunne bruge erfaringer og kundskaber tværfagligt• kunne yde god service over for klienter/kunder• medvirke til øget livskvalitet ved at deltage i forebyggende arbejde rela-teret til fodlidelser

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGdelMål 1AnAtoMIden studerende skal kunne gøre rede for føddernes knogler, led og muskler, oghvordan de er opbygget.den studerende skal:1a1b1c1d1e1f1g1h1ikunne identificere de forskellige knogler i fødderne på en anatomisk mo-delkunne gøre rede for opbygningen af ægte og uægte ledkunne klassificere de forskellige typer af ægte ledkunne gøre rede for leddets sammenholdende strukturerkunne beskrive ledfladernes form i forhold til bevægelsekunne gøre rede for ledbåndenes opbygningkunne gøre rede for musklernes opbygning i føddernekunne gøre rede for fodens buerkunne gøre rede for barnefodens udvikling frem til den voksne fod

delMål 2

fysIologI

den studerende skal kunne gøre rede for føddernes fysiologi.den studerende skal:2a2b2c2dkunne gøre rede for leddets ernæringforstå sammenhængen mellem fysisk aktivitet og produktion af ledvæskekunne gøre rede for ledbåndenes funktionkunne gøre rede for ledbåndenes nerveforsyning og ernæring

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING2e2f2gkunne vurdere akseforløbet i et led ud fra bevægelsen i leddetkunne gøre rede for musklernes funktion i føddernekunne gøre rede for gangafviklingens faser, og hvilke muskler som medvir-ker til de forskellige faser

delMål 3

sygdoMslære

den studerende skal kunne gøre rede for unormale/patologiske forhold i fødderne,hvad årsagen kan være, og hvordan de kan forebygges/behandles.den studerende skal:3a3b3c3d3e3f3g3hkunne gøre rede for patologiske tilstande i led, og for hvordan man kanforebygge disse tilstandekunne vurdere normal bevægelse og unormal bevægelsekunne gøre rede for ledtoleransen i leddenekunne gøre rede for forandringer, som sker i huden som følge af nedsatblodcirkulationkunne gøre rede for dannelse af callositeter og clavi og for årsagen tildannelsen af disseopnå kundskaber om forskellige typer af fodvorter, kunne vurdere disseog foreslå behandlingsmetoderkende til hudsygdomme, mulige årsager og den behandling som kan tilby-deskunne gøre rede for årsagen til og behandling af negleforandringer oggive råd om forebyggelse

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGdelMål 4KlInIKVejlednIngden studerende skal kunne bruge nødvendigt udstyr på en forsvarlig måde, samtopnå viden omkring etablering, drift og markedsføring af egen virksomhed.den studerende skal:4a4b4c4d4e4f4g4h4i4j4k4mhave kundskaber om klinikudstyr, og kunne bruge udstyrret korrekthave kundskaber om sikkerhedsprocedurer ved brug af klinikudstyrkunne vedligeholde klinikudstyrkunne klippe negle med forskellige remedier, og give information til klien-ten om hvordan dette gøreskunne genkende og behandle, eller henvise til andre faggrupper vednegleforandringer og lidelserudføre reguleringsteknikker for nedgroede neglekende til de love og regler som gælder for egen virksomhedkunne priskalkulere sine tjenesterkunne lave drift og etableringbudget og redegøre for dettekende til markedsføringsloven om sundhedsydelserhave kendskab til forhold omkring etablering af egen virksomhed somKlinisk fodplejekunne vejlede klienten i fodsundhed

delMål 5

hygIejne

den studerende skal kunne udføre tilfredsstillende klinikhygiejne.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGden studerende skal:5a5b5c5d5e5f5g5hkunne holde behandlingskabinen renkunne holde rent, desinficere instrumenter og udstyr, og kunne gøre redefor betydningen af dettekunne proceduren for rengøring af inficerede udstyr og håndtere affaldpå en forsvarlig mådekunne gøre rede for brug af forskellige desinfektionsmidlerkunne gennemføre tiltag for at modvirke smitte og beskrive forskellige me-todervise god personlig hygiejnekende lov om arbejdsmiljø, kunne identificere arbejdsmiljøproblemer i trådmed dette og foreslå tiltagidentificere sundhedskader en fodplejer kan blive udsat for, og give forslag til hvordan disse kan forbygges

delMål 6

ergonoMI

den studerende skal kende til, hvordan belastningsskader kan forebygges, og kun-ne gøre rede for relevante tiltag.den studerende skal:6a6b6ckunne identificere mulige årsager til belastningslidelserforstå de sundhedsmæssige konsekvenser af at blive udsat for belast-ningslidelser på kort og langt sigtkende til arbejdsmiljø, arbejdsmiljøloven og APV

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGdelMål 7fodtøjden studerende skal kunne vurdere og informere om brug af sundt fodtøj.den studerende skal:7a7b7c7dhave kundskaber om skoens opbygning og skoens påvirkning på fodengøre rede for hælkapens betydning for udviklingen af muskler, som skalstabilisere fodenkunne vurdere sko for barnefødderkunne vurdere sko til forskellige behov, og kunne begrunde sine synspunk-ter

delMål 8

MAssAge

den studerende skal kunne gøre rede for massage og udføre massage på fod,ankel og lægben.den studerende skal:8a8b8ckunne benytte de forskellige teknikker og massagegreb i den kliniske fod-plejegøre rede for virkningen af massagekunne vurdere klientens behov for de forskellige massageteknikker

delMål 9

joUrnAlførIng

den studerende skal kunne føre journaler.den studerende skal:

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING9a9b9c9dkunne den latinske terminologi i journalføringbeskrive opbygningen af en journal og kunne tolke journalerkende til persondataloven, herunder love og regler for registrering af kli-enterkunne bruge og tolke tegnsystemet, som bruges i journalføring

delMål 10 AflAstnIngden studerende skal kunne undersøge foden og vurdere behov for aflastning.den studerende skal:10b10c10d10e10f10gkunne vurdere fejlstillinger og svaghedstilstande i foden og foreslå simpleaflastningstiltagkunne vurdere behovet og redegøre for de forskellige typer aflastningerhave kundskaber om forskellige materialerkunne formstøbe aflastningervurdere aflastningstiltag for forskellige behov, og kunne begrunde sinesynspunktervurdere aflasningstiltag og henvise og samarbejde med andre faggrup-per

delMål 11

PrAKtIsK KlInIKArBejde

den studerende skal kunne udføre varieret fodbehandling på en faglig forsvarligmåde.den studerende skal:

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING11a11b11c11d11e11f11g11h11i11j11k11lkende til fejlstillinger i foden og tage initiativ til samarbejde omkring be-handlingstiltagkunne vurdere og vejlede om fodtøjetkunne anvende og vedligeholde forskellige instrumenter, værktøj og mas-skiner på en forsvarlig mådekunne vurdere og udføre forskellige behandlingsalternativer til hud- ognegleforandringer i fodenhave viden om arteriel og venøs svigt, og kunne tage hensyn til detteved behandling af fødderkunne vise praktiske færdigheder inden for sit kompetenceområde vedvortebehandlingerkunne vurdere behandlingstiltag og give individuel vejledning indenfor sitkompetenceområde ved behandling af neglesvampkunne vise praktiske færdigheder i forskellige bøjlebehandlingerkunne informere og vejlede klienter i egen pleje og behandling af fodenkunne informere og vejlede klienter til korrekt brug af fodtøjhave en bevidst holdning til hygiejne og arbejdsmiljøkunne redegør for etiske retningslinier herunder tavshedspligten og per-sondataloven

delMål 12 PsyKologIden studerende skal kunne demonstrere sin viden i faget psykologi.den studerende skal:12ademonstrere kendskab til de valgte emner i fagets stofområder, primært iforhold til det normalfungerende menneske

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING12b12c12d12ehave kendskab til centrale psykologiske teorier og begreber, og kunneforstå dem i en historisk-kulturel kontekstudvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problem-stillinger, som kan opstå i et klient/behandlerforholdinddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstil-lingerkunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunneskelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologiskvidenvurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menne-skers adfærdformidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebs-apparat på en klar og præcis mådekunne benytte kommunikativ viden i forhold til den interaktion der opstår iet klient/behandlerforhold, ved konflikthåndtering m.m.

12f12g12h

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGlærIngsMål1. seMestergennem givne opgaver skal den studerende kunne demonstrere sin forståelse forkroppens opbygning og funktion både anatomisk og fysiologisk, samt forståelsefor kroppens sygdomme, deres opstående, forebyggelse og helbredelse. gennemgivne opgaver skal den studerende kunne demonstrere sin viden i faget psykologi,samt udvise forståelse for samspillet mellem det alternative og det etablerede be-handlingssystem.

2. seMestergennem givne opgaver skal den studerende kunne beskrive, analysere og jour-nalføre den kliniske fodplejepraksis, samt besidde forståelse for den grundlæg-gende teoretiske og praksisnære fodpleje. endvidere skal den studerende gennemeksamenstest demonstrere sin teoretiske paratviden i den kliniske fodpleje og øv-rige studiefag, samt kunne demonstrere sin viden i klinikvejledning ved udfærdigelseaf etableringsbudget, driftbudget, journalføring og forretningsplan.

3. seMesterden studerende skal kunne gennemføre og evaluere egen klinisk fodplejepraksis,samt kunne målrette den kliniske fodplejeintervention mod den enkelte klient og be-grunde egen praksis. den studerende skal beherske den tekniske kliniske fodplejeog udvise forståelse af egen begrænsning, og deraf behovet for vidensdeling ogsamspil mellem den kliniske fodplejer og dens netværk. endvidere skal den stude-rende mundtligt, kunne demonstrere sin paratviden i den kliniske fodpleje og øvrigestudiefag lært fra 1. og 2. semester, samt skriftligt kunne demonstrere sin viden ianatomi, fysiologi og sygdomslære.

