UDU, Alm.del - 2009-10 - Endeligt svar på spørgsmål 179: Spm. om, hvad det norske testsystem i folkeskolen går ud på, herunder hvilke fag der er omfattet, hvor ofte og hvad der testes, hvordan testene anvendes, og hvordan resultaterne offentliggøres, til undervisningsministeren

Svar på spørgsmål 179 (Alm. del):I brev af 29. januar 2010 har udvalget efter ønske fra Christine Antorini(S) stillet mig følgende spørgsmål:Spørgsmål 179:"Vil ministeren oplyse, hvad det norske testsystem i folkeskolen går udpå, herunder hvilke fag der er omfattet, hvor ofte og hvad der testes,hvordan testene anvendes, og hvordan resultaterne offentliggøres."Svar:Skolestyrelsen har via det norske Utdanningsdirektoratets hjemmesideindhentet følgende oplysninger:I Norge blev et system med blandt andet nationale prøver (på noglepunkter svarende til de nationale test i Danmark) lanceret første gang i2004. Prøverne blev evalueret i 2005 og relanceret i nye udgaver i 2007.Der er nationale obligatoriske prøver på 5. og 8. klassetrin i regning, læs-ning på norsk og læsning på engelsk.Ud over de nationale prøver bliver der afholdt afsluttende eksamen(svarende til folkeskolens afsluttende prøver) samt såkaldte kortlæg-ningsprøver i norsk læsning og regning på 1.-3. klassetrin, som også erobligatoriske.Resultaterne fra de nationale prøver offentliggøres på nationalt og regio-nalt niveau samt for den enkelte kommune. Fra centralt hold offentliggø-res resultaterne ikke for den enkelte skole, men pressen kan søge aktind-sigt og har offentliggjort resultaterne. Resultater fra kortlægningsprøverhverken indsamles eller offentliggøres.Hele det norske vurderings- og prøvesystem blev evalueret i 2009 afblandt andet forskere fra DPU i Danmark.

2Evalueringen peger blandt andet på følgende:De norske nationale prøver i 5. og 8. klasse anvendes kun i be-grænset omfang af lærerne til pædagogiske formål, men vurderesnyttige især af kommuner og rektorer til kontrolformål. Lærernefår kun karakteren som tilbagemelding på prøverne. Lærerne øn-sker mere detaljerede tilbagemeldinger med henblik på bedre atkunne udnytte prøveresultater i undervisningen. Prøverne sætter ihenhold til evalueringen tydeligt præg på undervisningen (wash-back-effekt).Kortlægningsprøverne i 1.-2. klasse anvendes i højere grad pæda-gogisk diagnostisk (ud over scoren anvendes detaljer i elevbesva-relsen til at vurdere elevens svagheder og styrker), og evaluerin-gen vurderer ikke, at der er tydelige washback-effekter.