4. seMesterden studerende skal selvstændigt kunne mestre og demonstrere den professionellekliniske fodpleje, opnå rutine og indlejre arbejdsgange målrettet det fodterapeuti-ske fokus, samt opnå skriftlig fordybelse og faglig forankring gennem en selvvalgtproblemstilling i den kliniske fodpleje.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUnderVIsnIngsforMer I denKlInIsKe fodPlejeden kliniske fodplejeundervisning i 3. semester tager udgangspunkt i den teoretiskelæring fra 1. semester, samt den teoretiske og praktiske læring fra 2. semester.På 3. semester læres praktiske og relevante klientproblemstillinger og der sikresen sammenhæng mellem teoretisk og praktisk kundskab. tillige skal den kliniskefodplejeundervisning bidrage til socialisering og læring af professionens værdierog normer. det vil sige, at der indgår et personligt dannelsesaspekt i forhold til atvaretage den kliniske fodplejerolle i praksis.den primære undervisningsform i 3. semester er de direkte klient/klientkontakter,og i forløb derudover arbejdes der blandt andet med klinisk ræsonering/ analyse,refleksion, gruppearbejde, færdighedstræning og imitation.den kliniske fodplejeundervisning og den studerendes læreprocesser tager ud-gangspunkt i de direkte klientsituationer og de problemstillinger, der er relevant forden kliniske fodplejers undersøgelses/diagnosticering og fodterapeutiske behand-lingsproces.det centrale er, at klienterne opnår en sufficient behandling, og at den studerendehandler ud fra fagets og uddannelsens faglige og etiske mål.I praksis tilegnes og udvikles klinisk fodplejekompetence, ved at den studerendefungerer i forskellige klientsituationer og med forskellige problemstillinger, hvor dekontinuerligt må stille spørgsmål, gøre overvejelser, forsøge at vurdere, hvad der ervæsentligt, og foretage valg og fravalg.ethvert møde med klienten er en unik situation, hvor den studerende må værenærværende og opmærksom på klientens verbale og nonverbale udtryk.evnen til at handle hensigtsmæssigt læres ved den forudgående teoretiske tilgangtil den kliniske fodpleje, og at arbejde i praksis ved at kunne reflektere systematiskog resonere over egne handlinger og erfaringer.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUndervisningsform og indhold afhænger til dels af elevernes direkte behov og delsaf, hvad de aktuelle klientforløb afspejler. det kan fx være:• forskellige teknikker, manuelle metoder eller håndteringsmæssige fær-digheder.• øvelse i at udføre forskellige typer fodplejebehandlinger.• følfunktion og klientdemonstrationer hvor den studerende oplever ogiagttager andres fagudøvelse.• Mundtlig og skriftlig refleksion og klinisk ræssonering, hvor den stude-rende udvikler bevidsthed omkring egen fodplejepraksis.• teorifordybelse hvor den studerende opsøger øget viden omkring rele-vante problemstillinger.• gruppearbejde hvor den studerende udveksler erfaring, viden og prak-tiske færdigheder.den kliniske fodplejeundervisning foregår såvel individuelt som gruppevis, og un-derviseren har både en pædagogisk og faglig rolle.der arbejdes med forskellige pædagogiske metoder i undervisninger, fx introdukti-on, demonstration, rådgivning, vejledning, supervision, og valget af metode afhæn-ger dels af undervisningens karakter og dels af den studerendes forudsætninger.den kliniske fodplejeunderviser vejleder såvel direkte, hvor den kliniske fodplejeun-devisning har været med i den konkrete klientseance, som indirekte, hvor vejledningsker med udgangspunkt i den studerendes oplevelser, cases eller skriftligt arbejde.se endvidere under semesterbeskrivelse.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUnderVIsnIngsMAterIAletdet er en del af Innowells værdigrundlag at værne om vores natur. dette blandtandet gennem et minimum af papirforbrug, for at reducere giftig papirproduktionog Co2 udledning. Innowell benytter derfor, og hvor det er muligt, elektronisk un-dervisningsmateriale. elektronisk undervisningsmateriale har ligeledes nogle særligvelegnede pædagogiske muligheder til brug for fjernundervisning og diffentieretundervisning.der findes pt ingen elektronisk undervisningsmateriale som opfylder læreplanenfor 1. semester, hvorfor Innowell har måtte vælge trykte bøger.Bogmaterialet til 1. semester består af ”Menneskekroppen- anatomi, fysiologi ogsygdomme”, af steve Parker og ”Psykologiens veje” af ole schultz larsen. Bøgernekan købes på nettet, hos boghandler eller lånes på bibliotek.Menneskekroppen giver en grundig indføring i kroppens funktioner og opbygning,og har en logisk pædagogisk kobling af sygdomslæren. Bogen har et let tilgæn-geligt sprog, afgrænsede emner og er rigt illustreret. til bogen findes en dVd somvisualiserer flere vigtige fysiologiske emner. hvert emne understøttes af supple-rende viden fra bl.a. danmark radio, dr Undervisning, tV, net doktoren, lægensBord, BBC, Wikipedia, sundhedsstyrelsen, skat m.m. Bogmaterialet benyttes end-videre på flere sygeplejestudier i norge, og findes på flere sprog.Psykologiens Veje kan købes på nettet som e-bog, i-bog og trykt bog. Bogmateria-let har afgrænsede emner, illustrationer, cases, videomateriale m.m. Bogmaterialetbenyttes på flere andre online psykologistudier, samt benyttes til faget psykologi pågymnasier til undervisning på a, b og c-niveau.Materialet der anvendes til 2. og 3. semester er udviklet af Innowell. der findes pt.ingen undervisningsbøger i emnet Klinisk fodpleje, som opfylder vores læreplan ogmål for uddannelsen til Klinisk fodplejer. dette er grunden til udviklingen af egete-bogsmateriale.Vi tager udgangspunkt i tanken om at fodplejeuddannelsen er en praksisrettet ud-dannelse, og materialet er udformet med en solid pragmatisk tilgang med base

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGi deweys tanker om læring med erfaringspædagogikken og individets læring icentrum. der er flere forfattere og medforfattere til materialet såvel internt someksternt, men alle med en solid faglig baggrund.Materialet har afgrænsede emner og flere illustrationer, og understøttes af sup-plerende viden fra bl.a. danmark radio, dr Undervisning, tV, net doktoren, læ-gens Bord, BBC, Wikipedia, sundhedsstyrelsen, skat, undervisningsvideoer m.m.det elektroniske materiale giver den studerende særlige pædagogiske lærings-fordele herunder:• Benytte indbygget søgefunktion. Med et klik med musen kan den stude-rende hurtigt finde et givent ord eller sætning, hvor som helst i materialet• ændre skriftstørrelse, så eventuelt svagtseende har optimale forhold forsit studie• Vælge oplæsning af det skrevne, så ordblinde og/eller svagtseende harlige mulighed for uddannelse, eller benytte oplæsning for at hvile og af-stresse mens der samtidigt læres• Vælge elektronisk oversættelse for studerende med dansk som andetsprog• Vælge elektroniske notater direkte i pensum, som aldrig bliver væk, ogsom kan findes ved hjælp af søgefunktionen• Vælge indtalelse af verbale notater direkte i undervisningsmaterialet tilhjælp for ordblinde• Vælge direkte i pensum, at indlægge links til suplerende materiale frainternettet m.m.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGseMesterBesKrIVelse1. seMester. oBlIgAtorIsKMålden studerende skal opnå forståelse for menneskets psykologi, opbygning, udvik-ling, funktion og struktur, samt forståelse for kroppens anatomiske opbygning, denfysiologiske virkemåde og de patofysiologiske forhold ved sygdomme. den stu-derende skal opnå kompetence i at kunne undersøge og vurdere afvigelser franormalitetsbegrebet i forbindelse med behandling, sundhedsfremme, sygdomsfore-byggelse, vedligeholdelse og hjemmepleje.

BesKrIVelseden studerende skal tilegne sig grundlæggende viden, kundskaber og færdighe-der inden for anatomi, fysiologi og relaterede sygdomme. desuden skal den stu-derende introduceres til, og opnå kendskab til det alternative behandlingsområde,samt opnå en grundlæggende viden i psykologi.den studerende skal udvikle og besidde kompetencer, samt opnå et fagligt be-redskab, der sætter den studerende i stand til teoretisk at kunne analysere ogdiagnosticere en fodplejeklient.der er praktiske elementer i den professionsrettede teoriundervisningen. der ar-bejdes med personlige kvalifikationer, udvikling og dannelse, samt tilegnelse afviden og færdigheder via vekslende arbejdsformer.1. semester består af 3 moduler og gennemføres som fjernundervisning/e-learning.Modul 1: Anatomi, fysiologi og sygdomslære indeholdende læren om:1.2.3.det levende legemeskeletsystemetMuskelsystemet

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.nervesystemethormonsystemetKardiovaskulærsystemet (hjerte, karsystemet)åndedrætssystemetIntegumentærsystemet (hår, hud og negle)Immun og lymfesystemetfordøjelsessystemetUrinvejssystemetforplantningssystemetspeciale i sygdomslære

Modul 2: Introduktion til andre alternative behandlingsformer indeholdende enkort skriftlig redegørelse af minimum 6 selvvalgte alternative behandlingsformer.Modulet gennemføres som en selvstændige opgave, hvor den studerende selvskal søge litteratur til brug for sin opgaveskrivning.Modul 3: Psykologi indeholdende læren om:1.2.3.4.5.6.7.PersonlighedspsykologiPsykoanalyseMedfødte psykologiske forskelle mellem kønneneAdfærdsmønstreKognitiv psykologiIntelligensKommunikation

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING8.9.10.11.socialpsykologiKulturforskellestressneuropsykologi

UnderVIsnIngsforMden primære undervisningsform er fjernundervisning/e-learning.

teoretIsK lærIngModulerne forløber således, at den studerende henvises til, hvilken bog der læses,hvilke sider der skal læses, og hvilken opgaver der skal besvares. opgavebesva-relserne afleveres gennem Innowells læringsplatform, hvorefter opgaverne rettesog bedømmes af faglærer. enkelte moduler foregår som selvstændig opgave-skrivning.til pensum findes supplerende viden til visualisering og understøttelse af pensum iform af film, radioudsendelser, link til hjemmesider med tilsvarende emne m.m.ligeledes findes der løbende eksamenstest af pensum i form af online multiplechoice test, hvor den studerende får et spørgsmål og dertil nogle forskellige svar-muligheder. Alle eksamenstest foregår på tid.læringsmetoder varieres under hele semesteret for at sikre den individuelle ogdifferentierede læring.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGden studerendes skriftlige opgave i introduktion til andre alternative behandlings-former vurderes skriftligt af faglæreren efter bestået eller ikke bestået ud fra op-gavens formelle krav.løbende skriftlige eksamenstests udformet som multiple choice, hvor den stude-rende skal have 51 % rigtige svar for bedømmelsen bestået. eksamenstests er tids-begrænset afhængig af antal af spørgsmål og sværhedsgrad. eksamenstest kom-menteres af faglæreren.

2. seMester. oBlIgAtorIsKMålden studerende skal teoretisk kunne beskrive og analysere klinisk fodplejepraksis,samt praktisk kunne igangsætte simple kliniske fodplejebehandlinger. der sigtesmod at skabe fortrolighed og tryghed omkring simple fodplejeteknikker, samt atintroducere den studerende i den kommunikative interaktion mellem behandler ogklient i et trygt og virkelighedsnært arbejdsmiljø, som er sammenlignligt med enKlinisk fodplejers arbejdsmiljø ved udebehandlinger.

BesKrIVelseden studerende skal teoretisk tilegne sig kundskaber og færdigheder inden forhovedfaget den kliniske fodpleje, herunder onyxi/ bøjlebehandling, hårde og blødeligtorne, aflastning, fremgangsmåde, hygiejne, remedier, huden, neglen, journalfø-ring, sygdomslære, fodtøj, produktlære m.m.den studerende skal praktisk tilegne sig kundskaber og færdigheder i hygiejne,arbejdsmiljø, klientvejledning, journalføring, massageteknikker, fodbade, simplefodplejebehandlinger og teknikker, hvor den studerende til dette får udleveret etbehandlingssæt med produkter og værktøj.den studerende skal opnå en faglig begrebsdannelse i den kliniske fodpleje, ogopnå kompetence og fortrolighed med simpel fodpleje inden den tekniske og udvi-dede kliniske fodpleje på 3. semester.den studerende skal opnå faglig viden i klinikvejledning bland andet gennem ud-færdigelse af etableringsbudget, driftbudget, journalføring og forretningsplan.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGViden tilegnes både i den professionsrettede teori og praksis, og påvirker hinandengensidigt. der er praktiske elementer i teoriundervisningen, og der er teoretiskeelementer i praktikken. der arbejdes med personlige kvalifikationer, udvikling ogdannelse, samt tilegnelse af viden og færdigheder via vekslende arbejdsformerog erfaringsgivende og reflekterende deltagelse i praktiske arbejdsopgaver.2. semester består af 2 moduler og gennemføres som fjernundervisning/e-learning.Modul 1: den primære behandlingsform Klinisk fodpleje indeholdende læren om:1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.sunde fødder og fodplejedermatologineglen og dens opbygningAnatomiske forholdsygdomslæreBøjlebehandlingsygdomslæreligtornejournalføringPedicure, spa- og wellness behandlingerfodplejeremedierfod, ankel og lægbensmassageKlinisk fodplejefodplejebehandling hos sengeliggendehygiejne

Modul 2: Klinikvejledning indeholdende læren om:

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING1.2.3.etablering af egen virksomhedetablering- og driftsbudgetforretningsplan

4. Persondataloven5. lægelovens kvaksalveribestemmelser6. reklamering af sundhedsydelser7. Arbejdsmiljø8. skat, moms og lønsum9. Iværksættervejledning

UnderVIsnIngsforMden primære undervisningsform er fjernundervisning/e-learning.

teoretIsK lærIngModulerne forløber således, at den studerende henvises til, hvilken bog der læses,hvilke sider der skal læses, og hvilken opgaver der skal besvares. opgavebesva-relserne afleveres via Innowells læringsplatform, hvorefter opgaverne rettes og be-dømmes af faglærer. enkelte moduler foregår som selvstændig opgaveskrivning.til pensum findes supplerende viden til visualisering og understøttelse af pensum iform af film, radioudsendelser, link til hjemmesider med tilsvarende emne m.m.ligeledes findes der løbende eksamenstest af pensum i form af online multiplechoice test, hvor den studerende får et spørgsmål og dertil nogle forskellige svar-muligheder. Alle eksamenstest foregår på tid.læringsmetoder varieres under hele semesteret for at sikre den individuelle ogdifferentierede læring.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGPrAKtIsK lærIngden studerende henvises til at skulle øve simple fodplejeteknikker, og får til detteudleveret et behandlingsæt med remedier og produkter, trin for trin guide og un-dervisnings-dVd.

BedøMMelseden studerendes skriftlige opgavebesvarelser i hvert modul og inden for fagfeltet,vurderes skriftligt af faglæreren efter bestået eller ikke bestået. Ved bedømmelsebestået er gældende at 51 % af opgavesvar skal være rigtige.den studerendes skriftlige opgave i klinikvejledning vurderes skriftligt af faglærerenefter bestået eller ikke bestået ud fra opgavens formelle krav.løbende skriftlige eksamenstests udformet som multiple choice, hvor den stude-rende skal have 51 % rigtige svar for bedømmelsen bestået. eksamenstests er tids-begrænset afhængig af antal af spørgsmål og sværhedsgrad. eksamenstest kom-menteres af faglæren.den studerendes praktiske læring skal journalføres og indsendes til bedømmelseaf faglæreren. der bedømmes udfra bestået eller ikke bestået ud fra opgavensformelle krav.

3. seMester. oBlIgAtorIsKMålden studerende skal kunne gennemføre og evaluere egen klinisk fodplejepraksisog handle derpå, samt kunne målrette den kliniske fodplejeintervention mod denenkelte klient og grupper af klienter i alle livsaldre og begrunde egen praksis.den studerende skal opnå kendskab til de, i det danske samfund, kvantitativt mestbetydende sygdomme, og kende til sygdommens betydning for det enkelte men-neske, for dermed bedre at kunne diagnosticere, klientvejlede, forebygge og be-handle inden for den kliniske fodpleje.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGBesKrIVelseden studerende skal implementere 1. og 2. semesters teori og praksis, og tilegnesig udvidede praktiske kundskaber og færdigheder inden for sit hovedfag denkliniske fodpleje, herunder ortonyxi/bøjlebehandling, hårde og bløde ligtorne, af-lastning, indlæg, fremgangsmåde, hygiejne, remedier, neglen, journalføring, syg-domslære, fodtøj, klientvejledning, behandlingsteknikker m.m.På 3. semester er der intensiv praktisk undervisning og træning i den udvidede kli-niske fodplejebehandling og teknikker, hvor den studerende får indgående kend-skab og fortrolighed med bl.a. beskæring, slibning og fræsning, ortonyxi plast ogmetal, fissurbehandling, aflastning m.m. læren i den udvidede og tekniske kliniskefodpleje indlejres praktisk i såvel den simple fodpleje, som den traditionelle kliniskefodpleje, for at skabe kendskab til forskellige udbud af behandlinger, målgrupper,salg, markedsføring m.m., samt kendskab til at beregne og prissætte eget arbejdeudfra materialeforbrug, tid, omgivelser og målgruppe.På 3. semester kobles den forudgående teoretiske læring på det praksisnære ogvirkelighedsnære møde med klienter i alle aldre og varianter af problemstillinger iden kliniske fodpleje. den studerende skal opnå en solid faglig forankring og fortro-lighed med den kliniske fodplejes mange facetter.den studerende skal gemmen gruppeopgaver solidere sig i et aktivt samspil medandre studerende og få sin viden diskuteret og korrigeret i fagligt samvær. gen-nem fokuserede diskussion får den studerende forståelse af emnet og får emnetuddybet og nuanceret. de studerende lærer af hinanden, og gennem hinanden,og opnår indsigt i vigtigheden af vidensdeling, og det at kunne samarbejde såvelmed hinanden som tværfagligt.

UnderVIsnIngen er strUKtUreret soM følger:

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING3. semesteruge 18.15 - 9.00

MandagVelkomst og præ-sentationremedie, aflastning,produktlære, be-skæring, ortonyxiremedie, aflastning,produktlære, be-skæring, ortonyxiremedie, aflastning,produktlære, be-skæring, ortonyxiremedie, aflastning,produktlære, be-skæring, ortonyxiremedie, aflastning,produktlære, be-skæring, ortonyxiremedie, aflastning,produktlære, be-skæring, ortonyxiPraktisk opsum-meringgruppeopgave

tirsdagsimpel fodplejemed beskæring,aflastning, ortonyxisimpel fodplejemed beskæring,aflastning, ortonyxisimpel fodplejemed beskæring,aflastning, ortonyxisimpel fodplejemed beskæring,aflastning, ortonyxisimpel fodplejemed beskæring,aflastning, ortonyxisimpel fodplejemed beskæring,aflastning, ortonyxisimpel fodplejemed beskæring,aflastning, ortonyxiPraktisk opsum-meringgruppeopgave

onsdagKlinisk fodpleje

torsdagKlinisk fodpleje

fredagKlinisk fodpleje

9.05 - 9.50

Klinisk fodpleje

10.05 - 10.50

Klinisk fodpleje

11.35 - 12.20

Klinisk fodpleje

12.50 - 13.35

Klinisk fodpleje

13.40 - 14.35

Klinisk fodpleje

14.50 -15.35

Klinisk fodpleje

15.40 - 16.2516.30 - 18.00

Praktisk opsum-meringgruppeopgave

3. semesteruge 28.15 - 9.009.05 - 9.5010.05 - 10.5011.35 - 12.2012.50 - 13.3513.40 - 14.3514.50 -15.3515.40 - 16.2516.30 - 18.00

Mandag

tirsdag

onsdagKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejePraktisk opsum-meringgruppeopgave

torsdagKlargøringKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeevalureringValgfri behandlingValgfri behandlingValgfri behandlingPraktisk opsum-meringgruppeopgave

fredagKlargøringPraktisk-mundtligeksamenPraktisk-mundtligeksamenVoteringVoteringskriftlig eksamenskriftlig eksamenskriftlig eksamen

Klargøring til udebe- Klinisk fodplejehandlingKlinisk fodpleje/udebehandlingKlinisk fodpleje/udebehandlingKlinisk fodpleje/udebehandlingKlinisk fodpleje/udebehandlingKlinisk fodpleje/udebehandlingKlinisk fodpleje/udebehandlingPraktisk opsum-meringgruppeopgaveKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejeKlinisk fodplejePraktisk opsum-meringgruppeopgave

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUnderVIsnIngsforMden primære undervisningsform er tilstedeværelsesundervisning/seminar suppleretmed gruppearbejde.den studerende møder på Innowells træningscenter, og der undervises i den udvi-dede kliniske fodpleje og tekniske færdigheder.til undervisningen i den kliniske fodpleje tages der udgangspunkt i en given klientsproblemstillinger, hvor man samtidig sikrer en sammenhæng mellem teoretisk ogpraktisk kundskab. tillige skal den kliniske fodplejeundervisning bidrage til socialise-ring og læring af professionens værdier og normer, hvilket vil sige, at der indgåret personligt dannelsesaspekt i forhold til at varetage den kliniske fodplejerolle ipraksis.Undervisningsformen i den kliniske fodpleje er direkte klientkontakt forløb. derud-over arbejdes bl.a. med refleksion, færdighedstræning og ræsonering/ analyse ogdiagnosticering.den kliniske fodplejeundervisning og den studerendes læreprocesser tager ud-gangspunkt i de direkte klientsituationer og de problemstillinger, der er relaterettil den kliniske fodplejers undersøgelses- og behandlingsproces. det centrale er, atklienterne opnår en professionel klinisk fodplejebehandling, og at den studerendehandler ud fra fagets og uddannelsens faglige og etiske mål.

BedøMMelsestørre skriftlig eksamen i anatomi, fysiologi og sygdomslære udformet som multiplechoice. den studerende bedømmes ud fra 7-trins-skalaen, som følger:12den fremragende præstation: Karakteren 12 gives for den fremra-gende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, medingen eller få uvæsentlige mangler.10den fortrinlige præstation: Karakteren 10 gives for den fortrinligepræstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med noglemindre væsentlige mangler.7den gode præstation: Karakteren 7 gives for den gode præsta-tion, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING4den jævne præstation: Karakteren 4 gives for den jævne præ-station, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskil-lige væsentlige mangler.02den tilstrækkelige præstation: Karakteren 02 gives for den til-strækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyl-delse af fagets mål.00den utilstrækkelige præstation: Karakteren 00 gives for den util-strækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelseaf fagets mål.-3den ringe præstation: Karakteren -3 gives for den helt uaccepta-ble præstation.eksamen er tidsbegrænset til varighed af 2 timer. eksamensresultat kommenteres affaglæren og ekstern censor.Praktisk og mundtlig eksamen i den kliniske fodpleje med skriftlig bedømmelse udfra 7-trins skalaen. eksamen bedømmes af faglærer og ekstern censor. den stu-derende skal til eksamen kunne mestre en klinisk fodpleje behandling på 1 time,herunder klientvejledning, afsked, salg og genbooking, almindelig oprydning ogrengøring mellem klienter, samt klargøring til næste kunde. den studerende skal tilden teoretiske eksamen kunne demonstrere sin paratviden i teorien indhentet fra 1.og 2. semester. dette for at sikre at den studerende egenhændigt har gennemførttidligere online-studie.

4. seMester. tIlVAlg.Målet med undervisningen i den større skriftlige opgave/sso er:At give den studerende tid og ro til fordybelse i en selvvalgt problemstilling indenfor den kliniske fodpleje, at den studerende skal vise sig i stand til selvstændigt atbearbejde et selvvalgt emne og formidle besvarelsen på skrift, at der skal arbejdesmed teoretiske, faglige og professionsrettede problemstillinger, og den studerendeskal fremvise og skabe sammenhæng mellem teori og fag.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGMål med undervisningen i praktikperioden er at give den studerende:1.2.3.4.5.6.7.forudsætninger for og erfaring med at iværksætte og gennemføre etfodterapeutisk udviklingsarbejdeerfaring med at formidle eget fodterapeutisk udviklingsarbejde til en gi-ven målgruppeUddybning i egne erfaringsbaserede kundskaber og færdighederforøget faglig sikkerhed i relation til den professionelle kliniske fodplejeUdvikling i professionel identitet og tryghed samt udvikle evne til at sam-arbejde fagligt og tværfagligtevne til refleksion, kommunikation og formidlingUdvikle relevante kvalifikationer, rutine og kompetence i den kliniske fod-pleje

BesKrIVelse4. semesters praktiklektioner kan påbegyndes ved start af 2. semester og seneststraks efter 3. semester. 4. semester kan således studeres sideløbende med 2. og3. semester.Innowell kan tilbyde skolepraktik på fodplejeskoler og på klinikker jævnt fordeltover hele landet. den studerende har mulighed for selv at søge og finde egnetpraktiksted. jf. krav til praktiksted.den studerende skal under 4. semester have 210 lektioner svarende til 158 timerhos en uddannet fodplejer, fodterapeut eller på en fodplejeskoles klinik. 4. semesterer normeret til 6 måneder/22 uger. hvis 4. semester påbegyndes ved start på 2.semester, har den studerende 48 uger til at gennemføre sin praktik. dette giver enpraktiktid på ca. 3,3 timer pr. uge.Indenfor perioden skal den studerende færdiggøre sine praktiklektioner og sinsso.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGden studerende skal skriftligt fordybe sig i den udvidede kliniske fodpleje gen-nem udarbejdelse af sso. sso svarer til 250 lektioner og afsluttes med en fagligbedømmelse. Under udarbejdelse af sso vil den studerende have tilknyttet envejleder.

større sKrIftlIg oPgAVe/sso:den studerende udarbejder i tilknytning til sin uddannelse en større selvstændigfaglig opgave i et selvvalgt emne. opgaven, der er individuel og skriftlig, udar-bejdes i sammenhæng med de teoretiske fag og praktikken. specialet afsluttes i 4.semester.emnet for sso skal være relevant for uddannelsens formål og sigte mod det prak-tiske virke som behandler. Ved besvarelsen af opgaven skal den studerende de-monstrere evne til at anvende teoretisk faglig og praktisk viden.opgavens emne skal være godkendt af faglæren. den studerende har ret til vej-ledning af faglærerne i de berørte fag.sso bedømmes af en af faglærerne afhængigt af emne.

det selVstændIge og det IndIVIdUelle:sso skal vise, at den studerende er i stand til selvstændigt at bearbejde et emneog formidle bearbejdelsen på skrift.At opgaven skal være selvstændig og individuel betyder, at den studerende skri-ver alene, og at der er vejledning, ikke undervisning, knyttet til opgaven. Vejlederneer til rådighed i den indledende fase og forventes udelukkende at læse korteoplæg og dispositioner i forbindelse med vejledningsforløbet, der har fokus på atdiskutere opgavens mulige afgrænsning og vinkling.

sAMMenhæng MelleM fAg og PrAKtIK:sso skal dokumentere, at den studerende aktivt kan anvende forskellige fag ogemner, som den studerende har arbejdet med i uddannelsen.Besvarelsen skal vise, at den studerende kan vurdere, hvordan der kan arbejdesmed faglige og praktiske problemstillinger.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGder må gerne inddrages perspektiver fra andre fag i opgaven, men hovedvæg-ten lægges på den kliniske fodplejes problemstilling.

forholdet tIl PrAKtIKKen:Arbejdet med ovenstående problemstillinger kan f.eks. tydeliggøres ved, at ssorelaterer til den praktikperiode, som den studerende har gennemført i det fag, derskrives opgave i. det betyder, at erfaringerne fra praktikken kan, men ikke skal,bruges som udgangspunkt for eller som inspiration til opgaven. den studerende kanogså vælge blot at inddrage elementer fra praktikken, som kan bidrage til at giveopgaven det specielt praktiske præg, som ligger i Innowells professionsrettethed.

sIgtet Mod BehAndlerens ArBejde:sso udformes med udgangspunkt i eller sigter mod konkrete forhold i faget, ogsamtidig indeholder den refleksioner af faglig, fagdidaktisk og psykologisk art, somen professionel behandler ideelt betjener sig af.

eMne og godKendelse:det godkendte emne er bindende.emnet for sso afleveres til faglæreren til godkendelse senest 3 måneder før ud-løbet af 4. semester.Indlevering af emne til godkendelse skal ledsages af et arbejdspapir på ½-1 side,som kort beskriver og begrunder emnevalg samt foreløbigt valg af indhold og lit-teratur.

AfleVerIng:sso afleveres til Innowell senest den dag, 4. semester udløber og inden kl. 24.00.opgavens omfang er 20-30 normalsider (en side = 2600 anslag) eksklusiv bilag,illustrationer m.v. Multimedie-bilag kan indgå i opgaven.

genIndstIllIng:studerende, der ikke opnår mindstekarakteren ”bestået” og dermed ikke kan bestå4. semester, kan indlevere revideret opgave senest 2 måneder efter afslutning af 4.semester. den studerende tilbydes yderlige vejledning af en faglærer. hvis andetforsøg ikke godkendes, vil den studerende ikke kunne genindstilles.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUnderVIsnIngsforM:den primære undervisningsform er blended e-learning.

teoretIsK lærIng:den studerende får i sit virtuelle klasseværelse læring i at skrive sso. Korrespon-dancen mellem vejleder og den studerende sker løbende gennem hele 4. seme-ster på mail eller gennem aftalte telefonmøder. specialet afleveres via Innowellslæringsplatform. I det virtuelle klasseværelse findes understøttende viden til sso.

PrAKtIsK lærIng:den studerende er under hele praktikforløbet tilknyttet sin faglærer for spørgsmål,rådgivning eller vejledning.

BedøMMelse:den studerendes sso afleveres via Innowells læringsplatform og bedømmes skrift-ligt af faglærer og ekstern censor efter karakteren bestået eller ikke bestået.den studerendes praktiske læring i praktikperioden bedømmes med en skriftligudtalelse fra praktikstedet. Udtalelsen beskriver den studerendes erhvervelse afopnåede kompetencer i praktikforløbet og den studerendes egnethed efter karak-teren bestået eller ikke bestået.

KrAV tIl PrAKtIKsted:Praktikken er ulønnet. Praktikstedet skal have en uddannet fodplejer eller fodtera-peut tilknyttet til varetagelse af den studerendes praktikforløb. Praktikken tilrette-lægges således, at der sikres fortsat praktisk læring. det tilstræbes, at praktikkentilrettelægges således at den studerende får en virkelighedsnær og professionsret-tet læring, rutine og tryghed.Praktikstedet skal sikre kompetenceopnåelse indenfor:Praktisk oplæring i den kliniske fodpleje, almindelige forekommende arbejdsfunk-tioner, metoder og anvendelse af materialer, maskiner og værktøjer, booking,journalføring, klientvejledning, salg og service m.m.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGPraktikstedet skal udforme en udtalelse, der beskriver den studerendes erhver-velse af opnåede kompetencer i praktikforløbet og den studerendes egnethedefter karakteren bestået eller ikke bestået.Under praktikforløbet besøges praktikstedet af praktikvejleder, der skal vejledebåde praktikstedet og praktikanten, og sikre at de beskrevne mål i videst omfangopnåes.

Klinisk fodplejer på 3. semester.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGeKsAMensBeVIsInnowell udsteder bevis for gennemført uddannelse.Beviset indeholder oplysninger om indehaverens fulde navn, titel og den udste-dende myndighed. der angives som minimum:1.2.3.4.5.6.de uddannelseselementer, der er aflagt prøve ide opnåede bedømmelserde på anden vis dokumenterede uddannelseselementer/ pensumsbeskri-velsede enkelte uddannelseselementer, i hvilke der er aflagt prøve, udgør afden samlede uddannelse.den betegnelse uddannelsen giver ret tilUnderskrift fra censor og faglærer, samt stempel fra Innowell.

den uddannede får eksamensbevis efter gennemført 1., 2. og 3. semester af titlenfodplejer, og får yderligere et eksamensbevis efter gennemført 1., 2., 3. og 4. se-mester af titlen Klinisk fodplejer.

Kliniske fodplejere i reception

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGloKAlIteter og fACIlIteterInnowell består af to afdelinger:

InnoWellInnowell er en administrativ afdeling centralt beliggende i en villa i hjallerup. hjal-lerup er en forstad til Aalborg og ligger ca. 20 min. kørsel fra Aalborg lufthavnog ca. 15 min. kørsel fra Aalborg banegård. Innowells faciliteter består af 290m2 indeholdende bolig og kontorfaciliteter. Innowell administrerer fra adressen altkoordinering af fjernundervisning, studievejledning, økonomi, køb, salg og forsen-delse af varer, ledelse og styrring, networking, marketing, styrring af It-support ogudvikling m.m.Innowell. søndergade 33. 9320 hjallerup. [email protected]. 0045 98901080Innowell har ligeledes en studievejledning i norge, som administreres af Innowellsnorske Ambassadør.Innowell norge. dyreveien 56. 1524 Moss. [email protected]. 0047 47996000

InnoWell CPhInnowell CPh er navnet på Innowells træningscenter. Afdelingens primære formåler at forestå den praktiske undervisning, samt praktiske og teoretiske eksamina-tioner. det sekundære formål er at fungere som inspirationsklinik for studerende,uddannede og øvrige interesserede, som ønsker at opstarte egen klinik.Undervisningsfacilteterne byder på optimale og virkelighedsnære forhold for prak-tisk læring. ligeledes findes nærliggende overnatningsmuligheder i alle prisklasserfor vores studerende, samt gode parkeringsmuligheder.Innowell CPh er centralt beliggende i hjertet af København, få minutters gang frahovedbanegården og med panoramaudsigt over søerne. Innowell CPh består af230 m2 klinikfaciliteter. lokalerne er nyrenoverede og fremstår moderne og hyg-gelige. Inventar og udstyr er nyt. faciliteterne består af 8 moderne behandlingska-biner, undervisningslokale, spaafdeling, køkken, kontor, toilet, reception, makeupsta-tion og beautylounge.Innowell CPh. øster søgade 100. 2100 København ø. [email protected]. 004520415979

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGoPtAgelsesKrAV og MerItInnowell optager maksimalt 32 studerende årligt. der er løbende optagelse påstudiet, hvilket vil sige at den studerende kan påbegynde uddannelse hver dag.3. semester/ seminar udbydes hvert kvartal. den studerende booker selv sit seminarnår 1. og 2. semester er gennemført og senest 3 uger før start. Ved overtegnelsepå seminar eller manglende deltagelse flyttes den studerende til næste hold. denstuderende kan kun flyttes en gang og er således garanteret optagelse på efterføl-gende seminar. hvis den studerende flyttes, kan ventetiden benyttes til pratikforløbog/ eller sso.optagelse til uddannelse som Klinisk fodplejer er betinget af, at den studerendeopfylder følgende krav:1.2.Min. 18 årUngdomsuddannelse, erhvervsuddannelse eller min. 2 års erhvervserfa-ring.

det anbefales at have It-kundskaber svarende til almindeligt brugerniveau, og athave en høj grad af selvdisciplin.

MerItder kan søges merit for 1. semester hvis uddannelsessøgende har en relevantsundhedsuddannelse med autorisation fra sundhedsstyrelsen eller ved dokumen-tation af nedenstående fag og lektioner fra andet uddannelsessted:Anatomi og fysiologi 200 lektioner, sygdomslære/farmakologi 100 lektioner, Psy-kologi 50 lektioner og Introduktion til andre alternative behandlingsformer 50 lek-tionerhvis uddannelsessøgende opfylder nogle af ovenstående fag, kan manglende faglæses som enkeltfag hos Innowell. hvis uddannelsessøgende allerede har en ud-dannelse fra Innowell gives der automatisk merit for 1. semester.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUddAnnelsesPrIs1. semester: 19.975,-3. semester: 29.975,-I alt: 89.900,-Ved køb af uddannelse skal den studerende acceptere købsbetingelser og op-havsrettigheder. Uddannelsen kan ratebetales. semestre forudbetales og den stu-derende er kun forpligtiget til at betale sit igangværende semester. den stude-rende kan til enhver tid stoppe sin uddannelse, og er således ikke forpligtiget til attilkøbe flere semestre.2. semester: 19.975,-4. semester: 19.975,-

MødePlIgt og frAVærMødePlIgtder er mødepligt i 3. og 4. semester.

frAVær1. og 2. semester: den studerende må have 10 % i fravær i opgaveaflevering.3. semester: den studerende må have 0 % i fravær. har den studerende fravær,må den studerende tage semesteret igen og højst 2 gange.4. semester: den studerende må have 10 % fravær.

ferIerInnowell følger skolernes normalferie og helligdage. datoer for ferie kan ses i ka-lenderen på Innowells hjemmeside. I skoleferier og helligdage er studievejledningen,supportafdelingen og træningscenteret lukket. I ferier vil underviserne ferieafløsehinanden således at den studerende forsat kan studere på sit fjernstudie. den stu-derende planlægger selv egen ferie, dog højst to måneder om året.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGArBejdsMArKedsVUrderIngUddannelsen til Klinisk fodplejer imødekommer arbejdsmarkedets behov for er-hvervsfaglige kvalifikationer under hensyn til den erhvervsmæssige og samfunds-mæssige sundhedsudvikling. det nuværende og kommende behov for uddannel-sen og fodplejerens erhverv er stadig stigende og dokumenteres som følger:fodproblemer rammer mange danskere i løbet af livet. hvert 10. barn har fejlstil-ling i fødderne[1 og op mod 1 af de ældre over 67 år har indenfor de sidste 14]1%dage haft problemer med fodled og/eller fødder.[2]fodproblemer er en bred betegnelse for alle lidelser og problemer i huden, knog-lerne, leddene eller neglene på fødderne. lidelserne kan være alt fra barnet medhammertå forårsaget af for små sko, til diabetikeren som ikke opdager en sten iskoen og ender med at skulle have amputeret foden. fodlidelser kan være banaleeller alvorlige, men generelt gælder det at en ubehandlet fodlidelse kan udviklesig til at få fatale konsekvenser for positur, balance, gang og dermed funktionsni-veau. om der er tale om den meget almindelige fodlidelse fodsvamp eller merealvorlige lidelser som for eksempel diabetiske sår, så er det vigtigste at den enkeltepasser, plejer og er opmærksom på fødderne hele livet. specielt i forbindelsemed stigende alder, eller mindsket følsomhed (som ved diabetisk neuropati) kandet være svært for individet at vedligeholde sine fødder. det er derfor essentieltat have veluddannede kliniske fodplejere der kan pleje, behandle og forebyggede almindeligste fodlidelser, samt kunne vejlede i korrekt fodtøj, pleje og motion affødderne for at holde dem funktionsdygtige så længe som muligt.

“Det er vanskeligt at fremskaffe tal for hvor mange ældre, derdøjer med gener og besvær på grund af fødderne. StatensInstitut for Folkesundheds seneste undersøgelse af danskernessundhed og sygelighed omhandler eksempelvis ikke specifiktdette emne, så de nyeste landsdækkende tal stammer helt til-bage fra en befolkningsundersøgelse om muskel- og skeletsyg-domme i 1991. Denne undersøgelse viste at 7,4 pct. af de 67+årige mænd og 8,0 pct. af de 67+ årige kvinder dagligt havde

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGhaft besvær med fodled og/eller fødder i de forgangne 12 må-neder. Og så man på de seneste 14 dage, var de tilsvarendetal hhv. 10,0 pct. og 1 pct.”1,0Povl Riis, professor, dr.med.[3]

“Der var i 2002 lige godt 700.000 danskere på 67 år ellerderover. Med udgangspunkt i den laveste procentsats fra DI-KE’s (nu Statens Institut for Folkesundhed) undersøgelse betyderdet, at knap 52.000 af de 67+ årige har været besværet afgener i fodled og/eller fødder i det forgangne år. Antager mandernæst, at fx hver fjerde af disse personer månedligt modta-ger plejeydelser (fodterapi mv.) svarende til prisen for én timespersonlig hjælp, og at prisen herfor er ca. 235 kr. pr. time, ja, såbeløber udgifterne som følge af fodproblemer sig til godt 3 mio.kr. – om måneden . Alene for de 67+ årige! Og hertil kommerudgifterne til medicin, tilskud til ortopædiske sko osv. Der er medandre ord også meget kontante grunde til at tage ældres pro-blemer med fødder og gangfunktion alvorligt samt at belyse,hvad der eventuelt kan gøres for at reducere disse problemer.”Povl Riis, professor, dr.med.[4]Ifølge fremskrivningsfaktorer fra danmark statistik vil der i danmark i 2050 være6.047.000 personer. den samlede vækst i befolkningen vil bl.a medføre at derbliver 60% flere ældre over 65 år. Allerede fra 2010-2020 vil antallet af ældreover 65 år stige med 234.000 personer.[5] det må derfor formodes, at behovet forfodplejebehandling og forebyggelse vil stige særdeles markant de nærmeste år.

“De fleste fødder udsættes gennem hele livet for monotone be-lastninger især i forbindelse med gang og løb. Belastningerneforværres af fodtøjet samt de ofte hårde og jævne underlag,som vi hovedsagelig bevæger os på. Disse monotone og ens-

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGartede belastninger resulterer i fire typiske problemkomplekser,der hæmmer den normale fods naturlige funktioner: Neglelidel-ser, Hård hud og ligtorne, Fejlstillinger, Fodsår. Omkring 75 pct.af alle kvinder over 50 år har typisk en skæv storetå i størreeller mindre grad og har gener heraf.”Bent R. Nielsen[6]Bent r. nielsen fremhæver de 4 hyppigste lidelser, hvoraf neglelidelser er en afdem. neglelidelser er en fællesbetegnelse, der bl.a. dækker over neglesvamp,fortykkede negle, nedgroede negle med mere. Alle disse ofte smertefulde og funk-tionsnedsættende neglelidelser kan effektivt forebygges og behandles af den kli-niske fodplejer. hård hud og ligtorne kan ligeledes effektivt behandles, mens denprofessionelle fodplejer også kender til øvelser og behandlingsmetoder til at fore-bygge fejlstillinger og fodsår.efterhånden som blodforsyningen og fedtproduktionen til hud, hår og negle grad-vis reduceres, mister huden sin elasticitet og bliver tynd og udtørret. de beskrevneforandringer udløser en lang række fodproblemer, hvoraf kun de hyppigst fore-kommende nævnes her:• tør hud, ofte kompliceret af smertefulde revner• fod- og neglesvamp• hård hud• ligtorne• Arvæv• nedgroede negle• fortykkede og misdannede negle• hælsmerter m.m.de nævnte problemer kan yderligere forværres på grund af gigt og bindevævs-

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGlidelser, hudlidelser som psoriasis og eksem. og ikke mindst af nedsat eller ophørtfølesans som følge af diabetes.

“Regelmæssig pleje af fødderne er afgørende for at bevaresunde og funktionsduelige fødder.”Gurli Clausen[7]når foden ældes ændres fødderne ligesom resten af kroppen. ledbånd og binde-væv i foden mister elasticitet og smidighed. huden bliver tyndere og mindre mod-standsdygtige. Knogler og muskler i fod og underben mister styrke. hvis personenderudover har svækkede tæer, forårsaget af for små sko, så er balancen svækketog faldrisikoen er derfor øget[8].en del af den kliniske fodpleje er at vejlede i korrekt fodtøj, samt træning af musklerog balance, således at risikoen for faldulykker mindskes.foruden alderdom er diabetes en sygdom, der ofte påvirker fødderne og kan føretil alvorlige fodproblemer som ubehandlet kan føre til amputation. I 2009 led 4,9 %af danskerne af diabetes (svarende til 270.000 personer). Antallet af diabetikereer desuden fordoblet de sidste 10 år[9].det forventes at antallet af personermed diabetes i danmark i år 2025 vil være op mod 600.000.[10] ca. 30 % af allediabetespatienter lider af neuropati, som er en nerveskade der hyppigst rammernerverne i benet. neuropati er den største risikofaktor for at udvikle fodsår ogamputationer [1].Problemet med neuropati er at patienterne ikke kan mærke fx en1sten i skoen, og derfor kan der, uden jævnlig fodpleje, opstå alvorlige sår uden atpatienten opdager det.

“Diabetes er bl.a. skadelig derved, at den medfører en øgetrisiko for udvikling af fodsår. Det er vigtigt at behandle så-danne sår, så de ikke forværres med risiko for fodens funktionog dermed patientens førlighed. Forebyggelsen af diabetiskefodsår kan udføres i sundhedsvæsenets primærsektor, dvs. hosbehandlere uden for hospitalerne (...)”Dr. Med. Per Holstein[12]

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING15-25 % af diabetespatienter får på et tidspunkt et fodsår. det er derfor vigtigt atdiabetespatienter regelmæssigt får undersøgt sine fødder for lidelser og deformite-ter. hele 27 % af de patienter med diabetiske fodsår der kommer på sårcentrene idanmark, har gået i tre måneder eller mere, før de kommer til ekspertbehandling.[13]det må med stigende antal ældre, og stigende antal diabetespatienter formodesat behovet for den kliniske fodpleje vil stige tilsvarende. Med risikoen for alvorligefunktionsnedsættelser er det nødvendigt at have veluddannede kliniske fodplejere,der ikke blot kan behandle de meget almindelige fodlidelser, men også kan vej-lede om fodtøj og motion, så de mere alvorlige fodproblemer forebygges effektivt.føddernes sundhed er vigtig, da fødderne bærer hele kroppen. en deformitet ifødderne kan påvirke hele kroppen og give problemer i ankler, knæ, hofter ogrygsøjle. det er nødvendigt for alle mennesker at pleje deres fødder for at fore-bygge alvorlige og funktionsnedsættende lidelser/deformiteter.[1Dr. Carsten Vagn-Hansen. www.fodsundhed.dk][2]Povl Riis, professor, dr.med. Formand for ÆldreForum. Publikationn “ældre & fodsundhed”. 2008[3]Povl Riis, professor, dr.med. Formand for ÆldreForum. Publikationn “ældre & fodsundhed”. 2008[4]Povl Riis, professor, dr.med. Formand for ÆldreForum. Publikationn “ældre & fodsundhed”. 2008[5]Befolkningsfremskrivninger. 2010-2050. Danmarks Statistik nr. 219. 18. maj 2010[6]Ledende fodterapeut Bent R. Nielsen, Klinik for Fodterapi, Amtssygehuset i Gentofte. Publikatio-nen ældre & fodsundhed. 2008[7]Fodterapeut Gurli Clausen, Landsforeningen af Statsautoriserede Fodterapeuter. Publikationen“ældre og fodsundhed”. 2008[8]Afdelingsleder, dr. Med. Finn Bojsen- Møller. Medicinsk-anatomisk institut, Københavns Universitet[9]Tal på diabetes 1996-2009, Sundhedsstyrelsen 2010[10]Diabetes i Danmark. www.diabetes.dk

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING[1 ]Patientinformation: Diabettes neuropati. www.sundhed.dk1[12]Overlæge, dr.med. Per Holstein, Videncenter for Sårheling, Bispebjerg Hospital. Publikationen“ældre og fodsundhed”. 2008[13]”Hver fjerde diabetiker med fodsår behandles for sent.” www.dagensmedicin.dk 9/11/2009

en Klinisk fodplejers arbejdsstation

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGteoretIsK fUndAMentVores metodes teoretiske fundament er blandt andet hentet hos søren Kierkegaardog n.f.s. grundtvig. Kierkegaards betragtninger om at tage udgangspunkt i denenkeltes situation og uddanne den studerende derfra er også vores udgangspunktfor at møde den studerende. Med sit princip om at læring dels er en livslangforeteelse, dels skal være baseret på dialog og aktivering af den enkelte, skabtegrundtvig en pædagogisk tradition, som al uddannelse har bygget på i danmark,samt i de nordiske lande i mere end 100 år. det er disse teoretiske byggesten, In-nowell bygger sit arbejde på.Alle de læreprocesser, vi udvikler, vil være baseret på et fundament af:• afprøvet teori og praksis• en høj grad af faglighed og kompetencer blandt vores undervisere• integritet omkring læringsprocessen med plads til fortrolighed, åbenhed,gensidig respekt og tillid.

Klinisk fodplejer på 1. semester

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGVores lærIngsPrInCIPPerVIrKelIghedlæring i Innowells regi tager udgangspunkt i den studerendes egen virkelighed ogbehov. Vore underviseres indlæg er som hovedregel meget konkrete, og inddragerredskaber, der er så enkle, at de direkte kan anvendes i det daglige arbejde.

UdfordrIngVed at bygge på den studerendes virkelighed og behov gør vi læringsprocessennærværende for den enkelte, og vi forsøger altid at give den enkelte udfordringerfor derved at hæve vedkommendes vidensniveau.

dIAlogInnowell baserer læringsprocessen på en ligeværdig dialog mellem alle involve-rede. derfor arbejder vi for et højt aktivitetsniveau blandt de studerende, samtopfordrer til at benytte fora, chat, mail m.m.

refleKsIonInnowell leverer »stof til eftertanke« og sørger derfor som hovedregel for, at denstuderende får plads og tid til at nå til ny erkendelse undervejs i uddannelsesfor-løbet.

VArIAtIonInnowell tilstræber at indbygge variation i perspektiver, metoder og pædagogikfor at optimere læringsudbyttet for den enkelte. eksempelvis veksles der ofte mel-lem indlæg, selvrefleksion, opgavebesvarelser, lærerrespons og konstant søgenefter ny relevant viden.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGhAndlInglæring i Innowells regi er baseret på john deweys pædagogiske overvejelser, derofte sammenfattes i de 3 ord »learning by doing«.

e-leArnIngen del af uddannelsen gennemføres som e-learning. det giver mulighed for, at denstuderende selv kan bestemme hastigheden på uddannelsens gennemførelse, dogmaksimalt 1½ år ved alle fire semestre.det giver gode muligheder for den studerende, som ikke har økonomisk eller tids-mæssig mulighed for at studere traditionelt, samt for at tilgå uddannelsen nationaltog internationalt.Blended e-learning tilbydes som kombination mellem e-learning/fjernundervisningog seminar/tilstedeværelsesundervisning på skolens undervisningscenter.I praksis foregår fjernundervisningen typisk fra ens eget hjem. den studerende fåret login fra Innowell, og den studerende kan studere døgnet rundt.På fjernstudiet får den studerende anvist hvilke sider, der skal læses, og i hvilkenbog. herefter stilles opgaver til det læste, hvorefter opgavebesvarelserne oploa-des til vores underviserteam. opgaverne rettes, og der gives feedback på detafleverede.Under studiet er der endvidere tilknyttet flere pædagogiske værktøjer som bl.a.elektronisk opslagsværk, tests, opfølgninger på det læste, understøttende læringsom film, radioudsendelser, henvisninger m.m. Under hele fjernstudiet er det muligtat kontakte underviserteamet på mail med spørgsmål vedrørende studiet.hos Innowell findes flere støttefunktioner til brug for Innowells studerende:

stUdIeVejlednIng, teKnIsK sUPPort/hotlIne:studievejledningen har åben på telefon og mail fra mandag-tordag 9-16. studievej-ledningen hjælper den studerende med rådgivning omkring uddannelser, semestre,

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGvidereuddannelse, økonomi, støttemuligheder, rådgivning omkring opstart af egenvirksomhed eller jobsøgning, praktikformidling, samt kan hjælpe den studerendemed personlig guidning i Innowells læringsplatform.studievejledning træffes på [email protected] og tlf. nr.: 98901080supportafdelingen giver teknisk support på mail og telefon, til akutte og tilbage-vendende tekniske problemstillinger. ofte kan denne support løses i studievejled-ningen, hvorfor at det anbefales at ringe hertil før support.supportafdelingen kan træffes på [email protected] og tlf. nr. : 31451710.

UnderVIserteAMetUnderviserteamet kan træffes på mail alle hverdage. læreteamet har en garan-teret behandlingstid på maksimum 3 hverdage, hvor den gennemsnitlige behand-lingstid pt. er maksimum 1-2 dage.Underviserne kan hjælpe den studerende med fagspecifikke spørgsmål, individu-elle læringsmetoder/ diffentieret læring, personlig guidning, supervision og øvrigstudiehjælp, eksamenstræning, faglig rådgivning og vejledning m.m.Underviserteamets kontaktoplysninger findes i den studerendes velkomstmail.

reKtorInnowells rektor og uddannelsesansvarlige er Brian Mosegaard, som kan træffespå mail. rektor kan hjælpe den studerende med personsager som revalideringspla-ner, handlingsplaner, længerevarende sygdom, søgning om forlængelse af uddan-nelse m.m. det er muligt at træffe aftale om telefonsamtale ved at kontakte rektorpå mail.rektor træffes på [email protected].

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGVores lærIngsPlAtforMVores learning Management system (lMs) hedder Moodle, som er et softwarepro-gram der benyttes til Internet-baseret læring. Moodle er et globalt udviklingspro-jekt som er specialdesignet til at understøtte socialkonstruktivistiske pædagogiskerammer for uddannelse. Moodle er en forkortelse for Modular object-orienteddynamic learning environment og systemet benyttes over hele verden. I danmarker Moodle et anerkendt lMs og er bredt repræsenteret, her i blandt på ålborguniversitet, danmarks bibliotek, Politiet, eMU-danmarks undervisningsportal, helle-rup gymnasium m.m. Moodle er designet ud fra pædagogiske principper og medet eksplicit indbygget læringssyn, med henblik på at hjælpe undervisere med atskabe effektive brugervenlige online undervisningsmiljøer.

Moodle og InnoWellInnowells primære læringsmetode er Blended e-learning (blandet e-læring), som eren kombination af fjernundervisning/e-learning (e-læring) og seminar (tilstedevæ-relsesundervisning).Innowell mener, at læring skal være tilgængelig på individets præmisser, og herser vi Blended e-learning som et særdeles godt værktøj for den enkelte stude-rende til at realisere netop sine uddannelsesbehov.e-learning fra Innowell er et alternativ til den traditionelle klasseundervisning, somhar været kendt i århundreder. Ved e-learning er klasseundervisningsprincippetbevaret, men kommunikationen mellem undervisere og studerende foregår ikke fy-sisk i klasseværelset, men via Moodles integrerede sociale medier som mail, skype,chat, fora m.m.der er mange lighedspunkter såvel som forskelligheder mellem traditionel klas-seundervisning og blended e-learning via Moodle. e-learning er et spændendealternativ til klasseundervisningen, da denne undervisningsform giver mange fri-hedsgrader for den studerende eksempelvis:1.Man tager lektioner, når man har tid, og føler sig motiveret

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNING2.3.Man tager lektioner, hvorfra man ønsker detMan tager lektioner i det tempo, man ønsker og magter det

når man studerer via e-learning, foregår undervisningen som hovedregel viaPC´en, og man kommunikerer med undervisere og andre studerende via Moodle.for at få den sociale side fra klasseundervisningen med, guides den studerendevia telefon ind i sit virtuelle klasseværelse i Moodle, som hovedregel i starten afundervisningsforløbet. Under denne personlige guidning vil vejleder bl.a. give goderåd, besvare spørgsmål, demonstrere forskellige pædagogiske læringsværkstøjer,introducere studiekammerater, undervisere, fora, opgaver, opgaveafleveringer,eksaminationer med mere.selve fjernundervisningen er tilrettelagt således, at den ligner den traditionelleklasseundervisning så meget som muligt. dette viser sig blandt andet i Moodlesdesign af læringsmiljøer, hvor læreplanen er struktureret på en virtuel tavle, og destuderende er i umiddelbar nærhed af fagstoffet. selv om der er tale om en ud-præget grad af fjernundervisning, har man let adgang til støtte fra undervisere ogmedstuderende. studieformen minder meget om den moderne form for klasseun-dervisning, hvor underviseren i højere grad er konsulent, hvor den studerende viapraktiske øvelser tilegner sig stoffet, og stiller spørgsmål til underviseren efter behov.går man i stå, gør man ligesom i traditionel klasseundervisning. Man stiller etspørgsmål til sine studiekammerater eller underviser, og i den virtuelle klasse fore-går dette via Moodles sociale medier. når underviseren eller andre studerendemodtager et spørgsmål, besvares dette igen via Moodle.Igennem forløbet løser man en række opgaver og eksaminationer, som afleverestil underviseren via Moodle. efterfølgende retter og tilbagesender underviserensine kommentarer, feedback, karakterer m.m., og igen via Moodle. den studerendehar i Moodle en studiejournal, hvor eksaminationer, opgaver, opgaveafleveringer,afleveringstidspunkt og kommentarer/karakterer fra underviserne er tydeligt struk-tureret. På denne måde er det let og enkelt at holde styr på sine afleveringer ogunderviserens feedback.På aftalte tidspunkter er underviseren til rådighed for her-og-nu kommunikation påtelefon, skype eller via chat, hvilket vil sige at man kan få svar øjeblikkeligt på sine

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGspørgsmål, ligesom diskussioner kan finde sted akkurat som i traditionel undervis-ning.gennem Moodles sociale medier er det også muligt at koordinere gruppear-bejde, fælles opgaveløsninger, studiegrupper, lektiehjælp med mere. endviderekan underviseren publicere en fællesopgave i Moodle, som alle kan kommentereog diskutere, og det er muligt for underviseren at se hvem der har kommenteret oghvornår, samt hvem der endnu ikke har kommenteret på opgaven.I Moodle findes en logbog, som samler alle de studerendes aktiviteter, og det erher igennem muligt for underviseren at følge den studerendes aktivitetsniveau gen-nem hele uddannelsen, den gennemsnitlige studietid, notater fra andre underviseremed mere.I Moodle findes forskellige fora for studerende, hvor de kan vidensdele og sparremed hinanden. ligeledes ”lukkede” fora for underviserne, hvor de kan vidensdele,diskutere opgaver og opgaveløsninger, udveksle pædagogiske og didaktiske me-toder med mere.Moodles pædagogiske design motiverer ikke kun de studerende, men også un-derviseren til at afsætte ressourcer til differentieret undervisning og vedligeholdelseaf viden. Moodle giver underviseren pædagogisk metodefrihed og understøtteren række læringsmetoder som f.eks. videoforelæsning, træningsfilm, link til ny viden,quiz, debatoplæg, videokonference med mere.e-learning hos Innowell kræver ikke, at man hele tiden er logget ind på Moodle.Man behøver kun at være på Moodle, når opgaver, spørgsmål og svar skal sen-des/modtages, samt når læreplan og underviserens notater skal læses. når mantilegner sig stoffet og øver ved hjælp af materialet, behøver man ikke at være påMoodle.Alle interesserede studerende tilbydes at afprøve vores prøvemoduler uden be-regning for at prøve, om denne undervisningsform passer til den studerende. detteer dels for, at den studerende sikrer sig, at forventninger til studiet indfries indenbetaling af sin uddannelse, men også for at afprøve niveau i forhold til den stude-rendes læringspræferencer.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGBlended e-learning er læring på en ny og effektiv måde:1.2.3.4.5.6.7.Kombination af seminar og e-learningfleksible og individuelt tilpassede forløbfleksibel uddannelse og udvikling 365 dage om året og 24 timer i døgnetlæring når den enkelte studerende har tiden til deten pædagogik hvor den enkelte deltagers behov er udgangspunktetoptimal udnyttelse af face-to-face-læringstidenlige mulighed for uddannelse uanset bopæl

Blended e-learning er grundlaget for læring i Innowell. Vi har gjort op med dettraditionelle klasseværelse og arbejder i stedet med fleksible og adaptive læ-ringsprincipper.Udgangspunktet er det enkelte individs nuværende situation. Vi leverer ikke ”mas-selæring”, men individuel, varieret læring. ligeledes leverer vi ikke selvstudie, menderimod undervisning som befordrer tilegnelse af færdigheder, viden, holdningerog refleksion.

studerende tester sin paratviden i faget anatomi

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGUnderVIseredorte hAnsen frIIsfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Uddannet fodplejer, Zoneterapeut, Kosmetolog & hudterapeut og fysiurgisk Mas-sør.Ansættelsesforhold og fUnKtIon:Unnderviser i klinisk fodpleje og e-learningsdesigner.fAglIg UdVIKlIng:Kursus i Akupunktur, negleteknik og dekoration, opfølgningskurser i kosmetologi,produktlære, onyxi i danmark, frankrig, tyskland og spanien.PædAgogIsKe KoMPetenCer:7 års erfaring med undervisning. tidl. ansvarlig for uddannelse af elever inden forkokkefaget. Undervisningskompetencer indenfor fodpleje, kosmetologi, zoneterapiog massage.

MIlle MosegAArdfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Uddannet Klinisk Kosmetolog og hudterapeut. stud. scient. Med. AAUAnsættelsesforhold og fUnKtIon:Underviser i sundhedsfaglige enkeltfag, fagbogsforfatter og e-learningsdesigner.fAglIg UdVIKlIng:opfølgningskurser i kosmetologi og produktlære i danmark og spanien. Kursus inegleteknik og dekoration. forelæsninger i medicin.PædAgogIsKe KoMPetenCer:4 års undervisningserfaring i kosmetologi, 2 års erfaring i undervisning i sundheds-faglige enkeltfag, tutor på Aalborg universitet.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGAnnette WIlleMoes holstfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:stud. scient. Med. AAUAnsættelsesforhold og fUnKtIon:Underviser i sundhedsfaglige enkeltfag.fAglIg UdVIKlIng:forelæsninger i medicin.

gæsteUnderVIsere og CensorerInnowell CPh/ træningscenter benytter forskellige gæsteundervisere og censorer tilden praktiske læring og eksamination under 3. semester. dette for fortsat udviklingog for at hente ekstern ekspertise, kritik og viden fra det praksisnære og virkelig-hedsnære erhvervsliv og miljø. Alle vores gæsteundervisere har stor erfaring meddrift af klinik, klinikvejledning, salg, økonomi, markedføring m.m. Alt sammen nogetsom vi mener, er essentielt for bedst at klæde vores studerende på til en fremtidigsuccesfuld karriere som selvstændige eller en attraktiv arbejdskraft. Udover prak-tisk erfaring besidder vores gæsteundervisere og censorer også en pædagogiskkompetence og særlig evne til at formidle og motivere vores studerende.Vores gæsteundervisere og censorer består af fodplejere, fodterapeuter, læger,og sygeplejersker, som alle bidrager til Innowells kvalitetssikring tQM.

hAnne lIndholMerfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Uddannet sygeplejerske, fodplejer, skadesterapeut og massørAnsættelsesforhold og fUnKtIon:gæsteunderviser i Klinisk fodpleje

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGfAglIg UdVIKlIng:Interne kurserPædAgogIsKe KoMPetenCer:Vejleder indenfor sygeplejen og 3 års undervisningserfaring i klinisk fodpleje og isundhedsfaglige enkeltfag.

dItte loUIse nIelsen:fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Kosmetolog & hudterapeut, fodplejer og Massør.Ansættelsesforhold og fUnKtIon:gæsteunderviser i klinisk fodpleje.PædAgogIsKe KoMPetenCer:3 års undervisningserfaring i fagene kosmetologi, massage og fodpleje.

CensorerVores censorer er nøje udvalgt udfra høj faglighed og pædagogiske kompetencer,og der er lagt særlig vægt på at vores censorer er imødekommende og venlige,samt formår at skabe en tryg atmosfære i en stresset situation.Vores censorer skal påse at kravene til indholdet af uddannelsens prøver er i over-ensstemmelse med de mål, kompetencer og krav, som er fastlagt i læreplanen/stu-dieordningen, samt at prøverne gennemføres i overensstemmelse med gældenderegler. endvidere skal vores censorer påse, at den studerende får en ensartet ogretfærdig behandling, og deres præstationer får en pålidelig bedømmelse, der eri overensstemmelse med vores læreplan. Vores censorer:

Alex herUPfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:ortopæd. KirurgAnsættelsesforhold og fUnKtIon:Censor i sundhedsfaglige enkeltfag.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGdIAnnA lArsenfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:fodterapeutAnsættelsesforhold og fUnKtIon:Censor i hovedfaget klinisk fodpleje

lene heerfordtfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:socialpædagog, Klinisk fodplejerAnsættelsesforhold og fUnKtIon:Censor i hovedfaget klinisk fodpleje

fodplejeremedier

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGKVAlItetssIKrIngopdatering af uddannelsen og intern kvalitetssikringInnowell har allerede i opstartsfasen haft stor fokus på kvalitet og kvalitetssikring.Vi arbejder ud fra en ledelsesfilosofi, som har udspring i fire amerikanske kvalitets-teoretikere Crosby, demings, feigenbaum og juran, og som hedder total QualityManagement. tQM konceptet bygger på konstant evaluering og løbende forbed-ringer til opnåelse af bedste kvalitet.

toM-Modellen og forKlArIng:AlleLøbendeforbedringerFocus på factsFokus på den stu-derende & medarbejderenLedelsens engagement & leadershiptQM-modellen sikrer, at kvaliteten af uddannelsen evalueres systematisk. løbendejusteringer og forbedringer er i højsæde, og slutmålet er at opnå optimal og efter-tragtet erhvervskompetence for den uddannede kliniske fodplejer.

ledelsens engAgeMent & leAdershIP:- hvormed der menes, at ledelsen skal medvirke aktivt for at få den bedst muligekvalitet. derfor arbejder Innowell med en synlig og omstillingsparat ledelse, der fo-kuserer på den studerendes-, medarbejderens- og erhvervslivets forventninger, oghvordan man bedst når frem til den optimale kvalitet af uddannelsen.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGfoKUs På den stUderende og MedArBejderen:- hvormed menes at medarbejderen og den studerende er lige vigtige i kvalitets-sammenhæng.

foKUs På fACts:- hvormed menes at man skal vide, både hvad kvalitet er, og hvordan denne opnås.derfor har Innowell løbende evalueringer og samtaler med både medarbejdere,undervisere, censorer og den studerende.

løBende forBedrInger:- hvormed menes, at kvalitet ikke er statisk, men at der konstant er behov for løben-de udvikling og forbedring, herunder udvikling af medarbejderens kompetencer,og udvikling og forbedring af uddannelsen og uddannelsesprocesserne.

Alles InVolVerIng:- hvormed menes, at alle i uddannelsesinstitutionen skal have mulighed for at del-tage og bidrage til Innowells kvalitetsarbejde, herunder undervisere, censorer, net-værk, advisory board m.m. Målet er at skabe en kvalitetsskabende kultur, hvor deenkelte medarbejdere tager personligt ansvar for kvaliteten af deres arbejde.tQM er en helhedsorienteret strategisk ledelsesfilosofi med fokus på:1.2.3.KvalitetsudviklingVirksomhedskulturen som en grænseløs organisation/ netværksorganisa-tion og teamworkledelsesmetode – (der er ingen facitlister)

teorien bag tQM er, at større medarbejderansvarlighed og involvering i arbejds-processen er vejen til målet. Ved konstant forbedring gennem feedback fra medar-bejdere, undervisere, censorer, netværk m.m. sikres fortsat kvalitetsudvikling.I praksis foregår den daglige kvalitetssikring således:

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGFase 4Fase 5

Fase 3

Fase 6

Fase 2

Fase 7

Fase 1

fAse 1:den potentielle studerende ringer eller mailer spørgsmål omkring uddannelsen.Kvalitetssikring: der gives en individuel og personlig studievejledning efterfulgt afen uddannelsesbrochure. der anbefales at afprøve studiet inden endelig beslutningtræffes. Ved accept af prøvemodulet ledes den studerende ind på prøvemoduletuden beregning, for at afprøve niveau og studieform. dette sikrer et minimalt frafald.

fAse 2:den studerende tilmelder sig studiet.Kvalitetssikring: Ved optagelse har den studerende 14 dages betænkningstid. hviskøbet fortrydes, og der ikke er logget ind til studiet, kan betaling returneres jf. købs-betingelser. den studerende kontaktes, og der spørges om, hvad der har ført tilfortrydelse. svarene indgår i den løbende evaluering.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGfAse 3:fortrolighed med e-læringKvalitetssikring: den studerende opfordres til, via en velkomstmail, at ringe til stu-dievejledningen. der afsættes 30-60 min. til instruktion og afsluttes med en praktisktest i undervisningsprogrammet, for at sikre, at den studerende har optimal udnyt-telse af undervisningsprogrammets mange pædagogiske muligheder. denne testdanner baggrund for eventuelle ændringer.

fAse 4:den studerende og 1. semester. fjernundervisning.Kvalitetssikring: den studerende har under hele sit semester løbende kontakt, spar-ring og feedback fra faglærer og øvrige studerende. Alt pensum har tilknyttetopdateret og supplerende virtuel og/eller auditiv elektronisk materiale til brug fordifferentieret læring. efter 1. semester opfordres den studerende til at evaluereuddannelsen, samt udbytte af egen læring. denne evaluering, som er anonym,foregår online via et spørgeskema. evalueringerne vurderes og eventuelt nye kva-litetsstrategier planlægges.

fAse 5:den studerende og 2. semester. fjernundervisning.Kvalitetssikring: den studerende har løbende kontakt, sparring og feedback frafaglærer og øvrige studerende. Alt pensum har tilknyttet opdateret og supplerendevirtuel og/eller auditiv elektronisk materiale til brug for differentieret læring. til denpraktiske læring har den studerende supervision fra faglæreren via mail eller te-lefon til studievejledningen. den studerende har tilgang til sine medstuderende,som man eventuelt kan mødes med og øve behandlinger. ligeledes er det muligtat aftale tilstedeværelsesundervisning på skole for at imødekomme behovet for dif-ferentieret praktisk læring. den studerende skal journalføre øvelsesbehandlingerog indsende disse for at sikre det fagpraktiske niveau forud for 3. semester. destuderende opfordres til, i den løbende kontakt med faglæreren, samt i forum påhjemmesiden, til at komme med feedback og forslag til forbedringer.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGfAse 6:den studerende og 3. semester. seminar.Kvalitetssikring: der optages maks. 8 studerende på 3. semester. for at sikre indi-viduel og differentieret læring anvendes forskellige læringsmetoder som demon-stration, følfunktion, gruppearbejde m.m. den sidste undervisningsdag på seminarskal den studerende evalueres i den praktiske kliniske fodpleje og den mundtligeteoretiske paratviden fra 1. og 2. semester. dette for at sikre at den studerendeegenhændigt har gennemført sit foregående studie. efter faglærerens evalueringaf den studerende, skal den studerende gennem evalueringsskema, evaluere egetstudieforløb og læringsudbytte. evalueringsskemaer sammenholdes, vurderes ogeventuelt nye kvalitetsstrategier planlægges.

fAse 7:den studerende og 4. semester. Blended e-learning.Kvalitetssikring: den studerende får supervision og personlig vejledning gennemhele sit 4. semester. Praktikstedet skal skriftligt evaluere praktikanten. Udtalelser frapraktiksteder evalueres og eventuelt nye kvalitetsstrategier planlægges for at sikrekontinuerlig faglig erhvervskompence og udvikling.

Klinisk fodplejer med fræser

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGorgAnIsAtIon og ledelseVores orgAnIsAtIonVores organisation fungerer som en virtuel organisation. Med dette menes en or-ganisation hvis ansatte og rådgivere hovedsaglig er forbundet af digitale kommu-nikationsmedier. Vores organisation er en virksomhed med afdelinger af forskelligekompetenceområder og varetages som følger:

Brian MosegaardAdministrerendeDirektør

Maj Mosegaarde-learningskoordinatorog designer

Advisory Board

InnowellNorge

InnowellSverige

InnowellFinland

Dorte Hansen FriisInnowell.netLærerteamet

Gitte JacobsenSpa ConsultingMarkedsføring

Mikkel SchmidtIT support ogudvikling

Mille MosegaardDanbeauty.dkIndkøb og salg

Susan WichmandInnowell CPHTræningscenter

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGAdMInIstrerende dIreKtør: BrIAn MosegAArdden administrerende direktør er ansvarlig for Innowells læring, pædagogik, didak-tiske tilgange, administration, økonomi og studievejledning.fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:folkeskolelærer med Bachelor of education. fysiurgisk Massør.PædAgogIsKe KoMPetenCer:folkeskolelærer med Bachelor of education. tidl. folkeskolelærer med ansvar foren specialafdeling i folkeskoleregi med særlig fokus på It i undervisningen. Under-visningkompetencer i specialpædagogik, massage, didaktik, læring m.m.

e-leArnIngsKoordInAtor: MAj MosegAArde-learningskoordinatoren er ansvarlig for strategi og koordinering, vedligeholdelseog design af virtuelle læringsrum, udvikling af pædagogiske hjælpemidler, censor-og lærerkoordinering, læringsmateriale m.m.fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:fodplejer, Kosmetolog & hudterapeut og Zoneterapeut. Merkonom med specialei ledelse, organisation, human ressources og Coacing i organisationer.PædAgogIsKe KoMPetenCer:faglærer og underviser i 13 år. Undervisningskompetencer i fagene kosmetologi,produktlære, hudterapi, dermatologi og fodpleje. human ressources, Coacing iorganisationer og nlP-practitioner.

UnderVIsnIngsteAMet: dorte hAnsen frIIsdorte forestår den teoretiske del af hovedfaget klinisk fodpleje, og den dagligefunktion består af retning af indkomne afleveringsopgaver, vedligeholdelse aflæringsplatformen, besvarelse af faglige spørgsmål på mail, uddannelses- og kur-suskoordinering, administrative opgaver m.m.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Uddannet fodplejer, Zoneterapeut, Kosmetolog & hudterapeut og fysiurgisk Mas-sør.PædAgogIsKe KoMPetenCer:7 års undervisningserfaring. tidl. ansvarlig for uddannelse af elever inden for kok-kefaget. Undervisningskompetencer indenfor fodpleje, kosmetologi, zoneterapi ogmassage.

It-sUPPort & UdVIKlIng: MIKKel sChMIdtIt-support & Udviklingsafdelingen varetages af Mikkel schmidt. Afdelingens dag-lige funktioner består af It-sikring og udvikling af Innowells e-learningsplatform, ho-sting, backup, service, udvikling af webshop, teknisk support m.m. fokusområderneer brugervenlighed, intuitivt brugercentreret design, og social networking for atgøre brugeroplevelsen så velfungerende som muligt.fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Medialog

IndKøB & sAlg: MIlle MosegAArdIndkøb & salgsafdelingen danbeauty.dk er afdelingen for indkøb og salg, og va-retages af Mille Mosegaard. Afdelingen står for indkøb og salg af remedier, hud-plejeprodukter m.m., til brug i uddannelsen og til øvrige interesserede, samt pakningog forsendelse, servicering, oversættelsesopgaver, rejser, messebesøg, orienteringom miljø og levnedsmidler m.m.fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Uddannet Kosmetolog og hudterapeut. stud. scient. Med. AAU

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGInnoWell CPh: sUsAn WIChMAndInnowell CPh er skolens træningscenter, hvor den praktiske undervisning og ek-saminationer forløber. Afdelingens primære formål og ansvar er at forestå og or-ganisere den praktiske undervisning og eksaminationer. Koordinering og aflønningaf gæsteundervisere og censorer. det sekundære formål er at fungere som inspi-rationsklinik for studerende, uddannede og øvrige interesserede, som ønsker atopstarte egen klinik. Innowell CPh bestyres af susan Wichmand:fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:lægeeksam. fysiurgisk Massør.PædAgogIsKe KoMPetenCer:4 års erfaring med undervisning.

MArKetIng: gItte jACoBsenMarketingafdelingen administreres af gitte jacobsen, hvis daglige funktioner erAd hoc grafiske opgaver i hele organisationen, herunder opsætning af e-books,e-uddannelses- og kursusbrochure, annoncering, markedsføringsstrategier, design,forsendelse af eksamensbeviser m.m.fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:grafiker.

Vores AdVIsory BoArdVores advisory board er et rådgivende netværk af forskellige ekspertiser, som In-nowell benytter som sparringspartnere og konsulenter.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGIAn seMeyfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Cand. mag i humanistisk Informatik med specialisering i humanistisk datalogi ogsociologisk samfundsanalyse.Ansættelsesforhold og fUnKtIon:Pædagogisk e-lærings konsulent i udvikling af online undervisningsmateriale, ogopsætning/administration af course management system.fAglIg UdVIKlIng:2 års arbejde med Ph.d. stipendium inden for narratologi og Multimedier.diverse Ph.d. kurser inden for knowledge management, teknologi-sociologi, designbased research, videnskabelig metode.PædAgogIsKe KoMPetenCer:tidligere ansat som forskningsassistent og i den sammenhæng undervist og vejledtpå Aalborg universitet inden for e-læring i 6 år. Pædagogisk implementering afe-læring på 4 universiteter i mellemamerika 2003-2006 med kurser for teknikereog pædagogisk personale i IKt-systemer. digitale udgivelser hos gyldendal Aka-demisk. Kursusansvarlig og underviser på Master i IKt og læring, 2005 og 2006.

lArs ByrIAlsenfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelser:Cand. mag i humanistisk Informatik med specialisering i humanistisk datalogi. tidl.uddannelsesansvarlig i CooP - deltagelse i elevvurdering på central afd.Ansættelsesforhold og fUnKtIon:Application Consultant. rådgivningskonsulent hos Innowell.fAglIg UdVIKlIng:Intern uddannet som underviser i forskellige moduler inden for smartWorker.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGPædAgogIsKe KoMPetenCer:Ansvarlig for undervisning og udvikling af kursus koncept i smartWorker regi i dan-foss It-s. derudover medvirket til uddannelse af andre undervisere i danfoss regi.tidl. ansvarlig i varehus. ekstern underviser på handelsskoler, evalueret elever, gæ-steundervist på fdB’s kursuscenter handelsskolen. Planlagt og gennemført ekstraelevundervisning.

Anton VIllAdsen:fAglIge KoMPetenCer og UddAnnelse:25 års ledererfaring fra den private og offentlige sektor. Undervisningserfaring framerkonom og hd uddannelsen.Uddannet MBA i strategisk ledelse, hA arbejdsmarkedsforhold- og Management,erhvervsdiplomleder, Merkonom i Personaleudvikling og organisation og strategi.driver konsulentvirksomheden nørsKoV Management.Ansættelse og fUnKtIon:Konsulent og rådgiver.PædAgogIsKe KoMPetenCer:2 årig pædagogisk uddannelse med fokus på voksenundervisning

IVAn høegfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelse:shipping uddannelsen og 34 års baggrund i internationalisering og markedsfor-hold.Ansættelse og fUnKtIon:eksportkonsulent Udenrigsministeriet.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGBettInA tIKøBfAglIge KoMPetenCer og UddAnnelse:sygeplejerske, fodplejer og zoneterapeutfUnKtIonrådgiver.PædAgogIsKe KoMPetenCer:Indehaver af egen fodplejeskole og heraf flere års erfaring med undervisning ifodpleje.

Klient i fodbad

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGorgAnIsAtorIsK grUndlAgVIsIonVi vil være den bedste og største globale udbyder af online uddannelser og kurserindenfor »anden egentlig sundhedspleje« og wellness.

MIssIonVores mission er at give vores studerende det stærkeste fundament og de bedsteforudsætninger for at realisere deres drøm om at blive selvstændige erhvervsdri-vende eller få ansættelse. Vores metode hedder Blended e-learning, hvilket er enkombination af e-learning/ fjernundervisning og tilstedeværelseskurser/ seminar.

strAtegI og MålsætnIngKortsIgtet og lAngsIgtetstrategi fra August 2005.det er vores mål inden for 3 år/august 2008 at blive danmarks bedste og størsteudbyder af uddannelser og kurser indenfor »anden egentlig sundhedspleje« ogwellness.det er vores mål indenfor 10 år/august 2015 at blive skandinaviens bedste ogstørste udbyder af uddannelser og kurser indenfor »anden egentlig sundhedspleje«og wellness.det er vores mål indenfor 15 år/august 2020 at forblive skandinaviens bedste ogstørste udbyder af uddannelser og kurser indenfor »anden egentlig sundhedspleje«og wellness, samt at teste og afprøve en global model for uddannelse og kurserkaldet Innowell CPh Modellen. Modellen ventes først at testes i København ogherefter i oslo før modellen internationaliseres.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGdet er vores mål efter 15 år/august 2020 at blive den bedste internationaleudbyder af uddannelser og kurser indenfor »anden egentlig sundhedspleje« ogwellness, efter Innowell CPh Modellen. Med dette menes, at Innowell ventes atvaretage og koordinere alt international e-learning, og alt praktisk undervisningskal outsources/franchises efter Innowell CPh Modellen. det er vores mål at CPh-modellen først udbydes på engelsk.

Klinisk fodplejer med en sonde

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGVærdIgrUndlAgKVAlItetKvalitet er en af de vigtigste værdier for Innowell. Vi arbejder målrettet på konstantat opfylde vores studerendes forventninger til os. Blandt andet gennem tQM, eva-lueringer, analyser, faglige krav til os selv, vores personale og rådgivere.

AnsVArlIghedVi har fra starten følt en stor grad af ansvarlighed over for vores studerende ogderes fremtid. Vi føler os som uddannelsesinstitution forpligtet til konstant at udvikleos, vores pensum, muligheder for videreuddannelse, kurser, vidensdeling m.v. Vi fø-ler ligeledes et ansvar for vores fælles miljø og arbejder målrettet for at en stor delaf vores papirmateriale, som uddannelsesbrochurer, foldere og bøger m.m., skalfindes i elektronisk form for at minske forurenende papirproduktion og udledning afCo2. ligeledes føler vi et socialt ansvar for vores samfund og den 3. verden, oghar så vidt det var muligt bidraget til velgørende formål.

troVærdIghedAt virke troværdig er ikke en selvfølge, men noget man må gøre sig fortjent til.derfor arbejder vi med en høj grad af synlighed, nærvær og tryghed. det erderfor vigtigt for os, at vores studerende har mulighed for at afprøve vores fjernun-dervisning og deres studiekammerater inden den endelige beslutning træffes. AlleInnowells evalueringer er offentligt tilgængelige, som giver kvalitet i fagligheden ogåbenhed i dialogen.

VIdensdelIngVidensdeling er Innowells grundstof. Vi arbejder målrettet på en bevidstliggørelseaf vigtigheden af vidensdeling som en konstant og afgørende faktor for fortsatudvikling og konkurrencedygtighed. Blandt andet gennem elektroniske fora, somstudiedebatten, chatfunktion og direkte mailfunktion.

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGhIstorIen BAg InnoWellhistorien og dermed idéen bag Innowell opstod i 2001. Min hustru drev på davæ-rende tidspunkt en traditionel privatskole inden for massage, kosmetologi, zonete-rapi og fodpleje, samtidig med at jeg var ved at færdiggøre min læreruddannelse.lærerseminariet lancerede på det tidspunkt læreruddannelsen som e-learning (fjer-nundervisning), og inden længe fulgte pædagogseminariet, sygeplejerskestudietog flere linier på universitetet efter. denne mulighed ville jeg ønske, jeg havde fået...tænk at kunne tage uddannelse mens man havde indtægt fra et arbejde! det varfor min familie og jeg en økonomisk meget hård situation, at jeg skulle studere tillærer, men det var noget jeg havde ønsket mig i mange år, og jeg måtte følge mindrøm. jeg påbegyndte min læreruddannelse da jeg var 42 år, og det var på mitsidste studieår, at uddannelsen blev lanceret på fjernundervisning. fjernundervis-ning var jeg slet ikke i tvivl om, blev fremtidens foretrukne læringsmetode, og detblev her, jeg blev grebet af tanken om at starte en ny og anderledes privatskoleud fra et helt nyt læringsperspektiv.jeg ville gerne tilbyde både uddannelser og kurser som blended e-learning (fjern-undervisning kombineret med tilstedeværelsesundervisning) og ønskede dermed athenvende mig til nogen, som gerne ville studere, samtidig med at de passede jobog familie. jeg ville også gerne målrette uddannelserne til voksne, som havde læn-gere erhvervserfaring og evt. forudgående uddannelser og dermed en høj gradaf selvdisciplin. ligeledes ønskede jeg at lave en netbaseret uddannelsesinstitution,som var kvalitetsorienteret og med en læringsplatform, der skabte de bedste for-udsætninger for læring gennem Internettet.gennem min egen uddannelse, samt pressedækningen af andre og især privateuddannelsesinstitutioner, erfarede jeg, at den største udfordring var at lave enuddannelsesinstitution, der kunne gøre alle studerende tilfredse. til at løse denneudfordring valgte jeg, at den studerende kunne prøve deres studie, inden de til-meldte sig og skulle betale. dette skulle vise sig at skabe en stor tryghed og tillidomkring Innowell.da jeg havde fundet værdigrundlagene for Innowell, tog jeg kontakt til Undervis-ningsministeriet for at høre om statens uddannelseskrav til ”rammer og kriterier for

� Copyright Innowell� ved Brian Mosegaard

STUDIEORDNINGsU-vurdering af private uddannelser”. Alle uddannelserne blev herefter opbyggetefter disse rammer og kriterier for at målrette uddannelserne for senere sU-vurde-ring. ligeledes opfylder alle uddannelserne skats og sundhedsstyrelsens uddan-nelseskrav til ”anden egentlig sundhedspleje”, som betyder, at de uddannede fraInnowell bliver fritaget for at skulle betale moms på behandlinger, som hører underdenne gruppe. således opnår de uddannede fra Innowell det bedste økonomiskegrundlag for at starte egen virksomhed eller udgøre en attraktiv arbejdskraft.efter læringsfundamentet var støbt, kontaktede jeg Aalborg Universitets eksperti e-learning, og her blev min idé mødt med kolossal positivitet og engagement. I2001 gik vi i gang med planlægningsfasen, i 2005 åbnede Innowell officielt ogsiden da er det gået rigtigt godt og langt over vores forventning. På kun 2 år blevvi en af danmarks største uddannelsesinstitutioner inden for branchen og voksedefra at være kun en dansk uddannelsesinstitution til at være en international institu-tion med studerende fra store dele af verden.Vi har nu uddannet mange, hvoraf en stor del har taget flere uddannelser ellerkurser hos os, samt har anbefalet os til andre. flere uddannede holder stadig kon-takten til skolen og fortæller om, hvordan det er gået dem i deres nye karriere tilstor glæde for mig selv og vores personale. jeg er glad og stolt over Innowell,vores medarbejdere, netværk og de mange tilfredse studerende og uddannedeog takker for deres støtte, som er en stor inspiration.

Brian MosegaardBachelor of educationdirektør